Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Диагностика особенностей мыслительной деятельности специалистов в области информационных технологий (программистов)

Диссертация: Диагностика особенностей мыслительной деятельности специалистов в области информационных технологий (программистов)
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Методологической основой работы служит теория деятельности, различные подходы к которой освещены в трудах А. Н. Леонтьева, Б. Г. Ананьева, Б. Ф. Ломова, К. К. Платонова, Г. М. Зараковского, О. А. Конопкина, В. П. Зинченко и др.- на методику изучения трудовой и профессиональной деятельности, развитую Е. А. Климовым, Г. В. Суходольским, В. Д. Шадриковым, А. Р. Карповым, К. М. Гуревич, Е. М… Читать ещё >

Диагностика особенностей мыслительной деятельности специалистов в области информационных технологий (программистов) (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • ГЛАВА 1. ОТ ОПИСАТЕЛЬНЫХ К ОПЕРАЦИОНАЛЬНЫМ ТЕОРИЯМ ИНТЕЛЛЕКТА. 11 1.1. мышление и интеллект. теории интеллекта
  • ГЛАВА 2. ПРОГРАММИРОВАНИЕ КАК ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТ
    • 2. 1. место программирования в ИТ-профессиях
    • 2. 2. психология программирования: цели, задачи и методы
      • 2. 2. 1. основные цели исследований в психологии программирования
      • 2. 2. 2. усовершенствование практики программирования
      • 2. 2. 3. усовершенствование методов программирования
      • 2. 2. 4. разработка методов оценки качества ПО
      • 2. 2. 5. Методы оценки и усовершенствование обучения
    • 2. 3. психологические особенности деятельности по созданию программного обеспечения 28 2.3.1. Модели психической деятельности программиста
    • 2. 4. Практика отбора программистов
  • ГЛАВА 3. ПРОФЕССИОГРАФИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО СОЗДАНИЮ ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
    • 1. цели, задачи и методы исследован ия
      • 1. 1. Цель исследования
      • 1. 2. Задачи исследования
      • 1. 3. теоретико-методологическая основа исследования
      • 1. 4. Методы исследования. 47 1.4 этапы профессиографического исследования
    • 2. Структура деятельности по созданию программного обеспечения
      • 2. 1. Содержание этапов разработки ПО
      • 2. 2. «отдельные» деятельности в разработке ПО 58 Схема 2: взаимодействие отдельных деятелыюстей в рамках создания программного обеспечения

      2.3 Построение структуры данных как ключевая деятельность в разработке ПО. 62 ГИПОТЕТИЧЕСКАЯ АНАЛИТИЧЕСКАЯ ПРОФЕССИОГРАММА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРОГРАММИСТА ПРИ ПОСТРОЕНИИ СТРУКТУРЫ ДАННЫХ 67 Психологический анализ деятельности по построению структуры данных.

      ГЛАВА 4. ИССЛЕДОВАНИЕ СТРУКТУРЫ ИНТЕЛЛЕКТА ПРОГРАММИСТОВ

      1. организация исследования

      1.1. Гипотезы

      1.2. Методики

      1.2.1. Компьютерный тест интеллекта I-Stayer

      1.2.2. Компьютерный тест интеллекта Complex 1Q

      1.3. Испытуемые

      1.3.1. Основная группа

      1.3.2. Фоновая группа

      1.3.3. Фоновая группа

      1.3.4. Фоновая группа

      1.3.5. Сравнительная характеристика профессий, участвующих в исследовании

      1.3.6. Экспертные оценки

      1.4. Проведение исследования

      2. Обработка результатов

      2.1. Линейная стандартизация

      2.2. Поиск различий между группами 90 2.3 Анализ дисперсии в группах

      3. Результаты

      3.1. Поиск значимых различий между группами (основная группа и фоновая группа 1)

      3.2. Поиск значимых различий между группами (основная группа и фоновая группа 2)

      3.3. Поиск значимых различий между группами (основная группа и фоновая группа 3)

      3.4 Анализ дисперсии по группам

      3.5. Сравнение результатов ociювной группы с экспертными оценками.

      4. Интерпретация полученных данных

      4.1. Результаты tecthpobai шя профессиональных групп

      4.2. Анализ дисперсии по факторам

      4.3. Сравнение с экспертными оценками

      5. Обсуждение результатов

      ГЛАВА 5. ПОПЫТКА КОНСТРУИРОВАНИЕ ТЕСТА НА СПОСОБНОСТЬ К УСВОЕНИЮ ИСКУССТВЕННОГО ЯЗЫКА У ПРОГРАММИСТОВ

      1. Организация исследования

      1.1. Гипотезы

      1.2. Методика.

      1.2.1. Грамматика искусственного языка.

      1.2.2. Порядок проведения исследования

      1.3. Испытуемые

      1.3.1. Основная группа

      1.3.2. Фоновая группа

      1.3.3. Фоновая группа

      1.4. Проведение исследования

      2. Обработка результатов 127 2. результаты

      2.1. Сравнение групп программистов и пользователей Интернет по уровню усвоения искусственного языка

      2.2. Сравнение групп программистов и студентов-психологов по уровню усвоения искусственного языка

      3. Обсуждение результатов

      3.1. Динамика усвоения искусственного языка

      ГЛАВА 6. РЕКОМЕНДАЦИИ ПРАКТИКАМ И ПЕРСПЕКТИВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.

      1. Рекомендации

      1.2. отбор персонала

      1.3. Профориентация.

      2. Меры сходства диагностических профилей.

      3. Перспективы исследования.

Настоящая работа посвящена исследованию особенностей мыслительной деятельности специалистов в области информационных технологий. Данная тема вызывает интерес уже потому, что информационные технологии в современном мире — это один из самых динамичных видов человеческой практики, и, зачастую, это тот вид деятельности, прогресс в которой влечет за собой развитие других областей, в первую очередь, за счет появления у человека новых возможностей. И тем более интересно узнать, какие психологические особенности стоят за этим передовым краем развития современного общества.

Объектом нашего исследования являются специалисты в области информационных технологий, а именно — программисты. Среди всего многообразия специальностей в этой сфере программирование было выбрано, как наилучшим образом отражающее специфику этой области, а также, как специальность, в наименьшей степени среди других в этой отрасли, связанная с другими (в отличие от, например, ?еЬ-дизайнеров). Предмет настоящего исследования — структура мыслительной деятельности обозначенной группы профессионалов.

Задачи по выявлению особенностей мыслительной деятельности в этой сфере уже поднимались как отечественными (Бондаровская В.М., 1964, Бабанин Л. Н., 1986, Тихомиров О. К., Корнилова Т. В., 1990, Бабаева Ю. Д., Войскунский А. Е., 2003), так и зарубежными (Сакман, 1979, Шнейдерман, 1984) психологами. Проведенный нами анализ литературы по заявленной теме показал, что вопросы, связанные с профессионально важными качествами программиста поднимались уже не раз (Бабаева, Войскунский, 2003, Уэзрел, 1982, Цейтин, 1979). Однако одно из преимуществ (которое в некоторых условиях может обернуться недостатком) заявленной темы заключается в том, что сама деятельность в этой сфере чрезвычайно изменчива, и, следовательно, предъявляет новые требования к специалистам, в том числе, и в сфере мыслительной деятельности. Поэтому рассматривать какие бы то ни было результаты в области психологии программирования имеет смысл только в контексте современного им этапа развития данной специальности.

В соответствии с указанными особенностями можно обозначить и актуальность исследования в теоретическом плане: для такой динамичной области деятельности нельзя считать решенным вопрос о специфике профессионально важных качеств. И непосредственно из этого вытекает и практическая актуальность проблемы для решения вопросов оценки и подбора специалистов в данной сфере. Потребность в четких психологических критериях, по которым можно оценить специалистов в этой сфере, достаточно велика. Косвенным подтверждением этого факта можно считать появление в последнее время большого числа работ, написанных профессиональными программистами и посвященных вопросам организации деятельности программистов, созданию успешных команд и особенностях организации их мышления (Спольски, 2000, 2006, 8роЬку, 2000 Рейнвотер, 2006).

Основная цель данной работы — изучить особенности мыслительной деятельности специалистов в области информационных технологий и составить методический аппарат, адекватный предмету исследования, для решения прикладных задач отбора и подготовки кадров.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1. Выделить и описать основные этапы деятельности по созданию программного обеспечения, составить ее аналитическую профессиограмму и, на ее основе, выделить особенности мыслительной деятельности специалиста в области информационных технологий.

2. Провести поисковое сравнительное исследование структуры мыслительной деятельности представителей различных профессиональных групп.

3. На основе выявленных особенностей целенаправленно разработать специализированную методику оценки особенностей мыслительной деятельности специалистов в области информационных технологий.

4. Предложить рекомендации по оценке и подбору персонала в сфере информационных технологий, основанные на полученных экспериментальных результатах.

Методологической основой работы служит теория деятельности, различные подходы к которой освещены в трудах А. Н. Леонтьева, Б. Г. Ананьева, Б. Ф. Ломова, К. К. Платонова, Г. М. Зараковского, О. А. Конопкина, В. П. Зинченко и др.- на методику изучения трудовой и профессиональной деятельности, развитую Е. А. Климовым, Г. В. Суходольским, В. Д. Шадриковым, А. Р. Карповым, К. М. Гуревич, Е. М. Ивановой и др.- теорию способностей (С.Л.Рубинштейн, К. К. Платонов, В. Н. Мясищев и др.) — концептуальный аппарат психологии мышления (О. К. Тихомиров, В. В. Петухов) различные теории интеллекта (М. А. Холодная, В. Н. Дружинин, Г. Айзенк, Ч. Спирмен, Р. Кеттелл, и др.) и традиционную психометрику (А. Г. Шмелев, A.A. Бодалев, В. В. Столин, Л. Ф. Бурлачук и др.).

Для решения поставленных задач нами использовался целый арсенал методов, принятых в психологии труда и психодиагностике:

• Метод аналитического профессиографирования использовался для выявления структуры профессиональной деятельности программистов.

• При сборе материала для построения аналитической профессиограммы применялись также методы интервью и анализа продуктов деятельности (анализ, в сотрудничестве со специалистом, созданных им программных кодов).

• Компьютеризированное тестирование интеллекта применялось для выявления структуры мыслительных операций специалистов в области информационных технологий и их сравнительного анализа с результатами других профессиональных групп.

• Экспериментальный метод использовался в исследовании способности усвоения искусственных языков.

• Для анализа полученных в эмпирическом исследовании данных применялись методы статистической обработки, адекватность использования которых была доказана.

Научная новизна работы состоит в следующем:

1. Составлена аналитическая профессиограмма деятельности по созданию программного обеспечения, включающая описание операционально-технологической и психологической структур исследуемого вида деятельности.

2. Исследована структура мыслительных действий, свойственная специалистам в области информационных технологий (программистам).

3. Обоснована важная роль выделенных нами мыслительных действий в профессиональной деятельности специалиста в области информационных технологий (программиста).

4. Исследована способность к усвоению искусственных языков у разных групп пользователей ЭВМ.

5. Предложены критерии, связанные с особенностями мыслительной деятельности, применимые в оценке и отборе специалистов в области информационных технологий (программистов).

Теоретическое значение работы состоит в углублении знаний о профессии программиста на современном этапе ее развития.

Практическое значение работы заключается в разработке системы критериев и практических рекомендаций для подбора и оценки специалистов в изучаемой профессиональной группе.

На защиту выносятся следующие положения и результаты:

1. В работе обоснован подход к анализу мыслительной деятельности специалистов в области информационных технологий, основанный на комплексном профессиографическом исследовании, в котором были выделены этапы деятельности по созданию программного обеспечения, а также мыслительные действия, обеспечивающие их успешное выполнение.

Любая профессиональная деятельность является сложным многопризнаковым объектом. Поэтому, прежде чем приступать к экспериментальному изучению ее особенностей, необходимо описать ее строение, последовательность этапов и психические функции, обеспечивающие ее выполнение. Адекватным инструментом для проведения таких работ является аппарат теории деятельности (Леонтьев, 1965, 1975), реализованный в методе аналитической профессиографии (Иванова, 1992,2001, 2005). Применяя эти средства к анализу деятельности по созданию программного обеспечения, мы получаем возможность создать основу для дальнейших экспериментальных исследований и выдвинуть ряд более конкретных гипотез об особенностях интересующей нас реальности.

2. Нами был выявлен ряд особенностей мыслительной деятельности специалистов в области информационных технологий, влияющих на эффективность их профессиональной деятельности. К этим особенностям относится превосходство (по сравнению с другими профессиональными группами) по вербальным и формально-логическим компонентам мышления, а также по эрудиции, и, вопреки ожиданиям, невысокий уровень развития операций по переработке числовой информации.

Это положение обосновано результатами поискового исследования структуры мыслительной деятельности специалистов в области информационных технологий. Они, на наш взгляд, адекватно отражают выдвинутые теоретические предположения о доминирующих компонентах мышления специалистов в области информационных технологий. Эти результаты также служат основой для дальнейшего более детального изучения специфики их мыслительной деятельности.

3. Разработан и апробирован новый методический аппарат, предназначенный специально для исследования особенностей мыслительной деятельности специалистов в области информационных технологий, реализованный в форме компьютеризированной психодиагностической методики.

В ходе работы над предыдущими этапами нами было установлено, что преобладание вербальных операций является отличительной особенностью мыслительной деятельности программистов, причем конкретизируются они в работе с грамматиками искусственных языков. Исходя из этих фактов, мы сконструировали диагностическую методику, позволяющую оценить уровень развития у респондента вербальных операций, связанных с усвоением языков.

Диссертационная работа и отдельные результаты и главы докладывались на Международных научных конференциях студентов, аспирантов и молодых ученых «Ломоносов» (Москва, 2002, Москва, 2004), 9-м Европейском психологическом конгрессе (Гранада, 2005), 5 ой Международной научно-практической конференции «Личностно-развивающее профессиональное образование» (Екатеринбург, 2005), межрегиональной научно-практической конференции «Прикладная психология как ресурс социально-экономического развития современной России» (Москва, 2005), а также на заседаниях лаборатории психодиагностики факультета психологии МГУ им. М. В. Ломоносова (Москва, 2004, 2005, 2006) и кафедры психологии труда и инженерной психологии МГУ им. М. В. Ломоносова (Москва, 2004,2005,2006).

Заключение

.

Итак, нами было проведено исследование особенностей мыслительной деятельности программистов. В контексте нашей работы эти особенности понимались, как психодиагностический профиль мыслительной деятельности, и при этом постулировалось, что такой профиль позволит нам сделать вывод о структуре мыслительных операций изучаемой группы специалистов.

По результатам нашей работы были сделаны следующие выводы:

1. Деятельность по созданию программного обеспечения (основная профессиональная деятельность программиста) обладает сложной многопризнаковой структурой и может быть разделена на отдельные деятельности, связанные между собой, причем каждая следующая деятельность базируется на результатах предыдущих.

2. Ключевой деятельностью в создании программного обеспечения является построение структуры данных, так как от ее результатов зависит успешная реализация остальных деятельностей в рамках создания программного обеспечения. От успешной реализации этого этапа в наибольшей степени зависит корректная работа программы, являющейся результатом всей деятельности по построению программного обеспечения.

3. В структуре мыслительной деятельности программиста можно выделить особенности, оказывающие влияние на эффективность работы. К ним относятся вербальные операции (работа с языковыми структурами), логическое мышление (владение формально-логическими операциями) и эрудиция, как показатель общей познавательной активности человека. Определяющая роль именно этих способностей подтверждается как на эмпирическом, так и на теоретическом уровне.

4. Программисты демонстрируют тенденцию быстрее усваивать новые языковые структуры, чем непрофессиональные пользователи ЭВМ. Эти результаты также говорят в пользу того, что уровень развития вербальных операций делает существенный вклад в успешную реализацию профессиональной деятельности.

5. Программирование является одной из самых динамично развивающихся областей человеческой практики, и поэтому полученные результаты можно рассматривать только в контексте современного этапа его развития.

Наше исследование ни в коем случае нельзя считать точкой в вопросе определения особенностей мыслительной деятельности программиста. Перспективными направлениями дальнейших исследований в этой области являются исследование различий особенностей мышления между разными группами специалистов в информационных технологиях, исследование личностных и мотивационных особенностей этой группы профессий, изучение наиболее успешных когнитивных стратегий решения задач в этой области. К тому же, динамика профессии делает необходимым постоянную перепроверку уже полученных данных, чтобы практические рекомендации, вытекающие из научной работы в области психологии программирования, не устаревали.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Н. Н. Психологический анализ временной организации труда в профессиях, связанных с использованием компьютерных технологий. Дисс. канд. психол. наук: 19.00.03, Москва, 2005
  2. В. Н. Структура импульсивного и рефлексивно-волевого стилей действования // Вопросы психологии, 1988. № 3
  3. Г. Ю. Интеллект: новый взгляд // Вопросы психологии, 1995, № 1
  4. А. Е. Исследование импульсивности рефлексивности в дифференциальной психологии учения // Когнитивные стили. Тезисы научно-практического семинара / Под ред. Колги В. — Таллинн, 1986
  5. .Г. Избранные психологические труды: В 2-х т./ Под ред.А. А. Бодалева и др. М.: Педагогика, 1980. Т. 1. 230 е.- Т.2. 288 с.
  6. .Г. Избранные психологические труды: В 2-х т./ Под ред.А. А. Бодалева и др. М.: Педагогика, 1980. Т. 1. 230 е.- Т.2. 28 8 с.
  7. .Г. Очерки психологии. Лениздат, 1945. 160 с.
  8. Ю. Д., Войскунский А. Е. Одаренный ребенок за компьютером -М.: Сканрус, 2003
  9. А. А., Столин В. В. Общая психодиагностика. СПб., Речь, 2000
  10. Л.И. Проблемы формирования личности. М.: Изд-во НПО «МОДЭК», 1985
  11. И. Бондаровская В. М. Некоторые аспекты психологического анализа деятельности программиста // Очерки психологии труда оператора. М.: Наука, 1964
  12. А. А., Волков А. Н., Кочергин А. Н., Царегородцев Г. И. Моделирование психической деятельности -М.: Мысль, 1969
  13. , К. Основные концепции структур данных и реализация: в С++. М., Издательский дом «Вильяме», 2002
  14. A.B. Психология мышления и кибернетика. М.: Мысль, 1970. 191 с.
  15. JT. Ф. Психодиагностика. СПб., Питер, 2002
  16. Буч, Г., Гэбриел Р., Лоуэнсон Б., Мидцлтон Б., Шроппель Р., Уотерс Д. Нужна ли программированию элегантность? Computerworld, 1999 № 7
  17. А. Ваша память. Руководство по тренировке и развитию М.: ЭКСМО-Пресс, 2001
  18. , Н. Алгоритмы и структуры данных. СПб, «Невский диалект», 2001
  19. В.И. Инженер-программист (системное программирование) // Мир профессий: человек знаковая система. М.: Молодая гвардия, 1988
  20. Л. С. Мышление и речь. М.: Лабиринт, 1996
  21. В. А. Введение в специальность программиста М.: ИД ФОРУМ, 2005
  22. X. Когнитивная психология СПб.: Питер, 2003
  23. Дж. Структурная модель интеллекта // Психология мышления, М.: Прогресс, 1965
  24. В. Н. Интеллект и продуктивность деятельности: модель «интеллектуального диапазона» // Психологический журнал, 1998, Том 19, № 2
  25. В. Н. Предисловие к книге М. А. Холодной «Психология интеллекта» // Холодная М. А. Психология интеллекта. Второе дополненное и переработанное издание СПб.: Питер, 2002
  26. В. Н. Психологическая диагностика способностей: теоретические основы. Ч. 1 В 2 ч. Саратов, Изд-во Саратовского Университета, 1990
  27. В. Н. Психологическая диагностика способностей: теоретические основы. Ч. 2 В 2 ч. Саратов, Изд-во Саратовского Университета, 1990
  28. В. Н. Психология общих способностей. 2-е издание СПб.: Питер, 2002
  29. В. Н., Палей И. М. Когнитивный стиль и дивергентное мышление // Когнитивные стили. Тезисы научно-практического семинара / Под ред. Колги В. Таллинн, 1986
  30. Н. А. Оценка уровня сформированности профессиональной деятельности разработчиков радиоэлектронной аппаратуры. Дисс. канд. психол. наук, М., МГУ, факультет психологии, 1993
  31. Г. А., Симонович С. В. Занимательное программирование Delphi М: АСТ-ПРЕСС КНИГА- Издательство «Развитие», 2003
  32. А. П. О человеческом и эстетическом факторах в программировании // Кибернетика, 1972, № 5
  33. А. Е. О возможности психологических исследований в сети интернет. Психологический журнал, 2000, том № 21.
  34. Г. М. Психофизиологический анализ трудовой деятельности. М.: Наука. 1966. 114 с.
  35. В.П., Гордон В. М. Методологические проблемы психологического анализа деятельности.// Системные исследования: Ежегодник. 1975. М.: Наука. 1976
  36. Г. С Основы программирования М.: Изд-во МГТУ им. Баумана, 2002
  37. Е. М. Психология профессиональной деятельности. М.: Пер Сэ, 2005
  38. Е. М. Психотехнология изучения человека в трудовой деятельности М., Изд-во МГУ, 1992
  39. A.B. Психологический анализ трудовой деятельности: Учебн. пособие/ Ярое. гос. ун-т, Ярославль, 1988. 78с.
  40. Карьера в информационных технологиях / Вед. ред. Элиович А., отв. ред. Шинкарук М. М.: Аванта +, 2003
  41. Е.А. Введение в психологию труда: Учебное пособие для вузов по спец. «Психология». М.: Изд-во МГУ, 1988. 198 с.
  42. Е.А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы. Казань: Изд-во Казан, унта, 1969. 278 с.
  43. Е.А. Как выбирать профессию. М.: Просвещение, 1990. 158 с.
  44. Е.А. Путь в профессию. Пособие для старших классов общеобразовательной школы. Л.: Лениздат, 1974. 190 с.
  45. Д. Искусство программирования. Москва Санкт-Петербург -Киев, 2000
  46. Когнитивная психология. Учебник для студентов высших учебных заведений / под ред. Дружинина В. Н, Ушакова Д. В. М.: Регёе 2002
  47. Л. Человеческий фактор в программировании СПб.: Символ, 2004
  48. Т. В., Парамей Г. В. Подходы к изучению когнитвных стилей: двадцать лет спустя // Вопросы психологии, 1989. № 6
  49. Т. В., Тихомиров О. К. Принятие интеллектуальных решений в диалоге с компьютером М.: Изд-во МГУ, 1990
  50. Е. С., Демьянов В. 3., Панкрац Ю. Г., Лузина Л. Г. Краткий словарь когнитивных терминов М.: 1996
  51. Т.В. Психология технического мышления. Процесс и способы решения технических задач. М.: Педагогика, 1975. 303с.
  52. А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975
  53. А. Н. Проблемы развития психики. М., 1965
  54. П., Норманн Д. Переработка информации у человека / перевод с английского Лурия А. Р. -М.: 1974
  55. .Ф. К проблеме деятельности в психологии // Психологический журнал, 1981. Т.2, № 5. С. 3−22.
  56. .Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1984.344 с.
  57. .Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1984
  58. .Ф. О системном подходе в психологии // Вопросы психологии. 1975. № 2. С. 31−45.
  59. .Ф. Человек и техника. Очерки инженерной психологии. М.:Сов.радио, 1966. 464 с.
  60. А. К., Матис Т. А., Орлов А. Б. Формирование мотивации учения. М.: Просвещение, 1990
  61. В.Н. О связи склонностей и способностей // Склонности и способности. Л.: Изд-во ЛГУ, 1962
  62. А. Д. SPSS: компьютерный анализ данных в психологии и социальных науках. СПб, Питер, 2005
  63. В. Усовершенствование психодиагностической методики на примере теста «ТИПС» (Тест Интеллектуального Потенциала Стандартизированный) // http ://www.ht.ru/press/articles/? v i e w=art 15
  64. E. А. Категориальная структура профессиональных предпочтений // Дипломная работа, М.: МГУ, 2003
  65. Отчет об исследовании персонала компании с помощью дистанционного компьютерного психодиагностического комплекса «Эко-Дельта». М.: 2001
  66. В.В. Общая психология // Курс лекций, прочитанный на факультете психологии МГУ, М. 2000 — 2001
  67. К.К. О системе психологии. М.: Мысль, 1972
  68. К.К. Проблемы способностей. М.: Наука, 1972
  69. К.К. Структура и развитие личности. М.: Наука, 1986.
  70. Практический интеллект / под ред. Стернберга Дж. СПб.: Питер, 2002
  71. Психологические проблемы создания и использования ЭВМ/Отв. ред. О. К. Тихомиров. М.:Изд-во Моск. ун-та, 1985.239 с.
  72. Радзиховский J1. А. Знак. // Энциклопедический словарь «Общая психология» под ред. Петровского A.B.
  73. , Д. Абстракции и структуры данных. М., Мир, 1993
  74. Дж. Интерфейс. Новые направления в проектировании компьютерных систем. СПб., М.: Символ, 2003
  75. X. Дж. Как пасти котов. Наставление для программистов, руководящих другими программистами. СПб.: Питер, 2006
  76. В. Г., Сатин В. К. Сохранив надежности многофакторых тестов при их использовании в сети Интернет. Психологический журнал, 2000, том 21.
  77. Рубинштейн С. J1. Основы общей психологии: в 2 т. Т. 1 М: Педагогика, 1989. — 325с. — (Труды действит. членов и чл. — кор. АПН СССР).
  78. Рубинштейн C. J1. Проблемы общей психологии. М.: Педагогика, 1973.416 с.
  79. В. М., Дудин С. И. Темперамент и интеллект: общие и специальные факторы // Психологический журнал, 1995. Т. 16. № 5
  80. В. М., Паралис С. Э. Темперамент и своеобразие когнитивной сферы личности // Психологический журнал, 1991. Т. 12. № 5
  81. Г. Решение задач в системе человек-ЭВМ: Пер. с англ./Под ред. О. К. Тихомирова. М.: Мир, 1979. 352 с.
  82. Д. К. Интернет как среда проведения психологических исследований. Тезисы секции «Психологические аспекты деятельности человека в Интернет-среде» 2-ой Российской конференции по экологической психологии. Москва, 2000
  83. Е. В. Методы математической обработки в психологии. СПб.: Речь, 2002
  84. Системный подход в инженерной психологии и психологии труда. Отв. ред. Бодров В. А., Венда Ф. В. М.: 1992
  85. И. Г. Реализация когнитивного стиля в познавательных стратегиях как проявление его содержательной стороны // Когнитивные стили. Тезисы научно-практического семинара / Под ред. Колги В. Таллинн, 1986
  86. А. Конструкторы // Мир профессий: человек знаковая система. М.: Молодая гвардия, 1988
  87. , Дж. Работа над ошибками малой кровью // http://russian.joelonsoftware.com/Articles/PainlessBugTracking.html, 2000
  88. Г. В. Основы психологической теории деятельности. Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1988. 168 с.
  89. Суходол ьский Г. В. Понятийная система психологической теории деятельности //Психологический журнал, т.2 № 3, 1981. С. 12−23.
  90. Г. В. Структурно-алгоритмический анализ и синтез деятельности. Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1976. 120 с.
  91. О. К. Понятие // Энциклопедический словарь «Общая психология» под ред. Петровского А. В.
  92. О. К. Психология мышления М.: Изд-во МГУ, 1984
  93. О. К. Структура мыслительной деятельности М.: 1969
  94. О. К., Бабанин Л. Н. ЭВМ и новые проблемы психологии. М.: 1986
  95. О. К., Белавина И. Г., Березанская Н. Б., Богданова Т. Г., Васильев И. А. Психология и практика автоматизации проектирования ЭВМ // Психологический журнал. 1982. № 5
  96. О. К., Белавина И. Г., Войскунский Е. А. Психология и практика программного обеспечения ЭВМ // Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. 1981. № 1
  97. О. К., Гурьева JI. П. Психологический анализ трудовой деятельности, опосредованной компьютерами // Психологический журнал. 1986. Т.7. № 5
  98. Ч. Этюды для программистов М.: Мир, 1982
  99. Г. О природе сознания с когнитивной, феноменологической и трансперсональной точек зрения -М.: ACT, 2004
  100. М. А. Когнитивные стили и интеллектуальные способности // Психологический журнал, 1992. Т.З. № 13
  101. М. А. Когнитивные стили. О природе индивидуального ума. 2-е издание СПб.: Питер, 2004
  102. М. А. Психологический статус когнитивных стилей: предпочтения или «другие» способности? // Психологический журнал, 1996.- Т.17. № 1
  103. М. А. Психология интеллекта. Второе дополненное и переработанное издание СПб.: Питер, 2002
  104. Г. С. Нематематическое мышление в программировании // Перспективы системного и теоретического программирования / Под ред. И. В. Поттосина. Новосибирск: Изд-во ВЦ СО АН СССР, 1979
  105. Человек и ЭВМ (Психологические проблемы автоматизации управления)/ Под ред. проф.О. К. Тихомирова. М.: Экономика, 1974. 183 с.
  106. В.Д. Деятельность и способности. М.: Изд. корпорация «Логос», 1994. 320с.
  107. А. Г. Основы психодиагностики. Ростов-на-Дону: «Феникс», 1996
  108. А. Г. Психодиагностика личностных черт. СПб.: 2002
  109. . Психология программирования. Человеческий фактор в вычислительных и информационных системах. Перевод с англ. Горлина А. И., Котова Ю. Б. М.: Радио и связь, 1984
  110. В. С. Инженер-программист (прикладное программирование) // Мир профессий: человек знаковая система. М.: Молодая гвардия, 1988
  111. Э. Д. Шкуров. Мышление, сознание, интеллект как регуляторы поведения // Проблемы психологии интеллекта, Фрунзе, 1984.
  112. , А., & Агоп, Е. N. Statistics for psychology (2nd ed.). Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall, 1999
  113. Besetny L.K., Ree M.J. Earls J.A. Special test for computer programmers? Not needed: The predictive efficiency of the Electronic Data Processing Test for a sample of Air Force recruits // Educational and psychological measurement, vol. 53 (2), 1993
  114. Coates-Stephens S. Exhectation based word learning. Technical Report TCU/CS/1990/7, City University Dept. Of Computer Science, 1990
  115. Competence Considered / ed. by Sternberg R.J., Kolligian J, Jr Yale University Press, 1990
  116. Crews T, Butterfield J. Gender differences in beginning programming: an empirical study on improving performance parity // Campus-Wide Information Systems Volume 20. Number 5. 2003
  117. Dijkstra, E. W. A discipline of programming. Prentice-Hall, 1976
  118. Draper S. W. Programming skills, visual layout design, and unjustifiably useful testing: Three reports in the psychology of programming. http://www.psy.gla.ac.uk/~steve/PPIG96.html
  119. Harris Ch. W. Characteristics of two measures of profile similarity. Psychometrika, 1,2006
  120. Kling R. Critical professional education about information and communications technologies and social life // Information Technology & People Vol. 16 No. 4, 2003
  121. Martin J. Successful Office Automation // Computer Decisions, 1981
  122. Mattson T. An Introduction to the Psychology of Programming -http://www.cise.ufl.edu/research/ParallelPattems/PatternLanguage/Backgrou nd/Psychology/Introduction.htm
  123. Neuman G.A., Nomoto J.T. Personnel selection test for computer professionals and support technicians // Journal of Business and Psychology, 1990, vol. 5 (2)
  124. Overton R.C., Harms H.J., Taylor L.R., Zickar M.J. Adapting to adaptive testing // Personnel Psychology, 1997, vol. 50 (1)
  125. Richardson K. What IQ Tests Test // Theory & Psychology Copyright © 2002 Sage Publications. Vol. 12(3): 283−314
  126. Shmidt F.L., Gast-Rosenberg I., Hunter J.E. Validity generalization results for computer programmers // Journal of Applied Psychology, 1980, vol. 65(4)
  127. Spolsky J. The Joel Test: 12 Steps to Better Code // http://www.ioelonsoftware.com/articles/fog0000000Q43.html. 2000
  128. Sternberg R.J. Beyond IQ. A triarchic theory of human intelligence -Cambridge University Press, 1987
  129. Sternberg R.J. Thinking Styles Cambridge University Press, 1997
  130. Terkle S. The Second Self: Computers and the Human Spirit. N.Y.: Simon and Shuster, 1984
  131. Tukiainen M., Monkkonen E. Programming aptitude testing as a prediction of learning to program // 14th Workshop of the Psychology of Programming Interest Group, Brunei University, June 2002
  132. VanVoorhis C. W., Morgan B. L. Statistical Rules of Thumb: What We Don’t Want to Forget About Sample Sizes. University of Wisconsin-La Crosse (http://www.psichi.org/pubs/articles/article 182. asp)
  133. Winrow B. Measuring programmer potential // Dr. Dobb’s Journal, Fall 1999 (WWW Document URL http://www.ddi. com/ documents/s=894/ddi 9914b/9914b.htm)
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!