Актуальность темы
исследования.
В условиях трансформации социально-экономической и духовной жизни России в жизни российских семей появился ряд острых вопросов, важное место среди которых занимают проблемы досуговых практик подростков. Именно в пространстве досуга наиболее наглядно проявляется изменение их сознания, связанное с формированием новых ориентаций, разрушением традиционных норм и ценностей. Исследователи отмечают этот сдвиг как переход жизненных интересов в сферу массового потребления досуга. Одновременно с этим меняется характер досуговых практик: из индивидуально ориентированных они превращаются в публичные, массовые, глобальные.
Подростки представляют собой социальную общность, наиболее восприимчивы к техническим и социокультурным инновациям, которые оказывают различное по своей силе влияние на становление личности молодого человека. Старшее поколение не в такой мере зависит от плодов «информационной революции», как подростки, которые не представляют свою жизнь без персонального компьютера, без Интернета, без планшетных компьютеров, без смартфонов, которые прочно вплетаются в среду досуга, постепенно вытесняя на периферию прежние формы свободного времяпровождения. Для части подростков характерно доминирование гедонистической ориентации на получение в свободное время исключительно удовольствий и развлечений.
Необходимость исследования досуга подростков не в последнюю очередь связана также с потребностью поиска путей преодоления неуспешной социализации молодого поколения, девиантных проявлений. При этом современная общественная наука скорее уделяет внимание изучению содержательных практик образования и воспитания, тогда как современные формы проведения досуга юных горожан, включая увлечения новыми технологиями, изучаются недостаточно.
Приведенные аргументы определили актуальность избранной темы, обусловили формулировку цели, задач исследования, логику его реализации.
Степень научной разработанности.
Изучение заявленной проблематики потребовало обращения к источникам, раскрывающим различные аспекты досуга, его форму и особенность не только в современном обществе, но и на предшествующих этапах.
Для интерпретации досуговых практик важен анализ общетеоретических работ некоторых древнегреческих учёных (Аристотель, Геродот, Платон), философов Нового времени Т. Гоббса и Дж. Локка. Для уточнения условий, факторов трансформации повседневности и связанного с нею аспекта свободного времени рассматривались следующие направления:
Структурно-функциональное направление (М. Вебера, Т. Веблен, Ж. Дгомазедье, Э. Дюркгейма, Р. Паркера, А. Стеббинса, Г. Спенсера, Ю. Хабермаса) делает акцент на анализе социальных институтов досуговой сферы, рассматривает стороны межпоколенческого взаимодействия в рамках учреждений культуры, образования.
Культурологическое направление стремится осмыслить мир молодежи через процесс отражения в определенных типах культуры, преобладающим становится анализ подростковых субкультур, молодежного образа и стиля жизни, жизненных планов подростков. К этому направлению относится концепция игровой культуры Й. Хейзинга, а также концепции Г. Гадамера, Г. Гессе, X. Ортеги-и-Гассета, Е. Финка. Серьезный вклад в изучение современного досуга различных социальных групп сделан отечественными учёными Э. В. Соколовым, Л. И. Михайловой, А. В. Захаровым.
Изучение работ Р. Бенедикт, Л. Фойера 3. Фрейда, Л. Шелеффа, Э.
Эриксона позволило уточнить классический подход психоаналитического направления, исследующий развитие личности в переходный период от детства к зрелости и подтвердило необходимость рассмотрения специфики досуговых практик именно подростков. Этого направления придерживаются и отечественные ученые (С. Иконникова, И. Кон, В. Лисовский, В. Ольшанский, 4.
Д. Фельдштейн и другие), которые также обращают внимание на особенности формирования личности подростков в зависимости от историко-социальных условий.
Методологическое направление отечественной социологической мысли представленное работами учёных Д. Иванова, Н. Мельниковой, А. Петровой, И. Соколовой, Д. Стребкова, С. Цымбаленко и др., посвящено разработке методологии социологического анализа влияния информатизации на различные стороны жизни россиян.
Преобразование российского общества в настоящее время обозначило новые направления в области исследования проблем стиля жизни молодых людей, которые связаны с изучением информационных технологий (А. Ивакин, С. Майорова-Щеглова, Е. Омельченко и др.).
Вместе с тем анализ изменений структуры и содержании досуга, современной молодёжи практически не осуществляется, особенно это касается досуга городских подростков, его специфики, инфраструктуры, направлений и тенденций развития.
Таким образом, актуальность изучения досуга городских подростков и ее относительная неразработанность в российской социологической науке предопредели выбор темы исследования, постановку целей, задач.
Объект диссертационного исследования — городские подростки в возрасте 10−15 лет.
Предмет исследования — эволюция досуговых практик городских подростков в современном российском обществе.
Цель — выявить тенденции в изменении содержания и структуры досуга городских подростков в начале XXI века.
Задачи:
Обобщить основные теоретико-методологические подходы к изучению досуга и свободного времени;
Выявить особенности содержания досуга подростковых групп;
Дать анализ структуры досуга в подростковой среде. 5 Рассмотреть влияние компьютерных технологий на жизненный мир подростков, проживающих в городской среде России. Эмпирическая база исследования Вторичный анализ данных следующих исследований: о «Российские подростки в информационном пространстве», (1998 г., рук. Цымбаленко С.Б.), в семи федеральных округах РФ (Центр России, Север России, Юг России, Большое Поволжье, Урал, Сибирь, Дальний Восток) Опрошено 1013 человек от 10 до 17 летвыборка квотная: по полу, возрасту, типу поселения. (РП-1998) о «Российские подростки в информационном пространстве», (2005 г., рук. Цымбаленко С.Б.), в семи федеральных округах России. Опрошено 994 человек от 10 до 17 летвыборка квотная: по полу, возрасту, типу поселения. (РП-2005).
• «Дети и детские организации в условиях модернизации общества», (2010 г., рук. Майорова — Щеглова С. Н., Кравченко Л. В),.в 13-ти регионах Россиивыборка квотная: по полу, возрасту, типу поселения. Методанкетирование, опрошено 1966 подростков в возрасте 10−15 лет. (ДДОО-2010).
• «Влияние интернета на российских подростков и юношества в контексте развития российского информационного пространства»,(2012 г., рук. С. Цымбаленко, А. Шариков, С. Майорова — Щеглова, П. Макеев). Опрошено 1215 респондентов в возрасте 10−17 лет из всех федеральных округов Россиивыборка: квотная по полу, возрасту. (ИП-2012).
• «Досуг россиян: развлечения и увлечения». Опрос «ФОМнибус» декабрь 2012 г. 43 субъекта РФ, 100 населенных пунктов, 1500 респондентов. (ДР-2012).
Исследования, проведенные с участием автора:
• «Досуг современной молодёжи в условиях информационного общества», (весна 2012 г.), выборка: квотная по полу, возрасту. Методанкетирование 350 учащихся школ и колледжей Подмосковья в возрасте от 11 до 19 лет. (ДСМ-2012).
• «Подростки, книги, интернет» (2012г. Российская государственная детская библиотека). Выборка: квотная по полу, возрасту. Методанкетирование 1200 учащихся 5−8 классов. (ПКИ-2012) Теоретико-методологическую основу исследования составляет структурнофункциональный подход. Использованы концепции, разработанные отечественными и зарубежными учеными в области социологии детства, социологии молодежи. Для проведения комплексного анализа потребовалось обращение к теориям досуга Ж. Дюмазедье, С. Паркера, P.A. Стеббинса, работам по социализации В. Брецинка, О. Брима, Дж. Дьюи, Р. Кенига, Т. Парсонса, к идеям П. Сорокина об особой значимости проводников-артефактов в социокультурных явлениях, а так же к концепциям социокультурной трансформации российского общества.
Основная гипотеза исследования.
В ходе исследования проверена авторская гипотеза об эволюции досуговой деятельности подростков в начале XXI века и о замещении ряда традиционных рекреационных практик инновационными формами досуга. Несмотря на появление новых форм досуга и их преобладание в структуре досуга главным содержательным компонентом остаются формы, предопределяемые психосоциальными особенностями взросления.
Положения, выносимые на защиту, содержащие элементы новизны:
1.Уточнено понятие «досуговых практик подростков» и его место в социологическом дискурсе социологии детства. Автор определяет подростковый досуг как часть свободного от обучения и домашних обязанностей времени, которое юноши или девушки могут потратить по собственному выбору на разнообразное поведение за пределами институтов образования и семьи.
2. Важным фактором влияния на досуговые практики городских подростков является урбанизированная среда, которая предоставляет им потенциально широкие возможности выбора круга общения, стиля жизни, а, 7 следовательно, и возможностей самореализации и самоутверждения. Подтверждено, что досуг подростков выступает реакцией на разнообразие средств для осуществления процесса коммуникации в городской жизни. Автор выделяет и описывает современную «городскую инфраструктуру подросткового досуга», как совокупность материально — вещественных элементов, создающих общие условия для организации досуга.
Автором предложено понятие артефактов досуговых практик (предметов спортивного, культурного, информационно-коммуникационного назначения), ориентированных в основном на подростковую аудиторию. Совокупность артефактов дополняет городские досуговые учреждения общего назначения и учреждения, ориентированные на образование, воспитание и социализацию детей и молодежи.
3. Выявлены основные тенденции в развитии структуры досуга городских подростков. Наряду с традиционными выделяются новые досуговые практики, связанные с применением информационных технологий. Выявлены приоритеты рекреационных практик в мегаполисах: Интернет и компьютерные виды занятий, телевидение, прослушивание музыки, общение с друзьями. Основным каналом получения информации является телевидение для 76% городских юных жителей и Интернет для 74%. (ДДОО-2010). В ряде городов прослушивание музыки как досуговая практика «опережает» компьютер. К новым формам досуга подростков относятся: виртуальное (электронное) чтение, Интернет-серфинг, самопрезентация себя и своих увлечений в социальных сетях с помощью создания персональных сайтов, использование специальных программ для творчества, компьютерные игры и другие гаджеты (игровые приставки, смартфоны, ноутбуки, планшетные компьютеры и д.р.).
4. Показано, что ряд традиционных видов досуга заменяется новыми, при стабильности и устойчивости главных содержательных компонентов этого возрастного периода развития, а именно потребности в общении со сверстниками и апробация новых ролей. К новым интеракционным формам относятся общение молодёжи посредством социальных сетей, Скайпа, ICQ, 8 форумов, электронной почты и так называемых ЖЖ — живых журналов. Они не противостоят, а дополняют традиционные досуговые практики взаимодействияпроведение времени с друзьями, общение в кружке, секции, клубе, а так же общение по телефону. Освоение ролевых моделей проходит с помощью активных новых форм досуга: традиционных — спорта, детских компаний, организацийи современных — городских квестов, флешмобов, походов в торгово — развлекательные центры и.д.
5. Телевидение входит в тройку приоритетных форм досуга подростков. Эта группа продолжает доверять данному каналу передачи информации, предпочитая юмористические, познавательные и развлекательные программы. На телеэкранах они хотят видеть знаменитых и успешных людей политики, искусства и спорта.
6. Компьютерные игры прочно вошли в структуру досугового поведения, в них с интересом играют 65% городских подростков (ДДОО-2010). Компьютерная игра сегодня выступает неким материальным и в то же время символическим компонентом субкультурного явления. В современном мире в подростковой среде компьютерные игры выступают как артефакты, в которых заложены ценности и нормы, с их помощью индивиды взаимодействуют как виртуально (заочно), так и в реальности.
7. Обоснованы прогнозы в отношении динамики предпочтений в сфере досуга. Увлечения подростков новыми досуговыми практиками вытеснят на периферию традиционные формы досуга, которые в свою очередь модифицируются под влиянием доминирования информационных технологий. Чтение печатной продукции, как вид деятельности, будет продолжать сужаться, подростки еще меньше станут пользоваться домашними и публичными библиотеками, будет развиваться индустрия аудио — книги. В связи с тем, что в стране проходит крупномасштабная пропаганда спорта, связанная с планируемыми крупными спортивными мероприятиями (Олимпиада в Сочи 2014, Чемпионат Мира по футболу 2018), спорт останется среди приоритетных видов активного подросткового досуга.
Теоретическая и практическая значимость исследования.
Положения, содержащиеся в работе, могут служить теоретико-информационной основой для социологических исследований такой особой социальной группы — как подростки и имеют значение в контексте программ воспитания молодежи, молодежной политики. Основные результаты исследования можно применить в учебном процессе, в преподавании учебных курсов «Социология молодежи», «Социология потребления», «Социология коммуникаций» и д.р., а так же в работе социальных организаций, занимающихся детством и молодежью, в деятельности детских учебных заведений и внешкольных организаций.
Отдельные выводы могут быть использованы в процессе решения маркетинговых задач.
Апробация результатов исследования.
По теме диссертационного исследования были опубликованы пять статей, из которых две в изданиях, рекомендованных ВАК Минобрнауки РФ. За период с 2009 по 2013 год автор принял участие в 3 всероссийских конференциях: «Наша социология 2009. Исследовательские практики и перспективы» (РГГУ, 2009 г., 2011 г.), «Социальный институт воспитания в современной России: модернизация, динамика, стратегия развития» (Институт семьи и воспитания РАО, 2011 г.). На конференциях были представлены промежуточные результаты исследований, проводимых в рамках данной работы. Тексты докладов, а также тезисы выступлений были опубликованы в научных сборниках по итогам конференций.
Структура работы. Диссертация состоит из введения, двух глав, каждая из которых включает по три параграфа, заключения, списка использованной литературы и приложения.
Результаты исследования «Подростки, книги, интернет», проведенного РГДБ при участии автора в 2012 г., показали, что абсолютное большинство (92%) подростков используют Интернет, как источник информации. (ПКИ-2012).
Причем «много» читают в Интернете информацию 44% респондентов. Только 8% из числа опрошенных не ищут никакой информации по Интернету и не доверяют ему.
Диаграмма 5.
Распределение ответов на вопрос Читаешь ли ты в Интернете (любую информацию?) (в % к числу опрошенных).
60% 50<�Х> 40% ЭОЧЬ 20% ЮЧЬ О ЧЬ.
Современные технологии внесли определенную роль в манеру общения современных подростков. Российская молодежь гораздо чаще, чем взрослые «встречается» в сети, общаясь друг с другом любым из популярных способов.
По данным исследования прослеживается, что постоянно общается в Интернете — 41% опрошенных, часто — 36%, довольно редко только-16% из общего числа респондентов. Многие подростки с помощью Интернета могут часто общаться не только со своими друзьями, но и взрослыми, родственниками, которые находятся далеко от них.
Диаграмма 6.
Распределение ответов на вопрос Где ты обычно общаешься в Интернете? (в % к числу опрошенных).
По количеству ответов «общение в социальных сетях» составляет 86% (многие новые знакомства происходят в социальных сетях). На втором месте по количеству ответов — «на форумах» — соответственно 21% опрошенных. Далее ответы распределились следующим образом: «в сообществах"-13%, «в блогах» -11%, и даже был отдельно выделен один из сайтов «Одноклассники» — на момент исследования туда заходил каждый десятый московский подросток. Основное преимущество данных ресурсов для подростков заключается в том, что можно на своей странице размещать как фото, так и видеоматериалы. Можно еще выделить незначительное количество подростков, которые ответили — «нигде, мне это не нужно» — их лишь 7%.
Социальные сети развиваются стремительно, и там ежедневно происходит контентное обновление, и многие дети (58%) уже постоянно, изо дня в день просматривают контент сообществ в сети. У большинства таких подростков вызывается зависимость от него. Они могут по нескольку раз за день заходить в Интернет и сидеть там часами. Правильно распределять время — это искусство, которое не каждому удаётся.
100%.
90% в социальных сетях в сообществах в блогах на форумах вкуре нигде, мне это не нужно.
Заключение
.
Подведем итоги нашего исследования, сформулируем предположения о прогнозах и тенденциях изменения досуга городских подростков в современной России.
Нашей гипотезой было утверждение о том, что происходит модернизация досуговой деятельности подростков в XXI веке, и о замещении ряда традиционных видов рекреационной деятельности инновационными формами досуга.
Последовательное выполнение задач исследования позволило нам сделать следующие выводы.
Только ряд традиционных видов досуга заменяется новыми, при этом остаются стабильными и устойчивыми главные содержательные компонентов этого возрастного периода развития: потребность в общении с ровесниками и апробация новых социальных ролей.
Досуг — это зона активного общения, удовлетворяющая потребности подростков в контактах. В досуговой сфере подростковая группа более открыты для влияния и воздействия на них самых различных социальных группировок и неформальных институтов, что позволяет с максимальной эффективностью воздействовать на их нравственность и сознание. В процессе коллективного досугового времяпрепровождения происходит упрочение консолидации поколения, стимулирование внедомашней и внеобразовательной активности, выработка жизненной позиции, научение нормам поведения в обществе.
В процессе досуга подросток формирует самоуважение, даже личностные недостатки, проявляемые с семейной и образовательной сферах, можно преодолеть посредством социокультурной активности. Реализация сформированных в процессе социальной деятельности способностей как нельзя лучше протекает в досуговое время, сущностью которого является свободное творческое поведение.
Обнаружено: облик современного подросткового досуга начинает меняться. Намечается постепенный переход от традиционных и исторически сложившихся форм досуга к инновационным, таким как компьютерные игры, Интернет.
Нами даны количественные и качественные характеристики традиционных и инновационных видов досуга подростков. Современные подростки предпочитают общаться посредством социальных сетей, меньше читают книги и ходят в библиотеки — им все вышеперечисленное заменяет Интернет. Установлены серьезные тендерные различия в пользовании компьютером. Девочек больше интересуют социальные сети, форумы, чаты. Мальчики предпочитают компьютерные игры, и форумы и чаты, связанные с играми. Но этих перемен не следует бояться. Наш мир и наше общество также изменяются под действием новых информационных технологий.
Нами выявлены новые Интернет — практики, которые существенно расширяют границы социального мира, перенося многие виды деятельности в виртуальное пространство, в котором они организуются и осуществляются в привычных, принятых в культуре формах. Интернет носит инструментальный характер и его используют как средство осуществления социальных практик, но также в ходе этих практик. Виртуальная реальность своими пользователями используется как социальная, в которой взаимодействия и иные социальные практики осуществляются в привычных (хотя и несколько модифицированных) институциональных формах.
Выскажем некоторые прогнозы в отношении динамики предпочтений досуга, основанные на проведенном анализе. У детей становится все меньше свободного времени, которым они могут распоряжаться по своему усмотрению, ввиду того, что взрослые считают — современный ребёнок должен как можно скорее приспособиться к реалиям современного мира, а значит, все больше учиться. Но одновременно, в связи с развитием идеи о правах детей, подросткам в ближайшем будущем будет предоставлена большая свобода выбора деятельности, носящей как развлекательный характер, так и связанной с возможной будущей специальностью.
Профессии, связанные с 1 Т сегментом (системный администратор, модератор форумов, компьютерный «художник», умеющий обращаться с пакетом программ, способных работать с ЗБ анимацией, разработчик компьютерных игр и т. д.), в ближайшем будущем будут наиболее востребованы и актуальны, и предполагается, что семья будет поощрять досуговые практики подростков по приобретению таких навыков.
Увлечения подростков новыми формами досуга вытеснят на перифершо традиционные практики свободного времени, которые в свою очередь модифицируются под влиянием доминирования информационных технологий. В попытке конкурировать с новыми артефактами досуга (цифровыми), будет происходить развитие рынка аналоговых артефактов, ориентированных на детей и подростков, и эта аудитория постепенно превратится в ведущую, целевую для индустрии досуга. Чтение печатной продукции, как вид деятельности, будет привлекать меньшее число детей, а подростки еще меньше станут пользоваться домашними и публичными библиотеками, будет развиваться индустрия аудиокниг.
Некоторые элементы инфраструктуры коренным образом изменятся, например, музеи и библиотеки станут интерактивными и тем самым останутся более востребованной формой досуга в подростковой среде.
Телевидение также претерпит некоторую модификацию, станет куда больше каналов, транслирующихся через Интернет, возможно, поменяется формат трансляций, современные технологии позволят людям принимать участие в ток-шоу и разного рода дискуссий дистанционно, находясь у себя дома, а не в студии, и задавать вопросы в прямом эфире посредством форума. И эти интерактивные формы как раз будут соответствовать социально-психологическим особенностям подростков.
Спорт останется среди приоритетных видов активного подросткового досуга в связи с крупномасштабной пропагандой спорта, по мере приближения крупных спортивных мероприятий (Олимпиады в Сочи в 2014 г., Чемпионата Мира по футболу в 2018 г.). Особое ожидание будет связанно с открытием доступных спортивных секций, клубов на бюджетной основе для того, чтобы получить не только хорошее качественное образование, но и хорошую физическую форму.
Нами выявлено, что досуг может стать мощным стимулом для формирования личности. В этом заключены его прогрессивные возможности. Но обнаружены негативные тенденции, связанные с тем, что некоторые подростки плохо адаптированные, не контактные, имеющие нестабильные и конфликтные отношения (семейные, школьные) и не имеющие никаких серьезных увлечений или хобби, могут стать зависимыми от компьютерных игр, от иных Интернет-практик. Для того, чтобы эффективно бороться с проблемой компьютерной игровой зависимости, по нашему мнению, нужно действовать комплексно и здесь возможно предложить некоторые социальные технологии:
• Пропаганда здорового образа жизни, создания молодёжных спортивных секций в шаговой доступности и по возможности на территориях общеобразовательных заведений (школ, колледжей).
• Создание кружков по интересам подростков, а не только младших детей.
Для детей младшего возраста (дошкольников и младших школьников) подойдёт вариант переключения с цифровых артефактов на аналоговые, традиционные для их возраста: такие как настольные игры, игровые наборы, куклы, коллекционные автомобили и т. д. Необходимо поддерживать производство и рынок стремительно набирающих популярность Skill toys (дословно «игрушка, требующая навыка»). Помимо собственно функции развлечения данные товары способствуют развитию ловкости и мелкой моторики рук.
Единственным на настоящий момент проверенным способом не дать.
115 подростку оказаться в зависимости от компьютера — это привлечь его в процессы, не связанные с компьютерной деятельностью, чтобы электронные игры и процессы, связанные с ними не стали заменой реальности. Показать растущему человеку, что существует масса интересных развлечений помимо компьютера, которые не только позволяют пережить острые ощущения, но также тренируют тело и нормализуют психологическое состояние.
Институты гражданского общества (детские и молодежные организации) и социальная реклама должны способствовать поиску социально значимых решений, тем самым, формируя фундамент содержательного, позитивного, активного досуга. Это может сокращать пространство девиантного, делинквентного (противоправного) и афиктивного (наличие у индивида вредных привычек — употребление алкоголя, наркотиков, токсичных веществ, табакокурение и т. д.) поведения в сфере досуга. И как средство для этих механизмов социализации не только могут, но и должны использоваться инновационные формы досуга.
Такая деятельность должна вестись в трех выделяемых нами направлениях: создание надлежащих условий для инфраструктуры подросткового досуга, конструирование артефактов и позитивных досуговых практик, медиаобразование.
Должны работать эффективные механизмы социального контроля за содержанием контента — того, что предлагается в качестве чтения и игры детям в Интернете. Эти механизмы должны быть основаны на передовых достижениях в области информационно-коммуникационных технологий.
Нами выявлено, что ряд проблем и аспектов подросткового досуга, имеющих как научное, так и практическое значение в настоящее время мало изучаются. Исследования детского досуга проводятся силой немногочисленных исследователей, в числе которых социологи, психологи, педагоги, библиотекари, литературоведы и т. п. и имеют они, как правило, достаточно локальный характер.
В заключении обозначим предметное поле будущих исследований досуга подростков в рамках теоретической и прикладной социологии:
Досуговое поведение и социокультурная деятельность.
Применение различных моделей эмпирического исследования досуга ювенальных групп.
Компьютерная субкультура подростков.
Прогноз о состоянии подросткового досуга на среднесрочную и долгосрочную перспективу.
Сравнение досуга городских и сельских подростков.
Сравнение досуговых практик подростков и молодежи.
Семейный и внесемейный досуг детей.
Разработка модели мониторинга подросткового досуга.
