Педагогические основы формирования культуры управленческой деятельности у курсантов вузов МВД России

В условиях современного развития внутриполитической обстановки в стране все большее значение приобретают научно обоснованные управленческие действия офицеров всех степеней от результативности которых во многом зависит готовность органов МВД. Исторический анализ свидетельствует о проявлении тенденции перераспределения управленческих функций в общей системе управления органами от верхних эшелонов к нижним, в связи с чем возрастает значение эффективного управления первичными структурными единицами. Управленческие функции офицеров МВД в настоящее время существенно расширяются и усложняются, что предъявляет более высокие требования к уровню их управленческой деятельности. Это обусловлено целым рядом причин:

Во-первых, постоянным возрастанием сложности самого процесса управленческой деятельности офицеров в подразделениях, что требует от них научного подхода к решению управленческих задач, широкой управленческой эрудиции, сформированности соответствующих качеств, навыков и умений.

Во-вторых, современными тенденциями повышения профессионализации органов МВД, вызывающими необходимость качественно нового поколения офицеров, подготовленных к эффективному осуществлению управленческой деятельности в новых социально-политических и экономических условиях, которые требуют офицеров — «лидеров», а не — «погонщиков» .

В-третьих, повышением роли офицеров первичных должностей в управлении учебно-воспитательным процессом, в поддержании уровня нравственности и сознательности в низовых подразделениях.

Сложившаяся в органах МВД система подготовки офицеров к управленческой деятельности затрагивает в основном формирование у них командирских навыков и умений. В условиях изменения ценностных ориентации произошедших в российском обществе она не в состоянии решить всех проблем профессионально-управленческой подготовки офицеров и требует научно обоснованных корректив в соответствии с создавшимися в стране социальными и экономическими условиями.

Так изучение сложившейся системы профессиональной подготовки офицеров в учебных заведениях Министерства Внутренних Дел свидетельствует о её преимущественно профессиональной направленности, тогда как обобщение отзывов на выпускников вузов МВД, аттестаций и служебных характеристик на них показывает, что основные недостатки их профессиональной деятельности связаны с управленческой ее стороной и прежде всего социальным ее аспектом.

Современные требования правовой практики в основном заложены в квалификационную характеристику выпускника училища МВД и в общих чертах заключаются в том что, выпускник предназначен для прохождения службы на различного уровня командных должностяхдолжен уметь решать нестандартные управленческие задачивладеть знаниями основ и принципами управления коллективами с учетом технических, финансовых и человеческих факторовдолжен быть знаком с методами управления, уметь организовывать работу исполнителей и применять управленческие решения в условиях различных мнений. Кроме того, выдвигаются требования к навыкам, которые выпускник должен приобрести в стенах училища, в том числе, — навыки в организации выполнения служебных задач и управления подчиненнымииспользуя различные формы и методы работы с людьми, с учетом специфики деятельности, и применяя знания общепрофессиональных дисциплин в области управления.

Однако, полное соответствие выпускника этой характеристики пока не достигнуто. Исследования показали, что 40,1% из 106 офицеров из исследованных 4 учебных заведений МВД обладают низким, 47,2% - средним и лишь 12,7% - высоким уровнем эффективности управленческой деятельности.

Актуальность исследования: В условиях образовавшейся на сегодняшний день криминальной обстановки в России, постоянной угрозы террористических актов и необходимости адекватных ответных и превентивных мер, на первый план выдвигается проблема повышения качества подготовки специалистов в вузах МВД.

В настоящее время сложившаяся система образования в высшей школе милиции позволяет готовить кадры, способные решать задачи не только в сложной социально-политической и экономической обстановке в государстве, но и сложных боевых условиях, подтверждением чему служит успешное участие внутренних войск МВД в контртеррористической операции в Чеченской республике и других горячих точках.

Но наряду с достижениями в деятельности вузов МВД имеются существенные недостатки. Главный из них заключается в неполном соответствии качества подготовки офицеров усложнившимся условиям службы, которые для выпускников вузов МВД можно представить в русле общих для всех них функций: специально-профессиональной, организационно-управленческой и учебно-воспитательной, призванных решать главную для офицера МВД задачу — обеспечить высокий уровень готовности личного состава.

Исследования, проведенные в органах Министерства Внутренних Дел показывают недостаточную эффективность реализации офицерами организационно-управленческой функции в первичных структурных единицах.

Одной из главных причин этого являются недостатки в системе подготовки будущих офицеров МВД к управленческой деятельности подчиненными с учетом изменившихся социально-политических и экономических условий в России. Так, по данным нашего исследования до 64% выпускников вузов МВД в первые 2−3 года службы испытывают серьезные затруднения в работе с подчиненными, особенно в социально-психологических аспектах управления их деятельностью.

Профессионализм специалиста ассоциируется с уровнем его культуры в процессе осуществления им определенной деятельности. Высокий уровень общей и профессиональной культуры — необходимое условие эффективности и качества любого труда. В управленческой деятельности офицера, как одной из составляющих профессионального труда, необходимым условием эффективности является культура управленческой деятельности. В современных условиях культура управленческой деятельности становится необходимым качеством любого офицера МВД, который по роду своей профессиональной деятельности непосредственно связан с руководством доверенным ему подразделением.

Как научная категория, культура управленческой деятельности (в дальнейшем — КУД) начала разрабатываться недавно и до сих пор не нашла широкого применения в педагогической теории и практике.

Вопросы, связанные с подготовкой различных категорий офицеров к профессиональной деятельности, всегда были в центре внимания педагогов-исследователей и нашли свое отражение в трудах А. В. Барабанщикова, В. В. Дударова, М. И. Дьяченко, А. А. Кочина, В. Я. Кикотя, В. Г. Звягинцева, Л. А. Кандыбовича, Н. И. Киряшова, А. И. Китова, Э. Н. Короткова,.

И.А.Липского, И. А. Скопылатова, В. Я. Слепова, С. И. Съедина, В. И. Хальзова, Я. Я. Юрченко и других. В отечественной педагогике и психологии проблемам совершенствования процесса формирования будущего специалиста посвятили свои работы Т. К. Ахаян, Б. Г. Ананьев, С. И. Архангельский, А. Г. Афанасьев, Ю. К. Бабанский, С. Л. Братченко, А. А. Бодалев, И. Д. Богаева, Л. С. Выгодский, В. И. Гинецинский, Ф. Н. Гоноболин, В. В. Давыдов, Е. С. Жариков,.

A.Л.Журавлев, А. М. Зимичев, С. В. Кошелева, Л. Д. Кудряшова, Е. А. Кузьмин, Н. В. Кузьмина, А. Н. Леонтьев, А. А. Реан, А. Г. Соколов, Е. И. Степанова,.

B.А.Сухомлинский, Н. Ф. Талызина, А. П. Трусов, Л. И. Уманский, Д. Б. Эльконин, В. А. Якунин и другие.

Однако, в прямой постановке, проблема формирования КУД у курсантов училищ МВД в психолого-педагогической литературе не рассматривалась.

Все вышеперечисленное делает актуальным изучение процессов подготовки курсантов к управленческой деятельности, анализ существующей педагогической системы формирования КУД в вузах МВД и разработку путей повышения ее эффективности.

Социальная и педагогическая значимость данной проблемы и ее недостаточная разработанность в педагогике высшей школы МВД РФ и предопределили тему исследования.

Объектом исследования избран процесс профессиональной подготовки курсантов в вузах МВД.

Предметом исследования — педагогические закономерности и система процесса формирования и развития культуры управленческой деятельности у курсантов вузах МВД.

Цель исследования — выявить особенности существующего в вузах МВД педагогического процесса формирования культуры управленческой деятельности у курсантов и разработать пути и условия повышения его эффективности.

Исходя из поставленной цели в диссертации, ставились и решались следующие задачи:

1. Раскрыть сущность, содержание и структуру культуры управленческой деятельности офицера МВД.

2. Определить критерии сформированности культуры управленческой деятельности у офицеров МВД и на их основе выявить динамику и тенденции процесса ее формирования у курсантов вузов Министерства Внутренних Дел.

3. Разработать и экспериментально проверить основные пути и условия повышения эффективности формирования и развития культуры управленческой деятельности у курсантов училищ МВД.

В качестве рабочей гипотезы было выдвинуто предположение о том, что обостряющееся в современных условиях противоречие между потребностью в офицерах, обладающих высокой КУД, и способностью системы сложившейся в вузах МВД по её формированию можно удовлетворить, повысив уровень сформированности отдельных компонентов КУД у выпускников, за счет повышения эффективности процесса формирования КУД у курсантовбудущих офицеров МВД.

Это возможно если применить специальную комплексную педагогическую систему предполагающую: усиление управленческой направленности учебно-воспитательного процесса в вузахиндивидуализацию педагогических воздействий с учетом уровней сформированности культуры управленческой деятельности каждого курсантарасширение применения активных методов и форм проведения занятийсовершенствование подготовки офицеров курсов и факультетов вузов, преподавателей в области управления и педагогикиформирование положительного общественного мнения в курсантской среде вузов МВД к проводимой работеорганизацию действенного руководства процессом управленческого саморазвития.

Методологическую основу исследования составили фундаментальные положения философии, психологии и педагогики в области теории познания о развитии форм профессиональной подготовки, конкретно-исторический подход к анализу общественных явлений, выводы современной науки о культуре, как важнейшем средстве целостного формирования личности, о системном подходе к изучению и анализу действительности, о роли деятельности в развитии личности.

Исследование проводилось на 8-ми факультетах 4-х училищ МВД: Московского университета МВД России, Ульяновского института МВД, Томского института МВД, Саратовского института МВДа опытно-экспериментальная работа на 3-х факультетах по трем специальностям в.

Московском и Санкт-Петербургском университетах МВД России и включало в себя три взаимосвязанные этапа.

Первый этап (1995;1997 гг.) включал изучение и систематизацию знаний о культуре управленческой деятельности, содержащихся в научной литературе, сбор и накопление первичного исследовательского материала с целью определения уровня разработанности проблемы, замысла исследования, построения предварительной рабочей гипотезы. На данном этапе осуществлялся теоретический анализ литературных источниковметодами наблюдения, бесед, интервью, анализа документов, анкетирования изучалась сложившаяся в органах Внутренних дел система подготовки офицеров МВД к управленческой деятельности, определялись ее эффективность и уровень сформированности ее культуры.

Второй этап (1997 — июль 1999 гг.) был посвящен разработке комплексной программы формирования и развития культуры управленческой деятельности у курсантов вузов МВД и ее апробации в ходе опытно-экспериментальной работы с целью выявления динамики, основных путей и условий повышения эффективности исследуемого процесса. Одновременно вносились коррективы в методику исследования, формулировались предварительные выводы и рекомендации, некоторые из которых внедрялись в практику подготовки курсантов. На данном этапе использовались методы: наблюдение, беседа, анализ результатов деятельности, констатирующий и формирующий эксперименты, обобщение независимых характеристик, экспертное оценивание, тестирование.

Третий этап (август — декабрь 1999 г.) представлял собой обобщение полученных результатов исследования, обсуждение их в педагогических коллективах некоторых вузов Санкт-Петербурга, литературное оформление диссертации. В ходе заключительного этапа исследования использовались методы обобщения, систематизации, математической обработки результатов.

Поэтапное комплексное использование различных методов, применение сопоставлений результатов позволили добиться достоверности и обоснованности научных данных, достичь поставленной цели и решить задачи исследования.

Общий объем исследовательской работы характеризуется следующими данными: изучено и проанализировано более 180 литературных источниковсвыше 200 отчетных документов, таких как аттестации и отзывы на выпускников вузов МВД, учебные программы и планы ряда кафедр четырех вузов МВДпосещено более 30 плановых занятий по педагогике и психологии, тактике, управлению подразделениямисреди офицеров и курсантов 4 вузов МВД распространено и обработано около 600 анкет, бланков экспертного опроса, бланков для замера основных характеристик обследуемыхпроведено свыше 20 групповых и 90 индивидуальных бесед с курсантами, преподавателями, офицерами факультетов вузов, офицерами подразделений МВД.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Уточненное представление о сущности и содержании категории «культура управленческой деятельности», как составной части профессиональной культуры офицеров МВД, включающей в себя личностные, социальные и деятельностные компоненты и характеризующейся высокой степенью овладения управленческими знаниями, навыками и умениями, уровнем развития личностных качеств и позволяющей эффективно решать различные свойственные им профессионально-управленческие задачи в любых условиях.

2. Выявленные тенденции формирования и развития КУД необходимые офицеру МВД:

— наибольшая результативность в развитии культуры управленческой деятельности у офицеров МВД подразделений достигается в период их становления как руководителей при начальной сформированности КУД в стенах вузов;

— повышение уровня сформированности КУД у курсантов вузов МВД ведет к повышению эффективности их управленческой деятельности на офицерских должностях;

3. Комплексная педагогическая система повышения эффективности процесса формирования и развития КУД у курсантов вузов МВД, включающая: методику педагогического диагностирования уровня сформированности КУД у курсантовформирование у них устойчивой мотивации к формированию у себя КУДусиление их профессионально-управленческой подготовки в стенах вузаактивизацию у них стремления к саморазвитию КУД и создание необходимых для этого условий.

Научная новизна проведенного исследования состоит в том, что в нем проанализировано современное состояние процесса формирования и развития культуры управленческой деятельности у курсантов — будущих офицеров МВД, выявлены его противоречия и тенденцииразработана и экспериментально проверена комплексная педагогическая система повышения эффективности формирования и развития КУД у курсантов вузов МВД.

Практическая значимость исследования состоит в том, что оно направлено на повышение эффективности формирования и развития КУД у курсантов вузов МВД и улучшение качества их профессиональной подготовки в целом. Предложенная экспериментальная модель педагогической системы формирования КУД может быть использована в педагогическом процессе вузов МВД, как составная часть системы профессиональной подготовки будущих офицеров. Содержащиеся в диссертации теоретические выводы и практические рекомендации вооружают командования и педагогические коллективы вузов МВД знаниями и программой действий, позволяющими целенаправленно и последовательно совершенствовать исследуемый процесс. Разработанная система критериев оценки уровня сформированности КУД у курсантов позволяет своевременно корректировать содержание, организацию и методику исследуемого процесса в соответствии с потребностями.

Апробация теоретических положений, выводов и рекомендаций осуществлялась на протяжении всего периода исследования путем разработки и проведения опытно-экспериментальной работы по реализации мер, способствующих повышению эффективности процесса формирования и развития культуры управленческой деятельности у курсантов вузов МВД.

Внедрение результатов исследования осуществлялось непосредственно в ходе экспериментального исследования в Московском университете МВД России, в виде включения отдельных тем экспериментальной методики в планы воспитательной работы с курсантами, а также при разработке учебных программ, тематических планов и методик преподавания, учебных дисциплин «Психология и педагогика», «Культурология» и т. п. Структура и объем работы: Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложений. Общий объем — 160 страниц и 20 приложений.

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ.

1 .Применяя разработанную методику определения уровней КУД у офицеров и полученные замеры компонентов КУД курсанта можно вычислить индивидуальный уровень сформированности КУД каждого курсанта и на его основе строить систему индивидуальной работы по активизации саморазвития КУД.

2.Полученные данные свидетельствуют о повышении эффективности формирования КУД за счет применения разработанной педагогической системы.

3.В ходе исследования были обнаружены ряд зависимостей, анализ которых также позволяет судить об эффективности системы формирования КУД у курсантов:

— между уровнем сформированности КУД курсантов и их профессиональной направленностью;

— между эффективностью формирования КУД у курсантов и уровнем сформированности и устойчивости их мотивации;

— между уровнем сформированности КУД и исследованными личностными характеристиками курсантов, такими как управленческая направленность личности, степень конфликтности, самооценка;

— между сформированным уровнем КУД у курсанта и эффективностью его последующей деятельности на офицерской должности.

4. Процесс формирования КУД у будущих офицеров в условиях вуза МВД можно ускорить путем введения специальной педагогической системы, способствующей повышению уровня психолого-педагогической подготовленности и коррекции личностных качеств курсантов на протяжении всего периода обучения в вузе.

5. Данная система должна учитывать основные факторы, оказывающие влияние на процесс формирования КУД у курсантов в условиях традиционной системы обучения: а) готовность курсантов к будущей профессиональной деятельности в сочетании с адекватным представлением о ее характере и особенностях, что отражает уровень профессиональной направленности курсантовб) личностные особенности курсантов: адекватная самооценка, профессиональная направленность, продуктивная тактика поведения в конфликтев) уровень КУД преподавателей вуза МВД.

6. Разработанная и внедренная в ходе исследования педагогическая система повышает эффективность существующей в настоящее время традиционной системы формирования КУД у курсантов вузов МВД, что подтверждается следующими результатами формирующего эксперимента: а) отмечается значительный рост количества курсантов в ЭГ, обладающих высоким уровнем КУД по сравнению с курсантами КГб) у курсантов ЭГ наблюдается рост оценок по всем компонентам КУД после эксперимента;

7. Обнаружена зависимость между уровнем сформированности КУД курсантов и их профессиональной направленностью. Дидактическая система в наибольшей степени формирует такие элементы профессиональной направленности курсантов, как удовлетворенность будущей профессией, уровень информированности о различных аспектах деятельности офицера.

МВД, в том числе и его управленческой деятельности, самооценка уровня готовности к будущей профессиональной деятельности.

8. В результате повышения уровня КУД у курсантов произошло изменение их личностных характеристик в направлении, благоприятном для осуществления успешного взаимодействия с подчиненными и коллегами в предстоящей профессиональной деятельности. Отмечается увеличение направленности курсантов на демократический стиль руководстваповысились уровень их управленческих качеств и способностей, происходит ориентация на более продуктивную тактику поведения в конфликтеформируется адекватная самооценка профессионально важных умений и личностных качеств.

9. Апробированная нами дидактическая система может служить ведущей частью общей педагогической системы формирования КУД у курсантов вуза МВД. Ее целесообразно использовать в рамках курса «Управление повседневной деятельностью» на 5 курсе после прохождения курсантами служебной практики непосредственно перед стажировкой курсантов.

10. Реализованная нами в ходе формирующего эксперимента комплексная педагогическая программа формирования КУД у курсантов вузов МВД позволила определить пути повышения эффективности процесса подготовки курсантов как будущих военных руководителей основными из которых являются: а) — вооружение курсантов современными знаниями теории и психологии управления социальными коллективами. б) — целенаправленное создание условий для приобретения всеми курсантами практического опыта руководства малыми коллективами. в) — развитие мотивации, интереса и активности курсантов в приобретении системы знаний, навыков и умений, необходимых руководителю. г) — организация действенного руководства процессом саморазвития КУД у курсантов со стороны преподавателей и администрации курсантских подразделений. д) — повышение КУД преподавателей и постоянного состава вуза. е) — формирование у курсантов идеала руководителя.

11. Овладение курсантами КУД позволит им не только успешно реализовывать организационно-управленческую функцию свойственную офицеру МВД, но и быстрее социально адаптироваться и в подразделениях МВД коллективах, и в гражданских коллективах при увольнении в запас.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

.

Постоянное усложнение служебных задач, стоящих перед сотрудниками органов внутренних дел, дальнейшая демократизация и гуманизация служебных взаимоотношений, предъявляет все более высокие требования к подготовке офицерских кадров, в том числе к подготовке их к управленческой деятельности в сложных социально-экономических условиях современной России. В связи с этим, формирование культуры управленческой деятельности у курсантов вуза МВД является объективной необходимостью, вызванной потребностью повышения качества подготовки кадров для органов внутренних дел.

Настоящее исследование есть попытка внести посильный вклад в решение проблемы подготовки высококвалифицированных специалистов с высшим образованием. Его значение определяется прежде всего тем, что оно, во-первых, раскрывает сущность и содержание КУД офицера МВД как важнейшего качества военного специалиста и, во-вторых, показывает возможные пути повышения эффективности ее формирования у курсантовбудущих офицеров МВД.

В ходе исследования были поставлены и решены следующие задачи:

1. На основе анализа психолого-педагогической литературы определена сущность и основные компоненты понятия «культура управленческой деятельности офицера МВД» .

2. Выявлены и проанализированы особенности управленческой деятельности офицера МВД.

3. Разработана методика педагогической диагностики уровня сформированности КУД офицера МВД, на основе чего разработана методика определения КУД у курсантов вузов МВД, что позволяет осуществить индивидуальную диагностику уровня подготовленности курсанта к управленческой деятельности коллективами, своевременно вносить коррективы в учебную и индивидуально-воспитательную работу и дать рекомендации о должностном предназначении выпускника.

4. Выявлены особенности формирования КУД у курсантов вуза МВД в условиях традиционной системы обучения.

5. Спроектирована и апробирована педагогическая система повышения эффективности формирования КУД у курсантов вуза МВД.

В содержании предлагаемой педагогической системы главное внимание уделялось расширению знаний теории и особенно психологии управления в социальных коллективах, формированию управленческих умений и коррекции личностных качеств курсантов, необходимых им в будущей профессиональной деятельности.

В методике занятий упор делался не столько на устное изложение и показ, сколько на включение курсантов в частично-поисковую деятельность, групповые дискуссии по реальным служебным ситуациям, игровую деятельность, деятельность самопознания, реальную практическую деятельность по руководству малыми и группами военнослужащих.

6. Осуществлен комплексный формирующий педагогический эксперимент с целью проверки эффективности разработанной педагогической системы. Его результаты подтвердили достоверность выдвинутой гипотезы.

Предложенная педагогическая система способствует повышению уровня профессиональной управленческой направленности курсантов, а также оказывает продуктивное влияние на совершенствование их личностных качеств необходимых будущему руководителю.

7. Экспериментально определены основные пути и условия повышения эффективности системы формирования КУД у курсантов вузов МВД:

8.Обобщенные результаты проведенного исследования позволили сделать определенные теоретические и практические выводы: а) Культура управленческой деятельности — это часть профессиональной культуры офицера, характеризующаяся гармоничным развитием и высокой степенью овладения им управленческими знаниями, навыками и умениями, развитием личностных качеств руководителя и позволяющая эффективно решать свойственные офицеру МВД организационно-управленческие функции, получая при этом стабильные результаты в различных условиях обстановки. б) Формирование и развитие культуры управленческой деятельности любого офицера — это сложный, длительный процесс не имеющий строгих временных рамок и осуществляемый на протяжении всей жизни под влиянием семьи, школы, учебы в вузе МВД, службы на офицерских должностях. Однако достижение высокого уровня культуры управленческой деятельности офицером, происходящие, в основном, за счет приобретения практического управленческого опыта, зависит прежде всего от теоретической и практической управленческой подготовки полученной при обучении в вузе МВД, и начальной сформированности там личностных качеств необходимых руководителю коллектива.

Применение разработанной методики обучения позволило решить две основные задачи:

1. Повысить уровень сформированности основных компонентов КУД, то есть подготовить курсантов к предстоящей управленческой деятельности на офицерских должностях.

2. Осуществить индивидуальную диагностику пригодности выпускника вуза МВД к управленческой деятельности воинскими коллективами, уровень подготовленности к ней и на этой основе рекомендовать дальнейшее должностное предназначение.

В процессе исследования мы предполагали выявить и выявили ряд существенных взаимозависимостей между: уровнем КУД курсантов и их профессиональной направленностью;

— уровнем сформированностн КУД офицеров МВД и курсантов и их личностными характеристиками;

— между сформированным уровнем КУД у курсанта и эффективностью его последующей деятельности на офицерской должности.

Для дальнейшего совершенствования процесса формирования КУД у курсантов вуза МВД представляется возможным сформулировать следующие рекомендации:

1. Внедрить в вузах МВД РФ разработанную в диссертационном исследовании специальную комплексную педагогическую систему формирования КУД у курсантов, предусматривающую: а) усиление профессионально-управленческой подготовки через введение специальных разделов по культуре, теории и психологии управления в курсы учебных дисциплин «Культурология» во 2 семестре обучения, «Педагогика и психология» в 9 семестрев ходе изучения которых до 50% времени отводить на практические занятия с активными формами обученияб) — обеспечение управленческой направленности в преподавании специальных и технических дисциплин через внедрение в практические занятия элементов ролевых управленческих игрв) — включение в планы воспитательной работы с курсантами 4−5х курсов цикла семинаров «Секреты умелого руководителя», в рамках которого устраивать встречи с лучшими командирами отделений, курсовыми офицерами, офицерами подразделений ОВДг) — выдачу специального индивидуального задания на служебную практику и стажировку по отработке гностических и организационных навыковд) — внедрение системы целенаправленных служебных заданий для всех курсантов 4−5х курсов на выполнение обязанностей старшего нарядов, рабочих и других команд, выделяемых из состава 1 и 2 курсов, усиление контроля за их выполнением со стороны командованияе) — создание максимальных возможностей для каждого курсанта выступить в роли командира подразделения в ходе тактических учений.

2. Разработать и внедрить в систему командирской подготовки преподавателей и постоянного состава вузов МВД специальный курс повышения их КУД.

3. В рамках НИО вузов, с учетом специфики вида и рода войск, разработать, подготовить и издать методические пособия: «Основы управленческой деятельности офицера МВД», «Основы психологии управления подразделениями ОВД», «Методика самооценки сформированности КУД», которые затем передать в фонд библиотеки и всех кафедр вуза. Данные пособия включить в «Библиотечку выпускника» и выдавать при окончании вуза МВД.

4. Рекомендовать ГУК МВД РФ рассмотреть вопрос об активизации подготовки курсантов вузов МВД к руководству воинскими коллективами в форме прохождения каждым курсантом на 4−5 ом курсе обучения двухмесячной стажировки в должности курсового офицера на младших курсах с выставлением дифференцированной оценки.

5.Командованиям факультетов, на основе разработанных критериев и показателей оценки уровня КУД у курсантов, отражать уровень ее сформированности в выпускных аттестациях и на их основе рекомендовать должностное предназначение выпускников.

Проекты аттестаций составлять и доводить до курсантов к концу 8 семестра обучения.

Наше исследование представляется важным как в теоретическом, так и в практическом плане. Оно расширяет уже имеющиеся знания по вопросам формирования КУД у курсантов вузов МВД и позволяет вплотную подойти к решению важной педагогической проблемы — созданию частной методики «Формирование культуры управленческой деятельности у будущих офицеров МВД» в зависимости от специфики предстоящей служебной деятельности.

Рассматривая данную диссертацию как попытку начать педагогические исследования в области формирования КУД у курсантов — будущих офицеров МВД, автор глубоко убежден, что в дальнейшем эта проблема найдет более полное и глубокое разрешение в других психолого-педагогических исследованиях.