Мониторинг коммуникативной культуры учащихся вечерней (сменной) общеобразовательной школы в условиях двуязычного образования
Диссертация
В Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2006;2010 годы подчеркивается, что «образование, которое не сказывается на успешности граждан, эффективности экономики, не приводит к усилению позиций государства на мировой арене, не может считаться качественным», «основной стратегической целью Программы является обеспечение условий для удовлетворения потребностей граждан… Читать ещё >
Список литературы
- Абульханова-Славская К. А. Типология активности личности.// Психолог.- 1985. Т. 6, № 5. — С. 3−15.
- Абасова 3. А. Познавательная активность школьников.//Сов. Педагогика. 1989. — № 7.- С. 40−43.
- Агапова О., Кривошеев А., Ушаков А. Проектно-созидательная модель обучения. М.: Alma Mater. 1994. — С. 24−67.
- Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания.- JI.: Изд-во Ленинградского университета, 1968. С. 215−240.
- Ананьев Б.Г. Психология чувственного познания. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1960.-С. 56−67.
- Ангеловски К. Учителя и инновации: Книга для учителя/Пер. с ма-кед.В.П.Диденко-М.:Просвещение, 1991. 135 с.
- Андреев В.И. Деловая риторика. — Казань: Казанский гос. ун-т, 1993. -251с.
- Анохин П.К. Методический анализ узловых проблем условного рефлекса//Философские вопросы высшей нервной деятельности и психологии. М., 1963. — С. 44−48.
- Арстанов М. Ж. Имитационные игры: деловые, управленческие, и дидактические //Арстанов М. Д., Пидкасистый П. И., Хайдаров Ж. С. Проблемно-модельное обучение: Вопросы теории и технологии. -Алма-Ата, 1980.- С. 68−85.
- Арстанов М. Ж., Хайдаров Ж. С., Пидкасистый П. И. Дидактическая игра как средство организации проблемного обучения //Совр. выс. шк. 1982. № 1 (37). — С.117−131.
- П.Архангельский С. И. Некоторые новые задачи высшей школы и требования к педагогическому мастерству.- М.: Знание, 1976. -С 30.
- Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школа, его закономерности, основы и методы. М., 1980.- С. 43.
- Ассадуллин А.Ш. Татарский язык в русскоязычной аудитории./ Под ред. Р. А. Юсупова — Казань: Магариф, 1995. С. 16.
- Асмолов А.Г. Три грани интериоризации // Научное творчество Л. С. Выготского и современная психология. М., 1981. — С. 10−13.
- Ахманова О.С. Словарь лингвистических терминов.- М.: Советская энциклопедия, 1966. С. 15.
- Ахунзянов Э.М. Контрастивная грамматика: морфология русского и тюркских языков. Казань: Изд-во Казан, ун-та, 1987.- С. 86.
- Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса: (Метод, основы). М.: Просвещение, 1982. — С.181.
- Бабанский Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе. М.: Просвещение, 1985. (Б-ка учителя по общ. пробл. теории обучения и воспитания). — С. 133.
- Бабанский Ю. К. Рациональная организация учебной деятельности. -М.: Знание, 1981. С. 5.
- Балабайко М.С. Обучение связному высказыванию. //Иностр. языки в школе, 1979. № 3. — С. 57.
- Барменкова О.И. О работе над проектом по учебнику «Happy English 2″//Иностр. языки в школе, 1997. № 3.- С. 13.
- Басов М.Я. Методика психологических наблюдений над детьми. Изд. 3-е перераб. и значит, дополн. M-JI., 1926.- С. 245.
- Беляев Б.В. Очерки по психологии обучения иностранным языкам. -М.: Просвещение, 1965. С. 127.
- Беспалько В. П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. М.: Издательство Института профессионального образования Министерства образования России, 1995. — С. 168.
- БеспалькоВ.П. Слагаемые педагогических технологий. М.: Педагогика, 1989. — 190 с.
- Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. -М., 1995.-С. 4.
- Бехтерев В.М. Объективное изучение личности. Избр. труды по психол. личности, в 2-х т. Спб.: Алетейя (Рос. Психологи: Петер-бург.науч. шк.).Т.2,1999.-С.110.
- Бим И. Л. Методика обучения иностранным языкам как наука и проблемы школьного учебника. М., 1997. — С. 28.
- Блонский П.П. Память и мышление. M.-JL: Соцэкгиз, 1930. — С. 35.
- Богин Г. И. Современная лингводидактика. — Калинин: КГУ, 1980. — С.З.
- Бодалев А.А. Личность и общение. Избр.тр.- М.: Педагогика, 1983.-С. 24−34.
- Божович Л. И. Проблемы формирования личности:/ Под ред. Д. И. .Фельдштейна /Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. М.: Издательство Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995.- С. 169.
- Брунер Дж. Психология познания.- М.: Прогресс, 1977. — С.ЗЗ.
- Бухбиндер В.А. Основы методики преподавания иностранных языков. -М., 1986.-С. 91.
- Буева Л.П. Человек: деятельность и общение. М.: Мысль, 1972. -С. 78.
- Быкова В.Г. Мониторинг в образовательном учреждении. // Журнал «Завуч» Ж" 6,7. 2004. С. 122−125
- Бюллетень Министерства образования Российской Федерации. М., 2002, № 2, с. 2 32.
- Вилмс Д. Системы мониторинга и модель «вход-выход» // Директор школы. 1995. № 1. С. 37−41.
- Винокур Г. О. Культура языка. 2-е изд. М., 1929- ВКР. Сб., в. 1−8. М., 1955−67.
- Волков И.П. Цель одна дорог много: Проектирование процессов обучения: книга для учителя: из опыта работы. — М.: Просвещение, 1990. — С. 35.
- Вербицкий А. А. Деловая игра как метод активного обуче-ния//Современная высшая школа.- Варшава, 1973. № 3.- С. 12.
- Выготский JI.C. Собрание сочинений. Т.2.- М.:Педагогика. 1982. — С.128.
- Выготский JI.C. Собрание сочинений. Т.З.- М.:Педагогика. 1983. -С. 146.
- Вяткин Л.Г. Перестройка учебного процесса в современном ву-зе.//Интенсификация учебного процесса в вузе.- Саратов, 1992. -С.45.
- Габдулхаков В.Ф. Современная языковая коммуникация и технология развития речевой деятельности в условиях билингвизма. Казань, 1999. — С. 161.
- Гальперин П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий. В кн.: Исследование мышления в советской психологии. М.: Наука, 1960. — С. 236−277.
- Гальперин П.Я., Запорожец А. В., Эльконин Д. Б. Проблемы формирования знаний и умений у школьников и новые методы обучения в школе.//Вопр. психологии. 1963. № 5. С. 13−37.
- Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам. Пособие для учителя. М.: АРКТИ, 2000. — 165 с.
- Гегечкори Л.Ш. Основы методики интенсивного обучения взрослых устной речи на иностранном языке. Дис.. доктора пед. наук.- М., 1978.-С. 68−81.
- Гегечкори Л.Ш. К проблеме интенсификации процесса обучения взрослых иноязычной речи. Тбилиси //Издательство Тбилиского университета, 1975. С. 62−70.
- Гез Н. И. Устная речь. В кн.: Очерки по методике обучения немецкому языку. М., 1974. С. 15−26.
- Гмурман В.Е. Внедрение достижений педагогики в практику школы.-М., 1981.-138 с.
- Гоноболин Ф.Н. Внимание и его воспитание. М.: Педагогика, 1972.-С. 125−130.
- Гоноболин Ф.Н. Книга об учителе. М.: Просвещение. 1965. — С. 167−183.
- Горшкова В. В. Формирование активности личности школьника //Методологические и теоретические проблемы активизации учебно-познавательной деятельности в свете реформ школы. Л.: Изд. ЛГПИ, 1986. — С. 29−42.
- Гузеев В. «Метод проектов» как частный случай интегральной технологии обучения.//Директор школы. 1995. № 6. — С. 12.
- Гурвич П.Б. Ситуативная обусловленность грамматических структур, изучаемых на среднем этапе языкового факультета.//Иностр. языки в высш. школе.- М. 1975. Вып. 10. — С. 40−46.
- Гурвич П.Б. Теория и практика эксперимента в методике преподавания иностранных языков. Владимир. 1980. — С. 68.
- Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. М.: Педагогика. 1986.-34 с.
- Давыдов В.В. О понятии развивающего обучения. М.: Педагогика, 1995.-С. 114.
- Данилов М.А. Дидактика. Под общ. ред. Б. П. Есипова. — М.: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1957. 518 с.
- Дешериев Ю.Д. Закономерности развития и взаимодействия языков в советском обществе. М.: Наука, 1966. — С. 58.
- Дешериев Ю.Д., Протченко И. Ф. Основные аспекты исследования двуязычия и многоязычия. Проблемы двуязычия и многоязычия. — М.: Наука, 1972.
- Джонс Дж. К. Инженерное и художественное конструирование. Современные методы проектного анализа. М., 1976. — С. 46−55.
- Джонс Дж.К. Методы проектирования. М., 1985. — С. 26.
- Душков Б.А. Восприятие и переработка информации студентами при обучении.//Психологические и педагогические особенности обучения студентов. М., 1977. — С. 3−12.
- Жинкин Н.И. Психологические основы развития речи.//В защиту живого слова. М. 1966. — С. 16.
- Ибрагимов Г. И. Форма организации обучения: теория, история, практика.- Казань: Матбугат йорты.1998. -С.214−278.
- Иванов В., Гурье JI. Проектная культура преподавателя вуза //Высшее образование в России. 1998.№ № 3 .- С. 56.
- Ильин В. С. Формирование личности школьника. (Целостный процесс). М.: Педагогика. 1984. — С. 124−140.
- Исаев И.Ф. Теория и практика формирования педагогической культуры преподавателя высшей школы. Белгород. 1993. С. 123−131.
- Исламшин Р.А. Педагогика взрослым: Научное эссе о педагогике развития. /Исламшин Р.А., Габдулхаков В. Ф., Сибгатуллин И. Ф. -Казань.: Мастер Лайн, 1999.-С.89−100.
- Кальней В.А., Шишов С. Е. Технология мониторинга качества обучения в системе «учитель — ученик»: Метод. Пособие для учителя. М.: Пед. общество России, 1999. 75 с.
- Каменина С.В. Обучение связному высказыванию на французском языке в школе. М. Д968.-С.25−34.
- Кан-Калик В. А. Педагогическая деятельность как творческий процесс. Автореферат дис. докт. пед. наук. Л., 1985. — С. 5.
- Караулов Ю.Н. Русский язык и языковая личность. М.: Наука, 1987. — С. 238.
- Килпатрик В.Х. Метод проектов. Применение целевой установки в педагогическом процессе./Перевод с англ. Е. Н. Янгул, предисл. Н. В. Чехова. Л.: Брокгауз-Ефрон, 1925. — 43 с.
- Кирсанов А. А. Развитие творческой активности учащихся. //Сов. педагогика. 1981. — № 7. — С. 64−67.
- Китайгородская Г. А. Методические основы интенсивного обучения иностранным языкам.- М. 1986. 175 с.
- Кларин М. В. Игра в учебном процессе //Сов. педагогика. 1985. -С. 57−61.
- Кларин М.В. Технология учебного процесса. Современная дидактическая теория и практика. М., 1994. — С.67−75.
- Коротяев Б.И. Деловая игра как средство развития познавательных и профессиональных интересов студентов педвузов: Дис. канд. пед. наук. Киев. 1989. — 169 с.
- Колшанский Г. В. Контекстная семантика. М., 1980.- С. 4.
- Колшанский Г. В. Соотношение субъективных и объективных факторов в языке.- М.: Наука, 1975.- С. 107.
- Концепция модернизации российского образования до 2010 года: Распоряжение Правительства РФ № 175б-р от 29 декабря 2001 г. — М., 2001.
- Костомаров В.Г., Леонтьев А. А. Шварцкопф Б.С. Теория речевой деятельности и культура речи./Основы речевой деятельности. -М., 1974. С. 39−46.
- Костомаров В.Г. Методическое руководство для преподавания русского языка иностранцам.4-е изд., испр. — М: Рус. яз., 1988. С. 4566, 123.
- Костомаров В.Г. Мой гений, мой язык. Размышления языковеда в связи с общественными дискуссиями о языке. М.: Знание, 1991. — 64 с.
- Краевский В.В. Проблемы научного обоснования обучения. Методологический анализ. М.: Педагогика, 1997. — С. 39.
- ЮО.Красновский Э. А. Активизация учебного познания //Сов. Педагогика. 1989. -№ 5. — С. 110−115.
- Кричевский P.JI., Антонова И. Б. Межличностная совместимость в группах // Психолого-педагогические проблемы обучения. М., 1979.-С. 119−137.
- Крысин Л.Г. О некоторых понятиях современной социальной лин-гвистики.//Язык и общество.- Саратов Изд-во Саратовского университета. 1997. Вып. 4.- С. 14.
- ЮЗ.Кузибецкий А. Н. Технология подходов в обучении. Эволюция основных понятий и особенности содержания.//"Химия в школе" -1997. № 4.-С.87−93.
- Кузьмина Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения./ВНИИ проф-тех. Образования.-М.: Высшая школа. 1990.-С.39−54.
- Кузьмина Н.В. Формирование педагогических способностей. Л.: Изд-во Ленинградского университета. 1961. — 98с.
- Кулюткин Ю. Н. Личностные факторы развития познавательной активности учащихся в процессе обучения //Вопросы психологии. -1984. № 5.-С.41−44.
- Кунин В.И. Соответствие упражнений психофизиологическим особенностям речи — одно из условий обучения монологическому высказыванию.//Система упражнений для обучения говорению на иностранном языке в средней школе. М., 1980. — С. 39−56.
- Кухарев Н.В. Педагогическая теория и школьная практика. Экспериментально-дидактическое исследование на материале обучения учителей мастерству формирования умственной самостоятельности учащихся.- Минск, 1978. С. 89.
- Лазурский А.Ф. Психология общая и экспериментальная. Изд. испр. с предисл Л. С. Выготского. Л.: Госиздат. 1925. — С. 135.
- Левина М.М. Основы технологии обучения профессиональной педагогической деятельности. Минск, 1996. С. 54−69.
- Леднев B.C. Содержание образования:сущность, структура, пер-спективы.2-е перераб. изд. М.: Высшая школа, 1991. С. 223.
- Леонтьев А.А. Принцип коммуникативности сегодня. //Иностр. языки в школе. 1986. № 2. С. 48−54.
- Леонтьев А.А. Психологические предпосылки раннего овладения иностранным языком.//Иностр. языки в школе, 1985, № 4.-С. 68−73.
- Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. М.: Просвещение, 1969.-С. 75−106.
- Лернер И. Я. Проблемное обучение.- М.: Педагогика, 1974. /Новое в жизни, науке, технике. Сер. «Педагогика и психология" — № 7. С. 64.
- Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций. Учебное пособие для студентов вузов и слушателей институтов и факультетов повышения квалификации и переподготовки научно-педагогических кадров., Б. Т. Лихачев.-4-е изд., перераб. и доп.-М.: Юрайт, 1999.-С. 335 398.
- И8.Лозанов Г. Суггестопедия в преподавании иностранных язы-ков.//Методы интенсивного обучения иностранным языкам.- М., 1979. Вып.5. С. 25.
- Ломов Б.Ф. Вопросы общей педагогической и инженерной психологии. М.: Педагогика, 1991. — С. 60−89.
- Ломов Б.Ф. Проблемы общения в психологии.- М., 1981.- С. 39−54.
- Лурия А.Р. Функциональная организация мозга// Естественно-научые основы психологии. М.: Педагогика, 1978.- С. 109−140.
- Лурия А. Р. Мозг человека и психические процессы. Курс общей психологии.- М., 1963. С. 56−78.
- Лутошкин А.Н. Эмоциональные потенциалы коллектива.- М.: Педагогика, 1988.- С. 68.
- Лысенкова С.Н. Методом опережающего обучения: Кн. Для учителя: Из опыта работы — М.: Просвещение, 1995. С. 85.
- Ляудис В.Я. Психологические основы формирования письменной речи у школьников /отв. ред. А. А. Леонтьев, Кишинев: Штиинца, 1983.-С. 25.
- Майоров А.Н. Мониторинг социальной эффективности и условий деятельности образовательных систем. М.: Полиграф сервис, 2005 — С. 95−102.
- Майоров А.Н., Лебедев О. Е., Заир-Бек Е.С. Мониторинг региональных образовательных систем и эффективности реализации социальных проектов. М.: Полиграф сервис, 1999. С. 29−33
- Макаренко А.С. О целостном изучении человека. Соч. в 7-ми томах, т.7,-М., 1958.-С.449.
- Максимова В.Н. Проблемный подход к обучению в школе. Метод, пособие по спецкурсу.- Л., 1973.-С.24.
- Маркова А. К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 1983 -С.96.
- Махмутов М. И. Проблемное обучение. Основные вопросы теории. М.: Педагогика, 1975.- С.68−115.
- Махмутов М. И. Принцип проблемности в обучении //Вопр. психологии, 1984, № 5.-С.104−106.
- Мерлин B.C. Структра личности: характер, способности, самосознание: Учеб. пособие к спец курсу/ Перм. гос. пед. ин-т. Уральское отд-ние. об-ва психологов СССР при АНСССР. Пермь: ПГПИ, 1990. С. 56−77.
- Милосердова Е.В. Как важно быть вежливым, говоря на иностранном языке.//Иностр. языки в школе, 1991, № 4.- С. 104−106.
- Михайлов М.М. Двуязычие (Принципы и проблемы). Из курса лекций по языкознанию, Чебоксары, 1969.-С.25−44.
- Монахов В.М. Проектирование и внедрение новых технологий в обучение.//Советская педагогика, 1990, № 7. С. 14−27.
- Мудрик А.В. Учитель: мастерство и вдохновение. М., 1986. — С. 78−83.
- Мухаметзянова Г. В. Гуманизация и гуманитаризация средней и высшей технической школы. Казань: Информационный центр ИС-СОРАО, 1996.-С. 14.
- Мясищев В.Н. Психология отношений. Избранные психологические труды. Воронеж: Модек, 1995. С. 159−168.
- Невская В.И. Творческое высказывание на иностранном языке. Горький. 1974. С. 46.
- Нечаева О.А. Функционально-смысловые типы речи (описание, повествование, рассуждение). Улан-Уде, 1974. С. 38−47.
- Низамов Р. А. Активизация учебной деятельности учащихся. Казань: Тат. кн. изд-во, 1989. — С. 37−49.
- Никандров Н.Д. Об активизации учебной деятельности// Вестник высш. шк. 1983, № 8. С. 26−31.
- Орлов А.А. Руководитство средней общнобразовательной школой.-М., 1971.-С. 15.
- Основы методики преподавания иностранных языков./Под ред. В. А. Бухбиндера, В. М. Штраусса.- М., 1986.-С.105−137.
- Остин Дж. Слово как действие //Новое в зарубежной лингвистике. М.: Прогресс, 1986. — Вып.17.-С. 22−29.
- Павлов И.П. Избранные произведения.- М.: Госполитиздат, 1951.-С. 194.
- Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. -М.: Просвещение, 1991. С. 10−11.
- Пассов Е.И. Программа-концепция коммуникативного иноязычного образования. М.: Просвещение, 2000. — 175 с.
- Педагогическая технология. Программа учебного курса. /Под ред. В. А. Сластенина.- М.: Прометей, 1991. С. 7−25.
- Педагогика: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов ДО. К. Ба-банский, В. А. Сластенин, Н. А. Сорокин и др.- Под ред. Ю. К. Ба-банского. 2-е изд., доп. и перераб. — М.: Просвещение, 1988.-С.256.-276.
- Педагогика: Учеб. пособие для педучилищ /С. П. Баранов, JI. Р. Болотина, Т. В. Воликова, В. А. Сластенин. М.: Просвещение, 1981.-С.133−147.
- Педагогика: Учеб. пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей. Под ред.П. И. Пидкасистого. М.: Российское педагогическое агенство, 1995 — С. 467−501.
- Педагогика школы: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. /Под ред. проф. И. Т. Огородникова.- М.: Просвещение, 1978.-С.289 -324.
- Петровский А.В. Личность, деятельность, коллектив. М.: Изд-во АПН СССР, 1982. — С. 48−56.
- Петрусинский В.В. Автоматизированные системы интенсивного обучения.-М.: Высшая школа, 1987.-С.27−46.
- Пиаже Ж. Избранные психологические труды. Психология интеллекта. М.:Просвещение, 1969.-С.387−437.
- Пидкасистый П. И., Хайдаров Ж. С. Технология игры в обучении и развитии: Учебное пособие в 2-частях. М.: Российское педагогическое агенство, 1996.- 272 с.
- Пидкасистый П. И., Ахметов Н. К., Хайдаров Ж. С. Игра как средство активизации учебного процесса //Сов. Педагогика, 1985, № 3.-С.22−25.
- Платонов К.К. Проблемы способностей. М: Наука, 1972.- С.87−99.
- Плесневич А.С. Теоретические основы ускоренного курса обучения английскому языку по методике „погружения“.//Методы интенсивного обучения иностранным языкам.- М., 1977. Вып.3.-с.23−26.
- Плеханов Г. В. Письма без адреса. Письмо третье.Соч. Т. 14. М., 1925.
- Плюхина З.А. Англичане говорят так:/ Учебное пособие для ин-тов и фак.иностр.яз.- М.: Высш.шк., 1991.-С.54−66.
- Пригожин А.И. Нововведения:стимулы и препятствия: (социальные проблемы инноватики).- М.: Политиздат, 1989.-С. 107−124.
- Рахманов И.В. Обучение устной речи на иностраном языке.-М.Д980.-С. 13−27.
- Родионов В. Е. Теоретические основы педагогического проектирования. Автореф. дисс. докт. пед. наук.- СПб., 1996.-68 с.
- Рогова Г. В., Рабинович Ф. М., Сахарова Т. Е. Методика обучения иностранным языкам в средней школе.- М., 1991.-С.56−67.
- Розенцвейг В. Ю. Языковые контакты. Лингвистическая проблематика. -Л. :Наука, Ленингр. отд-ние, 1972.-С.23.
- Рубинштейн С. Л.Основы общей психологии.- М.: Учпедгиз, 1940. -С. 76−93.
- Рубинштейн С.Л. О мышлении и путях его использования.-М.: Издательство АН СССР, 1958.-С-147.
- Селевко Г. К. Современные образовательные технологии.- М., 1998.-С.45−67.
- Селезнева Л.Г. Развитие навыков неподготовленной речи на уроках иностранного языка.//Иностр. языки в школе. 1974, № 5.-С.14−17.
- Семушина Л. Г., Ярошенко Н. Г. Содержание и методы обучения в средних спец. учеб. завед.: (Учебно-методическое пособие для пре-подават.средних спец.учеб.завед.). М.: Высш.шк., 1990.-С. 79−87.
- Сериков В.В. Образование и личность: Теория и практика проектирования педагогических систем.- М.: Логос, 1999,-272 с.
- Сеченов И.М. Избр. произведения.- М., 1953.- С. 106.
- Сидоренко В.Ф. Дизайн образ культуры.//Вестник высшей школы. 1989, № 12.-С.4−6.
- Симонов П.В. Междисциплинарная концепция личности человека. -М.: Знание. 1989.- С. 15.
- Скалкин В.Л. Комплекс упражнений для обучения устной моноло-гичекой речи на иностранном языке.//Система упражнений для обучения говорению на иностранном языке в средней школе. М., 1980.-С.25−31.
- Скалкова Я. Методология и методы педагогического исследования. (пер. с чешского) М.: Педагогика, 1989.- С. 77.
- Скаткин М.Н. Активизация познавательной деятельности учащихся в обучении. М.: Наука, 1965.-С.5−7.
- Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики. М.: Педагогика, 1984.- С.56−68.
- Скаткин М.Н. Совершенствование процесса обучения. Проблемы и суждения. М.: Педагогика, 1971.- С.35−54.
- Сластенин В. А. Формирование личности учителя в системе высшего педагогического образования. — М., 1979. С. 3−7.
- Смирнов С. Д. Психология образа: проблемы активности психологического отражения. М.: Изд. МГУ, 1985. — С. 206−231.
- Смолкин A.M. Методы активного обучения. М., 199.-С.13−17.
- Сохор А.Я. Логическая структура учебного материала. М., 1974.-С.34−56.
- Сусов И.П. К предмету прагмолингвистики.//Содержательные аспекты предложения и текста. Калинин. Калининский гос. ун-т, 1983. -С. 15.
- Сухобская Г. С. Об автоматизации умсвенных действий.//Вопр. психологии. М., 1958, № 3.- С. 74−86.
- Сухомлинский В.А. О воспитании./Составитель и автор вступительных очерков С.Соловейчик.- М., 1988. — С. 45−89.
- Талызина Н. Ф. Управление процессом усвоения знаний: (Психол. основы). М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984.-С.78−97.
- Тарасов Е.Ф. Социально-психологические аспекты этнопсихолин-гвистики.//Национально-культурная специфика речевого поведения.» М.: Наука, 1977.-С.29−37.
- Тарасов Е.Ф. Социолингвистические проблемы теории речевой коммуникации.//Основы теории речевой деятельности-М.: Наука, 1974.-С. 67−72.
- Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий./избр. работы.-М.:изд-во Акад. пед наук. РСФСР, 1961.-С.254−260.
- Тоноконогая Е.П. Обобщение и применение знаний учащихся 4 класса в процессе обучения (наматериале арифметки, природоведения, труде). Автореф. дис. на соиск.уч.степ.к.п.н.-Л, 1962.-С.23.
- Турбовской Я.С. Средства и методы педагогического воздействия. М.:3нание, 1980.-С.34.
- Узнадзе Д.Н. Психологические исследования.-М.: Наука, 1966. С. 56.
- Фрадкин Ф. А. Педология: мифы и действительность.-Новое в жизни, науке, технике. //Педагогика и психология. М.: Знание, 1991,№ 8(9),-С.68−71.
- Фромм Э. Человек для себя /Пер. с англ.- Мн.: Коллегиум, 1992. -253 с.
- Харисов Ф.Ф. Язык и нация: проблемы экологии в условиях поли-лингвизма.-Казань:РИЦ:школа, 1998. С. 45.
- Черчопьян JI.H. Обучение монологической речи на среднем этапе обучения.//Иностр. языки в школе. 1974. № 3.-С.65.
- Чехлова 3. Ф. Деятельность основа формирования личности школьника: Автореф. дисс. доктора пед. наук. — СПб., 1991-С.13.
- Чошанов М.А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения. М.: Народное образование, 1996. 157 с.
- Шакирова JI.3. Основы методики преподавания русского языка в 59 классах татарской школы. Казань: Изд-во «Магариф», 1992.- С. 327.
- Шамова Т. И. Дидактический принцип активности в современной школе //Сов. Педагогика, 1977, № 7.-С.13−20.
- Шамова Т. И. Дидактическая система средств активизации учения школьников //Сов. Педагогика, 1979, № 3.-С.11−17.
- Шамова Т. И. Активизация учения школьников.- М.: Знание, 1979//. Новое в жизни, науке, технике. Серия «Педагогика и психология» С. 65.
- Шатилов С.Ф. Методика обучения немецкому языку в средней школе.-М., 1977.-С.34.
- Шейлз Д. Коммуникативность в обучении современным языкам. Страсбург.: Совет Европы Пресс, 1995.-С.З.
- Шендельс Е.И. Грамматика текста и грамматика предложе-ния.//Иностр. языки в школе, 1985, № 4.-С. 16−21.
- Шендельс Е.И. Некоторые принципы преподавания граммати-ки.//Иностр. языки в школе. 1982. № 1.-С.З-9.
- Шепель В.М. Настольная книга бизнеса и менеджера. М., 1992. -С. 26−37.
- Щерба JI.B. Практическое, общеобразовательное и воспитательное значение изучения иностранных языков. В кн.: Преподавание иностранных языков в средней школе. Общие вопросы методики. — М.: Издательство АПН РСФСР, 1947. С. 35 — 53.
- Щерба JI.B. Преподавание иностранных языков в средней школе. -М.: Общие вопросы методики. 2-е изд, 1947. С. 57−73.
- Щерба JI. B .Языковая система и речевая деятельность.- Л. Д974.-С. 25−37.
- Шехтер И.Ю. Подход к обучению иностранному языку .//Актуальные проблемы учебного процесса. М.: НИИВШ, 1973. — С.21−27.
- Щукина Г. И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. М.: Просвещение, 1979.-С. 32−47.
- Щукина Г. И. Исследование проблемы активизации учебно-познавательной деятельности //Сов. Педагогика, 1983, № 11 -С. 4651.
- Щукина Г. И. Роль деятельности в учебном процессе: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1986.-С. 24−31.
- Эльконин Д. Б. Психология игры. М.: Педагогика, 1987.-С.237−248.
- Эльконин Д. Б. Психология обучения младшего школьника.-М.:3нание, 1974.-С.64.
- Эрдниев П. М. Сравнение и обобщение при обучении математике. Пособие для учителей.- М.:Учпедгиз, 1960.- С. 94−102.
- Якиманская И. С. Принцип активности в педагогической психологии //Вопр. психологии, 1989, № 6. С. 5−13.
- Янушкевич Ф. Технология обучения в системе высшего образования. (Перевод с польского). М. Д986.-С.54−67.
- Яцукова И.А. Подготовка будущих учителей к выбору педагогических технологий. Астрахань, 1996.- С.15−17.
- Bloom, В., All our Children Learning: A Primer for Parents, Teachers and other Edicators. N.Y., St. Louis, San Fransisco etc., 1981.
- Bucher, R., Stelling, J., Becoming professional, Beverly Hills, L., 1979- Passmore, J., The Filosophy of Teaching. Cambridge Univers. Press., 1980.
- Buhler K. Die Kriese der Psychologie, Jena, 1929.
- Buytendijk F.J.Wesen und Sinnde Spiels-Berlin. 1945.
- Breen M.P. Communicative Language Teaching. Teacher Training and Curriculum. London: The British Council, 1982.
- Informationen zu Schulbuchfragen. Heft 17. — 1974. — 230 s.