Проектирование содержания профессионального образования техников швейного производства на основе интегративного подхода
Диссертация
Проблемы, обозначенные выше, обсуждаются в педагогике и методике профессионального образования не первый год, но со всей остротой встали перед теоретиками и практиками, организаторами и педагогами учреждений среднего профессионального образования в условиях реформирования профессиональной школы. В истории педагогики технологию проектирования использовали как наиболее эффективный способ обучения… Читать ещё >
Список литературы
- Александрова Н.М. Теоретические основы профессиональной подготовки учащихся по профессиям экологического профиля: Автореф.дис. .д-ра пед. наук/Ин-т профтехобразования РАО.-СПб., 1998.-41с.
- Алекесеев Н.Г. Проектирование Новые ценности образования: тезаурус для учителей и школьных психологов.-М., 1995 — с.76
- Ананьев Б.Г. Психология чувственного познания.- М.: Изд-во АПН, РСФСР, 1969.-489с.
- Анохин П.К. Педагогика школа и наука.- М.: Изд-во АПН, РСФСР, 1970.-209с.
- Андреев В.И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности: Основы педагогики творчества 1.-Казань: Изд-во Казанского университета, 1966.-568с.
- Андреев В.И. Эвристическое программирование учебно-исследо-вательской деятельности,— М.: Высш. школа, 1991.-240с.
- Астафьева Н.Е. Теоретические основы дидактической системы информатизации педагогической деятельности преподавателей профессиональных учебных заведений: Автореф. дис.. д-ра пед. наук / Ин-т профтехобразования РАО. СПб., 1997. — 46с
- Бабанский Ю.К. Интенсификация процесса обучения. М.: Знание, 1987.-710с.
- Бабанский Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе. М.: Просвещение, 1985. — 207с.
- Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения: Общедидактический аспект. М.: Педагогика, 1977. — 254с
- Баев С.Я. Дидактические основы системы методов теоретического и производственного обучения в профессиональных училищах / Ин-т профтехобразования РАО. СПб., 1997. — 78с.
- Батурина Г. И., У.Байер. Цели и критерии эффективности обучения // Сов.педагогика.-1975.-№ 4.-с.41−49
- Батышев С.Я. Блочно-модульное обучение., М., Б.И., 1997
- Батышев С.Я. Подготовка рабочих широкого профиля в условиях пере хода к рыночной экономике: В 2 ч. М.: РАО, Ассоц. «Проф. образова ние», 1993.-Ч. 1.-198с.- Ч. 2.-196с.
- Батышев С.Я. Производственная педагогика. М.: Машиностроение, 1976.-670с.
- Безрукова B.C. Педагогическая интеграция: сущность, состав, реализа ция. Свердловск: СИПИ, 1987. — 184с.
- Безрукова B.C. Педагогика. Проективная педагогика: Учеб. пособие.-Екатеринбург: Деловая кн., 1996. 344с.
- Безрукова B.C. Системообразующие понятия в реализации педагогической интеграции. Свердловск: СИПИ, 1988.-160с.
- Беляева А.П. Дидактические принципы профессиональной подготовки в профтехучилищах. -М.: Высш. шк., 1991. 208с.
- Беляева А.П. Дидактические проблемы содержания образования в сред них профтехучилищу: Проблемы систематизации знаний, умений и на выков // Науч. тр. / ВНИИ профтехобразования. Д., 1976.- Вып. 33. -с.7−28.
- Беляева А.П. Интеграция содержания профессионально-технического образования // Сов. педагогика. 1989. — № 1. — С.86−89.
- Беляева А.П. Концептуальные основы развития начального профессио нального образования / Ин-т профтехобразования РАО. СПб., 1995. -64с.
- Беляева А.П. Методика исследования содержания образования в сред них профтехучилищах. М.: Высш. шк., 1974. — 130с.
- Беляева А.П. Политеоретические основы многоуровневой профессио нальной подготовки / Ин-т профтехобразования РАО- ИТЭ. СПб.- Ра дом, 1995.-49с.
- Беляева А.П. Проблемы методологии и методики дидактических исследований в профессиональном образованпии / ВНИИ ТПО.-М.:Высш.шк., 1978.-160с.
- Берулава М.Н. Интеграция содержания общего и профессионального образования в профтехучилищах. -Томск: Деловая кн., 1998.-144 с
- Берулава М.Н. Современные модели обучения в свете концепции гуманизации образования // Гуманизация образования. 1994. — № 2. — с.3−8.
- Берулава М.Н. Теория и методика интеграции естественнонаучных и профессионально-технических дисциплин в профтехучилищах. Челябинск, 1986.-250с.
- Беспалько В.П. Программированное обучение: Дидактические основы. -М.: Высш. шк., 1970. 300с.
- Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. М.: ИРПО, 1995.-253с.гф 36. Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика, 1989.-192с.
- Ботвинников А.Д. Организация и методика педагогических исследова ний.-М.: Наука, 1981.-43с.
- Бургин М.С. Понятия и функции методологии // Сов. педагогика. 1990." № 10.-С.74−77.
- Ведмич, Л.В. Проектирование модульной технологии обучения студентов ПТУ и лицеев швейного профиля// диссертационное исследование .д.п.н. 2000.
- Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход: ® метод.пособие.-М.:Высш.шк., 1991.-207с.
- Взаимодействие наук: Теоретические и практические аспекты. М.: Наука, 1984. 267с.
- Гальперин П.Я. Психолого-педагогические проблемы профессионального обучения. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1979. — 208с.
- Гершунский Б.С. Содержание прогнозирования процессов обучения в техникуме. Киев: Выща шк., 1984. — 198с. т
- Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века (В поисках практико-ориентированных образовательных концепций) / Ин-т теорииобразования и педагогики РАО. М., 1997. — 697с.
- Гребенюк О.С., Сабиров Н. Ш. Интеграция общенаучных и специальных знаний // Сред. спец. образование. 1988. — № 8. — С. 46−47.
- Громыко Ю.В., Давыдов В. В. Концепция экспериментальной работы в сфере образования. -Педагогика, 1994, № 6.с.31−37.
- Давыдов В.В. Научно-исследовательская деятельность Российской академии образования. Педагогика, 1993, № 5, с.3−11
- Давыдов В.В. Проектирование в сфере образования, как основа взаимосвязи педагогической теории и практики. Рукопись, РАО, 1995 г.
- Девяткина Г. В. Проектирование учебно-технологических игр в процессе подготовки учащихся в новых типах учебных заведений лицеях // Дис.канд.пед.наук -Казань, 1996 г.
- Джош Д. Методы проектирования. М., Прогресс, 1990 г.
- Доклад Главпрофобра «О плане работы Главпрофобра на 1920 год»
- Дидактика средней школы: Некоторые проблемы современной дидактики / Под ред. М, Н.Скаткина.-М. Просвещение, 1982.-320с.
- Дмитриенко Т.А. Педагогическая система: структуры и законы функционирования //Понятийный аппарат педагогики образования: Сб.науч.тр./Урал.гос. проф. пед. ун-т.-Екатеринбург, 1996.вып.2 с68−79
- Доброе Г. М. Прогнозирование науки и техники.-М.:Наука, 1977.-172с.
- Драчева Н.Я. Структура и содержание многоуровневой подготовки лаборантов-аналитиков по интегрированной группе профессий в профес сиональном училище: Автореф. дис. .канд. пед. наук / Ин-т профте хобразования РАО.- СПб., 1996. 26с.
- Ефремцева Т.Н. Проектирование содержания обучения иностранному языку в процессе непрерывного профессионального туристского образования// диссертационное исследование .к.п.н, 2000
- Журавлева Г. А. Влияние общетехнической и гуманитарной подготовки будущих специалистов на профессиональную деятельность Автореф. дис.. канд. пед. наук / Ин-т профтехобразования РАО. СПб., 1999. — 30с.
- Зайченко Т.П. Модели управления учебно-познавательной деятельно стью учащихся в процессе обучения специальной технологии по интег рированной группе профессий: Автореф. дис.. канд. пед. наук / Ин-т профтехобразования РАО. СПб., 1999. — 30с.
- Зарецкий В.К., Краснов С. И., Каменский Р. Г., Рибцев В. К. Организационно-деятельностные игры в образовании: Пермский цикл//Кентавр 1995. -№ 2 -с.2−8.
- Зверев И.Д., Максимова В. Н. Межпредметные связи в современной школе.-М. :Педагогика. 1981.-160с
- Ивлиева И.А. Методолого-теоретические основы оценочно-критериальной системы многоуровневой профессиональной подготовки: Автореф.дис. д-ра пед. наук / Ин-т профтехобразования РАО. СПб., 1998.-45с.
- Ивлиева И.А. Методолого-теоретические основы оценочно-критериальной системы многоуровневой профессиональной подготовки образование / Под науч. ред. А. П. Беляевой. СПб.- Радом. — 1998. -150с.
- Ивлиева НА. Система критериев проектирования педагогических технологий // Теория и практика образовательных процессов в профессиональной школе: Сб. науч. тр.: В 2 ч. / Ин-т профтехобразования РАО. -СПб., 1999. -Ч. 1 .-С. 52−64.
- Ильин Е.П. Умения и навыки: нерешенные вопросы // Вопр.психологии.-1986. № 2.-с.138−148
- Ильина Т.А. Структурно-системный подход к организации обучения. М. Просвещение, 1984.-469с.
- Имакаев В.Р., Краснов С. И. Методологический подход в проектировании образовательных систем в Пермском регионе Пермь, 1996 — 46с.
- Интеграция и межпредметные связи в системе непрерывного профессионального образования / Ред. В. Н. Максимова. Л.: Лениздат, 1990. -98с.
- Интенсификация теоретического обучения в профтехучилищах: Сб.ст./НМАверьянова, Е. Ю. Андреева, А. П. Беляева и др.- М.:высш.шк., 1990.-128с.
- Калицкий Э.М. Профессия, профессиология и профессиональное образование: Методол. аспекты. Мн.: РИПО, 1996. — 37с.
- Калицкий Э.М., Кричевский Ю. И. Новые профессии: подготовка моло дежи к предпринимательской деятельности. Мн.: РИПО, 1996. — 55с
- Калицкий Э.М., Кричевский Ю. И., Гончар Э. Н. Новая квалификацион ная структура специалистов и перспективы развития профессионального образования. Мн.: РИПО, 1996. — 73с.
- Качество знаний учащихся и пути его совершенствования / Под.ред. М. Н. Скаткина, В. В. Краевского М.:Педагогика, 1978.-208с
- Коркин Н.И. Дидактические условия проектирования и реализации системы многоуровневой профессиональной подготовки учащихся в профессиональном лицее: Автореф. дис.. канд. пед. наук / Ин-т профтех-образования РАО.- СПб., 1998.-27с
- Коржавина Т.Н. Педагогическое проектирование содержания подготовки портных для индивидуальной трудовой деятельности // автореферат диссертации. к.п.н.2000
- Коровина Т.М. Моделирование содержания профессионального образования в условиях многоуровневой подготовки в профессиональных учебных заведениях машиностроительного профиля: Автореф. дис.канд. пед. наук / Ин-т профтехобразования РАО.- СПб., 1994. 27с.
- Краевский В.В. Проблемы научного обоснования обучения: Мето-дол.аспект. М.: Педагогика, 1977. — 264с.
- Криволапова Р.Ф. Применение поэлементного анализа для отбора содержания и методов обучения: Вопросы совершенствования проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся. М.: АПН СССР, 1982. -50с.
- Кустов Ю.А., Кустов Ю. Ю. Интеграция как педагогическая проблема //
- Интеграция в педагогике и образовании: Сб. науч.-метод, работ. Самара, 1994.-С.7−17
- Кучинская Е.Ю. Проектирование содержания и технология реализации интегрированного курса графики в системе непрерывного инженерно-педагогического образования// диссертац.исследование., 2000
- Лабренцева Е.Ю. Интеграция и дифференциация химического образования в профессиональном лицее- Автореф.дис. .канд.пед.наук / ин-т ПТО РАО.-СПб., 1999.-28с
- Леднев B.C. Содержание общего среднего образования: Проблемы структуры. М.: Педагогика, 1980. — 264с.
- Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975.-304с.
- Леонтьев В.В. Межотраслевая экономика: Пер. с англ., — М.: Экономика, 1997.-479с.
- Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. М.: Педагоги ка, 1981.-185с.
- Макаренко А.С. Полн.собр.соч., т.3-М.: Просвещение, 1979
- Максимова В.Н. Межпредметные связи в процессе обучения. М. Просвещение, 1988.- 192с.
- Максимова В.Н. Диагностика как фактор развития образовательной сис-темы.-СПб., 1995.-117с.
- Маркина Н.Ю. Проектирование содержания общетехнических дисцип-лин//автореферат диссертации. к.п.н.М.1999
- МартиноД. Технология прогнозирования.-М.: Прогресс, 1977.-269с.
- Меркулова А.Д. Современный урок.- М.: Просвещение, 1995.-183с.
- Махмутов МИ. Рынок и профессионализм // Профессионал.-1991 .-№ 8.-с. 1 -5
- Месарович Д., МакоД., Такахара И. Теория иерархических многоуровневыхсистем.-М. Мир, 1973.-257с.
- Методика исследования содержания труда рабочих и классификация рабочих профессий / Н. Е. Колесников.М. Высшая школа., 1985.
- Методика исследования формирования понятий, умений и навыков у учащихся средних профтехучилищ I А. П. Беляева, С. Я. Баев, Л. В. Савельева и др.-под ред.А. П. Беляевой .-М.:Высшая шк. 1986.-200с.
- Методика систематизации знаний, умений и навыков в содержании профессионально-технического образования / Под ред. А. П. Беляевой.-М.:Высш.шк., 1979.-224с.
- Методологические и теоретические проблемы многоуровневой подго товки в новых типах профессиональных учебных заведений: Сб. науч. тр. / Редкол.: А. ИБеляева (отв. ред.) и др.- Ин-т профтехобразования РАО.-СПб., 1992.-80с.
- Методологические основы проектирования интенсивных технологий профессионального обучения: Сб. науч. тр. / Редкол.: А. П. Беляева (отв. ред.) и др.- Ин-т профтехобразования РАО. СПб., 1995. — 89с.
- Методолого-теоретические проблемы развития профессионального об разования / Под ред. Х. Беднарчика ИТЭ, Ин-т профтехобразования РАО. Радом.- СПб., 1995. — 120с.
- Методы системного педагогического исследования: Учеб. пособие. Л., Изд-воЛГУ, 1980.-172с.
- Моделирование деятельности специалиста на основе комплексного исследования / Под.рец.Е. Э. Смирновой.Я.: Изд. Ленинградского универ-ситета, 1984.
- Новиков A.M. Профессиональное образование России: (Перспективы развития) / РАО, Исследовательский центр проблем гоепрерывной профессионального образования. -М., 1997.-254с.
- Новиков A.M. Процесс и методы формирования трудовых знаний. М.: Высш. шк., 1986.-173с.
- Окрепилов В.В. Всеобщее управление качеством.- В 4кн. Кн.1: Учебник,-СПб.- Изд. У ЭФ, 1996.-454с.
- Организация и проведение педагогического эксперимента в учебных за ведениях профтехобразования: Метод, пособие / Под общ. ред. А. П. Беляевощ НИИ профтехобразования. СПб., 1992. — 125с.
- HQ. Пархоменко В. Г. Интегративно-модульный подход к производствен-ному обучению наладчиков станков с программным управлением в профессиональном лицее- Автореф.дис. .канд.пед.наук / ин-т ПТО РАО.-СПб., 1996.-22с.
- Петухов М.А. Теоретические основы профессионально-технологической системы обучении специальным предметам квалифицированных рабочих и специалистов: Автореф.дис.. .д-ра пед. наук / ин-т ПТО РАО.-СП., 2000.-44с.
- Педагогика: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / Под ред. Ю. К. Бабанского. М.: Просвещение, 1983. — 608с.
- Поспелов Г. С., Баришполец В. А. Интеграция науки и производства.-М.:3нание, 1978.-242с.
- Профессиональная педагогика: Учеб. для студентов, обучающихся по пед. спец. и направлениям / РАО, Ассоц. «Проф. образование». М., 1997.-512с.
- Профессионально-педагогическая технология обучения в профессио нальных учебных заведениях / Под ред. А. П. Беляевой, Ин-т профтехоб разования РАО. СПб., 1995. — 230с.
- Рад ионов В. Е. Формирование задачи педагогического проектирования // Педагогические основы проектирования образовательных систем нового вида/Под ред. А. П. Тряпициной. СПб., 1995. — С. 16−34.
- Раппопорт А.Г. Проектирование без прототипов. Разработка и внедрение автоматизированных систем в проектировании (теория и методология).-М., 1975
- СемушкинаЛ.Г., Ярошенко Н. Г. Содержание и методы обучения в сред них специальных учебных заведениях: Учеб.-метод, пособие. М.:1. Высш. шк., 1990.-192с.
- Сергеенюк С.А. Дидактические основы построения интегрированных курсов: Автореф. дис. .канд. пед. наук. СПб., 1992. — 24с.
- Слободчиков В.И. Развитие субъективной реальности в онтогенезе: Дис форме науч. докл. д-ра психол. наук / РАО ПИ. М., 1994. — 78с.
- Соколов А.Г. Концепция и практика системного управления профессио нальным учебным заведением / Акад. проф. образования, Акад. инфор матизации образования. СПб., 2000. — 264с.
- Структура профессионально-квалификационной характеристики, мето дологические основы, принципы и методика ее разработки / Б. П. Березин, Н. И. Думченко, Г. Ф. Комаров и др. JL, 1973. — 40с. — (Экс-пресс-информ. / ВНИИпрофтехобразования).
- Стаценко Н.И. «Методика проектирования содержания профессио-нальной системы повышения квалификации учителей химии //Диссертационное исследование к.п.н, 1998
- Сухомлинский В.А. Павлышская средняя школа: обобщение опыта учебно-воспитательной работы в сельской средней школе 2-е изд. -М.-.Просвещение, 1979
- Талызина Н.Ф. Теоретические основы контроля в учебном процессе. -М.:3нание, 1983 с.3−37
- Требования к критериальному аппарату оценки качества профессиональной подготовки // Непрерывное многоуровневое профессиональное образование / Под ред. Х.Беднарчика. СПб.- Радом. — 1997. — с.63−74.
- Тряпицина А.П. Актуальные направления исследования проблем педагогического проектирования // Педагогические основы проекти-рования образовательных систем нового вида.-СПб., 1995.-с.3−15
- Турчинов А.И. Профессионализация и кадровая политика: Проблемы развития теории и практики. М.: Моск. психол.-социал, ин-т Флинта, 1998.-272с.
- Ушинский К.Д. О воспитании памяти. собр.соч.в 11 т. — M.-JL, 1952 -т. 10 -с.410−449.
- Федоров В.М. Проектирование содержания и системы оценки качества довузовской подготовки по физике в условиях технического университета // диссертационное исследование. к.п.н. 1999
- Чебышева В.В. Психология трудового обучения, М.: Высшая школа, 1983.
- Четыркин Е.М. Статистические методы прогнозирования. М.: Стати стика, 1977.-325с.
- Читаева О.Б. Интеграция содержания профессиональной подготовки учащихся к коммерческой деятельности: Автореф. дис.. канд. пед. на ук / Ин-т профтехобразования РАО. СПб., 1997. — 25с.
- Читалин Н.А., Методологические основы проектирования содержания СПО, Среднее профессиональное образование № 2, 2001
- Шкляр А.Х. Непрерывное профессиональное образование в интегратив-ных структурах профессиональной школы: (Теория и практика). Мн.: НМД, 1995. — 136с.
- Шкляр А.Х. Педагогическая система производственного обучения в условиях непрерывной многоуровневой подготовки. Мн.: РИПО, 1997.
- Щедровицкий Г. П., Рогозин В.В, Алексеев Н. И, Непомнщая Н. М. Педагогика и логика. М.: Касмаль, 1993 — 412с.
- Яковлева З.Н. Проектирование содержания и технологий реализации учебной дисциплины «Основы экономической теории» в колледже: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Тольятти, 1999. — 23с
- Янушкевич Ф. Технология обучения в системе высшего образования.-М.'.Просвещение, 1986.-116
- Ярошенко Н.Г., Городничева Г. Г., Савина Н.Н, Контроль знаний, умений и навыков учащихся в средних специальных учебных заведениях. -М.: Наука, 1990.-44с.
- Ярыгин Г. В. Совершенствование содержания и технологий подготовки специалистов среднего звена технического профиля./под ред.В. С. Ширшовой.-М.:НМЦ СПО, 2001.-112с.