Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Социально-психологические особенности должностного лидерства в коммерческих организациях

Диссертация: Социально-психологические особенности должностного лидерства в коммерческих организациях
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Научная новизна исследования. Предложено новое понимание взаимосвязи между проявлениями должностного лидерства и эффективностью управленческой деятельности: должностное лидерство является компонентом эффективного руководстваоно не существует вне управления, не заменяет администрирование, а дополняет его личностным авторитетом, социально-коммуникативной компетентностью, функциональной… Читать ещё >

Социально-психологические особенности должностного лидерства в коммерческих организациях (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Глава 1. Должностное лидерство как социально-психологическое явление. 11 1.1 .Теоретические подходы к объяснению феномена лидерства
    • 1. 2. Лидерство как реализация должностной власти
    • 1. 3. Проблема соотношения между должностным и лидерским статусом
    • 1. 4. Влияние лидерских качеств руководителя на эффективность управленческого труда
    • 1. 5. Особенности формального лидерства в управлении трудовым коллективом
  • Глава 2. Эмпирическое изучение социально-психологических особенностей должностного лидерства
    • 2. 1. Процедура, организация и методы исследования
    • 2. 2. Характеристика полученных результатов, их анализ и обсуждение
      • 2. 2. 1. Тендерные особенности должностного лидерства
      • 2. 2. 2. Возрастные особенности должностного лидерства
      • 2. 2. 3. Влияние семейного статуса руководителя на формирование должностного лидерства
      • 2. 2. 4. Сравнительный анализ высокого и низкого уровня лидерского потенциала руководителей

Актуальность исследования. Современные тенденции в изучении проблем и формировании моделей управления коммерческими организациями в нашей стране явно свидетельствуют об определенной эволюции в, понимании основных механизмов, влияющих на конкурентоспособность организации. В течение прошлого века твердое убеждение в необходимости жесткого администрирования, обезличенных процедур и административных методов воздействия сменилось концепцией менеджмента как сбалансированной системы управления ресурсами организации, учитывающей природу каждого типа ресурса. Не так давно стало вновь популярно слово «лидерство». В результате возникло отношение к лидерству как к новой модели управления, способной обеспечить выживание организации в условиях изменений.

Лидерство в классическом варианте рассматривается как особое качество, модель поведения человека или организации, обеспечивающее передовые позиции.

Исследования лидерства детей и подростков показывают, что действительно лидерами становились те дети, чьи индивидуальные качества давали им преимущества перед другими (большая физическая сила, волевая активность и темперамент, интеллектуальное превосходство и др.). Но обращение исследователей к явлению лидерства у взрослых показало, что здесь лидеры имеют преимущество скорее за счет социально-ролевых характеристик их деятельности, чем за счет индивидуальных черт (И.П. Волков, Ю. Н. Емельянов, 1973; А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский, 1998).

Некоторые исследователи рассматривают лидерство как реализацию должностной власти: чем выше должность в организационной иерархии, тем большей властью обладает занимающий ее работник. В контексте лидерства нас больше всего интересует легитимная власть, т. е. формальная власть, приписываемая той или иной должности. Рассмотрение лидерства с точки зрения должностной власти подразумевает отделение личности от роли.

Индивидуальным особенностям уделяется мало вниманияцентральное место занимает реализация должностной власти.

Из общего количества отечественных исследований лидерства работы, посвященные должностной власти в коммерческой организации, составляют сравнительно незначительную часть. Многие психологи затрудняются отделить лидерство само по себе от характеристик людей, занимающих лидерские позиции. Однако исследования, посвященные должностной власти, свидетельствуют о том, что некоторые аспекты лидерства выходят за рамки индивидуальных различий.

Концепция должностного лидерства в коммерческих организациях еще не проработана в такой же степени, как концепция менеджмента. Есть лишь общее понимание, разделяемое практически всеми исследователями: лидерство, как система управления, должно стимулировать инновационное поведение сотрудников, обеспечивающее постоянное рождение и использование нового знания на всех уровнях коммерческой организации.

Выявление и развитие лидеров — одна из актуальных задач современной индустрии. Изучению социально-психологических особенностей должностного лидерства в коммерческих организациях, а также факторов, влияющих на него, посвящено данное диссертационное исследование.

Цель исследования: выявление социально-психологических особенностей должностного лидерства и факторов, влияющих на него.

В качестве гипотезы исследования были выдвинуты следующие предположения:

1. Социально-психологические особенности должностного лидерства складываются из должностного статуса, социально-коммуникативной компетентности и личностного авторитета управленцев.

2. Должностной статус управленца предполагает административный контроль, но не всегда — проявление лидерства.

3. Должностное лидерство отражает управленческий опыт руководителей и зависит от возраста, половой принадлежности и семейного статуса управленцев.

Задачи исследования:

1. Осуществить анализ теоретических концепций и подходов к проблемам определения и измерения должностного лидерства.

2. Определить сущность должностного лидерства, его социально-психологические особенности и факторы, влияющие на его развитие.

3. На основе эмпирического исследования раскрыть социально-психологические особенности должностного лидерства и факторы, влияющие на него.

4. Проанализировать влияние тендерных и возрастных особенностей, а также семейного статуса руководителей на проявление должностного лидерства.

5. Выявить влияние должностного статуса, социально-коммуникативной компетентности и личностного авторитета управленцев на формирование должностного лидерства.

Объект исследования: должностное лидерство.

Предмет исследования: социально-психологические особенности должностного лидерства.

Теоретико-методологическую основу исследования составили: личностно-деятельностный подход (Б.Г. Ананьев, К.А. Абульханова-Славская, А. Н. Леонтьев и др.) — концепции, подходы и представления о самореализации личности (А. Адлер, Л. А. Коростылева, А. Маслоу, К. Юнг и др.) — работы, посвященные изучению организационной культуры (Г.Т. Базарова, Е. М. Борисова, Е. А. Климов и др.) — работы, описывающие феномен карьеры (Л.Г. Почебут, Э. Шейн, Л. Б. Шнейдер, В. А. Чикер и др.) — работы по межличностному взаимодействию (Г.М. Андреева, И. Н. Обозов, В. Н. Панферов и др.), по руководству и лидерству (B.C. Агапов, И. П. Волков, А. Л. Журавлев, Ю. А. Лунев, Л. М. Митина, Е. Г. Молл, П. Мучински, Д. Ньюстром,.

Б.Д. Парыгин, A.JI. Свенцицкий, С. В. Сарычев, Л. И. Уманский, А. С. Чернышев и др.).

Методы и методики исследования. В данной работе использованы аналитические и психологические методы, методы математической статистики. В качестве методик исследования выбраны:

1) психобиографическая анкета;

2) ориентировочная анкета;

3) методика изучения поведенческих стратегий Томаса;

4) тест Кетелла (16 PF);

5) методика «Стратегии и модели преодолевающего поведения»;

6) экспертная оценка психологических характеристик личности руководителя по Ю. Л. Платонову;

7) методика оценки коммуникативных и организаторских склонностей;

8) методика выраженности тендерных свойств личности;

9) методика определения лидерского потенциала.

Процедуры и этапы исследования. Исследование проводилось в четыре этапа в соответствии с целью и задачами работы. На первом этапе формировалась теоретическая база исследования, включающая рассмотрение проблем должностного лидерства, специфических видов лидерского поведения, а также эффективности управленческой деятельности.

На втором этапе была разработана модель исследования, в соответствии с которой подбирались и разрабатывались методики исследования. На третьем, основном, этапе проводилось эмпирическое исследование специфических видов лидерского поведения и его влияния на эффективность управленческой деятельности.

На четвертом этапе проводился статистический анализ результатов исследования, на основе которого сформулированы промежуточные и основные выводы.

Научная новизна исследования. Предложено новое понимание взаимосвязи между проявлениями должностного лидерства и эффективностью управленческой деятельности: должностное лидерство является компонентом эффективного руководстваоно не существует вне управления, не заменяет администрирование, а дополняет его личностным авторитетом, социально-коммуникативной компетентностью, функциональной грамотностью. Должностное лидерство раскрывается как неформальное влияние на членов организации лица, наделенного должностными полномочиями, то есть как совокупность формального и неформального лидерства. В силу этого должностное лидерство имеет двойственный (формальный-неформальный) социально-психологический характер и предстает как интегративно значимое образование, в котором выражается взаимосвязь должностного статуса, с одной стороны, социально-коммуникативной компетентности и личностного авторитета руководителя, с другой. Установлено влияние социально-коммуникативной компетентности и личностного авторитета управленцев на формирование должностного лидерства в коммерческих организациях, обнаружена зависимость лидерского потенциала от направленности, склонностей, самооценки деловых качеств, способов поведения управленцев в конфликтных ситуациях и численности, находящегося в подчинении коллектива. Экспериментально выявлено, что половая принадлежность, возраст, семейный, родительский и сиблинговый статус, происхождение руководителей влияют на проявление должностного лидерства. Среди управленцев коммерческих организаций преобладают руководители маскулинного и андрогинного типа. Руководители коммерческих организаций гендерно различаются по стилям поведения в конфликтных ситуациях, направленности, выраженности коммуникативных и организаторских склонностей, совокупности лидерских качеств, а также по уровню лидерского потенциала. С возрастом растут организаторские склонности, изменяется стиль поведения в конфликтных ситуациях, расширяется репертуар лидерских качеств, акцент с направленности на себя перемещается к направленности на дело, возрастает лидерский потенциал в целом. Семейный статус определяет уровень лидерского потенциала. Положение человека в подсистеме сиблингов как старшего из них и его воспитание родителями, имеющими опыт руководящей работы, оказывает влияние на его управленческую карьеру.

Положения, выносимые на защиту:

1. Должностное лидерство есть многосторонний социально-психологический процесс взаимодействия и взаимовлияния в системе: вышестоящее руководство — руководитель — подчиненные. Достижение целей деятельности подчиненными будет зависеть от выбора их руководителем стиля лидерского поведения.

2. Должностное лидерство имеет двойственный (формальный-неформальный) социально-психологический характер: должность фундируется директивами и официальными отношениями, лидерствомнением группы и межличностными отношениями, что в свою очередь порождает двойственность индивидуально-личностных проявлений, стимулируя развитие доминирования, решительности, ответственности, радикализма и потребности в достижениях, с одной стороны, и высокой степени личностной независимости, тактичности и контактности, с другой. Должностное лидерство предстает как интегративное профессионально значимое образование, в котором выражается взаимосвязь должностного статуса, социально-коммуникативной компетентности и личностного авторитета руководителя.

3. Должностное лидерство, отражая профессиональный опыт управленца, зависит от его возраста, половой принадлежности, семейного, родительского и сиблингового статуса.

4. Стили должностного лидерства, сознательно или неосознанно используемые руководителем, определяют наличие, вид и распределение властных полномочий в процессе совместного выполнения деятельности в коммерческих организациях.

5. Должностной статус управленца предполагает административный контроль, но не всегда — проявление лидерства. Должностное лидерство возможно у управленцев, наделенных административной властью, и обладающих лидерским потенциалом, т. е. лидерский стиль и деловые качества руководителя являются обязательными для эффективной управленческой деятельности.

6. К должностному лидеру как субъекту группового восприятия, взаимодействия и коммуникации предъявляются соответствующие корпоративные эспекгации, главной из которых является профессиональная компетентность руководителя.

Теоретическая значимость исследования. Рассмотрены и теоретически обоснованы такие аспекты должностного лидерства, как должностная власть, должностной статус, эффективность управленческой деятельности.

Полученные данные расширяют представления об особенностях межличностного взаимодействия в трудовых коллективах, способствуют пониманию психологической сущности явления должностного лидерства в коммерческих организациях.

Выявленная связь эффективности управленческой деятельности и личностной направленности должностного лидера одновременно на общение, на деятельность и на себя самого, обогащает теорию делового общения, как в ее формальных, так и неформальных аспектах. В целом результаты проведенного исследования вносят определенный вклад в организационную психологию, психологию общения, социальную психологию личности.

Практическая значимость исследования. Объяснение явлений должностного лидерства позволяет каждому руководителю определить в соответствии с видом лидерского поведения свой собственный результат управленческой деятельности. Данное исследование позволяет должностным лидерам познакомиться с атгитюдами и эспектациями служащих коммерческих организаций и получить дополнительные данные о влиянии должностного статуса и стиля лидерского поведения на процесс совместного выполнения деятельности. Выделение стилей и проявлений должностного лидерства способствует обозначению и структурированию опыта деловых отношений в различных организациях.

Составленный и апробированный в рамках нашего исследования блок психодиагностических методик может применяться для диагностики и прогнозирования должностного лидерства на всех этапах развития управленческой карьеры.

Материалы исследования могут быть использованы при разработке систем оценки руководящего состава организаций, формировании кадрового резерва, учебной и лекционной работе со студентами, в практике обучающих и тренинговых воздействий со слушателями курсов повышения квалификации, в работе с персоналом и управленцами среднего и высшего звена коммерческих организаций.

Рекомендации по использованию результатов диссертационного исследования. Результаты диссертационного исследования рекомендуется использовать в социальной психологии для обоснования эмпирических подходов, дальнейшего исследования должностного лидерства, для разработки практических рекомендаций социальным психологам по работе с психологическими проблемами, возникающими в крупных корпорациях. Результаты, полученные в работе, могут быть использованы в лекционных курсах, семинарских занятиях по социальной психологии, психологии управления, а также в практике социально-психологических тренингов и работе с персоналом коммерческих организаций.

Достоверность исследования обеспечивается надежным теоретико-методологическим обоснованием эмпирического исследования, использованием валидных психодиагностических методик, соответствующим целям и задачам исследования, адекватным выбором математико-статистических алгоритмов анализа эмпирических данных, репрезентативностью выборки исследования, статистической значимостью эмпирических показателей.

Апробация результатов исследования. Основные теоретические положения и выводы исследования были представлены на практических семинарах, проводимых в Академии народного хозяйства при Правительстве РФ, полученные результаты использованы при разработке обучающих программ центров подготовки персонала в ряде московских коммерческих организаций (2006;2008). Основные положения исследования докладывались на 7-й городской межвузовской научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Молодые ученые — московскому образованию», состоявшейся 29 апреля 2008 года, а также на конференциях, посвященных развитию персонала коммерческих организаций, проводимых в Академии народного хозяйства при Правительстве РФ. Материалы диссертационного исследования неоднократно обсуждались на кафедре социальной психологии МОСУ (2006;2008). Выводы исследования использованы при разработке системы регулярной оценки состояния социально-психологического климата и уровня удовлетворенности трудом персонала ООО «КАНСтрой Груп». Основные результаты диссертационного исследования изложены в 5 публикациях автора.

Эмпирическая база исследовании. Исследование проводилось в Москве в течение 2002;2007 г. на базе семи коммерческих организаций. Всего в исследовании приняли участие 96 человек.

Объем и структура диссертации. Работа состоит из введения, 2 глав, заключения, выводов, списка литературы и приложений. Основное содержание диссертации изложено на 205 страницах, включает 36 рисунков и 9 таблиц.

Список литературы

состоит из 211 источников, в том числе 7 источников на иностранных языках.

Выводы по главе 2: Анализируя результаты эмпирического исследования, можно сделать следующие выводы:

• Способность руководителя быть лидером определяется уровнем развитости у него определенных личностных качеств, таких как направленность на дело в сочетании с коммуникативной компетентностью, конструктивное поведение в конфликте (сотрудничество), целеустремленность, умение делегировать полномочия, проницательность, высокая самооценка;

• На формирование лидерского поведения руководителей влияют эмоциональная зрелость, высокий уровень интеллекта, доминантность, энергичность, инициативность, обязательность, решительность;

• Наиболее эффективными руководителями являются андрогенные личности, т. е. те руководители, у которых в равной степени выражены как мужские, так и женские качествао На формирование должностного лидерства влияют возраст, половая принадлежность руководителей, семейный статус, наличие детей и сиблингов: должностными лидерами чаще всего являются руководители мужского пола в возрасте 35−50 лет, состоящие в браке, имеющие детей и младших сиблингов.

• Степень выраженности лидерских качеств руководителей зависит от величины организации, в которой они работают — в небольших организациях выявлено большее количество руководителей с высоким уровнем лидерского потенциала, чем в больших.

Заключение

.

Обобщая результаты исследования и подводя итоги решения поставленных задач, можно сделать общие выводы по теоретико-экспериментальному изучению социально-психологических особенностей должностного лидерства о том, что заявленные гипотезы получили подтверждение, как на уровне теоретических выкладок, так и в практической деятельности:

1. Должностное лидерство является интегративным профессионально значимым образованием, в котором выражается взаимосвязь должностного статуса, социально-коммуникативной компетентности и личностного авторитета руководителя.

2. В ходе исследования подтверждена гипотеза о том, что должностное лидерство, отражая профессиональный опыт управленца, зависит от его возраста, половой принадлежности и семейного статуса.

3. Получило подтверждение предположение о влиянии личностных качеств руководителей на формирование лидерского поведения. Должностными лидерами становятся руководители, обладающие такими личностными качествами, как направленность на дело, коммуникативная компетентность, проницательность, целеустремленность, умение делегировать полномочия, высокая самооценка, доминантность, энергичность, инициативность, решительность, обязательность.

4. Стили должностного лидерства, сознательно или неосознанно используемые руководителем, определяют наличие, вид и распределение властных полномочий в процессе совместного выполнения деятельности.

5. Должностной статус управленца предполагает административный контроль, но не всегда — проявление лидерства.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни. — М.: Мысль, 1999. — 299 с.
  2. Абульханова-Славская К. А. Психология и сознание личности (Проблемы методологии, теории и исследования реальной личности). -М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1999.-224 с.
  3. B.C. Становление Я-кондепции в управленческой деятельности руководителей: Дис. .докт.психол.наук. М., 1999. -495 с.
  4. B.C. Я-концепция в структуре управленческой деятельности руководителя. М.: ГУУ, 1999. — 164 с.
  5. B.C. Методология экспериментального изучения Я-концепции руководителя. М.: МОСУ, 2000. — 22 с.
  6. B.C. Я-концепция как интегративная основа личности в деятельности руководителя. М.: МОСУ, 200. — 30 с.
  7. А. Практика и теория индивидуальной психологии. М., Прагма, 1993.- 175 с.
  8. З.С. Психология карьеры в социальном контексте профессионального служения. М.: МГОУ, 2005. — 194 с.
  9. А., Пигалов В. Деловое администрирование на практике: инструментарий руководителя. М.: Технологическая школа бизнеса, 1994−144 с.
  10. Ю.Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. СПб.: Питер, 2001. — 288 с.
  11. П.Ананьев Б. Г. Психология и проблемы человекознания. М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. — 384 с.
  12. А. Психологическое тестирование. Кн.1/под ред. К. М. Гуревича, В. И. Лубовского. М.: 1987. — 367 с.
  13. Г. М. Социальная психология. М.: Аспект-пресс, 1996. — 367 с.
  14. М.Анцыферова Л. И. Психология формирования и развития личности// Человек в системе наук. М.: 1989. — 397 с.
  15. О.Н., Шилыптейн Е. С. Проективный вариант техники репертуарных решеток в исследовании структуры «Я» // Вестник МГУ сер. 14. — Психология — 1998 — № 1 — с.8−18.
  16. А.Г., Петровский В. А. О динамическом подходе к психологическому анализу деятельности// Вопросы психологии, 1978, № 1. с.10−18.
  17. Г. Т. Социально-психологические факторы профессиональной социализации менеджеров: Дис.канд.психол.наук. -М., 2001. 198 с.
  18. Р.В. Социальные стереотипы: Дис. .канд.психол.наук. Ростов-на-Дону, 1999. -186 с.
  19. А.В. Психодиагностика в управлении. М.: Дело, 2005. — 416 с.
  20. Н.А. Проблема оценивания и оценки в общей психологии // Вопросы психологии 1989 — № 2 — с.81−89.
  21. С.П. Профессиональные деформации личности (подходы, концепции, методы): Дис.канд. психол.наук. СПб., 2002. — 184 с.
  22. Т.В. Психология лидерства: тендерный и этнический аспекты. Дис. .докт. психол. наук. СПб, СПбГУ, 2002. 494 с.
  23. Н.Р. Проблема саморазвития личности в психологии. М.: Флинта, 1998. — 246 с.
  24. Е.Н., Зазыкин В. Г. Введение в акмеологию. Калуга: КГПУ им. К. Э. Циолковского, 2000. — 96 с.
  25. В.А. Системологическое моделирование личности в социальной психологии. Л.: Изд-во ЛГУ, 1987. — 143 с.
  26. А.А. Вершина в развитии взрослого человека: характеристика и условия достижения. М.: Наука, 1998. — 397 с.
  27. А. А., Рудкевич JI.A. Как становятся великими или выдающимися? М.: Институт психотерапии, 2003. — 287 с.
  28. А.А., Столин В. В. Общая психодиагностика. СПб.: Речь, 2000. 389 с.
  29. В.А. Психология профессиональной пригодности. М.: Персе, 2001.-456 с.
  30. Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Просвещение, 1968. —464 с.
  31. Е.М. Профессиональное самоопределение: Дис. .докт. психол. наук. М., 1995. -463 с.
  32. Л.В. Теоретико-экспериментальное исследование самооценки (место в структуре самосознания, возрастная динамика, соотношение с уровнем притязаний, влияние на продуктивность деятельности): Дис. .докт. психол. наук. М., 1994. -452 с.
  33. А.В. Я-концепция как фактор профессионализации потенциального предпринимателя // Педагогика — 1995 № 5 — с.24−33.
  34. А.В. Мышление: процесс, деятельность, общение. М.: Наука, 1982. — 286 с.
  35. И.Г. Карьера как фактор развития государственных служащих: Дис. .канд.психол.наук. М., 1999. 179 с.
  36. Ю.Н., Наумов Б. В. Модель деловой карьеры специалиста// Кадровое обеспечение предприятий и организаций в новых условиях хозяйствования. Л., 1989. — С.70−71.
  37. Л.А., Карелина И. М. Психология потребностей и мотивация персонала. X.: Изд-во «Гуманитарный центр», 2002. 152 с.
  38. В.Р. Управление персоналом: теория и практика. М.: Проспект, 2007. 688 с.
  39. Н.Е. Активная жизненная позиция личности и профессиональная адаптация в условиях социально-экономическогокризиса// психологические проблемы самореализации личности. -Вып.2/под ред. А. А. Реана, Л. А. Коростелевой. СПб, 1998. С.188−202.
  40. Н.Е., Серебрякова А. Б., Старченков Е. С. Синдром «психического выгорания» в управленческой деятельности// Вестник Санкт-Петербургского ун-та, сер.6. 1997. Вып.2 — № 13. — С.83−91.
  41. Д.А. Деформация профессиональной деятельности: Дис.. канд.психол.наук. М., 2004. — 186 с.
  42. Ю.П. Методы сбора информации в социологическом исследовании/ Науч.ред. В. Э. Шляпентох. М., 1974.
  43. .З. Профессиональная рефлексия потребность, сущность, управление// Магистр, 1995. № 1. — С.71−80.
  44. JI.C. Психология. М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. — 1008 с.
  45. Р.Г. Диагностика тендерных стереотипов и их влияние на профессиональную самореализацию личности: Дис. .канд.психол.наук. М., 2000. 194 с.
  46. М.Р. Психологическое содержание личностного самоопределения// Вопросы психологии, 1994.- № 3. С.43−52.
  47. Е.И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи. К., 1998. -С.15−43.
  48. Е.И. Формула жизненного успеха// Психология жизненного успеха. К., 1995. -С.85−95.
  49. Ю.Н., Огнев А. С., Ярошенко Г. Н. Современный администратор и пути повышения эффективности его профессиональной деятельности// Очерки организационной психологии. Воронеж, 1998. 456 с.
  50. Г. Г. Профессионально-личностная реадаптация в условиях кризиса: Дис.докт.психол.наук. Ч., 2002. -456 с.
  51. Е.Б. Мотив достижения успеха в структуре личности и деятельности будущих менеджеров: Дис.канд.психол.наук. Ставрополь, 2001. 186 с.
  52. Г. А., Самсонова Е. Ю. Личность руководителя и стили руководства// Психологическое обозрение. 1995. № 1. — С. 14−20.
  53. Дж. Исследование в психологии: методы и планирование. -СПб.: Питер, 2004. 558 с.
  54. А.А. Акмеологические основы развития профессионала. М., МПСИ- Воронеж: НПО «МОДЭК», 2004. — 752 с.
  55. А.А. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека. Книга 2. Акмеологические основы управленческой деятельности. -М.: РАГС, 2000. 536 с.
  56. С.Т. Карьера личности и ее профессия// Социальная психология личности в вопросах и ответах: Учебное пособие. М., 1999. 534 с.
  57. Н.С. Лидерство в малых группах как объект социально-психологического исследования// Руководство и лидерство/ Под ред. Б. П. Парыгина Л., 1973. — 532 с.
  58. А.Л. Психология совместной деятельности в условиях организационно-экономических изменений: Дис. д-ра психол. Наук в виде научного доклада. М., 1999. — 132 с.
  59. А.Л., Рубахин В. Ф. Индивидуальный стиль руководства коллективом// Психология управления. 1976. — Вып.П. — с.45−64.
  60. Н. Эмоции человека. М.: Просвещение, 1980- Изд-во Братство, 1994.-224 с.
  61. А.В. Что же такое личность// Психология личности/ Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, А. А. Пузырея. -М.: МГУ, 1982 С.11−18.
  62. Т.С. Методы психологического воздействия. М.: Психологическое общество России, 2000. — 544 с.
  63. А.В. Психология менеджмента. М., 1999. — 304 с.
  64. Ю.Л., Шматко А. Н. Рефлексивные жизнеописания интеллигентов, предпринимателей и политиков: социальная идентичность и жизненные стратегии// О психологии ученого и педагога современной России. М., 1996. — 578 с.
  65. В. Прикладная психология. СПб.: Питер, 2000. — 560 с.
  66. А .Я. Управление персоналом организации. Практикум. М., 2000. 678 с.
  67. М. Тренинг лидерства. М.: Ось-89, 2004. — 144 с.
  68. М.В. Лидерский потенциал антикризисных управляющих: Дис. .канд.психол.наук. М., 2000. 198 с.
  69. Е.А. Психология профессионала. — М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. 400 с.
  70. Е.А. Конфликтующие реальности в работе с людьми (психологический аспект). М.: МПСИ- Воронеж: НПО «МОДЭК», 2001.- 192 с.
  71. Е.А. Образ мира в разнотипных профессиях.- М.: МГУ, 1995. -224 с.
  72. А.Н. Трудовая карьера с позиции жизненного цикла// Социологические исследования. 1990. № 10. — с.34−56.
  73. Кон И.С. В поисках себя: личность и ее самосознание. М.: Политиздат, 1984 — 335 с.
  74. Кон И. С. Открытие «Я». М.: Политиздат — 1978. — 367 с.
  75. Кон И. С. Постоянство и изменчивость личности // Психологический журнал 1987 — т.8 — № 4 — с.126−137.
  76. И.М., Сухарев А. В. Методологические основания зарубежных теорий профессионального развития// Вопросы психологии 1989. — № 5. — с. 151−167.
  77. О.А. Психологические механизмы регуляции деятельности. М.: Наука — 1980 — 256 с.
  78. М.Ю. Моделирование деловой карьеры. М.: ACT- Астрель, 2004. — 178 с.
  79. Конфликтология: Хрестоматия/ составитель Н. И. Леонов. М.: МПСИ- Воронеж: НПО «МОДЭК», 2003. — 304 с.
  80. Л.А. Психология самореализации личности: основные сферы жизнедеятельности: Дис. докт. психол.наук. СПб, 2001. -435 с.
  81. X. Восстановление самости. М.: Когито-центр — 2002. — 316 с.
  82. Р.Л. Если Вы руководитель. Элементы психологии менеджмента в повседневной работе. -М.: Дело, 1996. — 381 с.
  83. Д.С. Карьера стратегического руководителя: Дис.канд. психол. наук. Саратов, 2000. — 176 с.
  84. А.И. Психологические проблемы исследования активности человека//Вопросы психологии 1984 — № 3.- с.25−33.
  85. А.Н. «Образ-Я» как фактор развития личности. Дис.канд.психол.наук. -М., 1984. 141 с.
  86. Е. Тренер для карьериста// Наука и жизнь 2000 — № 5.-с. 7075.
  87. А.Р. Управленческая адаптация: личностно-ролевой подход: Дис.докт.психол.наук. СПб., 1999. -474 с.
  88. Т.В., Сухарев А. В. Влияние характерологических особенностей личности на динамику профессионального самоопределения// Вопросы психологии 1985 — № 1.- с. 86−93.
  89. О.Г. Профессия и познание людей. Ростов-на-Дону, 1981. -256 с.
  90. И.Ю. Психологический возраст: диагностика и тенденция изменения в онтогенезе// Вестник университета РАО 2000 — № 1. -с.45−57.
  91. В.И. Стратегия делового успеха. Ростов-на-Дону., 1998. -926 с.
  92. JI.A. Психология и социология управления. М.: Книжный мир, 2005. — 267 с.
  93. .П. Имитация конкретных ситуаций в обучении руководителей производства// Игровое моделирование: Методология и практика. Новосибирск: Наука, 1987. — с. 192−205.
  94. И.Д. Психология управления рыночными структурами: преобразующее лидерство. М., 1997. — 401 с.
  95. А.Ф. Очерк науки о характерах. — М.: Наука, 1995. -271 с.
  96. Е.В. история психологии отношений: Автореф. Дис.докт.психол.наук. -М., 1999. 20 с.
  97. А.Н. Прогнозирование и профилактика межличностных производственных конфликтов в условиях нововведений// Психологический журнал. 1992. — Т.13, № 5. — с.71−79.
  98. А.Б. Основные подходы к изучению профессионального стресса//Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. — 2000. — № 3. — с.24−36.
  99. А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1977. — 304 с.
  100. А.Н. Психология образа // Вестник МГУ сер.14 -Психология — 1979 — № 2 — с.3−13.
  101. В.А. Формула человека. Контуры фундаментальной психологии-М.: Прогресс, 1991. 108 с.
  102. Лидерство. Психологические проблемы в бизнесе. Дубна. Феникс, 1997.-176 с.
  103. Т.Н., Кокурина И. Г. Использование психодиагностической информации в коррекции мотивационной структуры руководителей// Вести Московского Университета. -Сер.14. 1992. -№ 1. -с.41−50.
  104. .Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1984. — 444 с.
  105. .Ф. Системность в психологии. — М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996 384 с.
  106. И.В. Развитие профессиональной карьеры кадров государственной службы. Дис. .докт. психол.наук. М., 2004. — 435 с.
  107. В. Л. Психологические основы формирования профессионально значимых качеств: Дис.докт. психол. наук. Л., 1982.-401 с.
  108. В.Г., Ситаров В. А. Развитие самосознания и проблема формирования социально-активной личности. М.: МГПИ, 1987. — 93 с.
  109. А. Самоактуализация личности// Психология личности// под ред. Пузырея А. А. М., 1982. 304 с.
  110. B.C. Психология индивидуальности. М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996.-448 с.
  111. B.C. Взаимосвязь развития индивидуальности и развития коллектива как фактор стабильности кадров// Прикладные проблемы социальной психологии. М., 1983. — С. 24−40.
  112. В.М., Ямпольский JI.T. Введение в экспериментальную психологию личности. М., 1985. — 578 с.
  113. М.Х. Основы менеджмента. М.: Человек, 1996. — 275 с.
  114. Л.И. Оценка деловых качеств управленческого персонала. М.: Знание, 1975. — 721 с.
  115. Р. Генри. Менеджмент: Достижение цели. Управление на основе здравого смысла. Планирование личных действий. СПб., 1997.- 306 с.
  116. Т. Л. Структура и развитие профессионального самосознания: Дис.докт.психол.наук. — М., 1999. -436 с.
  117. Л.М. Личностное и профессиональное становление личности в новых социально-экономических условиях// Вопросы психологии. 1997 № 4. — с. 28.
  118. Л.М. Психология развития конкурентоспособной личности. М.: МПСИ- Воронеж, НПО «МОДЭК», 2002. — 400 с.
  119. Е.Г. Консультирование по проблемам управленческой карьеры// Управление человеческими ресурсами: стратегия и практика.- Алматы, 1996. с.58−61.
  120. Е.Г. Управленческая карьера в России// Проблемы теории и практики управления. 1996. — № 6. — С.117−120.
  121. Е.Г. Планирование своей карьеры руководителем// Вопросы психологии. 1998. № 3. — С.85−91.
  122. Е.Г. Менеджмент: организационное поведение. М.: Финансы и статистика, 2000. — 155 с.
  123. О.В. Акмеологические основы профессионального самосознания личности. Астрахань: Изд-во Астраханского гос.пед.ун-та, 2000. — 330 с.
  124. О.В. Развитие профессионального самосознания руководителей образовательных учреждений: Дис.докт.психол.наук. -М., 2000.-24 с.
  125. Е.А. Личностные факторы профессиональной карьеры госслужащих: Автореферат дис.канд.психол.наук. М., 1998. -21 с.
  126. В.В. Социализация человека,— М.: Академия, 2004. 304 с.
  127. П. Психология, профессия, карьера. СПб: Питер, 2004. — 539 с.
  128. Г. С. Психологический отбор и подготовка менеджеров// Вести Санкт-Петербургского Университета. Сер.6. -1993. — Вып. 2 -№ 13. -с.45−48.
  129. Г. С. Самоконтроль человека. — Л.: ЛГУ, 1989. — 192 с.
  130. Е.П., Харламенкова Н. Е. Феномен человеческого самоутверждения. СПб.: Алетейя, 2000. — 497 с.
  131. В.В. Динамика «образа своей профессии» в зависимости от степени приобщения к ней// Вопросы психологии.-1981- № 5. с.47−51.
  132. Д.В. Взросление «Я». -М.: Знание, 1988. 190 с.
  133. А.Б. Личность и сущность: внешнее и внутреннее Я человека // Вопросы психологии. 1995 — № 2 — с.5−19.
  134. Д.А. Предметное действие и оперативный образ: Дис. Докт.психол.наук. М., 1972. — 372 с.
  135. Оценка работников управления/ под.ред. Г. Х. Попова. М.: Моск. рабочий, 1976. — С.352.
  136. С.Р. Самоотношение как эмоционально-оценочная система. М.: МГУ, 1991. 110 с.
  137. М.Ф. Основы психосемантики. Смоленск: Изд-во СГУ, 1997.-400 с.
  138. В.Ф. Семантический анализ профессиональных стереотипов// Вопросы психологии. 1993 — № 3. — с.24−38.
  139. К.К. О системе в психологии. М.: Мысль, 1972. — 216 с.
  140. К.К. Структура и развитие личности. — М.: Наука, 1986. -254 с.
  141. Ю.П. Психологическое сопровождение профессионального становления человека. — М.: УРАО, 2002. — 160 с.
  142. В.П. Деловая активность личности и выбор формы экономической деятельности// Психологическое обозрение 1997. -№ 2. — с.35−42.
  143. Н.А., Брадулова Т. Ю. Половозрастная динамика формирования жизненных планов// Сборник «Психология в XXI столетии: перспективы развития»: материалы VI Костюковских чтений. Т.2.- 2003. — С.136−143.
  144. В.А. Психология духовности профессионала. М.: ГНИИ МОРФ (авиационной и космической медицины), 1997. — 296 с.
  145. JI.B. Тендерные аспекты самореализации личности. М., 1996.-324 с.
  146. Л.Г., Чикер В. А. Организационная социальная психология. СПб.: Речь, 2000. — 298 с.
  147. Психологические исследования проблемы формирования личности профессионала/ Отв. ред. В. А. Бодров. М.: ИП РАН, 1991. -234 с.
  148. Психологическое сопровождение выбора профессии/ под ред. Л. М. Митиной. М.: МПСИ: Флинта, 2003. 184 с.
  149. Психология самосознания. Хрестоматия / Сост. Д. Я. Райгородский Самара: Издат. дом «БАХРАХ-М», 2000. — 672 с.
  150. Психология работы с персоналом в трудах отечественных специалистов/ под ред. Винокурова Л. В. СПб.: Питер, 2001. — 496 с.
  151. Практикум по психологии профессиональной деятельности и менеджмента: Учеб. пособие, 2-е издание/ под ред. Г. С. Никифорова, М. А. Дмитриевой, В. М. Снеткова. СПб., 2001.- 564 с.
  152. Е.Ю., Пряжников Н. С. Профессиональное самоопределение: проблема соотношения образовательного Госстандарта и уникальности личности// Журнал практического психолога. 1999. № 4. С.28−34.
  153. Рабочая книга практического психолога. Технология эффективной профессиональной деятельности (пособие для специалистов, работающих с персоналом)/ под ред. Дергач М.: Красная площадь, 1996. — 356 с.
  154. Разумная организация жизни личности: проблемы воспитания и саморегулирования/ под ред. JI.B. Сохань. Киев, 1980. —204 с.
  155. Робалде A. JL О личностной адаптации в профессиональной деятельности//Вестник ЛГУ. Сер.б. — 1986. — Вып.З. — 336 с.
  156. Е.И. Выбор профессии: становление профессионала. М.: Владос-пресс, 2003. — 456 с.
  157. К. Психологическая культура специалистов как фактор профессионального мастерства// Прикладная психология и психоанализ, 2003 № 1. — С. 19−29.
  158. И.К. Самопонимание личности// Индивидуальный и групповой субъекты в изменяющемся обществе. М.: Институт психологии РАН, 1999. — 132 с.
  159. С.Л. Основы общей психологии. СПб: Питер, 2001, — 705 с.
  160. С.Л. Человек и мир. М.: Наука, 1997. — 191 с.
  161. Н.А., Мехтиханова Н. Н. Опыт создания системы оценки деловых качеств руководителей// Проблемы мышления в производственной деятельности. — Ярославль: Ярославский ун-т, 1980. -С.120−130.
  162. Садовникова-Крысик JI.Б. Психологические основы подбора и подготовки управленческих кадров: Дис. докт. психол. наук, Ставрополь, 1999.-423 с.
  163. Самосознание и защитные механизмы личности. Хрестоматия/ Сост. Д. Я. Райгородский — Самара: Издательский дом «Бахрах-М», 2000. 656 с.
  164. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности/ Под ред. В. А. Ядова. Л.: Наука, 1979. — 264 с.
  165. X. Модели карьеры мужчин и женщин в исследовании и развитии// Высшее образование в Европе 1992. Т. 17. — № 2. — с. 131 140.
  166. С.И., Столяренко Л. Д. Менеджмент персонала. — Ростов-на-Дону: Феникс, 1997. 349 с.
  167. Р.Б. психологические факторы формирования самоотношения личности: Дис. канд.психол.наук. -М., 1998. 166 с.
  168. М.В. Социально-психологические особенности женщин, успешных в карьере: Дис.канд.психол.наук. СПб., 1999. -168 с.
  169. А.Л. Социальная психология управления. Л.: Изд-во ЛГУ, 1986. — 210 с.
  170. М.Ф. Акмеологические основы саморегуляции психологической устойчивости кадров военного управления: Дис.докт.психол.наук. -М., 1999. 510 с.
  171. В.А. Психология деятельности. Киев: Издатель Эшке А. Н., 2002.-248 с.
  172. B.C. Влияние управленческой компетенции руководителя на организацию исполнительской деятельности подчиненных. Дисс. канд. психол. наук. -М., 1987.
  173. В.Б. Психологические проблемы прогнозирования эффективности работы будущего руководителя// Актуальные вопросыорганизационного обеспечения работы с кадрами. М., 1989. — с.56−78.
  174. С. Д. Психология образа: проблема активности психического отражения. М.: МГУ, 1985. — 231 с.
  175. JI.H., Лобанова Т. Н. Психодиагностические критерии руководящих кадров// Психолог, журн. 1989. — Т. 10, № 1. — С.42−48.
  176. Л.Н. Психодиагностика в профориентации и кадровом отборе. СПб.: Речь, 2002. — 72 с.
  177. Е.Т., Дорожевец А. Н. Исследования «образа тела» в зарубежной психологии // Вестник МГУ — сер.14-психология 1985. -№ 4 — с.39−49.
  178. А.Г. Сознание и самосознание. М.: Политиздат, 1972. — 303 с.
  179. В.В. Самосознание личности. М.: МГУ, 1983. — 286 с.
  180. А.В. Психологические критерии профессионального самоопределения: Дис.кан.психол.наук. -М., 1987. 160 с.
  181. В.К. Персонал-технология: отбор и подготовка менеджеров. Л., 1989. -С.368.
  182. В.К. Система автоматизированной аттестации руководителей и специалистов: Опыт социальной технологии. — Таллинн, 1982.-454 с.
  183. Л.В. Личностно-профессиональное развитие психолога в системе высшего образования: Автореф.дис.докт.психол.наук. М., 2001.-44 с.
  184. В.А. Индивидуальный стиль деятельности // Вопросы психологии 1991 — № 3 — с.53−62.
  185. В.В., Дятлов В. А. Менеджмент персонала предприятия. -М.: Дело, 2000.-271 с.
  186. Л.И. Психология организаторских способностей. Дис.докт. психол.наук. М., 1968. — 30 с.
  187. М.Ф. Оценка качеств руководителя производства// Технология судостроения. — 1971. № 2. — С. 139−146.
  188. Д.Н. Теория установки. М.: Институт практической психологии, Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. — 448 с.
  189. А.В., Ковалев С. В. Исследование мотивации повышения квалификации руководящих работников// Вопросы психологии,-1987.- № 1.- С. 118−127.
  190. А.В. Методология психологического анализа управленческой деятельности// Методология инженерной психологии, психологии труда и управления. — М.: Наука, 1981. с.96−109.
  191. Т.А. Диалог в практической психологии. М.: ИПАН СССР, 1991.-244 с.
  192. В.Н., Двинин А. П. Человек и персонал в управлении. -СПб., 1997. -258 с.
  193. А.С. Организованность и лидерство как формы реализации субъектности индивида и группы. Социальная психология XXI столетия. Т. З. Ярославль, 2002.
  194. А.С., Сарычев С. В., Лобков Ю. Л., Лунев Ю. А. Психологическая школа молодежных лидеров. М.: Московский психолого-социальный институт, 2005. — 96 с.
  195. Фрейд 3. Психология «Я» и защитные механизмы. М.: Педагогика, 1993. — 144 с.
  196. В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. -М.: Наука, 1982. 185 с.
  197. Л.Б. Профессиональная идентичность. М.: МОСУ, 2000. — 256 с.
  198. Л.Б. Экспериментальное изучение профессиональной идентичности. М.: ООО «Принт», 2000. — 128 с.
  199. В. А. Экономика, тип личности, мотивация и стимулирование труда // Роль психологических факторов в интенсификации экономики. — М., 1984. 4.2. — С. 104−105.
  200. Adler A. Social interest: a challenge to manking. New York: Capricorn Books, 1964.
  201. Charron C. G, Evers S.M., Fenner E.C. Behavior. A guide for managers. London, 1976.
  202. Fiscner K.W. A theory of cognitive development. The control and construction of hierarchies of skil 1//psichol.Review. 1980. — V.87. — № 6.
  203. Kleince C.L. Self-perception. San-Francisko, 1978.
  204. Masgrawe P.W. The sociology of education. L., 1973. — P. 145.
  205. Parsons T. The Social System, the Free Press. — New York, 1965. -125 p.
  206. Torrance E.P. Guiding creative talent. Printice Hall, 1962.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!