Актуальность исследования. В настоящее время в частях и подразделениях внутренних войск МВД России проходят службу военнослужащие более 70 национальностей1, населяющих территорию Российской Федерации. Межнациональные отношения на личностном уровне находят проявление в поступках военнослужащих, их поведении при выполнении служебно-боевых задач, быту и на отдыхе. Различия в культуре, традициях и воспитании приводят к формированию специфических стереотипов поведения. Поступки представителей других культур кажутся непонятными и трактуются совершенно неправильно, что создаёт определённый взаимный барьер непонимания. При этом представители других национальностей становятся нежелательными для общения людьми, кроме того непонимание может перерасти в неприятие и вражду.
Духовно-нравственный кризис восьмидесятых и особенно девяностых годов XX в., способствовал формированию у российского народа такого отношения к себе и к обществу, когда «национальное» стало доминировать над «гражданским», «индивидуальное» над «общественным», а «настоящее» стало противопоставляться «прошлому». Это привело к обострению конфликта поколений, а также деформации культурно-исторического опыта межнационального общения народов населяющих Российскую Федерацию.
Перечисленные проблемы современного российского общества, соответственно, отразились и на морально-психологическом состоянии личного состава внутренних войск МВД России. Исследование практики формирования.
1 См.: Обзор о состоянии информационно-воспитательной работы во ВВ МВД России во II пол. 2012 г. и задачах по ее совершенствованию в I пол. 2013 г. М.: ГКВВ МВД РФ, 2012. л.
Это подтверждается результатами лично проведённых социологических опросов в частях и подразделениях Приволжского и Центрального РКВВ МВД России. Так в среднем каждый седьмой (15%) опрошенный военнослужащий отметил, что он с неприязнью относится к военнослужащим других национальностей (2011 г.-18%, в 2010 г.-21%, в 2009 г,-23%). При этом установлено, что за время службы во внутренних войсках представление о представителях других национальностей практически не изменилось у 73% респондентов военнослужащих, изменилось не значительно у 14% и сильно изменилось у 12% респондентов. Необходимость формирования культуры межнационального общения, подтверждается и самими военнослужащими. При этом не менее Ул респондентов отмечают, что соблюдать культуру межнационального общения должны все люди. культуры межнационального общения у военнослужащих внутренних войск, показывает, что должностные лица частей и подразделений испытывают определённые трудности в организации и управлении процессом формирования культуры межнационального общения. Особенности процесса межнационального общения представляют (71%) опрошенные офицеры среднего звена военного управления, однако знания для руководства многонациональным воинским коллективом хватает лишь (48%), опрошенных должностных лиц.
Исследованием установлено, что в настоящее время проблематика культуры межнационального общения является предметом изучения ряда гуманитарных наук. С философских позиций культура межнационального общения рассматривалась через призму мировоззренческих ценностей этноса (Б.А. Беляков, H.A. Бердяев, Г. Гегель, Л. Н. Гумилёв, К. Маркс, B.C. Соловьёв и др.)1. В этнографии анализируются структура и условия формирования и функционирования национального самосознания (С.А. Арутюнов, Э. Т. Александренков, Ю. В. Бромлей, J1.M. Дробижева, М. А. Жигунова, A.A. Потебня, С. А. Токарев и у др.). Ученые-психологи исследуют социально-психологическую и этнопсихологическую природу межнационального общения (В. Вунд, JI.C. Выготский, Г. Лебон, В. Г. Крысько, М. Лацарус, Н. И. Надеждин, Г. П. Николайчук и др.)3.
1 См.: Беляков Б. А. Проблемы национального и националистического в Российской Федерации и её Вооружённых Силах: дис.. канд. филос. наук. М. 1995; Бердяев H.A. О современном национализме // Философские науки. 1991. № 3- Гегель Г. В. Ф. Система наук. Ч. 1. Феноменология духа. СПб: Наука, 1999; Гумилёв Л. Н. Этногенез и биосфера Земли. СПб: Кристалл, 2001; Кант И. О форме и принципах чувственно воспринимаемого и умопостигаемого мира // Том 2. М. 1994; Маркс К, Энгельс Ф. Сочинения // 2-е изд., Т. 4. М., 1955; Соловьев B.C. Собр. соч.: В 10 т. 2-е изд. СПб., 1911;1914.
2 См.: Арутюнов С. А. Народы и культуры. М. 1989; Александренков ЭТ. «Этническое самосознание» или «этническая идентичность» // Этнографическое обозрение 1996. № 3- Бромлей Ю. В. Национальные процессы в СССР: в поисках новых подходов. М., 1988; Дробижева JI.M. Национальное самосознание: база формирования и социокультурные стимулы // Советская этнография 1985. № 5- Жигунова М. А. Современные этнокультурные процессы у русских Среднего Прииртышья: дис.. канд. ист. наук. Омск, 2002; Потебня A.A. О мифическом значении некоторых обрядов и поверий. М., 1865- Токарев С. А. Этнография народов СССР. Исторические основы быта и культуры. М., 1958.
3 См.: Вунд В. Психология народов // М., 2002; Выготский JI.C. Психология развития как феномен культуры // под ред. Ярошевского М. Г. М. 1996; Лебон Г. Психология народов и масс. М. 1996; Крысько В. Г. Влияние национально-психологических особенностей на боевую деятельность личного состава армий империалистических государств: дис.. д-ра псих, на.
Важное направление научных изысканий разрабатывается в работах посвященных изучению проблематики межнационального общения в развитии молодёжных субкультур, как в Российской Федерации, так и за рубежом (И.П. Башкатов, Т. А. Борзова, Т. В. Егорова, В. М. Савченко, H.A. Сенченко, Е.И. Фе-даки др.)1.
На современном этапе в педагогике начала исследоваться педагогическая сущность культуры межнационального общения (O.A. Алексеева, И. В. Глухова, З. Т. Гасанов, Г. В. Валетова, Н. Г. Маркова, И. И. Серова, Н. Ф. Чипинова и др.). При этом, возрастает количество научных разработок посвященных анализу отдельных аспектов формирования культуры межнационального общения у военнослужащих (И.Н. Качура, A.C. Киселёв, C.B. Колесников, В. Г. Рябков, Г. А. Николаева и др.). ук. М., 1989; Лацарус М. Мысли о народной психологии. СПб., 1865- Надеждин Н. И. Об этнографическом изучении народности русской // Записки Русского географического общества. СПб., 1847- Николайчук Г. П. Психология нации и ее влияние на моральные силы многонациональной социалистической армии. М., 1979.
1 См.: Башкатов И. П. Психология неформальных подростково-молодежных групп. М.: Информпечать, 2000; Борзова Т. А. Культурно-антропологические основания ценностных ориентаций молодежной субкультуры: на примере современной российской молодежной субкультуры: дис.. канд. культур, наук. Владивосток, 2006; Егорова Т. В. Социально-педагогическая работа с молодежными неформальными объединениями экстремистской направленности: На материале Германии: дис.. канд. пед. наук. Смоленск, 2004; Алехин И. А., Савченко В. М., Федак Е. И. Краткий справочник по современным молодежным субкультурам: учебное пособие. М.: МПСИ, 2008. 123с.- Сенченко H.A. Социально-педагогическая помощь старшеклассникам — представителям юношеских субкультур: дис.. канд. пед. наук. Кострома, 2005.
2 См.: Алексеева O.A. Подготовка студентов педагогического колледжа к формированию культуры межнационального общения у детей дошкольного возраста: дис.. канд. пед. наук. Чебоксары, 2002; Глухова И. В. Формирование культуры межнационального общения у будущих регионоведов: дис.. канд. пед. наук. Челябинск, 2008; Гасанов З. Т. Национальные отношения и воспитание культуры межнационального общения // Педагогика. 1996. № 6- Валетова Г. В. Формирование культуры межнационального общения будущего специалиста сельского хозяйства: дис.. канд. пед. наук. Оренбург, 2010; Маркова Н. Г. Формирование культуры межнациональных отношений студентов в поликультурном образовательном пространстве вуза: дис.. д-ра пед. наук. Казань, 2010; Чипинова Н. Ф. Формирование культуры межнационального общения у студентов педагогического вуза в процессе профессиональной подготовки: дис.. канд. пед. наук. Челябинск, 2004.
3 См.: Качура И. Н. Совершенствование патриотического и интернационального воспитания воинов внутренних войск МВД СССР: дис.. канд. пед. наук. М., 1991; Киселёв A.C. Формирование интернационалистского сознания воина в условиях планомерного и всестороннего совершенствования социалистического общества: дис.. канд. социол. наук. М.,.
Однако, в прямой постановке проблема повышения эффективности формирования культуры межнационального общения у военнослужащих внутренних войск МВД России не исследовалась.
В связи с этим научная задача исследования заключается в формировании у военнослужащих внутренних войск МВД России культуры межнационального общения на основе реализации этнопедагогического подхода к выработке и развитию у них устойчивого трёхкомпонентного комплекса этнокультурных знаний и умений эффективного осуществления межкультурного взаимодействия с военнослужащими и гражданскими лицами различных национальностей (перцептивно-культурных, коммуникативно-культурных и интерак-тивно-кул ьтурных).
Объектом исследования является межнациональное общение военнослужащих внутренних войск МВД России, а предметом — теоретические и практические основы процесса формирования культуры межнационального общения у военнослужащих внутренних войск МВД России.
Цель диссертационного исследования заключается в том, чтобы на основе теоретического анализа и опытно-экспериментального исследования выявить и обосновать сущность, содержание, структуру процесса формирования культуры межнационального общения у военнослужащих внутренних войск МВД России и пути повышения его эффективности.
Задачи исследования:
1. Обосновать и раскрыть теоретические и практические положения процесса формирования культуры межнационального общения у военнослужащих в полиэтнической среде частей и подразделений внутренних войск МВД России.
1987; Колесников C.B. Педагогические основы интернационального воспитания советских воинов в современных условиях: дис.. канд. пед. наук. М., 1991; Рябков В. Г. Формирование интернационалистских качеств личности советского пограничника в условиях службы по охране государственной границы СССР: дис.. канд. соц. наук. М., 1990; Николаева Г. А. Формирование культуры межнационального общения военнослужащих по призыву: дис.. канд. пед. наук. Волгоград, 2010.
2. Разработать целевую педагогическую программу формирования культуры межнационального общения у военнослужащих частей и подразделений внутренних войск МВД России и реализовать ее в ходе опытно-экспериментального исследованияопределить критерии и показатели оценки эффективности процесса формирования культуры межнационального общения у военнослужащих частей и подразделений внутренних войск.
3. Выявить и обосновать педагогические пути повышения эффективности процесса формирования культуры межнационального общения у военнослужащих частей и подразделений внутренних войск МВД России.
В качестве гипотезы выдвинуто предположение о том, что в современных условиях во внутренних войсках МВД России непрерывно возрастает количество межличностных конфликтов и противоречий этнокультурного характера, которые оказывают негативное влияние на качество общения и профессиональное взаимодействие между военнослужащими при выполнении слу-жебно-боевых задач по обеспечению правопорядка. Однако, несмотря на это, педагогическая деятельность по формированию у военнослужащих внутренних войск культуры межнационального общения как ресурса нормализации межкультурного взаимодействия военнослужащих различных национальностей, имеет несистемный и неподготовленный характер.
Разрешить выявленное противоречие возможно на основе психолого-педагогической подготовки должностных лиц к формированию культуры межнационального общения, развития воспитательного взаимодействия с национальными общественными организациями, а также формирования здорового морально-психологического климата в многонациональных воинских коллективах.
Методологическую основу исследования составили положения диалектического подхода, позволившего раскрыть суть педагогических явлений в их взаимосвязи и взаимообусловленности, включающего систему принципов (объективности, единства исторического и логического, теоретического и эмпирического, личности и деятельности) — аксиологического и культурологического подходов (определяющих изучение ценностных оснований и аспектов культуры межнационального общения военнослужащих) — общенаучных подходов (системного, комплексного, прогностического, функционального) — личностно-социально-деятельностного и компетентностного подходов, направленных на формирование у военнослужащих внутренних войск МВД России культуры межнационального общения, готовности к постоянному военно-профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности.
Теоретическую основу исследования составили теоретические положения истории и методики воспитания военнослужащих (A.B. Барабанщиков, И. А. Алёхин, Ю. К. Бабанский, В. Н. Воронов, И. К. Журавлев, Н. И. Киряшов, Н. С. Кравчун, Е. А. Пеньковский, B.C. Леднев, И. Я. Лернер, В. Я. Слепов и др.) — элементы культурноантропологического подхода (A.A. Белик, Е. Л. Головлёва, И. Л. Набок, А. П. Садохин и др.) — теоретические аспекты феноменологии культуры (Л.М. Дробижева, А. И. Арнольдов, С. А. Арутюнов, Г. Т. Галлиев, В. П. Комаров, М. С. Джунусов и др.) — элементы теории культуры межнационального общения (Г.В. Валетова, В. П. Комаров, Р. И. Кусарбаев, Г. А. Николаева, И. И. Серова и др.) — концептуальных основ системы поликультурного образования (С.К. Бондырева, А. Н. Джуринский, В. П. Борисенков, Н. Г. Маркова, Т.В. По-штарёва, А. Я. Данилюк, А. П. Садохин и др.) — положения этнопедагогического подхода (A.B. Авсентьев, Л. Н. Бережнова, С. К. Бондырева, Г. Н. Волков, О. С. Газман, А. Н Джуринский, Д. И. Латышина, И. Л. Набок, А. П. Садохин, A.B. Сластенин, В. А. Сухомлинский, К. Д. Ушинский, В. И. Щеглов, О. Л. Алексеева, Ф. С. Бабейко, З. Т. Гасанов, И. В. Глухова, Д. И. Латышина и др.).
Важную роль в выработке научных позиций сыграли этнопсихологические исследования (В. Вунд, В. Г. Крысько, H.H. Надеждин, Г. Лебон, В. А. Попов и др.), а также исследования посвященные анализу влияния народных традиций на процесс культурной идентификации личности (К.Д. Ушинский, В. А. Сухомлинский, Г. Н. Волков, A.B. Авсентьев, О. С. Газман и др.).
Исследовательская методика диссертации включала комплекс теоретических, эмпирических и экспериментальных методов. Приоритетными теоретическими методами явились: анализ и синтез научно-теоретической базы (диссертаций, монографий и др.) по проблематике межнационального общения, обобщение эмпирических показателей, анализ нормативной и исполнительской документации, педагогическое программирование и др. В качестве эмпирических методов выступили: метод последовательной динамической оценки ситуации, педагогическое наблюдение, анкетный опрос, интервьюирование, анализ результатов деятельности и др. К экспериментальным методам относятся психолого-педагогический эксперимент и лонгитюдный метод.
Значимое место в исследовании заняли материалы, полученные в Научно-исследовательском отделе по изучению социально-психологических проблем внутренних войск МВД России (г. Санкт-Петербург).
В качестве базы для проведения опытно-экспериментального исследования были выбраны подразделения в/ч 5129 (г. Москва) и в/ч 6819 (п. Зеленый) внутренних войск МВД России. В целом исследование предусматривало три этапа.
На подготовительном этапе (август — декабрь 2010 г.) были изучены литературные источники и опыт работы по проблемеопределены объект и предмет исследованияформулировались основные понятия, которыми в последующем описывался процесс формирования культуры межнационального общения у военнослужащих внутренних войск МВД Россиивыявлялись основные современные научные подходы в сфере межнационального общения военнослужащих, оценивались их постулаты и возможности их интеграции в авторскую модель формирования культуры межнационального общения у военнослужащих внутренних войск МВД России.
В течение основного этапа (январь 2010 г. — декабрь 2012 г.) проводилось опытно-экспериментальное исследование эффективности процесса формирования культуры межнационального общения у военнослужащих внутренних войск МВД России в ходе реализации педагогической целевой программына основе полученных эмпирических данных выявлялись условия, регулирующие взаимодействие внутренних элементов структуры формирования культуры межнационального общения у военнослужащих внутренних войск МВД России и основные пути повышения эффективности исследуемого процесса.
На заключительном этапе (январь — март 2013 г.) осуществлялась систематизация эмпирических данных полученных в ходе опытно-экспериментального исследования, а также их сравнение и соотнесение с гипотезами сформулированными на предварительном этапе. Обосновывались выявленные основные пути повышения эффективности процесса формирования культуры межнационального общения у военнослужащих внутренних войск МВД России. Корректировалась целевая педагогическая программа.
Объём проделанной исследовательской работы. Рассмотрено и проанализировано более 200 нормативных актов, научных и методических источников. На основе метода последовательной динамической оценки ситуации опрошено 285 военнослужащих. Осуществлен анкетный опрос 58 различных должностных лиц. Проведено свыше 50 занятий по проблеме исследования в частях и подразделениях внутренних войск МВД России. Распространено, изучено и обработано среди офицеров и рядового состава.
Научная новизна исследования состоит в следующем:
1. Посредством историко-педагогического анализа выявлены основные тенденции развития культуры межнационального общения у военнослужащих внутренних войск МВД России в различные исторические периоды: дореволюционный (1811- 1917 г.), советский (1917;1991 гг.), современный (с 1991 г. — по настоящее время).
На основе анализа различных подходов к пониманию термина «культура межнационального общения» в современной науке в диссертации сформулировано педагогическое понятие и разработана структурная модель культуры межнационального общения военнослужащих.
Обоснованы и конкретизированы положения о сущности, структуре и содержании процесса формирования культуры межнационального общения у военнослужащих внутренних войск МВД России на основе этнопедагогического подхода к описанию его структурных и содержательных элементов.
2. Разработана и проверена опытно-экспериментальным путем педагогическая целевая программа формирования культуры межнационального общения у военнослужащих внутренних войск МВД России. Определены критерии и показатели оценки эффективности процесса формирования культуры межнационального общения у военнослужащих: мировоззренческий, мотивационно-целевой, процессуальный, результативный.
3. Выявлены и экспериментально проверены педагогические пути повышения эффективности процесса формирования культуры межнационального общения у военнослужащих внутренних войск МВД России: психолого-педагогическая подготовка должностных лиц к формированию культуры межнационального общения в частях и подразделениях внутренних войскразвитие воспитательного взаимодействия с национальными общественными организациямиформирование здорового морально-психологического климата в многонациональных воинских коллективах.
На защиту выносятся:
1. Выявленные в ходе историко-педагогического анализа основные тенденции в развитии культуры межнационального общения у военнослужащих внутренних войск МВД России в различные исторические периоды:
— на дореволюционном (1811−1917 г.): расширение национально-культурного состава внутренней стражи и местных войск на основе обязательного квотирования в подразделениях доли инородцев и иноверцевнарастание в общественном мнении негативного отношения к войскам конвойной стражи в связи со служебными и карьерными ограничениями в отношении представителей некоторых этносов (евреи, армяне и пр.) и др.;
— на советском (1917;1991 гг.): приоритет интернациональной направленности в воспитательной деятельности должностных лиц ВЧК, ВОХР, ОГПУ, НКВД и внутренних войск МВД СССР по развитию культуры общения военнослужащих (пролетарский интернационализм, интернациональный долг и пр.) — появление систематических этнопедагогических исследований национально-культурных особенностей военнослужащихразвитие военно-педагогической методики работы с военнослужащими на основе внедрения интернационально ориентированных форм (вечера интернациональной дружбы, оформление стендов «Рота — дружная семья» и пр.) и др.;
— на современном (1991 г. — по настоящее время): последовательный отказ от приоритета интернационального подхода к содержанию деятельности должностных лиц внутренних войск МВД России в сфере формирования культуры общения военнослужащих различных национальностейориентация в развитии нормативной базы МВД РФ и ГКВВ МВД РФ на целесообразный учет поликультурного характера межличностного общения военнослужащих при выполнении служебно-боевых задачповышение потенциала воспитательного взаимодействия с национальными общественными организациями в затруднительных ситуациях межнационального общения в частях и подразделениях внутренних войск.
Сформулированное педагогическое понятие культуры межнационального общения военнослужащих внутренних войск МВД России, представляющее собой совокупность знаний и навыков, способствующих эффективному осуществлению межкультурного взаимодействия военнослужащих различных национальностей.
Разработанная структурная модель культуры межнационального общения военнослужащих, включающая три компонента:
— перцептивно-культурный компонент, отражающий представления военнослужащего о себе и военнослужащих других национальностей как субъектах общения (этническая толерантностьуважение своей и чужой ментальностиспособность к эмпатин с любыми людьми, независимо от их национальной принадлежностиспособность к адекватной рефлексииотсутствие этноцентричного доминирования автостереотипов над гетеростереотипамиснижение влияния ошибок каузальной атрибуции при восприятии поведения представителей не своей национальностипозитивные убеждения о межнациональных отношениях в странетерпимость к инакомыслию и др.);
— коммуникативно-культурный компонент, предполагающий принятие военнослужащими единой системы значений принимаемой информации (наличие общего языка общенияобладание сходной знаковой кодификацией и деко-дификацией при вербальной и не вербальной коммуникациизнание истории и культуры своего этноса и особенностей национальной культуры, ментальности этноса, с которым осуществляется процесс общениязнания о нормативно-правовых актах, регулирующих межнациональные отношения в стране и мире и др.);
— интерактивно-культурный компонент отражает не только общение между военнослужащими разных национальностей, но и их взаимодействие при совместном выполнении служебно-боевых задач (единое отношение к требованиям военной службыстремление к совместной, успешной деятельноститоварищеские отношения с военнослужащими других национальностейвзаимовыручкастремление к сплочению и единению воинского коллектива и др.).
Обоснованная сущность формирования культуры межнационального общения у военнослужащих внутренних войск МВД России, представляющая собой процесс формирования поликультурной педагогической среды, способствующей развитию у них знаний и навыков взаимодействия военнослужащих различных национальностей, а также нравственных и этических качеств.
Содержание процесса формирования культуры межнационального общения у военнослужащих внутренних войск МВД России, включающее следующие составляющие: формирование межнациональной толерантности в педагогической среде воинских частейвоспитание у военнослужащих интернациональных качествинформирование военнослужащих об этнических стереотипах, особенностях национального характера и менталитета, обычаях и традициях этносов, населяющих территорию Российской Федерациисплочение многонациональных воинских коллективов и развитие у военнослужащих умений и навыков межнационального взаимодействиякомплексная педагогическая профилактика межнациональных конфликтов в частях и подразделениях и др.
Структура процесса формирования культуры межнационального общения у военнослужащих внутренних войск МВД России, включающая совокупность структурных элементов: процессуальных целей и задач, субъектов и объектов, закономерностей, противоречий и принципов, а также методов и форм, реализуемых в неразрывном комплексе в ходе пяти основных этапов.
2. Разработанная и апробированная педагогическая целевая программа формирования культуры межнационального общения у военнослужащих внутренних войск МВД России, включающая в себя комплекс согласованных с общим замыслом трёх модулей мероприятий: 1-й — модуль мероприятий психолого-педагогической подготовки должностных лиц к формированию культуры межнационального общения в частях и подразделениях внутренних войск- 2-ймодуль мероприятия по развитию воспитательного взаимодействия с национальными и религиозными организациями- 3-й — модуль мероприятий по формированию здорового морально-психологического климата в многонациональных воинских коллективах.
Выявлены и экспериментально апробированы критерии и показатели критериев оценки эффективности процесса формирования культуры межнационального общения у военнослужащих внутренних войск МВД России:
— мировоззренческий критерий (уровень знаний о культуре своего и других этносовстепень осознания в необходимости межнационального взаимодействияналичие и характер этноцентристских (националистических, расистских, шовинистических) взглядовстепень ориентации на общечеловеческие нравственные и моральные ценности и др.);
— мотивационно-целевой критерий (интерес к информации о других этно-культурахуровень потребности в общении с (военнослужащими) представителями других национальностейстепень наличия у военнослужащих социально-психологических установок к межнациональному общениюстремление к расширению взаимодействия с военнослужащими других национальностейналичие навыков и умений конструктивного поведения в конфликтных ситуациях, возникающих на национальной основе и др.);
— процессуальный критерий (периодичность проведения мероприятий по этнопсихологической и этнопедагогической подготовке должностных лицстепень участия должностных лиц в мероприятиях по формированию культуры межнационального общенияпериодичность проведения совместных мероприятий с национальными и общественными организацияминаличие в воинских частях различных видов информации о культурном разнообразии этносов, проживающих в РФ и др.);
— результативный критерий (степень выполнения многонациональными подразделениями служебно-боевых задачотсутствие в подразделении национальных групп отрицательной направленностиколичество конфликтов на межнациональной основехарактер отношений военнослужащих к проявлениям этноцентризма и национализма и др.).
3. Основные педагогические пути повышения эффективности процесса формирования культуры межнационального общения у военнослужащих внутренних войск МВД России: 1) психолого-педагогическая подготовка должностных лиц к формированию культуры межнационального общения в частях и подразделениях внутренних войск: условиями реализации которого являются: разработка и издание МВД РФ и ГКВВ МВД РФ нормативно-правовых актов регламентирующих организацию психолого-педагогической подготовки должностных лиц к формированию культуры межнационального общения у военнослужащих внутренних войскналичие необходимого дидактического материала для проведения психолого-педагогической подготовки и др.- 2) развитие воспитательного взаимодействия с национальными общественными организациями, условиями которого являются: знание и постоянное изучение этносоциальной обстановки и степени религиозности в частях и подразделенияхсбор информации о деятельности религиозных организаций в субъектах Российской Федерации, входящих в состав региональных командований внутренних войск МВД России и в районах дислокации воинских частей, о характере и степени их влияния на социальную средуизучение и оценку сложившейся практики взаимодействия органов военного управления внутренних войск с представителями тех или иных национальных организаций, её результативность и др.- 3) формирование здорового морально-психологического климата в многонациональных воинских коллективах, педагогическими условиями, которого являются: строгая уставная организация служебно-боевой, учебной, хозяйственно-бытовой, досуговой деятельности подразделенийполное обеспечение всеми видами довольствияучет этнопсихологических особенностей военнослужащих при укомплектовании подразделений и др.
Теоретическая значимость исследования состоит в том, что в ходе ис-торико-педагогического анализа выявлены тенденции зарождения, становления и развития процесса формирования культуры межнационального общения у военнослужащих внутренних войск МВД Россиисформулировано понятие и разработана структурная модель культуры межнационального общения военнослужащихобоснованы сущность, структура, функции, закономерности, принципы, методы и формы эффективной реализации процесса формирования культуры межнационального общения у военнослужащих внутренних войск МВД России.
Практическая значимость исследования заключается в разработке и апробации «Педагогической целевой программы формирования культуры межнационального общения у военнослужащих внутренних войск МВД России" — в выработке критериев и показателей оценки эффективности процесса формирования культуры межнационального общения военнослужащих частей внутренних войскв обосновании и экспериментальной проверке путей и условий повышения эффективности процесса формирования культуры межнационального общения военнослужащих частей внутренних войсксистематизации выводов из анализа практической деятельности различных категорий должностных лиц по формирования культуры межнационального общения военнослужащих внутренних войск МВД России.
Выработанные в ходе исследования практические рекомендации позволяют существенно повысить эффективность формирования культуры межнационального общения военнослужащих частей внутренних войск МВД России.
Достоверность результатов диссертации обеспечивает комплекс методологических оснований, положенных в основу авторского замысла реализованного при разработке теоретических и практических основ процесса формирования у военнослужащих внутренних войск культуры межнационального общенияданными опытно-экспериментальной проверки педагогической целевой программы формирования культуры межнационального общения у военнослужащих внутренних войск МВД Россиикомплексным подходом к анализу и выявлению наиболее эффективного и современного педагогического инструментария, необходимого для создания в воинских коллективах подразделений внутренних войск культурных предпосылок к этнически целесообразному взаимодействию военнослужащих.
Апробация основных результатов диссертации осуществлялась в ходе опытно-экспериментальной работы по внедрению в военно-педагогический процесс в/ч 5129 (г. Москва) и в/ч 6819 (п. Зеленый) педагогической целевой программы формирования культуры межнационального общения у военнослужащих внутренних войск МВД России. Основные положения диссертации обсуждались в ходе работы: военно-педагогической секции Академии педагогических и социальных наук в 2011;2012 гг. (г. Москва) — V Всероссийской научно-практической конференции «Молодёжная субкультура (актуальные проблемы)» в 2011 г. (г. Самара) — Всероссийской научно-практической конференции.
Воспитание в современном культурно-образовательном пространстве" в 2012 г. (г. Самара) — военно-научной конференции факультета внутренних войск Военного университета в 2009 г. Разработанное в соавторстве учебное пособие «Сборник учебных и методических материалов по воспитанию военнослужащих внутренних войск различных национальностей» включено в перечень учебной литературы в системе командирской подготовки должностных лиц подразделений и частей. Понятийные и практические положения диссертации докладывалась в ходе установочных учебно-методических сборов с должностными лицами структуры по работе с личным составом в/ч 3111 (г. Москва) в 2013 г. Значимые положения диссертации опубликованы в 9 изданиях, из них 3 из перечня ВАК.
Структура диссертации включает введение, три главы, заключение, библиографический список и приложения. Глава I. Теоретические и практические основы формирования культуры межнационального общения у военнослужащих внутренних войск МВД России. Глава II. Опытно — экспериментальное исследование процесса формирования культуры межнационального общения у военнослужащих внутренних войск МВД России. Глава III. Основные пути повышения эффективности процесса формирования культуры межнационального общения у военнослужащих внутренних войск МВД России.
Результаты исследования позволили сформулировать для должностных лиц и органов управления внутренних войск ряд практических рекомендаций:
1. Главному командованию внутренних войск МВД России:
— систематически осуществлять сбор, анализ, обобщение и распространение передового педагогического опыта формирования у военнослужащих культуры межнационального общения (гл.III, § 1);
— на основе материалов диссертации разработать директиву и организационно-методические указания по регулированию практической деятельности должностных лиц частей и подразделений внутренних войск МВД России в сфере межнационального взаимодействия (гл.III, § 1);
— внедрить целевую педагогическую программу формирования культуры межнационального общения у военнослужащих частей и подразделений внутренних войск МВД России (прил. 1).
2. Региональным командованиям внутренних войск МВД России:
— в ходе работы по комплектованию соединений и частей различными категориями личного состава обязательно учитывать этнопсихологические особенности военнослужащих (гл.III, § 1);
— предусмотреть в ходе учебно-методических сборов должностных лиц соединений и частей мероприятия методической подготовки по вопросам формирования у военнослужащих культуры межнационального общения (гл.Ш, § 1);
— организовывать и проводить не реже одного раза в год научно — теоретические и научно — практические конференции по проблемам межнациональных отношений в частях и подразделениях (гл.Ш, § 1);
— внедрить в практику деятельности должностных лиц соединений и частей целевую педагогическую программу формирования культуры межнационального общения у военнослужащих частей и подразделений внутренних войск МВД России (прил. 1);
— организовать в соединениях и частях работу по созданию и развитию учебно-материальной базы в интересах информирования личного состава об обычаях и традициях народов проживающих в Российской Федерации (гл.Ш,.
§ 3).
3. Командованию вузов внутренних войск МВД России:
— предусмотреть в образовательных программах для слушателей и курсантов проведение обязательных и факультативных занятий по тематике посвященной рассмотрению этнокультурных особенностей народов Российской Федерации и вопросов межнационального общения в воинских коллективах (гл.Ш, § 1);
— организовывать межрегиональные научно-практические конференции по вопросам межнационального взаимодействия военных и гражданских организаций и учреждений (гл.Ш, § 2);
— осуществлять научно-исследовательские работы по проблематике оптимизации межнациональных отношений в воинских коллективах частей и подразделений внутренних войск МВД России (гл.Ш, § 1).
4. Командирам частей внутренних войск МВД России:
— внедрить целевую педагогическую программу формирования культуры межнационального общения у военнослужащих частей и подразделений внутренних войск МВД России (прил. 1);
— систематически осуществлять мониторинг и оперативное реагирование при возникновении проблем в межнациональных отношениях между военнослужащими части (гл.Ш, § 3);
— предусмотреть в тематике занятий по командирской подготовке должностных лиц обучение методике воспитательной работы в многонациональных воинских коллективах (гл.Ш, § 3);
— установить взаимодействие с местными национальными и религиозными организациями в интересах оптимизации межнационального общения военнослужащих части (гл.Ш, § 2).
Дальнейшее исследование проблемы формирования культуры межнационального общения военнослужащих внутренних войск МВД России целесообразно проводить по направлениям: пути и условия интернационального воспитания военнослужащих в частях внутренних войскпсихолого-педагогическая подготовка офицеров частей внутренних войск к работе в многонациональных воинских коллективах и др.
Практические рекомендации.
