Формирование нравственных представлений старшеклассников на основе педагогических идей В. В. Розанова, И. А. Ильина, С. И. Гессена
Диссертация
Эффективность формирования нравственных представлений старшеклассников в процессе освоения ими философско-педагогического наследия русских мыслителей В. В. Розанова, И. А. Ильина, С. И. Гессена зависит от соблюдения следующих педагогических условий: нравственные представления старшеклассников рассматриваются как приоритетное направление духовно-нравственного воспитанияисточником и средством… Читать ещё >
Список литературы
- Акутина С.П. Воспитание нравственных ценностей у старшеклассников как направление деятельности классного руководителя в условиях целостного учебно-воспитательного процесса: автореф.. дис. канд. пед. наук. -Нижний Новгород, 2003. — 22 с.
- Алексеева В.Г. Ценностные ориентации как фактор жизнедеятельности и развития личности // Психологический журнал. 1984. — Т. 5. — № 5. -С. 63−70.
- Амонашвили Ш. А. Размышления о гуманной педагогике. М.: Педагогика, 1995.-С. 18−21.
- Анисимова Т.С. Формирование ценностных ориентаций старшеклассников: автореф. дис. канд. пед. наук. Краснодар, 1996. — 17 с.
- Артемов В.А. Курс лекций по психологии. Харьков: Изд-во Харьковского университета, 1958.-421 с.
- Артюхова И.С. Ценности и воспитание // Педагогика. 1999. — № 4. -С. 117−121.
- Барабанов Е.Г. Сумерки просвещения: О В. В. Розанове: Ст. д-ра Тю-бенг. ун-та (ФРГ). // Учит, газета. 1990. — № 4. — С. 8.
- Баркова H.H. Нравственный идеал в русской педагогике (Вторая половина XIX начало XX в.) // Педагогика. — 1998. — № 2. — С. 70−75.
- Бахтин М.М. К философии поступка // Философия и социология науки и техники. Ежегодник. 1984−1985 гг. М., 1986.-232 с.
- Белозерцев Е.П. Образ и смысл русской школы. Очерки прикладной философии образования. Волгоград: Перемена, 2000. — 460 с.
- Белозерцев Е.П., Крикунов А. Е., Павленко И. Н. Школа и семья в фи-лософско-педагогической публицистике В.В.Розанова (1890-е гг.). Елец: Изд-во ЕГУ, 2002. — 275 с.
- Бердяев H.A. О назначении человека. М.: Мысль, 1973. — 383 с.
- Блинов В.И. Развитие теории и практики образования в России в конце XIX начале XX вв. под влиянием изменений ценностных ориентаций, представлений об идеале человека и целях его воспитания: автореф.. д-ра пед. наук. — М., 2001.-31 с.
- Боаги Н.М. Формирование национальных культурно-духовных ценностей старшеклассников в современной школе Республики Алтай: автореф. дис.. канд. пед. наук. — 2002. 19 с.
- Богданова О.С. Нравственное воспитание старшеклассников. — М.: Просвещение, 1998.-204 с.
- Богуславский М.В. Общечеловеческие и национальные ценностные ориентации отечественной педагогики // Педагогика. 1998. -№ 7. — С. 82−84.
- Бодал ев A.A. Психология личности. М.: Просвещение, 1988. — 331 с.
- Божович Л.И., Гумматова М. К. Влияние субъектного опыта школьников на содержание формирующихся у них образов изучаемых объектов //
- Возрастные и индивидуальные особенности образного мышления учащихся. -М.: Просвещение, 1989.-С. 193−214.
- Бондаревская Е.В. Гуманизация воспитания старшеклассников // Педагогика. 1991. — № 9. — С. 50−56.
- Бондаревская Е.В., Кульневич С.В.Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания. Ростов-н/Д: Творческий центр «Учитель», 1999.-С. 97−132.
- Борковская Е.А. Регулятивная роль ценностных ориентаций личности в её жизнедеятельности: автореф. дис.. канд. псих. наук. Мн., 1988. -21 с.
- Брушлинский A.B. Субъект: мышление, учение, воображение. М.: Мысль, 1998.-232 с.
- Ватулин А.И. Философско-педагогический анализ формирования воспитательного идеала в российской педагогике XVIII начала XX веков: автореф. дис.. канд. пед. наук. — СПб, 2002. — 18 с.
- Венгер JI.C., Мухина B.C. Психология. М.: Просвещение, 1988. -333 с.
- Видинеева О.В. Особенности ценностных ориентаций и условия их формирования в старшем школьном возрасте: автореф. дис.. канд. псих, наук. Курск, 2003. — 22 с.
- Видякова З.В. К.Д.Ушинский о национальном воспитании. Тамбов: Изд-во ТОИПКРО, 2004. — С. 7−11.
- Власенко К.И. Концепции истории русской философии: конец XIX -начало XX в. // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 7. Философия. 1999. — № 5. -С. 16−22.
- Выготский JI.C. Педагогическая психология. М.: Педагогика, 1999. -533 с.
- Гавриловец К.В., Казимирская И. И. Нравственно-эстетическое воспитание школьников. Мн.: Нар. асвета, 1998. — 126 с.
- Галанжина Е.С. Развитие нравственно-эстетических представлений младших школьников: дис.. канд. пед. наук. Курск, 2002. — 165 с.
- Гамезо М.В., Гуркина А. П. и др. Курс общей, возрастной и педагогической психологии / под ред. М. В. Гамезо. М.: Просвещение, 1982. — 190 с.
- Гербарт И.Ф. Учебник психологии. М.: Наука, 1955. — 221 с.
- Гершунский Б.С., Шейерман Р. Общечеловеческие ценности в образовании // Педагогика. 1992. — № 5/6. — С. 3−13.
- Гессен С.И. Письма редактора непартийного журнала // Вестн. Рос. АН. 1993. — Т. 63. -No 6.- С. 527−535.
- Гессен С.И. Мировоззрение и образование // Образование и педагогика российского зарубежья. М.: Наука, 1995. — С. 91−113.
- Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию / отв. ред. П. В. Алексеев М.: Школа — Пресс, 1995. — 448 с.
- Гессен С.И. Избранные сочинения. -М.: Росспэн, 1999. 814 с.
- Головатенко А.Н. Русская традиционная философия и современность // Преподавание истории в школе. 1989. -№ 5. — С. 4−15.
- Горбунов В.В. Философ-лирик //Кентавр. 1993. -№ 6. — С. 117−129.
- Гулюкина О.Н. Проблемы нравственного воспитания в философско-педагогической мысли русского эмигрантского зарубежья (20−40-е годы XX века): автореф. дис.. канд. пед. наук. -М., 2001. 16 с.
- Гулыга A.A. Русский философский ренессанс // Наш современник. -1990.-№ 7.-С. 185−187.
- Гурана Т.П. Представления старшеклассников о ценностях // Педагогика. 1995. — № 4. — С. 45−48.
- Гурин В.Е. Формирование нравственного сознания и поведения старшеклассников. М.: Педагогика, 1998. — 134 с.
- Гурова Р.Г. Современная молодежь: социальные ценности и нравственные ориентации // Педагогика. 2002. — № 10. — С. 32−38.
- Гусинский.Э.Н., Турчанинова Ю. И. Введение в философию образования. М.: Логос, 2000. — 223 с.
- Гутлин М.Н. Ницше и философские ориентиры И.А.Ильина // Соц.-гуманитарные знания. 2003. — № 5. — С. 206−214.
- Дарский Д.С. Человек исключительных даров духа // Человек. -1993.-№ 5.-С. 150−174.
- Дворцова H.H. Путь М. Пришвина «от революции к себе» и В.В. Розанов// Вестн. Моск. ун-та. Сер. 9. Филология. 1995. — № 2. — С. 34−41.
- Дерюга В.Е. Идеи критической дидактики в философско-педагогическом наследии С.И.Гессена: дис.. канд. пед. наук. Саранск, 1999.- 181 с.
- Додонов В.И. Теоретико-методологические основы духовно-нравственного воспитания личности в наследии русских философов конца 19 начала 20 веков. — М.: Логос, 1994. — 140 с.
- Драпоенко Т.М. Формирование историко-гуманистического образа Мира старшеклассника: дис.. канд. пед. наук. Оренбург, 2003. — 23 с.
- Дубровина И.В., Данилова Е. Е., Прихожан A.M. Психология. М.: ACADEMA, 2001.-461 с.
- Дубровина С.К. Национальное образование и воспитание детей и подростков в Российском Зарубежье (20−50-е гг. 20 в.): дис. канд. пед. наук. -Нижний Новгород, 2000. 157 с.
- Дудецкий А.Я. О роли непосредственного восприятия и представлений в деятельности творческого воображения у учащихся // Восприятие и воображение. М., 1963. — С. 67−72.
- Ефремов А.Ю. Актуальная проблематика формирования ценностных ориентаций личности в педагогических исследованиях // Изв. Воронеж, унта. Воронеж, 2000. — Т. 250. — С. 75−81.
- Жуков Ю.М. Ценности как детерминанты принятия решений // Психологические проблемы социальной регуляции поведения. М., 1975. -С. 254−276.
- Здравомыслов А.Г. Потребности. Интересы. Ценности. М.: Политиздат, 1986. — 223 с.
- Зеткина И.А. Гессен как историк педагогики // Образование и педагогическая мысль Российского Зарубежья 20−50-х гг. XX века. Саранск, 1997.-С. 29−31.
- Зосимовский A.B. Критерии моральной воспитанности // Вестн. Моск. ун-та. Сер.14. Психология. 1998. — № 2. — С. 67−73.
- Зосимовский A.B. Формирование общественной направленности личности в школьном возрасте. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982. — 200 с.
- Зотова О.И., Бобнева М. И. Ценностные ориентации и механизмы социальной регуляции поведения // Методологические проблемы социальной психологии. М.: Наука, 1975. — С. 241−254.
- ИваскЮ. О В.В.Розанове//Волга. 1991.-№ 5.-С. 119−142.
- Ильин И.А. Путь к очевидности. М.: Республика, 1993. — 332 с.
- Ильин И.А. Трагедия русской философии // Москва. 2001. — № 3. -С. 200−226.
- Ильин И.А. Собрание сочинений: в 10 т. М.: Русская книга, 1993. -Т. 1.-288 с.
- Ильинова H.A. Роль ценностей в становлении личности // Фундаментальные и прикладные исследования в системе образования: Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г. Р. Державина, 2003. — С. 90−93.
- Исаев И.Ф., Макарова JI.H. Профессионализм преподавателя: культура, стиль, индивидуальность. М., Белгород: Изд-во БелГУ. — 2002. — 196 с.
- Ительсон Л.Б. Лекции по общей психологии. Мн.: Харвес- М.: ООО «Издательство ACT», 2000. — 896 с.
- Кабкова Е.П. Формирование обобщенных художественных представлений у младших школьников в процессе восприятия произведений разных видов искусства: автореф.. дис. канд. пед. наук. -М., 2001. 16 с.
- Кадол Ф.В. Честь и достоинство: критерии их развития у старшеклассников // Педагогика. 1997. — № 6. — С. 54−58.
- Каптан Т.Н. Формирование духовных потребностей старшеклассников в процессе урочной и внеурочной деятельности: автореф. дис.. канд. пед. наук. -М., 1995. 18 с.
- Караковский В.А. Стать человеком: Общечеловеческие ценности -основа целостного учебно-воспитательного процесса. М.: Педагогика, 1993. -124 с.
- Квятковский Е.В. О современном прочтении нравственно-эстетических суждений далекого прошлого // Педагогика. — 1999. — № 2. С. 43−46.
- Кириллова Е.В. Проблема идеала воспитания в истории отечественной педагогики (первая четверть XX столетия): автореф. дис.. канд. пед. наук. Белгород, 2004. — 19 с.
- Кларин В.М., Петров В. М. Идеалы и пути воспитания в творениях русских религиозных философов 19−20 вв. М.: Наука, 1996. — 123 с.
- Кларина J1.M. Дидактические условия формирования у дошкольников представлений о физиче’ских величинах: автореф. дис. канд. пед. наук. -M., 1988.-21 с.
- Козина Е.Ф. Формирование научных представлений о пространстве и времени у младших школьников: автореф. дис. канд. пед. наук. М., 2001.-21 с.
- Колосов Д.В. Психологические основания нравственности // Педагогика. 1990. — № 4. — С. 35−38.
- Коняева И.М. Философско-педагогические идеи И.А. Ильина в современном контексте духовно-нравственного воспитания: дис.. канд. пед. наук. Рязань, 2002. — 196 с.
- Коробейников М.Н. Несвоевременный человек: Читая В. В. Розанова // Наука и жизнь. 1993. -№ 8. — С. 18−32.
- Кравченко М.Б. Особенности формирования нравственных представлений старшеклассников // Образование в регионе. Тамбов: Изд-во ТОИПКРО, 2004. — Вып. 14. — С. 48−52.
- Краткий психологический словарь / под общ. ред. A.B. Петровского, М. Г. Ярошевского. Ростов-н/Д: Изд-во «Феникс», 1999. — 512 с.
- Крикунов A.C. К анализу концепции образования В.В. Розанова // Aima mater. 1998. — № 4. — С. 4348.
- Крылов A.A. Психология. М.: Просвещение, 1993. — 341 с.
- Кувакин В.А. Василий Васильевич Розанов: «Моя душа сплетена из грязи, нежности и грусти» // Вестн. Моск. ун-та. Сер.7. Философия. 1989. -№ 3. — С. 43−57.
- Кузин B.C. Психология. М.: Изд-во «Агар», 1999. — 304 с.
- Кузьмина C. J1. Философия и педагогика: методологические аспекты истории взаимосвязи // Педагогика. 2001. — № 5. — С. 8−12.
- Леонтьев Д.А. От социальных ценностей к личным: социогенез и феноменология ценностной регуляции деятельности // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. 1996.-№ 4. — С. 35−44.
- Лепшокова С.М. Формирование общечеловеческих ценностей старшеклассников в социокультурной среде: автореф. дис. .канд. пед. наук. -Карачаевск, 2003.-21 с.
- Лещинский В.И. Личностная парадигма в истории образования // Личностно ориентированная педагогика. Вып. 3. Воронеж: ВГПУ, 1999. -С. 15−20.
- Лещинский В.И. Особенности личностной парадигмы и реализующих технологий в российской историко-педагогической традиции // Изв. Воронеж. ун-та. Воронеж, 2000. — Т. 250. — С. 11−14.
- Лингвистический энциклопедический словарь. М.: Сов. Энциклопедия, 1990. — 665 с.
- Лихачев Б.Т. Законы формирования и действия воспитательных ценностей в общественном и индивидуальном сознании // Соц.-гуманитарные знания. 1999. — № 3. — С. 157−168.
- Лихачев Б.Т. Педагогика. М.: Прометей, 1992. — 528 с.
- Лихачев Б.Т. О критериях оценки нравственной воспитанности школьников // Педагогика. 1987. -№ 5. — С. 45−49.
- Лузина Л. Как помочь школьнику в жизненном самоопределении // Воспитание школьника. 2003. -№ 10 — С. 2−6.
- Люблинская A.A. Система отношений основа нравственной воспитанности личности // Вопр. психологии. — 1998. — № 2. — С. 74−78.
- Макаренко A.C. Собр. соч.: в 7 т. М.: Политиздат, 1985. — Т. 7. -449 с.
- Макарцева H.H. Духовные ценности русской народной педагогической культуры // Педагогика. 1998. — № 1. — С. 81−86.
- Малинин В.А. О гуманистической традиции русской философии // Философские науки. 1990. -№ 9. — С. 59−66.
- Мальковская Т.Н. Социальная активность старшеклассников. -М.: Педагогика, 1988. 139 с.
- Масанская А.Д. О западающем звене в системе воспитания у молодежи гуманного отношения к людям. Красноярск: Наука, 1974. — 232 с.
- Миголатьева A.A. Русская философия XIX века // Соц.-гуманитарные знания. 2001. — № 5. — С. 80−98.
- Минюкова С.А. Проблема принципов воспитания в отечественной педагогике второй половины 19 начала 20 вв.: дис. канд. пед. наук. -М., 1999.-218 с.
- Митяев О.С. Какая нужна нравственность? // Нар. образование. -1992.-№ 5/6.-С. 59−63.
- Мудрик A.B. Социализация и «смутное время». М.: Знание, 1991.-78 с.
- Мухина B.C. Детская психология. М.: ООО Апрель Пресс- ЗАО ЭКСМО — Пресс, 2000. — 352 с.
- Мясищев В.Н. Личность и неврозы. Л.: Изд-во ЛГУ, 1969. — 428 с.
- Назаров М. Наши идеалы // Слово. 1991. — № 1. — С. 5−9.
- Немов P.C. Психология: в 3 кн. М.: Просвещение, ВЛАДОС, 2000.-453 с.
- Никандров Н.Д. Духовные ценности и воспитание человека // Педагогика. 1998. -№ 4. — С. 3−8.
- Никандров Н.Д. Ценности как основа целей воспитания // Педагогика. 1996.-№ 3.-С. 3−7.
- Николюкин А.Н. Василий Васильевич Розанов: (Писатель нетрадиционного мышления). М.: Знание, 1990. — 62 с.
- Николюкин А.Н. Розанов: «Хочу умереть с Русью // Диалог. -1999.-№ З.-С. 11−19.
- Новейший философский словарь. Мн.: Интерпресссервис. Книжный мир, 2001. — 1280 с.
- Новикова Л.И. Педагогические идеи И.А.Ильина (опыт современного прочтения) // Педагогика. 2001. — С. 62−68.
- Образование: Идеалы и ценности (историко-теоретический аспект) / под ред. З. И. Равкина. М.: ИТИ и РАО, 1995. — 176 с.
- Обыскалова J1.P. Формирование музыкально-эстетических представлений и понятий у студентов: автореф. дис. канд. пед. наук. Липецк, 1996.- 19 с.
- Овчинникова Н.П. Формирование понятия „Отечество“ у старшеклассников средствами исторического образования: автореф. дис. канд. пед. наук. Архангельск, 2002. — 18 с.
- Осовский Е.Г. Проблема ценностей в философско-педагогической концепции С.И. Гессена // Аксиологические аспекты истори-ко-педагогического обоснования стратегии развития отечественного образования. М.: РАО, 1994. — С. 111−114.
- Павленко А.И. Философско-педагогическая идея семьи в публицистике В.В. Розанова: автореф. дис. канд. пед. наук. Елец, 2000. — 18 с.
- Павлов А.Т. К вопросу о своеобразии русской философии // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 7. Философия. 1992. -№ 6. — С. 27−34.
- Павлова Е.П. Профессиональная подготовка педагога к формированию у школьников гуманистического представления о счастье: автореф. дис. .канд. пед. наук. -М., 2001. 16 с.
- Панкова Т.В. О становлении нравственных и гражданских позиций школьников//Социс.-М., 2002.-№ 5.-С. 12−16.
- Педагогическая энциклопедия: в 4 т. М.: Изд-во „Сов. энциклопедия“, 1965. — Т. 2. — 911 с.
- Педагогический словарь: в 2 т. М.: Изд-во Академии педагогических наук, 1960. — Т.2. — 767 с.
- Педагогическое наследие Российского Зарубежья, 20-е годы / сост. П. В. Алексеев. М.: Наука, 1993. — 288 с.
- Перцов П.П. Воспоминания о В.В. Розанове // Новый мир. 1998. -№ 10.-С. 146−160.
- Погорелова Г. Н. Дифференцированный подход к формированию ценностных представлений студентов технических специальностей: дис.. канд. пед. наук. Брянск, 2001. — 196 с.
- Подласый И.П. Педагогика: в 2 кн. М.: Владос, 1999. — Кн. 1. -574 с.
- Попова И.М. Ценностные представления и „парадоксы“ самосознания // Социологические исследования. 1984. — № 4. — С. 29−36.
- Примерное содержание воспитания школьников / под ред. И. С. Марьенко. -М.: Педагогика, 1976. 49 с.
- Психология / под ред. А. А. Крылова. -М.: Проспект, 1998. 584 с.
- Психология и педагогика / В. М. Николаенко, Г. М. Залесов, Т. В. Андрюшина и др. -М.: ИНФРА М- Новосибирск: НГАЭиУ, 1998. — 175 с.
- Психолого-педагогический словарь / под ред. П. И. Пидкасистого. -Ростов-н/Д: Изд-во „Феникс“, 1998. 544 с.
- Равкин З.И. Развитие образования в России: новые ценностные ориентиры // Педагогика. 1995. — № 5. — С. 87−90.
- Рвачева В.К. Формирование эстетических представлений и понятий младших школьников: автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1969. — 21 с.
- Розанов В.В. Сумерки просвещения. М.: Педагогика, 1990. -624 с.
- Розанов B.B. Pro et contra. 1995. Кн. 1−2 // Независимая газета. -1995. — 28 окт. (Федякин С. — Около Розанова — рец.).
- Роцинский С.Б. Истоки, расцвет и трагедия „серебряного века“ // Соц.-политологический журн. 1997. — № 6. — С. 80−97.
- Рубинштейн C.JI. Основы общей психологии. 2-е изд. М., 1946. -477 с.
- Рудик П.А. Психология. М.: Учпедгиз, 1955. — 427 с.
- Рувинский Л.И. Нравственное воспитание личности. М.: Изд-во Московского университета, 1991. — 184 с.
- Рувинский Л.И. Психолого-педагогические проблемы нравственного воспитания школьников. М.: Педагогика, 1981. — 244 с.
- Салютина A.A. Поиск национального образовательного идеала в педагогической науке и практике России XIX начала XX в.: автореф. дис.. канд. пед. наук. — Волгоград, 2000. — 27 с.
- Сарнов Б. Уроки Розанова. // Огонек. № 8. — С. 22−26.
- Седова Е.Е. Философия образования в педагогической концепции С.И.Гессена в социокультурном контексте первой половины XX века: дис.. канд. пед. наук. Воронеж, 2001. — 180 с.
- Селиванова З.К. Смысложизненные ориентации подростков // Социологические исследования. 2001. — № 2. — С. 87−92.
- Сергеев А.Н. Воспитание духовности старшеклассников в условиях современных гимназий: дис. .канд. пед. наук. СПб., 2003. — 24 с.
- Сиземская И.Н. С.И.Гессен: „Всякое хорошо поставленное образование по необходимости будет национальным“ // Педагогика. 2002. -№ 4. — С. 44−50.
- Сиземская И.Н. Мировоззрение как ценность образования: С. И. Гессен, В. В. Зеньковский, И. А. Ильин // Педагогика. 2001. — № 1. -С. 63−67.
- Сиземская И.Н. О воспитательном потенциале русской общественной мысли // Вестн. Рос. гуманит. фонда. 1998. — С. 143−149.
- Сиземская И.Н., Новикова Л. И. Проблемы современного воспитания в философском контексте // Педагогика. 1998. — № 7. — С. 14−19.
- Скляднева В.В. Духовно-нравственное воспитание старшеклассников в учебно-воспитательном процессе общеобразовательной школы: дис.. канд. пед. наук. М., 2003. — 214 с.
- Сластенин В.А., Исаев И. Ф., Шиянов E.H. Педагогика. М.: Издательский центр „Академия“, 2002. — 566 с.
- Сластенин В.А., Подымова JI.C. Педагогика: инновационная деятельность. М.: Магистр, 1997. — 347 с.
- Словарь-справочник / под ред. Н. И. Кондакова.- М.: Просвещение, 1975.-717 с.
- Собкин B.C. Динамика ценностных ориентаций в старшем школьном возрасте: автореф. дис.. д-ра психол. наук. М., 1997. — 88 с.
- Собкин B.C., Писарский П. С. Ценностные ориентации старшеклассников начала 90-х. Кросскультурное сопоставление // Ценностно-нормативные ориентации современного старшеклассника. Т. 1. Вып. 2. М.: Наука, 1993.-С. 6−64.
- Соколов Д. Василий Розанов. Возле русской идеи // Новое время. -2000.-№ 39.-С. 34−37.
- Соколова Э.С., Лихачев В. М. Идеалы и ценности современных детей: опыт изучения // Педагогика. 1990. — № 9. — С. 47−52.
- Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. Кишинев, 1975. — 140 с.
- Ушинский К. Д. и современное образование / под ред. В. М. Меньшикова. Курск: КГПУ, 1995. — 197 с.
- Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения: в 2 т.- М.: Уч.пед. изд-во, Мин. Просвещения РСФСР, 1953−1954. Т. 1. -431 с.
- Федорова И.Н. Воспитание основ правовых представлений младших школьников: автореф. дис. .канд. пед. наук. СПб., 2002. — 21 с.
- Философский словарь / под ред. И. Т. Фролова М.: Республика, 2001.-719с.
- Философский энциклопедический словарь. М.: ИНФА, 1997. -181 с.
- Философско-педагогические идеи в творческом наследии В. В. Розанова. Педагогическое краеведение Липецкой области / под ред. В. П. Кузовлева и Е. П. Белозерцева. Елец: ЕГУ, 1999. — С. 235−243.
- Формирование личности старшеклассника / под ред. И. В. Дубровиной. М.: Педагогика, 1989. — 169 с.
- Халаджан М.Н. Социальные и экономические приоритеты авторизованной школы // Школьные технологии. 2000. — № 1. — С. 145−169.
- Харламов И.Ф. Нравственное воспитание школьников. М.: Просвещение, 1983. — 160 с.
- Целикова О.П. Ценностные ориентации молодежи: противоречивость их формирования // Педагогика. 1987. — № 7. — С. 87−93.
- Чудновский В.Э. Нравственная устойчивость личности. Психологическое исследование. М.: Педагогика, 1981.-221 с.
- Шадриков В.Д. Философия образования и образовательные политики. М.: Педагогика, 1993. — 139 с.
- Шаршов И.А. Система критериев и показателей профессиональ но-творческого саморазвития личности будущего специалиста // Потенциалличности: комплексная проблема. Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г. Р. Державина, 2003.-С. 311−317.
- Шевырина H.A. Формирование нравственных представлений учащихся о предпринимательской деятельности: дис.. канд. пед. наук. -Самара, 2003.-204 с.
- Шеховская Н.Л. К.Д. Ушинский и Н. А. Бердяев: духовность как нравственная основа личности // Педагогика. 2002. -№ 5. — С. 77−82.
- Шилова М.И. Учителю о воспитанности школьников. М.: Педагогика, 1990. — 144 с.
- Шинкарева Л. В. Формирование социально-экологических представлений у детей: автореф. дис.. канд. пед. наук. Белгород, 2003. — 23 с.
- Шмидт Г. Философский словарь.-М.: Наука, 1961.- 182 с.
- Шмойлов А.И. Формирование представлений младших школьников об окружающем мире средствами народного декоративного искусства: автореф. дис.. канд. пед. наук. Воронеж, 2004. — 22 с.
- Шнекендорф З.К. Воспитание учащихся в духе культуры, мира, взаимопонимания, прав человека // Педагогика. 1997. — № 2. — С. 18−22.
- Шрейдер Ю.А. Цели и ценности образования // Философия образования. — М.: Фонд „Новоетысячелетие“, 1996.-С. 135−148.
- Щербаков B.C. „Я есмь, я существую“ // Нар. образование. -1990.-№ 8.-С. 131−140.
- Ядов В.А. Круглый стол „Психологического журнала“: ценности в кризисном социуме // Психологический журнал. 1991. -№ 6. — С. 154.
- Ямбург Е.А. Воспитание историей // Научно-популярная серия „Педагогика и психология“ М.: Знание, 1989. — № 8. — 79 с.
- Rokeach M. The nature of human values. -N. Y., 1973. 186 p.
- Values in education and education in values / Ed. By J. Halstead and M. Taylor. L.: The Falmer Press, 1996.
- Williams M.L. Approaching effectiveness: learning to manage competing values. Austin (Texas): Texas University, 1998.
- АВТОРСКАЯ ПРОГРАММА КУРСА .
- ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ РУССКОЙ ФИЛОСОФСКО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МЫСЛИ"34 часа)1. Пояснительная записка
- Русский мыслитель всегда искал правду, жаждал торжества истины над ложью неправды и несправедливости. Понимание для русской общественной мысли выступало в единстве с моральным сознанием, ценности и нормы которого были заземлены в бытии человека.
- Погружение учащихся в эмоционально-гражданскую и интеллектуальную атмосферу истории русской общественной мысли может придать учебно-воспитательному процессу необходимый нравственный, гуманистический характер.
- Осваивая программу данного курса, старшеклассники активизируютинтеллектуальную и творческую сферы сознания, развивают мышление, овладевают навыками критического осмысления духовного наследия, открывают для себя возможности для самореализации.
- Программа предполагает теоретическое знакомство с философско-историческим наследием русских философов и практическое использование его в учебно-воспитательном процессе.
- Тема 1 „Откуда пошла земля русская?“ Основные направления русской фнлософско-исторической мысли ХШ-ХУ вв.
- Вводное занятие проводится в форме лекции с элементами свободного общения.
- Тема 2 Идеи нравственного самосовершенствования в трудах древних ученых
- Устный опрос является наиболее продуктивной формой проведения этого занятия.
- Тема 3 XVIII век — век русского Просвещения
- Занятие проводится с использованием карточек идей, подготовленных старшеклассниками заранее.
- Тема 4 Тема России в трудах В. В. Розанова, И. А. Ильина, С.И.Гессена
- Рекомендуемая форма проведения сравнительный анализ взглядов философов на революционные преобразования в России.
- Тема 5 Проблема „понимания“ в творческом наследии В.В.Розанова
- Произведение В. В. Розанова „О понимании“. Оценка творчества В. В. Розанова русскими учеными, философами, педагогами как „феномена“. Проблема человеческих отношений в творчестве В. В. Розанова. Идеи просветительства и справедливости в наследии ученого.
- Этическая беседа наиболее приемлемая форма проведения данного занятия.
- Тема 6 „Философия наука о ценностях. Человек, свобода, счастье -вечные, нетленные ценности“ (С.И.Гессен)
- Роль философии в практической жизни человека. Личность и культура. Своеобразие личности в ее духовных ценностях. Значение философских представлений в образовании человека. „Свобода есть творчество в мире нового, дотоле не существовавшего“.
- На данном занятии целесообразно проведение дискуссии.
- Тема 7 Размышления И. А. Ильина о патриотизме
- Высшая цель государства защищать родину на основе права и справедливости». Проблема воспитания патриотизма в трудах философа. Патриотизм истинный и ложный. Патриотизм или гражданский долг? «Любовь человека к родине есть дело его духовной свободы».
- Занятие проводится в форме письма-размышления философу.
- Тема 8 Философско-педагогическая идея семьи в публицистике В.В.Розанова
- Игра «Свиток» способствует активности и развитию познавательного интереса старшеклассников.
- Тема 9 Основные принципы «педагогики культуры» в теории образования С.И.Гессена
- Понятие педагогической культуры. Цели культуры цели образования. Культура и история. Характеристика культурных ценностей. Взаимосвязь культуры, гражданства и образования.
- На занятии проходит обсуждение подготовленных заранее философ-ско-педагогических коллажей.
- Тема 10 «Любовь и вера наполняют духовный образ человека» (И.А.Ильин)
- Вера, честь и совесть основные духовные ценности человека. И. А. Ильин об условиях духовного преобразования личности. «Нравственность духовна и добродетельна». «Бессовестное (бездуховное) поколение. погубит жизнь человека и его культуру» (И.А.Ильин).
- Аукцион идей" является одной из форм проведения занятия.
- Тема 11 В. В. Розанов и М. М. Пришвин: творческий диалог. Проблемы взаимоотношений природы, культуры и морали
- На данном занятии проводится ролевая игра, посвященная столкновению двух мнений.
- Тема 12 Философское осмысление С. И. Гессеном понятия «национальная культура»
- Определение национальной культуры. Идея единства национального и общечеловеческого. С. И. Гессен о недопустимости узкого национализма в культуре. Мировая и общерусская культура.
- Занятие проходит в форме свободного общения.
- Тема 13 «Что есть образованность вне веры, чести и совести?» И. А. Ильин о совокупности «самостоятельно держащейся в человеке веры, совести, чести, верности, любви, патриотизма и национального чувства»
- Занятие проходит в форме интервью.
- Тема 14 «Счастье категория философская» (С.И.Гессеи)
- Игра «Почтовое отделение класса» является наиболее интересной формой проведения этого занятия.
- Тема 15 Человек высший носитель духовности. В. В. Розанов и И. А. Ильин о задачах воспитания совершенной личности
- Наиболее целесообразно проведение занятия в форме конференции.
- Тема 16 С. И. Гессен: «Свобода „для“ или духовная?»
- Ориентация С. И. Гессена на личность «как цель и результат эффективного педагогического процесса». Становление личности как творческий процесс. Свобода и авторитет. Свобода как ценность. «Человек раб окружающей действительности» (С.И.Гессен).
- Занятие проводится в форме диспута.
- Тема 17 Роль В. В. Розанова, И. А. Ильина, С. И. Гессена в сохранении традиций русской философской мысли
- Богатова O.A. Этические взгляды В.В.Розанова (Проблемы взаимоотношения природы, культуры и морали). Саранск, 1995.
- Гессен С.И. Мое жизнеописание // Вопросы философии. 1994. -№ 7−8.
- Гессен С.И. О понятии и цели нравственного образования. Саранск, 1997.
- Громов М.Н., Козлов Н. С. Русская философская мысль Х-ХУН веков. -М., 1990.-Гл. 1−1V.
- Гумерова Г. А. Философия культуры, русских религиозных мыслителей 20 века. Нижневартовск, 1997.
- Дворцова Н.П. М.М.Пришвин и В. В. Розанов. К истории творческого диалога // Русская словесность. 1996. — № 2.
- Джуринский А.Н. История педагогики. М., 1999.
- Заварзина Л.Э. Педагогика: исторические портреты: Учебное пособие. -Воронеж, 1997.
- Ильин И.А. Собрание сочинений: в 10 т. М., 1993−1998.
- Кларин В.М., Петров В. М. Идеалы и пути воспитания в творения русских религиозных философов Х1Х-ХХ вв. -М., 1996.
- Николюкин А.Н. Живописец русской души // Розанов В. В. Собрание сочинений: Среди художников. С. 5−16.
- Розанов В. В. Сумерки просвещения. СПб., 1999.
- Розов Н.С. Культура, ценности и развитие образования. М., 1992.
- Сапов В.В. Сергей Гессен русский философ // Вестник Российской академии наук. — 1993. -№ 6.
- Федотов Г. В. Святые Древней Руси. -М., 1990.
- Фатеев В.А. В.В.Розанов: Жизнь. Творчество. Личность. Л., 1991.
- Фрадкин Ф.А., Плохова М. Г., Осовский Е. Г. В.В.Розанов и философ-ско-педагогическая мысль о воспитании личности. М., 1995.
- Хрестоматия. Педагогика Российского Зарубежья. М., 1996.
- Динамика сформированное&trade- субъектности (ЭК)
- Динамика сформированное&trade- устойчивое&trade- нравственных представлений (ЭК)100,0% 80,0% 60,0% 40,0% 20,0%-0,0%
- Рисунок 1. Динамика сформированности НП по критерию «Субъектность»
- Рисунок 2. Динамика сформированности НП по критерию «Устойчивость нравственных представлений»
- Динамика сформированное&trade- оперирования нравственными представлениями (ЭК)
- Динамика сформированное&trade- НП (ЭК)
- Рисунок 3. Динамика сформированности НП по критерию «Оперировании нравственными представлениями»
- Рисунок 4. Динамика сформированности НП по среднему показателю1 формальный уровень2 ситуативный уровень3 конструктивный- исходная констатация-итоговая констатация
- Динамика сформированное^ субъектности (КК)1
- Динамика сформированности устойчивости нравственных представлений (КК)100%И
- Рисунок 2. Динамика сформированности НП по критерию «Устойчивость нравственных представлений»
- Динамика сформированности оперирования нравственными представлениями (КК)
- Динамика сформированности НП (КК)100% 80% 60% 40%20% 0%1. На100% 80% 60% 40% 20% 0%
- Рисунок 3. Динамика сформированности НП по критерию «Оперирование нравственными представлениями»
- Рисунок 4. Динамика сформированности НП по среднему показателю1 формальный уровень2 ситуативный уровень3 конструктивный- исходная констатация-итоговая констатация
- Учебный план СОШ № 7 г. Рассказово на 2003/2004 учебный год1. Класск о с- 10 я 312 с-о о.с.8