Практическое применение технологии критического мышления

Тема урока: «Когда наступит лето?».

Цели урока: систематизировать знания учащихся о временах года, названиях месяцев и их последовательности. Оборудование:

• 1. Учебник А. А. Плешаков. Мир вокруг нас. 1 класс.- М.: Просвещение
• 2. А. А. Плешаков. Рабочая тетрадь. 1 класс.- М.: Просвещение.

Учащиеся заранее делятся на 4 группы, каждая группа садиться, образуя «круглый» стол.

Ход урока.

1. Фаза вызова (определение темы урока) Группы ребят получают задание собрать из отдельных частей картинку (пазлы).

• -Если вы правильно соберете картинки, то мы с вами сможем узнать тему нашего сегодняшнего урока (работа в группах).
• — Итак, о чем же мы будем сегодня говорить? (ответы детей)
• -Сегодня мы узнаем много интересного о временах года. А какое сейчас время года?
• 2. Осмысление (работа по теме урока)
• а) Составление кластера при помощи загадок

Четыре ковра рукодельницы ткут Один за другим их на землю кладут Белый, зеленый, пестрый, желтый.

Ответ здесь мудреный, его нашел ты? (времена года) Тройка. Тройка прилетела, Скакуны в той тройке белы, А в санях сидит царица, Белокоса. Белолица.

Как махнула рукавом, Все покрылось серебром (зима).

Пришла. Улыбнулась — утихли метели.

Позванивать стал колокольчик капели.

Река пробудилась. Растаяли льды.

Наряд белоснежный надели сады (весна).

Оно за весною к нам в гости идет, С собою приносит немало забот.

Горячие долгие дарит деньки, Чтоб зрели скорей на полях колоски, (лето).

Прошла по лугам, по лесам, по полям.

Припасы она заготовила нам.

Упрятала их в погреба, в закрома.

Сказала: «За мною нагрянет зима». (осень).

• — Сколько времен года всего? (ответы детей)
• — Времена года идут друг за другом так, что получается круглый год. А за одним годом наступает следующий. И так продолжается бесконечно, потому, что наша планета вращается, подставляя солнцу то одну сторону, то другую.

Какое время года сейчас?

• -Найдите его на годовом круге в нашей схеме и в учебнике на странице 70. -Какое время года было до него?
• -Какое время года будет после?
• -А кто ответит Муравьишке, когда наступит лето?
• б) Работа по учебнику
• — Страницы 70−71
• в) Продолжение работы с кластером
• -А теперь вы немного поработаете самостоятельно в группах и подумаете, чем мы еще можем дополнить нашу схему (кластер)
• (Работа в группах, по итогам работы должен появиться полностью заполненный кластер) г)
• — В большинстве областей земного шара существует 4 времени года. Но есть места, где только 2 времени года. Например, в областях Арктики и Антарктики в течение лета солнце никогда не заходит, а зимой никогда не всходит.
• -А в близких к Экватору областях тоже только 2 времени года. После жаркого сухого периода наступает длинный сезон дождей.
• -А сколько времен года у нас?
• д) Работа в рабочей тетради

Страница 29 задание.

• 1 3. Рефлексия
• а) Итак. Мы сегодня поговорили о многом, попробуйте сейчас за несколько минут придумать рассказ о том, что нового вы узнали сегодня на уроке, только первая группа (зима) составляет рассказ для родителей, вторая (весна) для бабушки, третья (лето) для друга, а четвертая для меня. (работа в группах)
• б) Прослушивание зарисовок
• в) Итоги урока:
  • -Сегодня мы с вами говорили о 4 временах года, а на следующих уроках поговорим о том, как живут люди и животные, если одно из времен года у них длиться дольше обычного.
• г) Дом. задание.

Тема: Как сказки сказываются. П. Бажов «Серебряное копытце».

Цели:

• 1. Познакомить со сказом П. Бажова, с особенностями языка уральских сказочников;
• 2. Развивать навык осознанного чтения.
• 3. Создать условия для развития критического мышления учащихся через навыки письменной речи и осознанного чтения.
• 4. учить преодолевать психологический барьер в процессе выполнения письменного задания.
• 5. Воспитывать бескорыстие и человеколюбие.

Оборудование: П. К, толковые словарики, видеофрагмент мультфильма «Серебряное копытце».

Ход урока:

I. Орг.момент.

II. Проверка домашнего задания.

III. Работа по теме урока. (ТРКМЧП) I фаза.

• 1) Напишите текст, используя данные слова: Кокованя, подарёнка, бурая, хризолиты, охотник.
• 2)Дайте определение каждому слову, заполняя графы в таблице «знаю» (таблица раздается каждому ученику) «Знаю» «Узнал» Кокованя Охотник Бурая Подаренка Хризолиты
• 3) обсуждение результатов.
• 4) Что бы вы хотели узнать о каждом из перечисленных объектов?

II фаза.

• 1) Знакомство с биографией П. Бажова (заранее подготовлено с учеником)
• — Сегодня мы прочитаем один из сказов Бажова — «Серебряное Копытце». Сам автор определил жанр своего произведения — сказ. На какое слово похоже?
• -Действительно, сказ во многом похож на сказку. Но есть отличия, их мы позже обсудим. Читаются сказы Бажова плавно, напевно, с ударением на «о»: так говорили на Урале — «окали»
• 2) Прочитать текст в учебнике 1 часть, с. 50, делая пометки на полях

+ знаю,.

— не знаю, не понял, V не знал, приму к сведению.

III фаза.

• 1) Заполните столбик таблицы «Узнал», опираясь на текст. «Знаю» «Узнал» Кокованя название, имя, кличка животного Это имя старика. Он большой, бородатый, любит сказывать сказки. Семьи у него нет, воспитывает сиротку. Характер добрый, покладистый (взял кошку), весёлый, ласковый, не жадный (взял камней полшапки). Охотник человек, промышляющий охотой. Кокованя был охотником. Жил в лесу в балагане. Летом добывал золото, зимой охотился на козлов. Его мечта — встретить Серебряное копытце. Бурая цвет, кличка Цвет шерсти кошки и козла. Оттенок коричневого цвета. Подаренка сестренка, подарок, игрушка, корова Девочка Дарёнка — Дарьюшка (подарок судьбы). Сирота. Её воспитывает охотник. Она сирота, ей 5 лет, большая помощница, смелая девочка, любит животных. Хризолиты камни, лекарство, цветы? не смогли выяснить
• 2) Сравните свои предположения в столбике «Знаю» с выводами в столбике «Узнал».
• — Что общего было у Коковани и Подаренки? (мечта увидеть Серебряное копытце, чистота души, доброта)
• — Были ли они счастливы?

IV. Чтение произведения до конца.

1. Чтение учителем 2−4 части.

Выяснение значения незнакомых слов (работа с толковыми словариками) 2. Просмотр видеофрагмента мультфильма «Серебряное копытце» (Встреча с серебряным копытцем).

• 3. Чтение заключительной части (с. 61со слов «Вдруг Мурёнка…»)
• 4. Вопросы после чтения
• — Понравился ли вам сказ? А чем?
• — На что обратили внимание, слушая текст?
• — Захотелось ли самим прочитать сказ? Как вы это будете делать? — Дополните таблицу. Что ещё узнали о героях? Что же такое хризолиты? (Слайд 2)

V. Итог урока.

— Павел Петрович Бажов учит всех нас самому сложному мастерству — мастерству слова, красивой, звучной русской речи, учит трудолюбию и скромности, доброте и щедрости, уважению к природе и людям, любви к Уралу.

VI. Итог урока.

Найти и подчеркнуть в сказе несколько слов и выражений, которые доказывают, что П. Бажов хорошо знал язык народа и умело использовал его.

2. Задание 3 на с. 8 в тетради.