Формирование внутригрупповых отношений студентов вуза в процессе обучения
Диссертация
Для дальнейшего углубления научного представления о сущности внутригрупповых отношений студентов в процессе обучения в вузе среди множества проблем, возникающих при изучении этого явления, на наш взгляд, необходимо исследовать такие, которые связаны, во-первых, с развитием способности студентов к самопознанию, самоутверждению, выделению своего «Я» в качестве автономного субъекта в процессе… Читать ещё >
Список литературы
- Абульханова-Славская К. А. Деятельность и психология личности. -М.: Наука, 1980.-334 с.
- Адлер А. О нервическом характере. СПб.-М.: Университетская книга, 1997. — 388 с.
- Азаров Ю.П. Педагогика Любви и Свободы. М.: Топикал, 1994. -608 с.
- Акопов Г. В. Социальная психология высшего образования. -Самара: СамГПИ, 1993.- 212 с.
- Американская социологическая мысль: Тексты. / Под ред. В. И. Добренькова. М.: Изд-во МГУ, 1994 — 496 с.
- Амонашвили Ш. А. Размышления о гуманитарной педагогике. М., Издательский Дом Ш. Амонашвили, 1995. -496 с.
- Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л: Изд-во. ЛГУ, 1968.-339 с.
- Ананьев Б.Г. О проблемах современного человека. М.: Наука, 1977.-80 с.
- Андреева Г. М. Социальная психология. М.: Аспект-Пресс, 1996. -375 с.
- Андреева Г. М. Методологические основы изучения социально-психологического климата академической группы вуза. М: Изд-во, МГУ, 1985.-187 с.
- Асмолов А.Г. Психология личности. М.: МГУ, 1990. — 176 с.
- Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований. М.:Педагогика, 1982. — 192 с.
- Бабурова И.В. Профессиональная подготовка учителя к формированию благоприятного психологического климата в группе школьников. Дисс. канд. пед. наук. Смоленск, 1997. — 152с.
- Багрецов Диагностика социально-психологических характеристик малых групп с внешним статусом. Апб.:лань, Изд-во СпбУ МВД России, 1999. — 640 с.
- Бездухов В.П. Гуманистическая направленность учителя. -Самара Санкт- Петербург, СамГПУ, 1997. — 172с.
- Бездухов В.П., Бездухов А. В. Ценностный подход к формированию гуманистической направленности студента будущего учителя. — Самара: СамГПУ, 2000. — 185с.
- БелухинД.А. Основы личностно-ориентированной педагогики. (Курс лекций). Часть 1. М.: Институт практической психологии. -Воронеж: МОД ЭК. 1996. — 318с.
- Березин С.В. Психологическая коррекция в условиях межличностного конфликта подростков. Самара: СИУ, 1995 — 128с.
- Берн Э. Игры, в которые играют люди: Психология человеческих взаимоотношений- Люди, которые играют в игры: Психология человеческой судьбы. Пер. с англ. / Общ. Ред. М. С. Мацковского -М.: Лист-Нью: Центр общечеловеческих ценностей, 1997. 333с.
- Берн Э. Трансакционный анализ и психотерапия. СПб.: Братство, 1992. — 224с.
- Берн Э. Лидер и группа. О структуре и динамике организаций и групп. Екатеринбург: Изд-во «Литур», 2000. — 320с.
- Берне Р. Развитие Я-концепции и воспитание. / Пер. с англ. М.: Прогресс, 1986. — 420с.
- Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика, 1989. — 190с.
- Бехтерев В.М. Проблемы развития и воспитания человека. М.: Институт практической психологии. — Воронеж: НПО Модэк, 1997. -416с.
- Блонский П.П. Избранные педагогические и психологические сочинения.: В 2-х Т. / Под ред. А. В. Петровского. Т.1 М.: Педагогика, 1979.
- Блонский П.П. Педология: Книга для преподавателей и студентов вузов. / Под ред. В. А. Сластенина. М.: Владос, 2000. — 288с.
- БодалевАА Личность и общение. Избр. Психол. Тр.- М.: Междунар. пед. академия, 1995. 324с.
- Бодина Е.А., Кузнецова Н. В. Воспитание и развитие личности // Воспитание школьников, 1995, № 5,С. 6−10.
- Божович Л.Г. Личность и ее формирование в детском возрасте -М.: Просвещение, 1989. 446с.
- Божович Л.Г. Проблемы формирования личности. / Под ред. Д. И. Фельдштейна. Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. М.: Изд-во Институт практической психологии, Воронеж, НПО МОДЭК, 1995.-352с.
- Бочарова В.Г. Педагогика социальной работы. М.: Аргус, 1994. — 200с.
- Братченко С.Л., Якунин В. А. Групповая форма обучения при подготовке студентов как будущих руководителей. Л., Изд-во .ЛГУ, 1987.-132с.
- Бруслова И.Ю. Формирование коммуникативных качеств студента как фактор успешности учебной деятельности. Автореф. дисс. канд. пед. наук М., 1992. — 17с.
- Буева Л.П. Человек: деятельность и общение. М.: Мысль, 1978. -216с.
- Буранок О.М. Меняющийся мир и образование в духе мира и ненасилия. Самара, 1993. — 340с.
- Бурлачук Л.Ф., Коржова Е. Ю. Психология жизненных ситуаций. -М.: Российское педагогическое агентство, 1998. 263с.
- БухваловВА Начальный курс педагогики сотрудничества. (Пособие для студентов и учителей). Рига: Эксперимент, 1995. -220с.
- Валицкая А.П. Философские основания современной парадигмы образования.// Педагогика. 1997. — № 3. — С. 15−19.
- Васильева Т.В. Сочетание групповых и индивидуальных форм организации учебной деятельности студентов как средство повышения эффективности обучения и профессионально-педагогической подготовки будущего учителя. Дисс. канд. пед. наук. Киев, 1986. — 165с.
- Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. М.: Высшая школа, 1991. — 207с.
- Взаимодействие педагогической науки и практики: диагностический аспект. Пособие для студентов педвузов и учителей / Под общ. ред. Я. С. Трубовского. М.: Изд-во ИТМ и MHO РАО, 1993.-193с.
- Волков И.П. Социальная психология малых групп и коллективов. -Дисс. д-ра псих. наук. Л., 1978.
- Волков И.П. Руководителю о человеческом факторе: Социально-психологический практикум. Л.: Лениздат, 1986. — 222с.
- Воробьев Г. Г. Школа будущего начинается сегодня. М.: Просвещение, 1991 -239с.
- ВудкокМ., Френсис Д. Раскрепощенный менеджер. Для руководителя-практика. Пер. с англ. М.: Дело, 1991. — 320с.
- Выготский Л.С. Собрание сочинений. В 6-ти Т., Т. 1. М.: Педагогика, 1982. 347с.
- Гегель Г. В. Ф. Энциклопедия философских наук. Наука логики. В 2 Т., Т 1. М. Политиздат, 1974. — 456с.
- Гинецианский В.И. Основы теоретической педагогики. СПб.: Изд-во С. Петербургского ун-та, 1992. — 154с.
- Горбачев Е. И. Современные взгляды на педагогику и психологию высшего образования // Вопросы психологии. -1997. № 2. — С.3−17.
- Горячев М.Д. Социальная педагогика и социальная работа за рубежом. Самара: СамГУ, 1998. — 132с.
- Грехнев B.C. Социально-психологический фактор в системе общественных отношений. М.: МГУ, 1985. — 185с.
- Гринсон P.P. Техника и практика психоанализа. Воронеж: НПО МОДЭК, 1994.-491с.
- Гришина Н.В. Я и другие: Общение в трудовом коллективе. Л.: Лениздат, 1990. — 171с.
- ГулдингМ. и Р. Психотерапия нового решения. М.: Академия, 1997.-288с.
- Гусинский Э.Н. Введение в философию образования. М.: Логос, 2000. — 224с.
- Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. М.: Педагогика, 1987. -357с.
- Джеймс М. Джонгвард Д. Рожденные выигрывать. Трансакцион-ный анализ с гештальтупражнениями. Пер. с англ. / Общ. ред. и послесл. Л. А. Петровской. М.: Прогресс-Универс, 1995. — 336с.
- Джуринский А.Н. Сравнительная педагогика. М.: Изд-во Центр Академия, 1998. — 176с.
- Долгополова Н.Ф. Развитие коммуникативных умений студентов-менеджеров в условиях университета. Автореф. дисс. канд. пед. наук. Оренбург, 1998. — 17с.
- Донцов А.И. Психология коллектива: Методол. пробл. Исслед.-М.: Изд-во МГУ, 1984. 208с.
- ДридзеТ.М. Текстовая деятельность в структуре социальной коммуникации. М., Наука, 1984. — 272с.
- Дьяченко М.И., Кандыбович Л. А. Психология высшей школы: Особенности деятельности студентов и преподавателей вуза. -Минск: Изд-во БГУ, 1978.-319C.
- Емельянов Ю.Н. Активное социально-психологическое обучение. -Л.: ЛГУ, 1985. -253с.
- Ершова С.И. Психолого-педагогические основы формирования коммуникативной готовности студентов к профессиональной деятельности. Ростов-на-Дону, 1992. — 165с.
- Жбанкова И.И. Проблема взаимодействия: философский очерк.- Мн.: Наука и техника. 1971.-142с.
- Зинченко В.П. Психологическая педагогика. Материалы к курсу лекций. Часть 1. Живое знание. Самара: СамГПУ, 1998. — 216с.
- Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебное пособие. -Ростов-на-Дону: Феникс, 1997. -480с.
- Игры обучение, тренинг, досуг. / Под ред. В. В. Петрусинского, в 4 кн. — М.: Новая школа, 1994.
- Исаев И.Ф. Теория и практика формирования профессионально-педагогической культуры преподавателя высшей школы. М., 1993.-237с.
- Каган М.С. Мир общения: проблема межсубъектных отношений.- М.: Политиздат, 1988. 319с.
- Ковалев А.Г. Коллектив и социально-психологические проблемы руководства. М.: Политиздат, 1678. — 290с.
- Кон И. С. Психология ранней юности. Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1998. — 255с.
- Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах. Минск, 1976.
- Конев Ю.А. Влияние коммуникативного тренинга на компетентность учителя в общении. Дисс. канд. пед. наук. СПб., 1998. -158с.
- КорневА.В. Разработка методов и средств диагностики и прогнозирования совместной деятельности. Дисс. канд. пед. наук. Курск, 1994. — 190с.
- Коротов В.М. Развитие гуманистических взглядов и убеждений. Книга для учителя. Самара, Изд-во ун-та, 1994. — 103с.
- Коротаева Е.В. Хочу, могу, умею! Обучение, погруженное в общение. М.: «КСП», 1997. — 224с.
- Кочетов А.И. Методология и методика исследования проблем самовоспитания. Дисс. канд. пед. наук. Рязань, 1978. — 144с.
- Кричевский Р.Л., Антонова И. Б. Межличностная совместимость в малой группе. Психолого-педагогические проблемы общения. М., 1980.
- КрупенинА.Л. Крохина И. М. Эффективный учитель. Практическая психология для педагогов. Ростов-на-Дону: Феникс, 1995.-480с.
- Кузьмин Е. С, Волков И. П., Емельянов Ю. Н. Руководитель и коллектив. Социально-психологический очерк-Л.: Лениздат, 1974. -167с.
- Кузьмина Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения. М.: Высшая школа, 1990. -274с.
- Куриленко Л.В. Система индивидуально личностного развития школьника: сущность и перспективы. — Самара: СФ МГПУ, 2000. -168с.
- Крайг Грэйс Психология развития. (Серия «Мастера психологии»). СПб: Питер, 2000. — 988с.
- Крысько В.Г. Психология и педагогика в схемах и таблицах. -Мн.: Харвест.1999. 384с.
- Кугукина Л.П. Педагогические условия самовоспитания будущих педагогов в процессе профессионального познания. Дисс. канд. пед. наук. Ростов-на-Дону, 1997. — 183с.
- Лазурский А.Ф. Избранные труды по психологии. М.: Наука, 1997.-446с.
- Левин К. Разрешение социальных конфликтов: пер. с англ. -СПб.: Речь, 2000.-407с.
- Леонтьев А.А. Психология общения. Учебное пособие для студентов. Тарту: Тарт. гос. ун-т., 1974. — 219с.
- Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание, Личность. М.: Политиздат, 1979. — 304с.
- Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. М.: Педагогика, 1981. — 182с.
- Лещинский В.И., Кульневич С. В. Учимся управлять собой и детьми. М.: Просвещение, 1995, — 240с.
- Лисецкий К.С. Психология межличностного конфликта в старшем школьном возрасте. Самара: Институт управления, 1995.-126с.
- Лисовский ВТ. Формирование личности современного студента. Дисс. д-ра филос. наук. 1975.
- Лисовский В.Т. Советское студенчество: социальные очерки. -М.: Высшая школа, 1990. 304с.
- Лихачев Б.Т. Методологические основы педагогики. Самара: Изд-во СИУ, 1998.-200с.
- Лихачев Б.Т. Социология воспитания и образования. Курс лекций по социальной педагогике. Рязань: Изд-во РГПУ, 1999. — 288с.
- Ложникова Н.А. Психолого-педагогические основы сотрудничества педагогов и школьников в учебно-воспитательном процессе. Учебное пособие по спецкурсу. Кемерово: Кемер. Гос. ун-т, 1994. -173с.
- Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1984. -444с.
- ЮО.Лутошкин А. Н. Эмоциональные потенциалы коллектива. М.: 1988.
- Магомедов Н.М. Воспитание без принуждения. Учебное пособие. Самара: СамГУ, 1994. — 249с.
- Магомедов Н.М. Методология и методика свободного воспитания. Самара: СамГУ, 1995. — 230с.
- Макаренко А.С. Лекции о воспитании детей. II Педагогические сочинения в 8 томах. Т.5. М., 1985.
- Макаренко А.С. Сочинения. В 7-ми т. Ред. коллегия: И. А. Каиров (гл. ред.) и др. 2-е изд. М.: Изд-во АПН, 1960.
- Юб.Марасаков Г. И. Социально-психологический тренинг. М.: Изд-во Совершенство, 1998. — 208с.
- Маркова А.К. Психология профессионализма. М., 1996. — 269с.
- Маркова Н.В. Подготовка будущего учителя к активной профессиональной деятельности в процессе изучения курса педагогики. -М., 1995. -198с.
- Маталов Н.А. Психологические особенности деятельности преподавателя в процессе общения с обучаемыми. Тверь, 1992. -188с.
- Медведев В.М., Фоминых Ю. Ф. Диалектика научного мировоззрения и духовного развития личности. Самара: Изд-во СГТУ, 1998.-377с.
- Методологические проблемы развития педагогической науки. / Под ред. С. Н. Аутова. М., 1985.
- Миславский Ю.А. Саморегуляция и активность личности в юношеском возрасте. М., 1991.
- Митина Л.М. Учитель как личность и профессионал. М.: Дело, 1994. -216с.
- З.Михайлова В. А. Формирование у будущего учителя коррекцион-ных отношений в системе «Учитель-Ученик» на основе трансактного анализа. Дисс. канд. пед. наук. Магнитогорск, 1998. — 120с.
- МудрикА.В. Учитель: мастерство и вдохновение. М.: Просвещение, 1986. — 160с.
- Мудрость воспитания. / Сост. Б.М. Бим-Бад, Э. Д. Днепров, Г. Б. Корнетов. М.: Педагогика, 1989. — 304с.
- Иб.Немов Е. С. Психологические условия и критерии эффективности работы коллектива. М.: Педагогика, 1984. — 201с.
- Ожегов С.И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка /Российская Академия Наук. М., 1996. — 928с.118.0сипова Н. Ф. Первичный студенческий коллектив как субъект формирования личности специалиста. Дисс. д-ра философ. Наук. — Харьков, 1992.
- Пезешкиан Н. Психотерапия повседневной жизни. Тренинг в воспитании партнерства и самопомощи. М.: Медицина, 1995. -336с.
- Педагогика: педагогические теории, системы, технологии. /Под ред. С. А. Смирнова. М.: Академия, 1999. — 512с.
- Петровская Л.А. Компетентность в общении. М., 1989.
- Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. М.: Политиздат, 1982. — 252с.
- Петровский А.В., Ярошевский М. Г. Основы теоретической психологии. М.: ИНФРА-М, 1998. — 528с.
- Петровский В.А. Личность в психологии: парадигма субъектно-сти. Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. — 512с.
- Петровский В.А. Феномены субъективности в развитии личности. -Самара: Изд-во СИУ, 1997. 102с.
- Позднякова А.А. Подготовка студентов педвуза к использованию вербальных и невербальных средств общения в профессиональной деятельности. Дисс. канд. пед. наук. М., 1994. — 187с.
- Поташник М.М. Инновационные школы России: становление и развитие: пособие для руководителей образовательных учреждений. / РАН Институт управления образованием. М.: Новая школа, 1996.-320с.
- Прихожан А.М. Школьная тревожность и самооценка в старшем подростковом возрасте // Психологические проблемы повышения качества обучения и воспитания. М.: Просвещение, 1984. С.75−88.
- Психологические и физиологические особенности студентов / под ред. Н. М. Пейсахова Казань, 1977.
- Психология и педагогика. Учебное пособие. / Под ред. К. А. Абульхановой, Н. В. Васиной, Л. Г. Лаптева, В. А. Сластенина. М.: Изд-во Совершенство, 1998. — 320с.
- Психология. Словарь. / Под ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. М.: Политиздат, 1990. — 494с.
- Рахматшаева В.А. Грамматика общения. М.: Семья и школа, 1995.-188с.
- Реан А.А., Коломинский Я. Л. Социальная педагогическая психология. СПб: Питер, 1999. — 416с.
- Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. -М.: Прогресс, 1994. 345с.
- Ромашова С.М. Гуманизация взаимоотношений учителя с учащимися в процессе обучения. М., 1996. — 153с.
- Российская педагогическая энциклопедия. М.: Научное издательство «Библиотека Российской энциклопедии». В 2-х т. Т.1, 1993.-544с.
- Российская педагогическая энциклопедия. В 2-х Т. М.: Научное изд-во «Большая Российская Энциклопедия», 1999.
- Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб: Питер Ком, 1999.-720с.
- Рудестам К. Групповая психотерапия. М.: Прогресс, 1993. — 368с.
- Руденский Е.В. Социальная психология. Москва-Новосибирск: Инфра, 1997.-224с.
- Руднева Т.И. Российское образование. Педагогические очерки. Москва-Самара: Изд-во МГПУ, 1999. 308с.
- Рыданова И.И. Основы педагогики общения. Мн.: Белоруская наука, 1998.-319с.
- Самоукина Н.В. Игры в школе и дома. М.: Новая школа, 1995. -144с.
- Селевко Г. К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. М.: Народное образование, 1998. 256с.
- Селье Г. Стресс без дистресса. М.: Прогресс, 1982. — 124с.
- Семенов В.Д. Взаимодействие школы и социальной среды: Опыт исследования. М.: Педагогика, 1986. — 112с.
- Сериков В.В. Образование и личность: Теория и практика проектирования педагогических систем. М.: Легос, 1999. — 272с.
- Сидоркин A.M. Методы воспитания II Магистр. -1992. № 1. С. 47.
- Симонов В.П. Диагностика личности и профессионального мастерства преподавателя. Международная педагогическая академия, 1995. — 192с.
- Сластенин В.А. Педагогика: Инновационная деятельность. М.: Педагогика, 1997. -433с.
- Сластенин В.А., РуденкоН.Г. О личностно-ориентированных технологиях подготовки учителя // Педагогическая наука, технология, практика. 1997. — № 3. — С.78−93.
- Современный словарь по психологии. / Сост. В. В. Юрчук. М.: Современное слово, 1998. — 768с.
- Станкин М.И. Психология общения. М.: Институт практической психологии, 1996.-296с.
- Старов М.И. Формирование системы отношений учителя в процессе его профессиональной подготовки. Дисс. иссл. докт. пед. наук. Тамбов, 1996. — 168с.
- Стюарт Я., Джойнс В. Современный трансактный анализ. СПб.: Социально-психологический центр, 1996. — 330с.
- Сухомлинский В.А. Мудрая власть коллектива. М.: Молодая гвардия, 1975.-240с.
- Татур Ю.Г. Образовательные системы России. Высшая школа. -М.МГУ, 1999.-278с.
- Танцоров С.Т. Групповая работа в развивающем образовании. Исследовательская разработка для учителя. Рига: ТЦ Эксперимент, 1997.-39с.
- ТойчД. и Тойч Ч. Второе рождение или искусство познать и изменить себя. М.: Центр психологии и психотерапии, МНЦЧ, Санрей, 1995. — 192с.
- Титова Е.В. Если знать, как действовать: Разговор о методике воспитания. М., 1993. 53с.
- Турусова О.В. Психология в вопросах, задачах и упражнениях: В Зт., Т.2. Самара: Изд-во Самарский университет, 1994. — 406с.
- Уманский J1.И. Поэтапное развитие группы как коллектива / Коллектив и личность. М.: Наука, 1975. — 184с.
- Учимся общаться с ребенком: руководство для воспитателей детского сада. / Под ред. В. А. Петровского. М.: Просвещение, 1993.- 544с.
- Философская энциклопедия. / Под ред. А. Ф. Константинова. М.: Советская энциклопедия, 1967. — 170с.
- Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту / Под ред. Дубровиной. М. 1987.
- Формирование учебной деятельности студентов. / Под ред. В. Я. Ляудис. М., 1989. — 240с.
- Фрейд 3. Психология бессознательного: Сб. произведений. / Сост., науч. ред., авт. вступ. ст. М. Г. Ярошевский. М.: Просвещение, 1990. — 480с.
- Фрейд 3. Психология Я и защитные механизмы. М., 1993. -234с.
- Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. М.: Республика, 1994. — 447с.
- Фромм Э. Искусство любви. Мн.: Полифакт, 1991. — 130с.
- ХаррисТ.Я. Я хороший, Ты хороший. Практическая психология. -М.: Соль, 1993. 110с.
- Хрящева Н.Ю. Психогимнастика в тренинге. СПб: Ювента. Институт тренинга, 1999. — 256с.
- ХьеллЛ., ЗиглерД. Теории личности (Основные положения, исследования и применение). Серия мастера психологии. СПб: Питер КОМ, 1998.-608с.
- Цукерман Г. А. Виды общения в обучении. Томск: Изд-во Томск, гос. ун -т, 1993. -234с.
- Цукерман Г. А. Психология саморазвития: задача для подростков и их педагогов. Рига: ПЦ Эксперимент, 1995. — 239с.
- Шадриков В.Д. Психология человечности. М.: Логос, 1999. — 200с.
- Шиянов Е.Н., Котова И. Б. Идея гуманизации образования в контексте отечественных теорий личности. Ростов-на-Дону, 1995. — 324с.
- Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании: Учебное пособие. М.: Владос, 1995. — 544с.
- Щепаньский Я. Элементарные понятия социологии. М.: Наука, 1969. -234с.
- Щуркова Н.Е. Собранье пестрых дел. М.: Новая школа, 1994. 96с. 181. Энциклопедический словарь. /Под ред. А. М. Прохорова. — М., 1991.-550с.
- Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. Пер. с англ. / Общ. ред. и предисл. А. В. Толстых М.: Издательская группа Прогресс, 1996. -344с.
- Якунин В.А., Дмитренко Н. А. Дидактическая и социально-психологическая эффективность групповой формы обучения. // Психологическое обеспечение социального развития человека. Л., 1989.-121с.1. СОЦИОГРАММА 1
- Рис. 1. Социограмма студенческой группы 3.1. СОЦИОГРАММА 2
- Рис. 2. Трансактно-реинтерпретированная социограмма студенческой группы 3.