Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Социально-педагогическая деятельность в учреждениях социального обслуживания граждан пожилого возраста: на примере Республики Татарстан

Диссертация: Социально-педагогическая деятельность в учреждениях социального обслуживания граждан пожилого возраста: на примере Республики Татарстан
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Актуальность исследования. Последнее десятилетие XX и начало XXI вв. как в мире, так и в России характеризуется увеличением удельного веса лиц старше трудоспособного возраста. Концептуальный подход к проблеме старения с позиций социальной работы с пожилыми людьми обусловливает выделение следующих ее аспектов: проблемы старения общества и увеличение продолжительности жизниразвитие геронтологии как… Читать ещё >

Социально-педагогическая деятельность в учреждениях социального обслуживания граждан пожилого возраста: на примере Республики Татарстан (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Глава 1. Социально-педагогическая деятельность в учреждениях социального обслуживания граждан пожилого возраста как педагогическая проблема

1.1. Состояние разработанности проблемы социально-педагогической деятельности в учреждениях социального обслуживания граждан пожилого возраста в философской, педагогической, психологической, социологической литературе.

1.2. Сущность, содержание и особенности социально-педагогической деятельности в учреждениях социального обслуживания граждан пожилого возраста.

1.3. Зарубежный и отечественный опыт социально-педагогической деятельности в учреждениях социального обслуживания граждан пожилого возраста.

Выводы по первой главе.

Глава 2. Организационно-педагогические условия эффективности социально-педагогической деятельности в региональной системе учреждений социального обслуживания граждан пожилого возраста.

2.1. Разработка модели социально-педагогической деятельности в региональной системе учреждений социального обслуживания граждан пожилого возраста.

2.2. Организация нормативно-правового и научно-методического обеспечения социально-педагогической деятельности в региональной системе учреждений социального обслуживания граждан пожилого возраста

2.3. Подготовка профессиональных кадров к социально-педагогической деятельности с гражданами пожилого возраста в региональной системе учреждений социального обслуживания.

2.4. Результаты экспериментальной работы по организации социально-педагогической деятельности в региональной системе учреждений социального обслуживания граждан пожилого возраста.

Выводы по второй главе.

Актуальность исследования. Последнее десятилетие XX и начало XXI вв. как в мире, так и в России характеризуется увеличением удельного веса лиц старше трудоспособного возраста. Концептуальный подход к проблеме старения с позиций социальной работы с пожилыми людьми обусловливает выделение следующих ее аспектов: проблемы старения общества и увеличение продолжительности жизниразвитие геронтологии как специальности и формирование новых теорий старенияформирование социальной политики в отношении пожилых людей. В настоящее время для пожилого человека наиболее актуальны вопросы социокультурного, социально-правового, социально-консультативного, психолого-педагогического характера, в решении которых значимая роль отводится учреждениям социального обслуживания граждан пожилого возраста. Перед социальными службами стоит задача не только создания условий для достойной жизни пожилых граждан, но и установления гармоничных отношений с социальным окружением, расширения возможности социальной коммуникации и социальной активности граждан старшего поколения. В этих условиях деятельность учреждений социального обслуживания должна быть ориентирована на использование собственных резервных возможностей клиентов, которые сегодня представляют более образованных, с возросшими духовными запросами, желающих реализовать сохранившийся интеллектуальный и общественный потенциал граждан. Поэтому особое значение в социальной работе с пожилыми людьми приобретает педагогический компонент, заключающийся в формировании у них нового социального опыта, позитивной мотивации и активизации потенциальных возможностей личности в решении собственных проблем.

Системность решения вышеперечисленных проблем возможна путем внедрения в практику социально-педагогической деятельности учреждений социального обслуживания эффективных форм, методов, механизмов комплексной социально-педагогической поддержки и помощи пожилым людям, способствующих их позитивной социализации и адаптации к новой социальной роли.

В настоящее время в социально-педагогической науке представлено большое количество исследований по теории и практике социальной работы и социально-педагогической деятельности, их роли в удовлетворении особых социальных, экономических, культурно-образовательных потребностей пожилых людей. Разработаны концепции социально-педагогической работы и воспитания (В.Г. Бочарова, И. А. Зимняя, Г. В. Мухаметзянова, В. Ш. Масленникова, В.А. Сластенин) — теория, методики и технологии социальной работы и социально-педагогической деятельности (В.А. Боговарова, И. Г. Зайнышев, В. И. Курбатов, A.M. Панов, Л. В. Топчий, М. В. Фирсов, В. А. Фокин, Е.И. Холостова) — концепции развития системы социального обслуживания (И.Н. Бондаренко, В. М. Васильчиков, А.Н. Дашки-на, Л.В. Топчий) — концепции социально-профессионального становления будущих специалистов социальной сферы (Б.С. Алишев, Э. Ф. Зеер, В. Ш. Масленникова, Т. М. Трегубова, Н.Б. Шмелева) — раскрыта сущность технологий социально-педагогической поддержки (Н.В. Гарашкина, Н.В. Кури-лович, Л. В. Мардахаев, Н.П. Щукина) — определены прикладные аспекты отечественного и зарубежного опыта социальной работы (А.В. Мудрик, Г. В. Мухаметзянова, А. Р. Масалимова, Т. М. Трегубова, В. А. Фокин, И.В. Фокин) — теоретические и практические аспекты подготовки профессиональных кадров социальной сферы (В.Г. Бочарова, Г. В. Мухаметзянова, Ф. Ш. Мухаметзянова, П. Д. Павленок, A.M. Панов, Т. М. Трегубова, Л. В. Топчий, Е. И. Холостова, Н.Б. Шмелева).

Социальное обслуживание граждан пожилого возраста как открытая социально-педагогическая система обосновывается в трудах И.А. Липско-го, В. А. Фокина, Е. И. Холостовой, Н. Б. Шмелевойкак социальная среда, способная реализовывать в своей деятельности общинный характер социальных услуг, соседские взаимоотношения между пожилыми людьми, — в работах И. В. Фокина, Н. П. Щукиной.

Вместе с тем в ряде исследований акцентируется внимание на недостаточности изученности влияния педагогического компонента в социальной работе с пожилыми людьми на их самоопределение, самореализацию и самоактуализацию, что сдерживает развитие социально-педагогических технологий в современных условиях, а имеющийся опыт представлен только на эмпирическом уровне.

Таким образом, имеют место противоречия:

— между объективной потребностью в формировании системы социально-педагогической реабилитации и социально-психологической поддержки граждан пожилого возраста и сложившейся практикой социальной работы с пожилыми людьми;

— между востребованностью социально-педагогических технологий в системе социального обслуживания граждан пожилого возраста и недостаточностью их теоретического осмысления российской социально-педагогической наукой.

Данные противоречия определили тему исследования — «Социально-педагогическая деятельность в учреждениях социального обслуживания граждан пожилого возраста», проблема которой сформулирована следующим образом: каковы организационно-педагогические условия эффективности социально-педагогической деятельности в региональной системе учреждений социального обслуживания граждан пожилого возраста?

Решение этой проблемы обусловило постановку цели исследования: выявить и обосновать организационно-педагогические условия эффективности социально-педагогической деятельности в региональной системе учреждений социального обслуживания граждан пожилого возраста.

Объект исследования: социально-педагогическая деятельность с гражданами пожилого возраста.

Предмет исследования: организационно-педагогические условия эффективности социально-педагогической деятельности в региональной системе учреждений социального обслуживания граждан пожилого возраста.

В соответствии с целью выдвинута гипотеза: социально-педагогическая деятельность в региональной системе учреждений социального обслуживания граждан пожилого возраста будет эффективной при реализации следующих организационно-педагогических условий:

— разработки и апробации модели социально-педагогической деятельности в региональной системе учреждений социального обслуживания граждан пожилого возраста;

— организации нормативно-правового и научно-методического обеспечения социально-педагогической деятельности в региональной системе учреждений социального обслуживания граждан пожилого возраста;

— подготовки профессиональных кадров к социально-педагогической деятельности с гражданами пожилого возраста в региональной системе учреждений социального обслуживания.

Достижение поставленной цели в контексте выдвинутой гипотезы предполагает решение следующих взаимосвязанных задач:

1. Изучить состояние разработанности проблемы социально-педагогической деятельности в учреждениях социального обслуживания граждан пожилого возраста в философской, педагогической, психологической, социологической литературе.

2. Определить сущность, содержание и особенности социально-педагогической деятельности в учреждениях социального обслуживания граждан пожилого возраста.

3. Выявить и обосновать организационно-педагогические условия эффективности социально-педагогической деятельности в региональной системе учреждений социального обслуживания граждан пожилого возраста.

4. Определить и апробировать критериальные показатели эффективности социально-педагогической деятельности в региональной системе учреждений социального обслуживания граждан пожилого возраста.

5. Осуществить апробацию модели и организационно-педагогических условий социально-педагогической деятельности в региональной системе учреждений социального обслуживания граждан пожилого возраста.

Методологическую основу исследования составляют: философские и педагогические положения, концепции, раскрывающие специфику социально-педагогической деятельности как формы развития личности и обществатеории деятельности и общенияфилософские идеи об активной роли человека в социальном воспитании и образованиисубъект-субъектный подход в концепции социализациисочетание системно-ролевого, синерге-тического, гуманистического, социокультурного, личностно-ориентированного и деятельностного подходов.

Теоретической основой исследования явились: социально-педагогические взгляды, составившие основу для развития теории социальной педагогики (А.С. Макаренко, В. А. Сухомлинский, С.Т. Шацкий) — социально-педагогическая концепция активного взаимодействия человека и среды (В.Г. Бочарова, Б. З. Вульфов, В. И. Загвязинский, И. С. Кон, И.А. Лип-ский, А. С. Макаренко, А. В. Мудрик, Л. В. Мардахаев, Л. Е. Никитина, С. Т. Шацкий, Г. Н. Филонов) — ведущие положения методологии современной педагогики (Л.С. Выготский, Г. В. Мухаметзянова, A.M. Новиков, В.А. Сла-стенин) — теория человеческой деятельности и общения (Б.Г. Ананьев, Г. М. Андреева, Р. Берне, Л. И. Божович, Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, А. В. Петровский, С. Л. Рубинштейн, В. Д. Шадриков, Р. Х. Шакуров, Д.Б. Элько-нин, В.А. Ядов) — синергетическая теория воспитания личности (В.Ш. Масленникова, Н.М. Таланчук) — гуманистическая теория личности (А. Маслоу, К. Роджерс) — концептуальные идеи о социализации личности пожилых, психологии старости и старения, социальной геронтологии (Г.С. Абрамова,.

В.Д. Альперович, В. В. Ананьев, Г. М. Андреева, И. Г. Беленькая, В. М. Васильчиков, P.M. Вебер, Н. Ф. Дементьева, А. А. Дыскин, М. В. Ермолаева, Э. В. Карюхин, О. В. Краснова, Т. П. Ларионова, А. Г. Лидере, А. В. Мудрик, Н. С. Пряжников, А. В. Рубцов, В. А. Фокин, И. В. Фокин, В. В. Фролькис, З. Г. Френкель, Е. И. Холостова, Н. Ф. Шахматов, Н. Б. Шмелева, Д. Б. Эльконин, Р.С. Яцемирская) — теория социокультурного стереотипа личности (Л.А. Волович, Л.Ю. Сироткин) — концепция социального поведения личности в пожилом возрасте, регуляции социального поведения (В.Д. Шапиро, В.А. Ядов) — теория и методика образования взрослых (С.Г. Вер-шловский, В. М. Васильчиков, С. И. Змеев, Г. А. Ключарев, Н.В. Гарашкина).

Государственно-правовые аспекты изучаемой проблемы основывались на федеральных законах «О социальном обслуживании граждан пожилого возраста и инвалидов», «Об основах социального обслуживания населения в Российской Федерации», национальных стандартах Российской Федерации по социальному обслуживанию населения, программных документах Правительства Российской Федерации и Правительства Республики Татарстан, определяющих развитие государственной системы социального обслуживания населения.

Для решения поставленных задач и проверки гипотезы применялись следующие методы исследования: теоретический анализ философской, педагогической, психологической, социологической литературы по проблеме исследованияэкспериментальные методы: констатирующий и формирующий эксперименты, опытная работаопросно-диагностические методы (включенное наблюдение, интервьюирование, анкетирование, тестирование, беседы, комплексные опросы, самооценка) — методы математической статистики и компьютерной обработки данныхметоды индукции, дедукции, моделирования.

Исследование проводилось в несколько взаимосвязанных этапов.

На первом этапе (1997 — 2001 гг.) были определены методологические и теоретические аспекты исследования, изучались и анализировались отечественные и зарубежные исследования, инновационный зарубежный и отечественный практический опыт социально-педагогической работы с пожилыми людьми. Активное участие автор принимал в разработке региональных нормативных правовых актов в области социального обслуживания, стандартов социального обслуживания, становлении и совершенствовании системы социального обслуживания населения, научно-методическом обеспечении деятельности социальных служб, разработке мониторинговых форм статистической отчетности, осуществлении опытно-экспериментального поиска организационных, научно-методических форм социально-педагогической деятельности в учреждениях социального обслуживания граждан пожилого возраста.

На втором этапе (2002 — 2005 гг.) автором осуществлялась экспериментальная работа по выявлению организационно-педагогических условий, обеспечивающих эффективность социально-педагогической деятельности в учреждениях социального обслуживания граждан пожилого возрастана основе региональных социальных стандартов осуществлялись исследования потребности пожилых людей в социальных услугахразрабатывалась модель социально-педагогической деятельности в учреждениях социального обслуживания граждан пожилого возрастав соответствии с методикой оценки эффективности деятельности центров социального обслуживания проводилось мониторинговое измерение оценки эффективности и результативности их деятельности.

На третьем этапе (2005 — 2007 гг.) осуществлялись анализ и обобщение данных опытно-экспериментальной работы и результатов исследования, обобщались материалы исследования, уточнялись теоретические выводы, оформлялся текст диссертационного исследования.

Экспериментальная база исследования. Опытно-экспериментальная работа проводилась в условиях социально-педагогического процесса на базе трех государственных учреждений Министерства социальной защиты Республики Татарстан (с 15.08.2007 г. государственные бюджетные учреждения Министерства труда, занятости и социальной защиты Республики Татарстан): центра социального обслуживания «Доверие» в городском округе «город Набережные Челны», центра социального обслуживания «Радость» в Заинском муниципальном районе, центра социального обслуживания «Наз» в Балтасинском муниципальном районе.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

1) дано определение понятия «социально-педагогическая деятельность в учреждениях социального обслуживания граждан пожилого возраста» как особого вида деятельности, направленной на социально-педагогическую реабилитацию и социально-психологическую поддержку пожилого человека в самоопределении, самореализации и самоактуализации его потенциальных возможностей в решении собственных проблем во всех аспектах жизнедеятельности;

2) выявлены и обоснованы организационно-педагогические условия эффективности социально-педагогической деятельности в региональной системе учреждений социального обслуживания граждан пожилого возраста, заключающиеся в разработке и апробации модели социально-педагогической деятельности в региональной системе учреждений социального обслуживания граждан пожилого возраста, организации ее нормативно-правового и научно-методического обеспечения, подготовке профессиональных кадров к социально-педагогической деятельности с гражданами пожилого возраста;

3) определены и апробированы критериальные показатели эффективности социально-педагогической деятельности в региональной системе учреждений социального обслуживания граждан пожилого возраста, включающие: удовлетворенность пожилых людей в социальных услугах, улучшение социального здоровья, улучшение качества жизни, удовлетворение потребности пожилого человека в самоопределении, самореализации, самоактуализации.

Теоретическая значимость исследования заключается в расширении и конкретизации научных знаний о социально-педагогической реабилитации пожилых людейвыявлении и систематизации концептуальных положений, теоретических подходов к содержанию и формам социально-педагогической деятельности в учреждениях социального обслуживания граждан пожилого возрастауточнении категориального аппарата социально-педагогической деятельности в учреждениях социального обслуживания граждан пожилого возрастауточнении перечня мониторингового инструментария исследования удовлетворенности социальными услугами и уровня социально-психологического благополучия граждан пожилого возрастаопределении приоритетных принципов, функций и технологий социально-педагогической деятельности в учреждениях социального обслуживания граждан пожилого возраста.

Практическая значимость исследования заключается в разработке и внедрении в практику деятельности опытно-экспериментальных центров социального обслуживания программы и индивидуальной карты социально-педагогической реабилитации граждан пожилого возрастаразработке и апробации программы факультета «Образование пожилых людей" — проектировании и апробации программы учебно-тематического плана спецкурса «Социально-педагогическая деятельность в учреждениях социального обслуживания граждан пожилого возраста» для студентов, обучающихся по специальности «Социальная работа».

Вышеуказанные разработки применимы: в социально-педагогической практике учреждений социального обслуживания граждан пожилого возрастав системе повышения квалификации в процессе профессиональной подготовки и переподготовки специалистов социальной сферы к реализации ГОС СПО и ВПОв образовательных учреждениях разного уровня, ведущих подготовку специалистов социальной сферы.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечиваются методологической обоснованностью исходных позиций автора, многолетним мониторинговым исследованием в региональной системе учреждений социального обслуживания граждан пожилого возраста, научной апробацией основных идей и выводов, сравнительным анализом эмпирических данных, применением комплекса методов, соответствующих целям и задачам исследования, продолжительным характером опытно-экспериментальной работы.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные теоретические положения, полученные практические результаты и выводы диссертационной работы стали основой ряда выступлений на научно-практических конференциях по проблемам в сфере социального обслуживания граждан пожилого возраста (Ульяновск, 1997 г.- Самара, 1998 г.- Москва, 2003 г.- Санкт-Петербург, 2003 г.) — всероссийских семинарах (Дубна, 2003, 2004 гг.) — Всероссийском съезде социальных работников и социальных педагогов (Москва, 2006 г.) — межрегиональном семинаре (Ульяновск, 2007 г.) — межрегиональных круглых столах (Набережные ЧелныНижнекамск — Чистополь — Казань — Саратов — Киров, 2003 г.) — 18 республиканских семинарах (Казань, Набережные Челны, Нижнекамск, Бавлы, Бу-гульма, Заинек, Зеленодольск, Кукмор, Чистополь и другие города и районы республики, 1998 -2005 гг.), курсах повышения квалификации работников системы социального обслуживания населения Республики Татарстан (2003 — 2005 гг.).

Апробация результатов исследования проводилась в практической деятельности автора в качестве главного специалиста отдела методологии социального обслуживания Министерства социальной защиты Республики Татарстан (1997 — 2006 гг.), практике опытно-экспериментальной работы республиканских учреждений социального обслуживания граждан пожилого возраста, а также в должности научного сотрудника на заседаниях лаборатории профессионального воспитания и социальной педагогики Института педагогики и психологии профессионального образования Российской академии образования (2006 — 2007 гг.).

По теме диссертации опубликовано 25 научных работ, в том числе 11 методических работ, 5 статей и 9 тезисов.

На защиту выносятся:

1. Формулировка понятия «социально-педагогическая деятельность в региональной системе учреждений социального обслуживания граждан пожилого возраста».

2. Организационно-педагогические условия эффективности социально-педагогической деятельности в региональной системе учреждений социального обслуживания граждан пожилого возраста.

3. Критериальные показатели эффективности социально-педагогической деятельности в региональной системе учреждений социального обслуживания граждан пожилого возраста.

Структура диссертационного исследования включает введение, две главы, заключение, библиографический список литературы (198 наименований, в том числе 12 — на английском языке), 15 приложений. В работе приводятся 12 таблиц и 9 рисунков.

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ.

Вышеизложенный материал, посвященный выявлению и обоснованию организационно-педагогических условий эффективности социально-педагогической деятельности в региональной системе учреждений социального обслуживания граждан пожилого возраста, позволяет отметить, что:

1. Развитая система учреждений социального обслуживания граждан пожилого возраста в сочетании с дифференцированным подходом в отношении пожилых людей являются наиболее эффективной мерой их социально-педагогической реабилитации, направленной на улучшение социально-психологического благополучия и усиление субъектности пожилого человека.

2. Предлагаемая структурная модель социально-педагогической деятельности в региональной системе учреждений социального обслуживания граждан пожилого возраста разработана с учетом региональных особенностей, состоящих в единстве и преемственности культурно-исторического, социально-педагогического и национально-этнического опыта, традиций и инноваций, включает целевой, содержательный, инструментальный и контрольно-оценочный компоненты, рассматривается как комплекс методов и средств профессиональной и непрофессиональной деятельности, в основе которой лежит субъект-субъектный подход в концепции социализации.

3. Уточнен перечень мониторингового инструментария исследования удовлетворенности социальными услугами и уровня социально-психологического благополучия пожилых людей. Важным критерием в деятельности учреждений социального обслуживания граждан пожилого возраста является оценка эффективности деятельности центров социального обслуживания, позволяющая оценивать на всех уровнях управленияреспубликанском, территориальном и на уровне учреждения уровень удовлетворенности пожилых людей социальными услугами, охват граждан пожилого возраста социокультурными, досуговыми и оздоровительно.

179 реабилитационными услугами, кадровую обеспеченность, ее качественный и количественный состав.

4. На основании теоретического анализа и проведенного эмпирического исследования потребностей и возможностей оказания социальной помощи в структуре социально-педагогической деятельности регионального центра социального обслуживания были выделены основные направления: социально-педагогическое, образовательное, социокультурное, социально-адаптационное, социально-психологическое, оздоровительно-валеологическое.

5. Важнейшим критерием социально-педагогической деятельности в учреждениях социального обслуживания граждан пожилого возраста являются позитивные изменения в самом человеке, его взаимоотношениях с окружающей средой, другими людьми в системе поведения, действий и поступков.

6. Ориентация общества на повышение качества жизни пожилых людей выводит на первый план вопросы профессиональной компетентности специалистов социальных служб.

7. Проведение опытно-экспериментального исследования в центрах социального обслуживания Республики Татарстан позволило выделить и обосновать условия эффективности социально-педагогической деятельности в региональной системе учреждений социального обслуживания граждан пожилого возраста.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

.

Увеличение доли граждан старшего поколения в населении практически всех развитых стран делает актуальными вопросы не только социально-экономической поддержки данной категории людей, но также предоставления им услуг социально-культурного, социально-психологического, социально-педагогического характера. Утверждение активной и независимой позиции пожилых граждан, их вовлечение в различные виды деятельности, в организацию самопомощи и взаимопомощи обусловливает усиление социальной субъектности лиц старшего поколения и является важнейшим направлением в их социальной реабилитации и интеграции. В конечном счете результатом такой деятельности является улучшение социального самочувствия и активного долголетия людей пожилого возраста — обстоятельство, которое определяет актуальность данного исследования.

Данное исследование позволило утвердиться нам в мысли, что старение организма происходит не только по медико-биологическим причинам, но и в значительной степени зависит от условий существования и жизнедеятельности пожилого человека и социума, от качества и образа жизни, доступности социальных услуг.

Мы разделяем точку зрения исследователей, считающих, что пожилой человек способен приносить материальные и духовные блага обществу, общество же должно помочь ему в том, чтобы сделать его жизнь достойной, насыщенной активной деятельностью, удовлетворить его потребности и интересы, а главное — организовать среду пожилого человека так, чтобы он мог без труда находить способы взаимодействия с этой средой.

Мы придерживаемся позиции оптимистического взгляда о том, что пенсионный возраст — это вершина жизни, период занятий культурой, образованием и деятельным отдыхом. Поэтому пожилое население рассматривается как самостоятельный активный потенциал сообщества. Мы выделяем две основные группы пожилых людей: активные как субъекты и пассивные как объекты социально-педагогической деятельности.

В ходе исследования выявлены и систематизированы концептуальные положения, теоретические подходы к содержанию, формам и направлениям социально-педагогической деятельности в учреждениях социального обслуживания граждан пожилого возраста.

Методологической основой социально-педагогической деятельности в системе учреждений социального обслуживания граждан пожилого возраста в современных условиях является создание социально-педагогического пространства, обеспечивающего активное взаимодействие пожилого человека с окружающей средой на основе принципов содействия практической реализации прав и законных интересов, обеспечения условий для самовыражения пожилых граждан и активности в общественной жизнисоблюдения равенства прав и возможностей пожилых граждан при получении помощи и услуг наряду с выявлением их индивидуальных потребностейадресности при предоставлении услуг с приоритетом содействия пожилым гражданам в ситуациях, угрожающих их здоровью и жизниразвития самопомощи и взаимоподдержки пожилых людей.

В ходе исследования установлено, что социально-педагогическая деятельность создает предпосылки для решения имеющихся у пожилых людей личностных и социальных проблем, выступает превентивным средством их решения.

Результаты проведенного исследования также подтверждают важность организации социально-педагогической в учреждениях социального обслуживания не только для решения проблем пожилых людей, но и для изменения их социального статуса, повышения социальной активности, способствующих позитивной социализации и актуализации собственных возможностей пожилого человека в решении проблемы. Социализирован-ность пожилого человека рассматривается нами как степень становления социально-ориентированной личности.

В рамках социально-педагогической в учреждениях социального обслуживания граждан пожилого возраста особую актуальность приобретает проблема развития и саморазвития культуры здоровья человека как важная социально-педагогическая составляющая. Сохранение социального здоровья граждан пожилого возраста возможно при условии использования таких педагогических средств, как: индивидуальная педагогическая поддержка, самовоспитание, коммуникативное взаимодействие, формирование культуры здоровья (валеология), взаимодействие личности в социуме, воспитание ценностно-мотивационной сферы, народные традиции и т. д., без которых невозможно достижение общественного благополучия. Таким образом проблема сохранения и укрепления социального здоровья переходит из информационно-профилактической в педагогическую проблему организации системы воспитательной работы с учетом медико-психологических и социально-культурных факторов.

Важное значение приобретает обеспечение благополучной старости, к числу условий которых мы относим: востребованность, занятость, оптимистическое отношение к будущему, адекватное восприятие настоящего, разносторонние интересы, психологическую независимость, успешное решение задач уже пройденных этапов жизни.

Таким образом, индивидуализация и гуманизация социального обслуживания пожилых людей составляют основу курса на реализацию подхода, в центре которого находится человек. Системность решения современных проблем в отношении старшего поколения возможна в рамках социально-педагогической деятельности учреждений социального обслуживания с данной демографической группой путем внедрения в практику их деятельности эффективных форм, методов, механизмов комплексной социально-педагогической реабилитации пожилых людей.

Социально-педагогическая деятельность в российских условиях согласуется с общемировыми тенденциями, однако существует специфика, обусловленная рядом социокультурных и экономических факторов, присущих российскому менталитету, идеологии, образу жизни и т. п. Развитая система учреждений социального обслуживания граждан пожилого возраста в сочетании с дифференцированным подходом в отношении пожилых людей является наиболее эффективной мерой их социально-педагогической реабилитации, направленной на улучшение социально-психологического благополучия и усиление субъектности пожилого человека.

На основании теоретического анализа и проведенного эмпирического исследования потребностей и возможностей оказания социальной помощи в структуре социально-педагогической деятельности учреждений социального обслуживания нами выделены основные направления: социально-педагогическое, образовательное, социокультурное, социально-адаптационное, социально-психологическое, оздоровительновалеологическое. К числу ведущих форм социально-педагогической деятельности мы относим коллективные (социально-педагогическую работу с пожилыми людьми в социуме, коллективе) и индивидуальную (индивидуальная работа с пожилым человеком).

В контексте нашего исследования мы определяем социально-педагогическую деятельность в учреждениях социального обслуживания граждан пожилого возраста как особый вид деятельности, направленной на социально-педагогическую реабилитацию и социально-психологическую поддержку пожилого человека в самоопределении, самореализации и самоактуализации его потенциальных возможностей в решении собственных проблем во всех аспектах жизнедеятельности.

Под социально-педагогической реабилитацией граждан пожилого возраста в условиях реабилитации, оздоровления и отдыха в учреждениях социального обслуживания мы рассматриваем комплексную систему психолого-педагогических и социально-оздоровительных мероприятий, направленных на восстановление основных социальных функций личности пожилого человека, активизацию жизненной позиции, улучшение состояния социально-психологического благополучия и качества жизни пожилого человека. Социально-психологическая поддержка пожилого человека, как неотъемлемая часть процесса социально-педагогической деятельности в учреждениях социального обслуживания, понимается нами как реализация системы социально-психологических способов и методов, направленных на преодоление трудностей личностного характера и устранение конфликтных ситуаций во взаимоотношениях и способствующих социальному самоопределению личности пожилого человека в ходе повышения его адаптированности к изменяющимся условиям жизни и реализации потенциальных ресурсов. Мы выделяем три группы методов при оказании специалистами учреждений социального обслуживания социально-психологической поддержки пожилого человека: метод консультационной работыметод развивающей работыметод коррекционной работы.

Самоопределение, самореализация и самоактуализация граждан пожилого возраста в рамках социально-педагогической реабилитации и социально-психологической поддержки возможны при условии признания пожилого человека субъектом социально-педагогического процесса, содействия лицам пожилого возраста в оценке их возможностей с последующим раскрытием собственного потенциала, его развитием и активным вовлечением пожилых людей в общественно-полезную деятельность, благодаря чему их понимание себя, других людей и общества станет более адекватным.

Проведение опытно-экспериментального исследования в учреждениях социального обслуживания Республики Татарстан позволило выделить и обосновать условия эффективности социально-педагогической деятельности в региональной системе учреждений социального обслуживания граждан пожилого возраста.

Предлагаемая структурная модель социально-педагогической деятельности в региональной системе учреждений социального обслуживания граждан пожилого возраста рассматривается как комплекс методов и средств профессиональной и непрофессиональной деятельности, в основе которой лежит субъект-субъектный подход в концепции социализации. В основе содержания модели социально-педагогической деятельности региональной системы учреждений социального обслуживания граждан пожилого возраста лежит научная идея инварианта (матрицы) методически эффективной модели воспитательной системы В. Ш. Масленниковой, рассматриваемой с позиции синергетической теории в педагогике, в которой все структурные компоненты наполнены соответствующими разделами обеспечения (нормативно-правовое, научно-методическое, социально-психологическое, организационное и кадровое).

Можно констатировать, что на уровне республики приняты основополагающие нормативные правовые акты, регулирующие деятельность в сфере социального обслуживания, устанавливающие социальные нормы, стандарты, номенклатуру учреждений социального обслуживания, уровни социальных гарантий обеспеченности населения Республики Татарстан социальными услугами, что способствовало созданию в республике новых типов учреждений социального облуживания, внедрению инновационных социальных технологий, что, в свою очередь, потребовало их научно-методического сопровождения.

Придерживаясь определения Г. В. Мухаметзяновой, в нашем исследовании мы рассматриваем научно-методическое обеспечение социально-педагогической деятельности в региональной системе учреждений социального обслуживания граждан пожилого возраста через совокупность ее научной, образовательной, аналитической, прогностической, исследовательской, организационной, инновационной функций. Все названные функции составляют функциональное проблемное пространство современной социальной педагогики, содержание работы специалиста социальной службы. В нашем исследовании мы вводим понятие «специалист социальной службы», подразумевая под этим понятием специалиста по социальной работе, социального работника, социального педагога, психолога, специалиста управленческой структуры, культорганизатора, инструктора по трудовой терапии, инструктора по физкультуре, геронтолога, валеолога, юрисконсульта и иных специалистов, осуществляющих социально-педагогическую реабилитацию и социально-психологическую поддержку пожилых людей в соответствии с положениями и штатными нормативами учреждений социального обслуживания, а также государственными стандартами социального обслуживания.

При оказании профессиональной помощи специалистам социальной службы следует исходить из следующего принципа: пожилой человеквзрослый, зрелый, умудренный опытом, способный овладеть новым опытом. От специалиста социальной службы требуются высокие нравственно-этические качества, высокие профессиональные навыки, знание медико-биолого-психологических особенностей пожилого возраста и высокая эрудиция в проблемах укрепления духовно-нравственного и социального здоровья пожилого человека.

В контексте данного исследования мы анализируем потребность и обеспеченность граждан пожилого возраста оздоровительными, реабилитационными и иными социальными услугами, а также состояние социально-психологического благополучия через восприятие жизни, коммуникативность и удовлетворенность жизнью.

Под социально-психологическим благополучием пожилых людей нами понимается состояние удовлетворенности всесторонними потребностями индивида, отражающими некоторые характерные особенности жизни пожилого человека (качество жизни, образ жизни, здоровье, зависимость, нуждаемость, благополучие), ее условия в позднем возрасте, связанные с укреплением духовно-нравственного и социального здоровья личности.

Важнейшим результатом социально-педагогической деятельности в учреждениях социального обслуживания с гражданами пожилого возраста, на наш взгляд, являются позитивные изменения в самом человеке, его взаимоотношениях с окружающей средой, другими людьми в системе поведения, действий и поступков.

Проведенное исследование подтвердило выдвинутую гипотезу и позволило сделать следующие выводы.

1. В диссертационном исследовании выявлены приоритетные принципы социально-педагогической деятельностиобоснованы теоретические основы социально-педагогической деятельности в учреждениях социального обслуживания граждан пожилого возраста. В то же время отмечается недостаточный уровень концептуального обеспечения социально-педагогической деятельности в учреждениях социального обслуживания граждан пожилого возраста и изученности влияния педагогического компонента в социальной работе с пожилыми людьми на их самоопределение, самореализацию и самоактуализацию.

2. Определение сущности, содержания и особенностей социально-педагогической деятельности в учреждениях социального обслуживания граждан пожилого возраста позволило выявить тенденцию смещения акцента с оказания социальной помощи пожилым гражданам на утверждение их активной и независимой позиции, вовлечение пожилых людей в организацию самопомощи и взаимопомощи, усиление субъектности пожилого человека. Выявлен и обоснован терминологический аппарат понятия «социально-педагогическая деятельность в учреждениях социального обслуживания граждан пожилого возраста» и сопряженных с ним понятий «социально-педагогическая реабилитация», «социально-психологическая поддержка».

3. Эффективность социально-педагогической деятельности в региональной системе учреждений социального обслуживания граждан пожилого возраста достигается при реализации следующих организационно-педагогических условий: разработки и апробации модели социально-педагогической деятельности в региональной системе учреждений социального обслуживания граждан пожилого возрастаорганизации ее нормативно-правового и научно-методического обеспеченияподготовки профессиональных кадров к социально-педагогической деятельности с гражданами пожилого возраста.

4. Критерием социально-педагогической деятельности в учреждениях социального обслуживания граждан пожилого возраста в нашем исследовании выступает социально-психологическое благополучие пожилого человека, на повышение уровня которого влияют: удовлетворенность пожилых людей в социальных услугах, улучшение социального здоровья, улучшение качества жизни, удовлетворение потребности пожилого человека в самоопределении, самореализации, самоактуализации, установленные нами в качестве критериальных показателей эффективности социально-педагогической деятельности.

5. Апробация модели и организационно-педагогических условий эффективности социально-педагогической деятельности в учреждениях социального обслуживания граждан пожилого возраста позволила выявить и обосновать мониторинговый инструментарий, критериальные показатели и основные направления социально-педагогической деятельности в учреждениях социального обслуживания граждан пожилого возраста.

Исследование не исчерпывает всех аспектов социально-педагогической деятельности в учреждениях социального обслуживания граждан пожилого возраста. Перспективу дальнейших исследований мы видим в более глубоком исследовании такой проблемы, как влияние внешних и внутренних факторов на социально-педагогическую деятельность в учреждениях социального обслуживания граждан пожилого возраста.

Показать весь текст

Список литературы

  1. , JI. М. Роль социокультурного воспитательного пространства в духовно-нравственном развитии студентов средних специальных учебных заведений : метод, пособие / JI. М. Аболин, Е. А. Афанасьева. Казаны ИСПО РАО, 2004. — 120 с.
  2. , Г. С. Введение в практическую психологию / Г. С. Абрамова. М.: Межд. пед. академия 1997. — 237 с.
  3. , Г. С. Возрастная психология : учеб пособие / Г. С. Абрамова. М.: Акад. Проект — Екатеринбург: Деловая книга, 2000. — 623 с.
  4. , JI. И. Социальная педагогика в специальном образовании : учеб. пособие для студ. сред. учеб. заведений / JI. И. Аксенова. М.: Изд. центр Академия, 2001. — 192 с.
  5. , Б. С. Психология формирования демократической культуры студентов ССУЗ / Б. С. Алишев. Казань: ИСПО РАО, 2001. — 244 с.
  6. , В. Д. Социальная геронтология / В. Д. Альперович. Ростов-на-Дону: Изд-во Феникс, 1997. — 576 с.
  7. , Б. Г. О проблемах современного человекознания / Б. Г. Ананьев. СПб.: Питер, 2001. — 272 с.
  8. Андрагогика: мат. к глоссарию / научн. ред. С. Г. Вершловский и др. // Санкт-Петерб. акад. постдиплом, образования. СПб.: НОУ Экспресс, 2004. — Вып. 1. — 100 с.
  9. , Г. М. Социальная психология / Г. М. Андреева. М.: Изд-во МГУ, 1978.-416 с.
  10. , Н. Ф. Социальный педагог : Введение в профессию: учеб. пособие для студ. высш. учеб. завед. / Н. Ф. Басов, В. М. Басова, А. Н. Кравченко. М.: Изд. центр Академия, 2006. — 256 с.
  11. , Н.Ф. Словарь-справочник по геронтологии / Н. Ф. Басов. М., 2000. — 50 с.
  12. , Е.А. Подготовка будущих специалистов социальной работы к деятельности по реабилитации граждан пожилого возраста: дис.. канд. пед. наук / Е. А. Берецкая. Казань, 2006. — 356 с.
  13. , Р. Развитие Я-концепции и воспитания / Р. Берне — пер. с англ. / под общ.ред. В. Я. Полиповского. М.: Прогресс, 1986. — 424 с.
  14. , В. А. Организация управления социально-педагогической деятельностью системы дополнительного образования детей Республики Татарстан : монография / В. А. Боговарова. Казань, Тат. респ. изд. Хэтер, 2002. — 135 с.
  15. , В. А. Социально-педагогическая деятельность региональной системы учреждений дополнительного образования детей : дис.. д-ра пед. наук / В. А. Боговарова. Казань, 2003. 410 с.
  16. , Н. Г. Региональная система социального обслуживания пожилых людей: социологический аспект: дис.. канд. социол. наук / Н. Г. Большакова. Пенза, 2005. — 180 с.
  17. , И. Н. Социальная сплоченность и забота об интересах пожилых людей / И. Н. Бондаренко // Социальная работа. 2005, № 3. — С. 4−9.
  18. , И. Н. Социокультурная адаптация пожилого населения Российской Федерации в условиях переходной экономики : дис.. канд. пед. наук / И. Н. Бондаренко. Москва, 2001. — 186 с.
  19. , В. Н. Организация социальной реадаптации граждан пожилого возраста в современном российском обществе : дис.. канд. социол. наук / В. Н. Борисова. Пенза, 2005. — 185 с.
  20. , В. Г. Педагогика социальной работы / В. Г. Бочарова. М.: Аргус, 1994.-207 с.
  21. , А. С. Подготовка специалиста по работе с пенсионерами: дис.. канд. пед. наук / А. С. Василевич. Москва, 2005. — 219 с.
  22. , В. М. Андрагогический подход в социальной практике / В. М. Васильчиков // Клиническая геронтология. 2005. — № 2 (26). С. 5563.
  23. , В. М. Развитие системы социальных услуг пожилым людям и инвалидам России / В. М. Васильчиков // Отечественный журнал социальной работы. 2002. — № 1. — С. 68 — 72.
  24. Волович, J1. А. Педагогическая культурология: прогр. интегратив. учеб. курса для высш. пед. учеб. завед. / под ред. З. Г. Нигматова Казань: Каз. гос. пед. ун-т, 1995. — 40 с.
  25. , Л. А. Социокультурные основания подготовки современного специалиста в средней профессиональной школе / JI. А. Волович. Казань: ИСПО РАО, 1999. — 56 с.
  26. , Э. JI. Социальное обслуживание : концептуальные основы и анализ современной практики / Э. J1. Воробьева // Социальное обслуживание, 2006. № 1. — С. 5−30.
  27. Выготский, J1. С. Педагогическая психология / J1. С. Выготский / под ред. В. В. Давыдова М.: Педагогика — Пресс, 1999. — 479 с.
  28. , P. X. Педагогические технологии : сравнительный аспект / P. X. Гильмеева // Инновационные технологии профессионального и профильно-ориентированного образования: сб. научно-метод. мат. Казань: РИЦ Школа, 2006. — С. 33 — 41.
  29. , А. Н. Защита наших прав в наших руках / А. Н. Дашкина // Социальная работа. — 2002. — № 2. — С. 28 — 29.
  30. , А. Н. Трудотерапия и национальная система здравоохранения в Великобритании / А. Н. Дашкина // Социальная работа сегодня. М., 2001, осень. С. 48−52.
  31. Диагностика уровней профессиональной воспитанности социально-ориентированной личности: методики и тесты / сост. Г. И. Салиева и др. Казань: ИПП ПО РАО, 2007. — С. 44 — 50.
  32. , И. В. Психология : учеб. для студ. ср. пед. учеб. завед. / И. В. Дубровина, Е. Е. Данилова, А. М. Прихожан — под ред. И. В. Дубровиной. 2-е изд., стереотип. — М.: Изд. центр Академия, 2003. — 464 с.
  33. , А. В. Социальная поддержка пожилых людей в современном российском регионе: (на примере Алтайского края): дис.. канд. социол. наук / А. В. Дюмин. Барнаул, 2005. — 168 с.
  34. , В. В. Профилактика преждевременного и ускоренного старения. метод, рекоменд. / В. В. Егоров. 2-е изд. М.: МГСУ-АПСР, 2004. -43 с.
  35. , О.П. Практикум по психологии личности / О. П. Елисеев. -СПб.: Изд-во Питер 2001, С. 243−264.
  36. , М. В. Практическая психология старости / М. В. Ермолаева. М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2002. — 320с.
  37. , В. И. Основы социальной педагогики: учеб. пособие для пед. вузов и колледжей /В. И. Зазвязинский и др. / под ред. П. И. Пидка-систого. М.: Педагогическое общество России, 2002. — 160 с.
  38. , С. И. Концепция развития образования взрослых в России / С. И. Змеев и др. М., 2001. — 32 с.
  39. , JI. К. Педагогические условия самореализации пожилых людей в досуговых коллективах : дис.. канд. пед. наук / JI. К. Игнатьева. -Челябинск, 1998.- 171 с.
  40. Инновационный подход к социальному обслуживанию пожилых людей: Кузбасская модель / отв. ред. И. Н. Бондаренко, О. В. Краснова. М.: Московская Швейцария, 2003. — 192 с.
  41. , Э. В. Геронтологические НКО : от моделей ухода к становлению сектора: пособие по социальной геронтологии для персонала ге-ронтологических НКО / Э. В. Карюхин. М.: Эслан, 2002. — 215 с.
  42. Кодекс этики социального педагога и социального работника: Общероссийская общественная организация Союз социальных педагогов и социальных работников, М.: 2003, 20 с.
  43. , Г. М. Педагогическая антропология : учеб. пособие / Г. М. Коджаспирова. М.: Гардарики, 2005. — 287 с.
  44. , Г. М. Педагогический словарь : для студ. высш. и сред, пед. учеб. заведений / Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. М.: Издательский центр Академия, 2001. — 176 с.
  45. , Я.А. Педагогическое наследие / Я. А. Коменский и др. -М.: Педагогика, 1987. 412 с.
  46. Кон, И. С. Открытие «Я» / И. С. Кон. М.: Просвещение, 1978. — 271 с.
  47. , О. В. Исследование идентификации пожилых людей / О. В. Краснова // Психология зрелости и старения. 1997. — № 3. С. 68 — 84.
  48. , О. В. Исследование структуры социальной поддержки пожилых людей / О. В. Краснова// Психология зрелости и старения. 1998. -№ 2(3).-С. 28−51.
  49. , О. В. Особенности социально-психологической адаптации в позднем возрасте / О. В. Краснова, Т. Д. Марцинковская // Психология зрелости и старения. 2000. -№ 2(10).- С. 6 — 11.
  50. , О. В. Социальная психология старения : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / О. В. Краснова, А. Г. Лидере. М.: Изд. центр Академия, 2002. — 288 с.
  51. , О. В. Социальная психология старения как основная составляющая социальной геронтологии / О. В. Краснова // Мир психологии, 1999, № 2.-С. 96- 106.
  52. , Н. В. Технологии социально-педагогической поддержки как средство активизации пожилых людей в учреждениях социальных защиты населения: дис.. канд. пед. наук /Н. В. Курилович. Тамбов, 2004. — 190 с.
  53. , Т. П. Третий возраст: особенности восприятия социального времени: дис.. канд. социол. наук / Т. П. Ларионова. Саранск, 2005. -204 с.
  54. , А. Н. Деятельность, сознание, личность / А. Н. Леонтьев. М.: Политиздат, 1975. — 302 с.
  55. , И. А. Пожилой человек в обществе : Взгляд социального педагога / И. А. Липский // Расширение участия пожилых людей в развитии местного сообщества: мат. семинара. Ярославль, 2003. — С.28 — 35.
  56. , И. А. Социальная педагогика : методологический анализ: учеб. пособие / И. А. Липский. М.: ТЦ Сфера, 2004. — 320 с.
  57. , И. А. Технология реализации целей и ценностных ориента-ций в социально-педагогической деятельности / И. А. Липский. Тамбов: ТГУ, 2000.-32 с.
  58. , Л. В. Социальная педагогика: учеб. пособие для студ. вузов / Л. В. Мардахаев. М.: ГАРДАРИКИ, 2003. — 269 с.
  59. , А. Р. Региональная система социальной работы с пожилыми людьми : на примере Республики Татарстан: дис. на соиск. учен, степ. канд. пед. наук / А. Р. Масалимова.- Казань, 2003. 170 с.
  60. , А. Р. Социальная работа с пожилыми людьми : метод, пособие / А. Р. Масалимова Казань: ИСПО РАО, 2001. — 68 с.
  61. , В. Ш. Актуальные проблемы социализации и социального становления личности / В. Ш. Масленникова // Наука и школа. 1998. -№ 7 8. — С. 6 — 12.
  62. , В. Ш. Современная идеология воспитания социально-ориентированной личности / В. Ш. Масленникова Казань: РИЦ Школа, 2004.-176 с.
  63. , В. Ш. Формирование профессиональной готовности студентов среднего профессионального учебного заведения к деятельности социального педагога : дис.. д-ра пед. наук / В. Ш. Масленникова. Казань. 1996.-446 с.
  64. , В.Ш. Здоровьеформирующее образование : актуальность, принципы, содержание / В. Ш. Масленникова, B.C. Щербаков, Г. И. Салиева // под ред. Г. В. Мухаметзяновой. Казань: Изд-во Данис ИПП ПО РАО, 2007.-38 с.
  65. , В.Ш. Здоровьеформирующее образование как фактор оптимальной жизнедеятельности молодого поколения : концептуальные идеи / В. Ш. Масленникова, Г. И. Салиева // под ред. Г. В. Мухаметзяновой. Казань: ИПП ПО РАО, 2007. — 27 с.
  66. , В.Ш. Модель социально-педагогической деятельности с пожилыми людьми в Республике Татарстан / В. Ш. Масленникова, Г. И. Салиева // Социальная работа, 2006. № 3. С. 26 — 29.
  67. Медико-психологическая поддержка и амбулаторная реабилитация спасателей: практ. руководство / под ред. В. В. Фаттахова. Казань: ИС-ПО РАО, 2002.- 52 с.
  68. Методика воспитательной работы: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /Л. А. Байкова, и др. — под ред. В. А. Сластенина. 3-е изд., стереотип. — М.: Изд. центр Академия, 2005. — 144 с.
  69. Методика и технология работы социального педагога: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Б. Н. Алмазов и др. / под ред. М. А. Га-лагузовой, JI. В. Мардахаева. 2-е изд., стереотип. — М.: Изд. центр Академия, 2004. — 192 с.
  70. , Г. А. Социально-педагогическая работа с пожилыми людьми : дис.. канд. пед. наук / Г. А. Миннигалеева. Москва, 2004. -310 с.
  71. , А. В. Социализация человека: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / А. В. Мудрик. М.: Изд. центр Академия, 2004. — 304 с.
  72. , А. В. Социальная педагогика : учеб. для студ. пед. вузов / А. В. Мудрик / под ред. В. А. Сластенина. 3-е изд., испр. и доп. — М.: Изд. центр Академия, 2002. — 200 с.
  73. , А. В. Социальное воспитание как единство образования, организации социального опыта и индивидуальной помощи / А. В. Мудрик // Новые ценности образования. М., 1995. — № 3. — С. 54 — 58.
  74. , Ф. А. Основы социальной педагогики: учеб. для студ. высш. пед. учеб. завед. 2-е изд., перераб. и доп. / Ф. А. Мустаева. — М.: Академический проект- Екатеринбург: Деловая книга, 2002. — 416 с.
  75. , Г. В. Избранные педагогические труды: в 3-х т. Т. 2 / Г. В. Мухаметзянова. Казань: Магариф, 2005. — 447 с.
  76. , Г. В. Избранные педагогические труды: в 3-х т. Т. 3 / Г. В. Мухаметзянова. Казань: Магариф, 2005. — 415 с.
  77. , Ф. Ш. Подготовка специалиста социальной сферы : отечественный и зарубежный опыт / Ф. Ш. Мухаметзянова. Казань: ИСПО РАО, 2005. — 52 с.
  78. , Ф. Г. Психолого-педагогические условия становления профессионального опыта социально-ориентированной личности студента вуза // Воспитание социально-ориентированной личности: сб. научн. статей. -Казань: ИСПО РАО, 2005. С. 73 — 82.
  79. , Г. В. Подготовка специалиста социальной сферы: региональный аспект / Г. В. Мухаметзянова, Ф. Ш. Мухаметзянова. Казань: Изд-во Казанск. ун-та, 2004. — 284 с.
  80. , В. А. Начала социальной педагогики / В. А. Никитин. М.: Флинта, 1999. — 72 с.
  81. Об основах социального обслуживания населения в Российской Федерации: Федеральный закон Российской Федерации 10.12.95 г. № 195 -ФЗ.
  82. Опыт работы социально-оздоровительных учреждений в Республике Татарстан / Г. И. Салиева, Г. 3. Тарифов / под ред. К. Н. Новиковой // Социальное обслуживание. 2003. — № 4. С. 24 — 29.
  83. Организация социально-педагогической деятельности в среднем профессиональном учебном заведении: пособие / В. Ш. Масленникова, Т. М. Трегубова / под ред. Г. В. Мухаметзяновой. Казань: ИССО РАО, 1996. -96 с.
  84. , П. Д. Теория, история и методика социальной работы: учеб. пособие / П. Д. Павленок. 3-е изд. — М.: Издательско-торговая корпорация Дашков и К°, 2005. — 476 с.
  85. , С. В. Статистические методы в психологии : учеб. пособие для вузов / С. В. Павликов- ин-т управления. Набережные Челны, 2000. -210 с.
  86. , А. В. Социально-педагогические условия самореализации студентов ССУЗ в процессе культурно-досуговой деятельности : дис.. канд. пед. наук / А. В. Павлинов. Казань, 2004. — 172 с.
  87. Педагогическая диагностика качества содержания практической подготовки в профессиональной школе / Е. А. Корчагин и др. Казань: РИЦ Школа, 2004. — 128 с.
  88. Ш. Петровский, А. В. Личность. Деятельность. Коллектив / А. В. Петровский. М.: Прогресс, 1982. — 241 с.
  89. Пожилые люди: социальная политика и развитие социальных услуг / сост. Н. С. Дегаева, В. Ю. Меновщиков, Г. В. Сабитова. М.: ГосНИИ семьи и воспитания, 2003. — 224 с.
  90. Пожилые люди: социальная политика и развитие социальных услуг / сост. Н. С. Дегаева, Г. В. Сабитова. М.: ГосНИИ семьи и воспитания, 2003.-Вып. 4.-192 с.
  91. Пожилые люди: социальная политика и развитие социальных услуг / сост. Н. С. Дегаева, Г. В. Сабитова- под общ. ред. Н. А. Малышевой. М.: ГосНИИ семьи и воспитания, 2003. — Вып. 2. — 200 с.
  92. Психология социальной работы / О. Н. Александрова и др. / под общ. ред. М. А. Гулиной. СПб.: Питер, 2002. — 352 с.
  93. , С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. -СПб.: Питер, 2002. 720 с.
  94. , А. В. Геронтологический подход в изучении качества жизни старших возрастных групп населения / А. В. Рубцов. М.: Изд-во МГСУ, 2002.-48 с.
  95. , Г. И. Социокультурная работа с пожилыми людьми / Г. И. Салиева, Р. Ш. Ахунова, Р. С. Леухина / под ред. К. Н. Новиковой // Организация социального обслуживания населения. Набережные Челны, 2005. Вып. 9. — 48 с.
  96. , Г. И. Андрагогический подход в контексте социально-педагогической работы с пожилыми людьми / Г. И. Салиева // Казанский педагогический журнал. 2007. № 4. С. 74 — 79.
  97. , Г. И. Педагогические основы социальной работы с пожилыми людьми // Социальная работа, 2007. № 1. С. 26 — 30.
  98. , Г. И. Пожилые люди нуждаются в социальных контактах / Г. И. Салиева // Помощь инвалидам и пожилым людям. М., 2006, декабрь. — С. 12 — 15.
  99. , Н. Б. Социально-педагогическая реабилитация пожилых людей в учреждениях социальной защиты : дис.. канд. пед. наук / Н. Б. Секарева. Москва, 2002. — 174 с.
  100. , Е. А. Содержание и методика социальной работы: учеб. пособие для студ. / Е. А. Сигида и др.- под ред. проф. Е. А. Сигиды. М.: Туманит. изд. центр ВЛАДОС, 2005. — 346 с.
  101. Словарь по социальной педагогике / сост. Л. В. Мардахаев. М., 2002. -С. 289.
  102. Словарь социального педагога и социального работника: / под ред. И. И. Калачевой, Я. JI. Коломинского, А. И. Левко. 2-е изд. — Мн.: БелЭн, 2003 — 256 с.
  103. Словарь-справочник по социальной работе / под ред. д-ра ист. наук, проф. Е. И. Холостовой. М.: Юрист, 2000. — 424 с.
  104. , Г. Е. Биографический метод в деятельности социального педагога и социального работника : монография / Г. Е. Соловьев. Ижевск: Удмуртский гос. ун-т, 2002. — 174 с.
  105. , Г. Е. Личность. Биография. Судьба: методики исследования личности: учеб. пособие по спецкурсу / Г. Е. Соловьев. Ижевск: Изд. Дом Удмуртский ун-т, 2002. — 59 с.
  106. Социальная педагогика: курс лекций / под общей ред. М. А. Галагузо-вой. М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000. — 416 с.
  107. Социальная педагогика: монография / под ред. В. Г. Бочаровой. М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2004. — 368 с.
  108. Социальная работа для пожилых людей: профессионализм, партнерство, ответственность: мат. Общеросс. съезда соц. работников. Саратов, ноябрь 2002 г. — Саратов: ЗАО Полиграф. Центр ИППОЛиТ, 2003. — 232 с.
  109. Социальная работа: теория и организация: учеб. пособие / П. П. Украинец и др.- под ред. П. П. Украинец. Мн.: ТетраСистемс, 2005. -288 с.
  110. Социальная работа: теория и практика: учеб. пособие / отв. ред. д.и.н., проф. Е. И. Холостова, д.и.н., проф. А. С. Сорвина. М.: ИНФРА-М, 2004. -427 с.
  111. Социально-педагогическая деятельность: проблемы и перспективы: мат. III науч.-практ. конф. / отв. ред. М. Н. Акимова. Самара: Изд-во Самарский ун-т, 2004.- 319 с.
  112. Социально-психологическая работа с пожилыми людьми: опыт Кузбасса: сборник учеб.-метод, статей / под ред. О. В. Красновой. М.: МПГУ, 2002. — 288 с.
  113. Старшему поколению активное долголетие: мат. Всеросс. науч.-практ. конф. Санкт-Петербург, ноябрь 2001 г. — СПб., 2001. — 194 с.
  114. , Н. М. 100 новых идей в педагогике, связанных с открытием фундаментальных законов системного синергетизма : эвристический тезаурус. Казань: Ин-т сред. спец. образов. РАО, 1993, 107 с.
  115. , С. В. Введение в социальную работу : учеб. пособие. 5-е изд. — М.: Академический Проект, 2006. — 496 с.
  116. , Л. В. Система управления социальным обслуживанием населения // Социальное обслуживание, 2005. № 1. — С. 5−16.
  117. , Т. М. Подготовка компетентного специалиста социальной сферы с учетом глобальных тенденций и интернационализации образования / Т. М. Трегубова // Казанский педагогический журнал. 2004. — № 2 (36). С. 18−24.
  118. , Т. М. Международные социальные службы : Многообразие моделей и действий / Т. М. Трегубова. Казань: Печатный двор, 2002. -196 с.
  119. , М. К. Современная практическая психология : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / М. К. Тутушкина и др.- под ред. М. К. Тутушкиной. М.: Изд. центр Академия, 2005. — 432 с.
  120. Успехи геронтологии в России и США: мат. межд. геронтологической конф. Тула, апрель 2003 г. / под ред. В. А. Фокина. Тула: изд-во Тульского гос. пед. ун-та им. Л. Н. Толстого, 2004. — 237 с.
  121. Учебное пособие по психологии старости для факультетов: психологических, медицинских и социальной работы. Самара: Изд. дом БАХ-РАХ-М, 2004.-736 с.
  122. , Г. Н. Воспитание в российском обществе : тенденция теории и практики / Г. Н. Филонов. М.: Гос. НИИ семьи и воспитания, 2000. -198 с.
  123. , Г. Н. Социальная педагогика: научный статус и прикладные функции / Г. Н. Филонов // Педагогика. 1994. № 6. — С. 37−42.
  124. , М. В. Введение в теоретические основы социальной работы : историко-понятийный аспект. М.: Институт практической психологии- Воронеж НПО МОДЭК, 1997. — 192 с.
  125. , М. В. Психология социальной работы: Содержание и методы психосоциальной практики: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / М. В. Фирсов, Б. Ю. Шапиро. М.: Изд. центр Академии, 2002. — 192 с.
  126. , В. А. Профессиональное образование социальных работников в США / В. А. Фокин, И. В. Фокин // Педагогика, 2005. № 4. — С. 98 — 103.
  127. , И. В. Педагогические модели в социальной работе с пожилыми людьми в США : дис. канд. пед. наук / И. В. Фокин.- Москва, 2002. -215 с.
  128. Формирование конкурентоспособного специалиста для социальной сферы: сборник науч. трудов / под ред. академика РАО Г. В. Мухаметзяновой. Казань: ИСПО РАО 2001. — 112 с.
  129. Френкель, 3. Г. Удлинение жизни и активная старость / 3. Г. Френкель -Л.: Медгиз, 1975.-371 с.
  130. , В. В. Долголетие : действительное и возможное / В. В. Фролькис Киев: Наукова думка, 1983. — 244 с.
  131. , Е. Ю. Образование взрослых в США : современное состояние и перспективы развития: дис.. канд. пед. наук / Е. Ю. Хахубия. -Москва, 1999.-184 с.
  132. , Е. И. Практикум по социальной работе / Е. И. Холостова -М.: Изд.-торговая корпорация «Дашков и К°», 2007. 296 с.
  133. , Е. И. Социальная работа с пожилыми людьми : учеб. пособие. 4-е изд. / Е. И. Холостова — М.: Изд.-торговая корпорация Дашков и К°, 2006. — 348 с.
  134. , Е. И. Социальная работа: учеб. пособие / Е. И. Холостова -М.: Изд.-торговая корпорация Дашков и К°, 2004. 692 с.
  135. , Е. И., Социальная геронтология: учеб. пособие / Е. И. Холостова, В. В. Егоров, А. В. Рубцов М.: Изд.-торговая корпорация Дашков и К0, 2004. — 296 с.
  136. , Н. А. Фундаментализация обучения естественно-математическим дисциплинам в ССУЗ / Н. А. Читалин, Г. И. Кирилова, Ю. В. Кит / под ред. Н. А. Читалина. Казань: ИСПО РАО, 2000. — 84 с.
  137. , P. X. Мотивация и стимулирование качества педагогической деятельности в ССУЗ : в 2 ч. Ч 2. / P. X. Шакуров, Б. С. Алишев. Казань: ИСССО РАО, 1996. — 72 с.
  138. , P. X. Эмоция. Личность. Деятельность: механизмы психодинамики. Казань: Центр инновационных технологий, 2001. — 180 с.
  139. , P. X. Психология управленческой деятельности в ССУЗ / Р. X. Шакуров, Б. С. Алишев. ИССО РАО, 1997. — 124 с.
  140. , В. Д. Социальная активность пожилых людей в СССР / В. Д. Шапиро. -М.: Наука, 1983. 28 с.
  141. , Н. Б. Формирование и развитие личности социального работника как профессионала : учеб. пособие / Н. Б. Шмелева. М.: Изд.-торговая корпорация Дашков и К°, 2005. — 196 с.
  142. , Н. Б. Личность профессионализм — деятельность в социальной сфере. — 2-е изд., доп. / Н. Б. Шмелева. — Ульяновск: УлГУ, 2007. -340 с.
  143. , Н. Б. Формирование и развитие личности социального работника как профессионала : учеб. пособие: изд. 2-е, доп. / Н. Б. Шмелева.- Ульяновск: изд-во УлГУ, 2007. 155 с.
  144. , Т. Т. Профессия социальный педагог : современные подходы к сущности и назначению / Т. Т. Щелина // Высшая школа, 2006. № 3, май- июнь, С. 3 — 7.
  145. , Н. П. Институт взаимопомощи в системе социальной поддержки пожилых людей : научное издание / Н. П. Щукина. М.: Изд.-торговая корпорация Дашков и К0, 2004. — 412 с.
  146. , Н. П. Институт взаимопомощи в социальной поддержке пожилых людей : дис.. д-ра социол. наук / Н. П. Щукина. Саратов, 2003. -444 с.
  147. , В. А. О диспозиционной регуляции социального поведения личности // Методологические проблемы социальной психологии / В. А. Ядов. -М., 1996.
  148. , Р. С. Социальная геронтология : учеб. пособие для студ. высш. учеб. завед. / Р. С. Яцемирская, И. Г. Беленькая. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. — 224 с.
  149. , Р. С. Психопатология пожилого и старческого возраста: курс лекций / Р. С. Яцемирская М.: Изд-во МГСУ, 2002. — 192 с.
  150. Adams, R. G. Conceptual and Methodological Issues in Studying Friendship of Older Adults. Older Adult Friendships: Structure and Process/ R. G. Adams, R. Blieszner. Newbury Park, CA: Sage Publications, 1989. — 17 — 44 p.p.
  151. Anetzberger, G. J. A Guide for Older Volunteers: Becoming a School Partner. Caregiving: primary cause of elder abuse? / G. J. Anetzberger. Washington D. C., 2000. — 46 — 51 p.p.209
  152. Atchley, R. Social Forces and Aging: An Introduction to Social Gerontology / R.Atchley. 1994.
  153. Barker R. L. The Social Work Dictionary / R. L. Barkley. NAS W press. 4th edition., 1999.
  154. , V. I., Burgess E.O. & Parrot T.M. Theory, explanation and the third generation of theoretical development in social gerontology / V.I.Bengston. E. O. Burgess, & Т. M. Parrot Journals of Gerontology, 1997. — 52 — 88 p.p.
  155. Berg-Weger, M. Caring for eldery parents: The relationship between stress and choice / M. Berg-Weger. New-York: Garland, 1996.
  156. Birren, J. E. Encyclopedia of gerontology: age, aging and the aged / J. E. Birren. San Diego: Acadmic Press, 1996.
  157. Brownell, P. Family crimes against the elderly: elder abuse and the criminal justice system / P.Brownel. New-York: Garland, 1998.
  158. , R.N., Lewis M. I. & Sunderland T. Aging & Mental Health: Positive psychological & biomedical approaches / R.N. Butler, M. I. Lewis & T. Sunderland. Boston, MA: Allyn&Bacon, 1998.
  159. Cassidy, Т. M. Elder care: What to look, what to look out for / Т. M. Cassidy, M. Thomas. Far Hills, NJ: New Horizon Press, 1997.
  160. Couper, D. Schools in an Aging Society / D.Couper.- Southgton. CT, 1997.
  161. Councel on Social Work Education / Curriculum Policy Statement for Baccalaureate Degree Programs Alexandria, YA: CSWE Online. — 2001.198. http: // www.cswe.org
  162. Критериальные показатели эффективности социально-педагогической деятельности в учреждениях социального обслуживания (СПД в УСО) граждан пожилого возраста
  163. Критерий: Уровень социлльно-1Н-и.оло1 ического Г>лш ополучии пожилого человека
  164. Удовлетворенность пожилых людей в социальных услугах1. Коитеоиальные показатели
  165. Улучшение социального здоровья пожилых людей1. Удовлетворениепотребностипожилого человека всамоопределении, самореализации, самоактуализации
  166. Улучшение качества жизни пожилых людей
  167. Клиенты УСО -граждане пожилого возраста1. ijJibiar позитивные изменения н самом человеке, и (viai ополччин и еамоч1зс1вии пожило! о человека, усиление его сш>ек'1 пост
  168. Сбор и накопление данных об объекте мониторинга1. Анализ исистематизацияполученных данных1. Соотнесение-сценка результатовполученныхрезультатов с предшествующим и результатам*
  169. Прогнозирование. Принятие решений• >лоилсчпорениос1ь пожилых лю icii социальными c.innin.• сошылыю-пснхологическос Плат оно пчие ножи ют человека:• эффект ив) юс it> paooi ы ччрежжмиш социальною сюс. п жшмния i рнждлп пожилою возраста
  170. Проектов нормативных правовых актов, республиканских стандартов и нормативов в сфере социального обслуживания граждан пожилого возраста.
  171. Помощник министра ^ Э.Э.Мингазова
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!