Развитие профессиональной компетентности педагогических кадров дошкольных образовательных учреждений
Диссертация
Актуальность исследования обусловлена необходимостью научно обоснованного подхода к разрешению противоречий, проявившихся в образовательном пространстве. Наиболее существенными для нашей проблемы являются противоречия между: а) современными требованиями, предъявляемыми обществом и государством к уровню развития профессиональной компетентности педагогических кадров и их неспособностью обеспечить… Читать ещё >
Список литературы
- Адлер Ю.П., Маркова Е. В. Планирование эксперимента при поиске оптимальных условий. М.: Наука, 1986. — 316 с.
- Алексеев Н.А. Личностно ориентированное обучение: вопросы теории и практики. Тюмень: ТГУ, 1997. — 216 с.
- Амкин М.С. Управленческие умения и навыки: как их формировать? // Соц. труд, 1983, № 6. — С. 43−45. «
- Андреева Г. М. Социальная психология. М.: МГУ, 1980. — 416 с.
- Асмолов А.Г. Психология личности. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1990. -367 с.
- Атутов П.Р. Технологии и современное образование // Педагогика, 1996. -№ 2. -С. 11−14.
- Афанасьев В.Г. Общество: системность, познание, управление. М.: Политиздат, 1981. -250 с.
- Бабанский Ю.К. Проблема повышения эффективности педагогических исследований. -М.: Педагогика, 1982. 192 с. I
- Батышев С.Я. Реформа профессиональной школы: опыт, поиск, задачи реализации. М.: Высш. шк., 1987. — 343 с.
- Безрукова B.C. Основные категории теории 'воспитания и функции в развитии педагогической науки. Автореф. дис.. д-ра пед. наук. Казань: НИИ ИТП АПН СССР, 1977. — 36 с.
- П.Белич В. В. Соотношение эмпирического и теоретического в познавательной деятельности учащихся: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. Челябинск, 1993.- 50 с.
- Белухин. Д.А. Основы личностно ориентированной педагогики (Курс лекций). -М.: НПО „Модэк“, 1996. 318 с. т 13. Беляева А. П. Проблемы методологии и методики дидактических исследований в профтехобразовании. М., Высш. шк., 1978. — 168 с.
- Беляева JI.A. Социокультурные основания педагогической деятельности: Автореф. дис.. д-ра философТнаук. Екатеринбург: УрГУ, 1994.45 с. А
- Бенин B.JI. Теоретико-методологические основы формирования и развития педагогической культуры: Дис.. канд. пед. наук. Екатеринбург: Ур-ГППУ, 1996.-274 с.
- Берне Э.Р. Развитие Я-концепции и воспитание: Пер. с англ. М.: Прогресс, 1986.-424 с.
- Берулава М.Н. Общедидактические подходы к гуманизации образования // Педагогика. 1994. — № 5. — С.21−22.
- Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения / ИРПО.-М., 1995.-336 с.
- Беспалько В.П. Программированное обучение. Дидактические основы. М.: ВГУ, 1970. — 408 с.
- Бестужев-Лада И. В. Школа XXI века: размышления о будущем // Педагогика. 1990.-№ 8. — С. 103−113.
- Битинас Б.П., Катаева Л. И. Педагогическая диагностика: сущность, функции, перспективы // Педагогика. 1993. — № 2. — С. 10−12.гГ I
- Блауберг И.В., Юдин Э. Г. Становление и сущность системного подхода. М.: Наука, .|993 .-270 с.
- Бодовский Г. А., Извозчиков В. А. Новые технологии обучения: вопросы терминологии // Педагогика. 1993. — № 5. — С. 12−15:
- Божович. Л.И. Психологические закономерности формирования личности в онтогенезе // Вопр. психологии. 1976. — № 6. — С. 45−53.
- Большой энциклопедический словарь: В 2-х томах М.: Сов. энциклопедия, 1991. — 788 с. (1 т.), 768 с. (2т.).
- Бондарёвская Е.В. -Ценностные основания личностно ориентированного воспитания // Педагогика. 1995. — № 5. — С. 12−15.*
- Борисенко С.Б. Методы формирования и диагностики эмпатии учителей: Дис.. канд. пед. наук. Ворошиловград: ВГПИ, 1988. — 234 с.
- Брушлинский А.В. О природных предпосылках психического развития человека. М.: Знание, 1977. — 63 с.
- Вазина К .Я. Модель саморазвития человека. Н. Новгород: ВГИПИ, 1999.-256 с:
- Вазина’К. Я. Психологическая структура личности // Среднее специальное образование. 1987. — № 1. — С. 19−21.
- Вазина К.Я. Саморазвитие человека и технологическая организация образовательного пространства: концепция, опыт. Челябинск: ГУ ПТО, 1997. -242 с.
- Валицкая А.И. Культуротворческая школа: концепция и модель образовательного процесса // Педагогика. 1998. — № 4. — С. 12−18.
- Васильев Ю.В. Педагогическое управление в школе: методология, теория, практика. М.: Педагогика, 1990. — 139 с.
- Введение в научное исследование по педагогике: Учеб. пособие для пед. ин-тов / Под. ред. В. И. Журавлева. М.: Педагогика, 1988. — 246 с.
- Введение в психологию / Под общ. ред. А. В. Петровского. М.: Из-дат. центр „Академия“, 1997. — 496 с.
- Воспитание и профессиональная подготовка молодежи / Под. ред. I
- М.Е. Дуранова. Магнитогорск: МГПИ, 1994. — 109 с.
- Вудкок Френсис Д. Раскрепощенный менеджер. М., 1992. -129 с.
- Гальперин П.Я. Введение в психологию. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1976. — 150 с.
- Гарифуллйн М.М. Дидактические условия формирования культуры учебной деятельности студентов: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Казань: НИИ ПТО, 1987.'-19 с. н 40. Генов Ф. Психология управления. М.: МГУ, 1982. — 196 с.
- Герасимов И.Г. Научное исследование. М.: Наука, 1972. — 246 с. 182 » .л
- Гершунский Б.С. Педагогическая диагностика: методология, теория, практика. Киев: Высш. школа, 1986. — 200 с.
- Гласс Д., Стенли Д. Статические методы в педагогике и психологии. -М.: Наука, 1976.-470 с.
- Гмуркин М.С. Профессионализм кадров: как его воспитать? Хабаровск: ХГПУ, 1990. — 109"с.
- Гмучин М.К. Обучение и переобучение кадров приоритетная проблема современности // Профессионал. — 1992. — № 1−2. — С. 14−17.
- Голубева Э.А. Способности и индивидуальность. М.: Прометей, 1993.- 306 с.
- Гончаров В.Н., Филлипов В. Н. Философия образования в условиях духовного обновления России. Барнаул: БГПУ, 1994.' - 376 с.
- Грибов B.C. К вопросу о понятийно-терминологическом аппарате // Сов. педагогика. 1983. — № 6. — С. 14−19.
- Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. М.: Педагогика, 1986.-239 с.
- Даль В. Толковый словарь великорусского языка. В 4-х т. (том 4). -М.: Гост, двор, 1882- 683 с.
- Дикунов A.M., Костихина Н. М. Педагогическое мастерство: Учебное пособие. Омск: ОГИФК, 1994. — 124 с. I
- Дрыгин A.M. Системный подход к дйагностике качеств взрослыхIобучающихся: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Тула: ТГИИ, 1984. — 21 с.
- Дуранов, М.Е. Проблемы профессиональной направленности мо•длодежи. Челябинск: ЧелГУ, 1991. — 109 с. г а
- Дуранов М.Е. Структурно-функциональный подход к направленностиличности // Воспитание и профессиональная подготовка молодежи: Материалы- iрегиональной конференции / Под ред. М. Е. Дуранова. Магнитогорск: ЧГУ-МЩИ, 1994. — С. 71−78.
- Дымерский В.Я. Некоторые вопросы формирования личности профессионала // Вопросы психологии. 1980. — № 4. — С.' 174−179.
- Дьяченко В.К. Сотрудничество в обучении. М.: Просвещение, 1992. -192 с.
- Жариков Е.С. Вступающему в должность. М.: Профиздат, 1985. -106 с.
- Загвязинский В.И. Педагогическое предвидение. М.: Знание, 1987.80 с.
- Загвязинский В.Й. Педагогическое творчество учителя. М.: Педагогика, 1987. — 160 с.
- Закон Российской Федерации «Об образовании». М.: Новая школа, 1996.-63 с.
- Зеер Э.Ф. Психология профессий. Екатеринбург: Изд-во УГППУ, 1997.-245 с.
- Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебное пособие. Ростов на Дону: Изд-во «Феникс», 1997. — 480 с.
- Зинченко В.П. Предпосылки становления теории непрерывного образования // Сов. педагогика. 1991. — № 1. — С. 81−87.
- Иконкин С.В. Профессиональная компетентность руководителя: дис. i лканд. пед. наук. Новосибирск: НГУ, 1992. — 186 с. i
- Ильин В.В. Теория познания. Введение. Общие проблемы. М.: Изд-во Моск. ун-та, 199|3. — 168 с.
- Ильина Т.А. Развитие концепции педагогической технологии в современной дидактике за рубежом. М.: Знание, 1984. — 126 с.
- Ингенкамп К. Педагогическая диагностика: Пер. с нем. М.: Педагогика, 1991. — 240 с.
- История педагогической технологии: Сб. науч. тр. / АПН РСФСР. НИИ ТИИП. М., 1992. — 133 с.
- Ительсон Л.Б. Математические и кибернетические методы в педагогике. М.: Педагогика, 1964. — 220 с.
- Кавтарадзе Д.Н. Обучение и игра. Введение в активные методы обучения. М., 1998. — 192 с.
- Каган М.С. Человеческая деятельность (опыт системного анализа). -М.: Политиздат, 1974. 328 с.
- Казакова В.Н. Управление инновационными процессами в дошкольных образовательных учреждениях: Дис.. канд. пед. наук. Екатеринбург, УГППУ, 2000. — 189 с. л
- Карамуратова Р.Б. Психологическое исследование роли оценочной эмпатии в педагогическом процессе: Дис.. канд. псих. наук. Алма-Ата: АГ-ПИ, 1984.-213 с.
- Карнеги Дейл. Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей. -М.: Книга, 1996.-546 с.
- Кларин М.В. Инновационные модели учебного процесса в современной зарубежной педагогике: Дис.. д-ра пед. наук. М.: РАО, 1994. — 346 с.
- Климов Е.А. Введение в психологию труда. М.: Изд-во МГУ, 1988. -200 с.
- Клйнберг JI. Проблема теории обучения. Пер. с нем. — М.: Педагогика, 1984. — 256 с. I
- Ковалев А.Г. Коллектив и социально-психологические проблемы управления. М.: Высш. шк., 1978. — 204 с.
- Конаржевский Ю.А. Внутришкольный менеджмент. М.: НМО «Творческая педагогика», 1993. — 140 с.
- Конопкин О.А. Психологические механизмы регуляции деятельности. М.: Наука, 1980. -256 с.
- Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено) / Начальная школа. 2000. — № 29. — С. 5−12.• у
- Костыко Г. С. Управление развитием профессионального лицея: педагогический аспект: Дис.. канд.пед.наук. Курган, 1997. — 196 с.
- Краевский В.В. Методологическая рефлексия // Сов. педагогика, 1989.-№ 2.-С. 79−86.
- Крегжде С.П. Управление формированием профессиональных интересов // Вопросы психологии. 1985. — № 2. — С. 20-^3.
- Кричевский P.JI. Если Вы руководитель. М., 1996. — 207 с.
- Кузнецова О.М. Дидактические условия педагогического проектирования интегрированных курсов при подготовке инженеров-педагогов: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Екатеринбург, 1991. — 19 с.
- Кузьмина Н.В. Исследования самооценки личности в условиях успеха и неудачи // Новые исслед. в психологии. 1974. — № 1. — С. 21−22.
- Кузьмина Н.В. Методы системного педагогического исследования. -Л.: ЛГУ, 1980.-216 с.
- Кутьев В.О. Методология педагогики: какая она сегодня? // Сов. педагогика. 1990. — № 6. — С. 65−70.
- Кутьев В.О. Педагогическая прогностика: научные подходы и мифы // Педагогика. 1995. — № 3. — С. 7−14.
- Кыверялг А.А. Вопросы методики педагогических исследований. -Таллинн: Валгус, 1971. 362 с.
- Кыверялг А.А. Методы исследования в профессиональной педагогике.- Таллинн: Валгус, 1980. 334 с. i
- Лазарев B.C. и др. Новые информационные технологии обучения: деятельностный подход к проектированию // Нар. образование. 1990. — № 10.1. С.65−69.
- Лазарев B.C. и др. Руководство педагогическим коллективом: модели и методы / Под. ред. В. С. Лазарева. — М.: ЦСЭИ, 1995. — 158 с.
- Лапин Н.И. Системно-деятельностная концепция нововведений// Диалектика и системный анализ. М.: Наука, 1986. — С. 237−282.96.. Левин К. Схема перестройки человеческой деятельности. М.: Наука, 1957. — 1 18с.
- Левитан К.М. Профессиональное развитие личности педагога в послевузовский период: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. Екатеринбург, 1993. -26 с.
- Леднев B.C. Содержание образования: сущность, структура, перспективы. 2-е изд., перераб. — М.: Высш. шк., 1991. — 224 с.
- Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1977.-304 с.
- Лисичкин В.А. Теория и практика прогностики. М.: Мысль, 1972. -220 с.
- Мамаева Е.Е. Методическое обеспечение непрерывного повышения квалификации инженерно-педагогических работников: Дис.. канд. пед. наук. Екатеригбург, 1995. — 172 с.
- Маркова А.К. Психология профессионализма. М.: Международный гуманит. фонд «Знание», 1997. — 308 с.
- Маслоу А. Самоактуализация. Психология личности. Педагогика, 1982.- 238 с.
- Махмутов М.И. Методы проблемно-развивающего обучения в средних профтехучилищах: Метод, рекомендации / АПНССР. М., 1983. — 64 с.
- Методология и технология комплексного социальнопедагогического проектирования. Тюмень: ТГУ, 1997. — 168 с. I
- Митяшин- С. П. Диагностика профессиональной компетентности руководителя: Автореф! дис.. канд. псих. наук. Л.: ЛГУ., 1982. — 19 с.
- Михеев В.И. Моделирование и методы теории измерений в педагогике. М: Высш. шк., 1987. — 200 с.
- Мищенко А.И. Формирование профессиональной готовности учителя к реализации целостного педагогического процесса: Автореф. дис.. д-ра пед. наук.-М., 1992.- 32 с.
- Мясшцёв В.Н. Психология отношений. М.: НПО «Модэк», 1995. -356 с. 1 10. Наин А. Я, Инновации в образовании: Монография. Челябинск: ИП1. РМО РФ, 1995. 288 с.
- Найн А.А. Исследование учебной деятельности студентов в процессе изучения психолого-педагогических дисциплин: Учебно-методическое пособие. Челябинск: УралГАФК, 1997. — 59 с.
- Найн А .Я. Культура делового общения. Челябинск: ТОО «Версия», 1997.-256 с.
- Найн А.Я. Проблемы управления профессиональной подготовкой кадров в условиях рыночных отношений. Челябинск: Транспорт, 1991. — 202с.
- Найн А.Я. Технология работы над кандидатской диссертацией по педагогике. Челябинск: УралГАФК, 1997. — 144 с.
- Найн А.Я., Гостев А. Г. Какой быть новой педагогике?: Учебное пособие. Челябинск: Юж.-Урал. кн. изд-во, 1993. — 212 с.
- Найн А.Я., Кустов JI.M. Гуманизация непрерывного профессионального образования: вариант концепции, модели. Челябинск: ЧГИФК, 1994. — 76 с.
- Найн А.Я., Найн А. А. Организация экспериментальной работы в образовательных учреждениях инновационного типа: Учебно-методическое пособие. Магнитогорск: МГПИ, 1998. — 151 с.
- Настольная книга руководителя дошкольного образовательного учреждения / Сост. Г. Л. Фриш. М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство ACT», 2002. — 464 с. I
- Научные основы управления учебно-воспитательным процессом в средних профтехучилищах // Научные труды ВНИИ профтехобразования. Д.: ВНИИ ВТО, 1973.-96 с.
- Никандров Н.Д. Духовные ценности и воспитание человека // Педагогика. 1998. — № 4. — С. 3−8.
- Новиков A.M. Профтехшкола: стратегия развития. М.: АЛО «Профессионал», 1991. — 168 с.
- Нурминский И.И., Гладышева Н. К. Статистические закономерностиформирования знаний и умений учащихся. М.: Педагогика. — 1991. — 224с.
- Образование в современном мире: состояние и тенденции развития/ Под ред. М. И. Кондакова. М.: Педагогика, 1986. — 248 с.
- Образование дело приоритетное // Педагогика, 1992. — № 11−12. — С.6.9.
- Ожегов С.И. Словарь русского языка. М.: Рус. яз., 1990. — 921 с.
- Онушкин В.Г., Кулюткин Ю. Н. Образование взрослых как предмет исследования// Сов. педагогика. 1981. — № 6. — С. 86−94.
- Опыт дидактических исследований в СССР и ГДР. / Под ред. И. Т. Огородникова, Г. Дрефенштендта. -М.: Педагогика, 1974. 270 с.
- Осипов В.Г. Эволюция концепции непрерывного образования в методологии исследования // Вестник обществ, наук 1990. — № 6. — С. 44−52.
- Основы внутриучилищного управления// • Под ред. Н.В. Худо-минского. М.: Педагогика, 1987. — 168 с.
- Основы педагогического мастерства (пособие к спецкурсу). Часть 2. -Курган: КГУ, 1997.-56 с.
- Отвагина Н.Е. Методическое обеспечение непрерывного развития педагогических кадров в профессиональном учебном заведении инновационноготипа: Автореф. дис: 'к. пед. наук. Екатеринбург, 1999: -26 с. i
- Педагогическая энциклопедия / Под ред. Бабанского Б. К. Н., 1988. -478 с. ,
- Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. М.: Политиздат, 1982/- 225 с.
- Питюков В.Ю. Основы педагогической технологии. М.: Рос. пед. агенство, 1997. — 173 с.
- Платонов К.К. Структура и развитие личности. М.: Наука, 1986. -225 с. .
- Поздняк Л.В., Лященко Н. Н. Управление дошкольным образованием: Учеб. пособие для педагогических вузов. 2-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 2000. 432 с.
- Полонский В.М. Оценка качества научно-педагогических исследований. М.: Педагогика, 1987. — 144 с.
- Понятийный аппарат педагогики и образования: Сб. науч. тр. / Отв. ред. Е. В. Ткаченко. Екатеринбург: УрГПУ, 1996, Вып. 2. — 340 с.
- Проблемы рефлексии: Соврем, комплекс, исслед.: Сб. ст. / АН ССР. Сиб. отд-ние. Ин-т истории, философии и филологии- Отв. ред. И. С. Ладенко. -Новосибирск: Наука. Сиб. отд-ние, 1987. 234 с. л
- Проблемы формирования профессиональной направленности молодежи. Выпуск 6. Челябинск: УралГАФК, 1997. — 89 с.
- Пряжников Н.С. Теоретико-методологические основы активизации профессионального самоопределения: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. Екатеринбург, 1995. — 39 с.
- Психологические основы профессионально-технического обучения //А
- Под ред. Т. В. Кудрявцева, А. И. Сухаревой. М.: Педагогика, 1988. — 144 с.
- Психология. Словарь / Под общ. ред. А. В. Петровского. 2-е изд., испр. и доп. — М.: Политиздат, 1990. — 494 с.
- Пустыльник Е.И. Статистические методы анализа и обработки наблюдений. -М.: Статистика, 1968. — 216 с.
- Пырский к.М. Способы оптимизации технологии обучения и оценкаIих эффективности.! Автореф. дис.. канд. пед. наук /С.-Петербург, гос. ун-т. -СПб., 1992.- 16 с.
- Роджерс Ф. Человек, форма, маркетинг. М.: Прогресс, 1990. — 229 с.
- Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М.: Учпедгиз, 1946. -346 с.
- Рузавин Г. И. Методы научного исследования. М.: Педагогика, 1974. — 200 с.
- Саранцев Г. И. Реформа высшего педобразования и ее научно-методическое обеспечение // Педагогика. 1998. — № 4. — С. 54−59.
- Сенченко И.Т. Подготовка и повышение квалификации кадров на производстве. М.: Педагогика, 1982. — 136с.
- Сериков В.В. Личностно-ориентированное образование // Педагогика.- 1994. -№ 5. С. 16−20.
- Сериков Г. Н. Образование: аспекты системного отражения. Курган: изд-во «Зауралье», 1994. — 464 с.
- Сибирская М.П. Теоретические основы проектирования педагогических технологий в процессе повышения квалификации специалистов профессионального образования: Автореф, дис.. д-ра пед. наук. СПб., 1998. — 24 с.
- Скалкова Я. Методология и методы педагогического исследования: Пер. с чешек. М.: Педагогика, 1989. — 224 с.
- Скаткин М.Н. Методология и методика педагогических исследований.- М.: Педагогика, 1986. 152 с.
- Снейди Р.Дж., Бэлл С. Просвещенное руководство: новая теория управления // Педагогика. 1998. — № 4. — С. 46−53.
- Советский энциклопедический словарь. / Гл. ред. А. М. Прохоров. -3-е изд. -М.: Сов. энциклопедия, 1985. 1600 е., ил.
- Соколов А.Г. Содержание организаторской деятельности руководителей средних профтехучилищ. М.: Высш. шк., 1980. — 136 с.
- Социально-психологический климат коллектива: теория и методы изучения. М.: На^ка, 1979. — 167 с.
- Стариков И.М. Профессионализм кадров. Николаев: Темп, 1981. -232 с.
- Сухомлинский В.А. Разговор с молодым директором школы. М.: Просвещение, 1973. — 507 с.
- Таланчук Н.М. Введение в неопедагогику. Пособие для педагогов-новаторов. М.: АПН СССР, 1991. — 182 с.
- Талызина Н.Ф. Методика составления обучающих программ. М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1980.-49 с.
- Тебиев В.К. На рубеже веков. М.: Интеллект, 1996. — 204 с. Л
- Теория и практика педагогического эксперимента. / Под ред. А. И. Пискунова и Г. В. Воробьева. М.: Педагогика, 1979. — 276 с.
- Тихомиров O.K., Занков В. В. Мышление знания и понимания //Вестник Моск. гос. ун-та. Сер. 14: Психология. 1989. — № 2. — С.6−16.
- Тихомиров O.K. Понятия и принципы общей психологии: Учеб. пособие. М.: Изд-во Моск. гос. ун-та, 1992. — 85 с.
- Ткаченко Е.В. Инженерно-педагогическое образование- состояние, проблемы, перспективы // Содержание и перспективы развития инженерно-педагогического образования / Науч. ред. Е.В. Ткаченко- Свердл. инж. пед. инт. Свердловск, 1990. — С.30−45.
- Турен А. Стили деятельности. М.: МГУ, 1992. — 136 с.
- Уледов А.К. Актуальные проблемы социальной психологии. М.: Мысль, 1981.-93 с.
- Управление развитием школы: Пособие для руководителей образовательных учреждений / Под ред. М. М. Поташника и В. С. Лазарева. М.: Новаяшкола, 1995. -464 6. i
- Урсул А.^. Интегративно-общенаучные тенденции познания и философия // Вопр. философии. 1977. — № 1. — С. 34−39.
- Философский словарь. М.: Мысль, 1980. — 444 с.
- Философский энциклопедический словарь / Гл. ред. Л. Ф. Ильичев, П. Н. Федосеев, С. М. Ковалев, В. Г. Панов. М.: Сов. Энциклопедия, 1983. -840 с.
- Философский энциклопедический словарь. М.: Сов. энциклопедия, 1989.- 815с.
- Франкл В. Человек в поисках смысла. М.: Наука, 1990. — 286 с.
- Фролов И.Д. Индивидуальность как субъективная реальность // Системное исследование индивидуальности. Пермь: ПГЛУ, 1991. — С. 48−53.
- Фролова Т.В., Калошина Т. Ю. Саморегуляция личности // Магистр. л1993,-№ 5.-С. 38−45.
- Хейфец П.С. Теоретические основы непрерывного многоуровневого образования учащихся профессиональных лицеев: Дис.. д-ра. пед. наук. -СПб.: НИИ ПТО РАО. 356 с.
- Хруцкий В.Е. К новому управленческому мышлению // США. 1990. -№ 3, — С. 14−21.
- Цветкова Т.К. Исследования учебного сотрудничества в педагогической психологии США // Вопросы психологии. 1989. — № 2. — С. 148−155.
- Целевая ориентация в деятельности руководителя школы: Учебно-методическое пособие в помощь слушателям ФПК. Барнаул: БГПУ, 1997. -48 с.
- Цукерман Г. А., Мастеров Б. М. Психология, саморазвития. М.: Интерфакс, 1995. — 288 с.
- Чайка В.М. Формирование готовности будущего учителя к педагогическому анализу: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Киев, 1990. — 19 с.
- Чистякова С.Н. Педагогические основы управления профессиональной ориентацией школьников: Автореф. дис.. докт. пед. наук. М.: 1987.-36 с. !i-'
- Шадриков В.Д. Психология деятельности и способностей человека: Учеб. пособие. М.: Логос, 1996, — 320 с.
- Шакуров Р.Х. Социально-психологические проблемы руководства педагогическим коллективом. М.: Педагогика, 1982. — 208 с.
- Шамин М.А. Межличностное понимание и его роль в управлении коллективом: Дис. канд. псих. наук. Л.: ЛГУ. — 196>с.
- Шапкин В.В. Профтехшкола на путях перестройки / Ленингр. Отд. О-ва:"3нание". Л., 1990. -31 с.
- Шварцман К.А. Философия и воспитание. М: МГУ, 1986. — 109 с.
- Шеллинг Ф. Философия искусства // Соч. в 3 т. Д., 1977. — Т.1. — С. 110−112.
- Шелтен А. Введенйе в профессиональную педагогику: Учеб. пособие.- Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.- пед. ун-та, 1996. 288 с.
- Шипунов В.Г., Кишкель Е. Н. Основы управленческой деятельности: Учебное пособие для преподавателей средних специальных учебных заведений.- М.:"Специалист, 1992. 109 с.
- Шкаликов B. JL, Шадриков В. Д. Взаимосвязь обучения и развития в процессе профессиональной деятельности // Психологический журнал. 1984. -№ 5.-С. 94−103.
- Шмар дин В. Н. Диагностика и оценка качества образовательных систем // Педагогика. 1995. — № 4. — С.36−41.
- Шрейдер Ю.А. Искусственный интеллект, рефлексивные структуры и антропный принцип // Вопросы философии. 1995. — № 7. — С. 163−167.
- Штайнер Р. Духовное обновление педагогики. М.: Пресс, 1995. -304 с.
- Щедровицкий Г. П. Проблемы методологии системного исследования. -М.: Знание, 1964. f 89 с.
- Щедровицкий Г. П. Система педагогических исследований // Педагогика и логика, i М.: Касталь. 1993. — 412 с.
- Щербаков А.И. Психологические основы сформирования личности учителя в системе высшего педагогического образования. JL: Просвещение, 1986.-266 с.
- Щукина Г. И. Проблема познавательного интереса в педагогике. М.: Просвещение, 1982. — 176 с.
- Щуркова Н.Е. Практикум по педагогической технологии. М.: Педагогичное общество России, 1998. — 249 с.
- Энциклопедический словарь. М.: Сов. энциклопедия, 1983. — 1 I 18 с.
- Энциклопедический словарь «Человек». М: Гардарики. — 1999.518 с.
- Юдин Э.Г. Системный подход и принцип деятельности. М.: Наука, 1978. — 392 с.
- Юм Д. Трактат о человеческой природе. -М., 1965. С. 116−118.
- Юсупов И.М. Профессиональное самосознание педагога // Сов. педагогика. 1989. — № 12. — С. 79−84.
- Юсушкин А.В. Региональное образование: организация, управление, развитие: Автореф. дис.. канд. пед. наук. -М.: УРО, 1993. 17 с.
- Юсханов М.М. Воспитание молодежи в современных условиях. Интенсификация: принятие решений: Научно-практическое пособие для руководителей. -Д.: Лениздат, 1987. 107 с.
- Ягодин Г. А. Через гуманизацию и демократизацию к новому качеству образования // Бюл. Гос. ком. СССР по нар. образованию. 1989. — № 4. — С.2−24.
- Якиманская И.С. Разработка технологии личностно ориентированного обучения // Вопр. психологии. 1995. — № 2. — С.31−42-.
- Якобсон З.Н. Процесс принятия решения: Методические рекомендации. СпБ: ГПУ, 1993. — 43 с.
- Яноушек ' Я. Коммуникация трех участников совместной деяIтельности: Сб. Проблема общения в психологии. -М.: Наука, 1981. 241 с.
- Ясюкова ¦ Л. А. Взаимосвязь индивидуально-психологических характеристик в структуре профессиональных способностей // Вопросы психологии. 1990. — № 5. — С. 77−81.
- Maslow A. Motivation and personality. №G, 1954.
- Skinner В. About Behaviorism". №G, 1974.
- Adolecence Theory Rogers Carl R. Freedom to lern for the 80's. Howell. 1984.
- Archet M.S. Social Origins of Educational Systems. London, Sage Publication. 1979.
- Compas B.E. Coping With Stress During Childhood and Addescence // Psychol Bull, 1987, V. 101, № 3.
- De Wuffel F.J. Attachment beyond childhood (Individual and developmental differences in parent adolescent attachment relationships). Nijmegen -stellingen, 1986. — 106 p.
- Dreyfus Edward A. Adolescence: Theory and experience. Colombus (Ohio): Merril: A Bell and Howell cop. 1976. 210 p.
- Families of slums: An exploration of their structure and treatment (Salvador Minuchin- Braulio Montalvo- Bernard G. Guemey), New York London: Basic books, 1967. -460 p.
- Festinger I. A. Theory of Cognitive Dissonanse. Evanston, III, 1957.
- Highlights of Comprehensive Educational Reforms // Bulletin of the UNESCO Pricipal Pegional Office for Asia and the Pacific. 1988, № 29, p. 36.
- Holmes B. Education Development Trends. International Yearbook of Education Paris. UNESCO. 1983.
- Kobasa S.C., Maddi S.R., Kahn S. Hardiness and Health: A Prospective Study III. Pers, and Soc Psychol, 1982, V.42, № 1.
- Lehr U., jH. Thomae. Alltagspsychologie, Aufgaben, Methoden, Er-gebnisse, Wassenschaftliche Buchgesellschafit, Dagmstadt, 1991.-252 s.
- Menlo A. j Poppleton P.A. Five-Caentry Study of the Work Perceptions of Socudary Schol Feachers in England, the United States, Japan, Singapore and West Germany (1986−198&) // Comparative Education. 1990. Vol. 26. № 2/3.
- Mezirov I., Etal Fostering critical reflection in adulthood: A guide to transformative and emancipatory learning. San Francisco Oxford, 1991, .P. 5.
- Now we think: A restatement of the relation of reflective thinking to the educat, onalprocess, Boston, ets, 1933, P.9.
- Okato T. Kyoushi no Scokunou no Seichou ni kansuru Kenkyuu // Study on. Professional Growth of Teachers: A. Paper Presented at the Annual Meeting of the ChugokiL-Shikoku Society for Education, 1984.
- Shatter David R., Brodi H. Parental and Peer Influences on Moral Development // Parent-Child Interaction. Theory, Research and Prospect. N.Y.: Academic Press, 1981. P. 83−124.
- The World Bank «World Development Report 1980's. Washington, D.C., August. 1980.
- Thomae H. Das Individuum und Seine Welt. Eine Personlichheits theome, 2 Vollid neu bearbeitete Auflage. Verlad fur Psychologie. Dr. C.I. Hogrefe, Yottin-gen, Toronto, Lurich, 1988. 218 s.