Педагогические условия эффективного профессионально-личностного развития будущего учителя: на материале педагогического колледжа
Диссертация
При несомненной теоретической и практической значимости перечисленных диссертационных исследований и других работ по проблеме профессионально-личностного развития студентов, формирования их профессионально важных качеств недостаточно освещенными остаются вопросы обоснования педагогических условий для реализации современной цели системы образования — эффективного профессионального и личностного… Читать ещё >
Список литературы
- Абдуллина, О. А. Общепедагогическая подготовка в системе высшего педагогического образования / О. А. Абдуллина. М.: Просвещение, 1990. -141 с.
- Абульханова, К. А. Психология и сознание личности / К. А. Абульхано-ва. М.: Московский психолого-социальный ин-т: Воронеж.: Изд-во Мо-дек, 1999. -224 с.
- Абульханова-Славская, К. А. Деятельность и психология личности / К. А. Абульханова-Славская. М.: Изд-во Наука, 1980. — 336 с.
- Агафонова, И. Н. Экспресс-диагностика готовности к школе / И. Н. Агафонова. СПб.: Санкт-Петербургский гос. ун.-т., 1997. -61 с.
- Адлер, А. Практика и теория индивидуальной психологии /А. Адлер. -М., 1995.-205 с.
- Акмеологические проблемы подготовки преподавателей // Сб. науч.ст. -вып. 2. / Отв.ред. Н. В. Кузьмина Москва — Шуя, 1999. — 191 с.
- Александров, Г. Н. Проблемы формирования модели личности специалиста / Г. Н. Александров, Ф. В. Шарипов Формирование дидактической теории. М.: Знание, 1984. — С. 69−90.
- Амонашвили, Ш. А. Размышление о гуманной педагогике / Ш. А. Амо-нашвили. М.: Изд. д. Шалвы Амонашвили, 1996. — 496 с.
- Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев. СПб.: Питер, 2001.-288 с.
- Ю.Андриади, И. П. Основы педагогического мастерства / И. П. Андриади-М.: Изд. центр Академия, 1999. 160 с.
- П.Андреев, В. И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности: основы педагогики творчества / В. И. Андреев. Казань: Изд-во Казанского ун-та, 1988. -236 с.
- Анисимов, О. С. Профессионализм в управлении образовательным учреждением // Инновации в образовании. -2002 № 5. — С. 25.
- Анисимов, П. Ф. Система среднего педагогического образования: состояние и проблемы модернизации // Среднее проф. образование. -2002.-№ 6.-С. 3.
- М.Антонова, JI. Г. Педагогический дневник и личность учителя: пособие для учителя / JT. Г. Антонова. -М.: Флинта: Наука, 1998. 86 с.
- Арефьев, О. Н. Синтез ключевых компетенций, формулирующих открытую образовательную систему колледжа // Среднее проф. образование. -2005.-№ 7.-С. 2−6.
- Арчинская, И. И. Изучение результативности и развития учащихся: метод. пособие для учителей и зав. учебной частью школ / И. И. Арчинская, Н. Ф. Нечаева. М.: -1995. — 34 с.
- Асмолов, А. Г. Об организации взаимодействия образовательных учреждений и обеспечения преемственности дошкольного и начального общего образования // Дошкольное воспитание. 1994. — № 6. — С. 24−26.
- Асмолов, А. Г. Образование как расширение возможностей развития личности (от диагностики отбора к диагностике развития) / А. Г. Асмолов, Г. А. Ягодин // Вопросы психологии. 1992. -№ 1. — С. 6−13.
- Ахмеров, Р. А. Биографические кризисы личности: дис.. канд. психол. наук: 19.00.01 / Ахмеров Рашад Анварович. М., 1994. -210 с.
- Афонькина, Ю. А. От самопознания к самосовершенствованию / Ю. А. Афонькина. Мурманск: МГПИ. — 2001. — 31 с. 21 .Афонькина, Ю. А. Практикум по самовоспитанию: учеб. метод, пособие / Ю. А. Афонькина. Мурманск: МГПИ, 2002. — 34 с.
- Бабанский, Ю. К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса /Ю. К. Бабанский. М.: Просвещение, 1982. — 192 с.
- Баданина, JI. П. Привлекательность профессии учителя /Л. П. Баданина, В. В. Антоновская // Школьные технологии. 2003. -№ 4. — С. 186 -194.
- Байгулова, Г. С. Личность учителя и её готовность к эколого-педагогической деятельности / Г. С. Байгулова. -Уфа, 2002. -142 с.
- Белкин, А. С. Педагогический мониторинг образовательного процесса / А. С. Белкин, В. Д. Жаворонков. Екатеринбург, 1997. -123 с.
- Белова, Н. В. Роль психологической службы учебного заведения в формировании личности специалиста /Н. В. Белова, В. А. Лебедев // Среднее проф.образование. 2005. — № 7. — С. 15−16.
- Белозерцев, Е. П. Подготовка учителя в условиях перестройки / Е. П. Бе-лозерцев. М.: Педагогика, 1989. — 208 с.
- Белякова, И. Г. Влияние интенсивного обучения на профессионально важные качества личности педагога: дис. канд. психол. наук: 19.00.13 / Белякова Ирина Геннадьевна. М., 2000. -120 с.
- Бердяев, Н. А. О назначении человека / Н. А. Бердяев. М.: Республика, 1993.-383 с.
- Беспалько, В. П. Слагаемые педагогической технологии / В. П. Беспаль-ко. М.: Педагогика, 1989. — 192 с.
- Бестужев-Лад а, И. В. Экспертный сценарно-прогностический мониторинг: принципы организации // Социологические исследования. 1993. -№ 8.-С. 100- 104.
- Блонский, П. П. Избранные педагогические и психологические сочинения / П. П. Блонский. -т.2. -М.: Педагогика, 1979.- 196 с.
- Богданова, И. И. Формирование профессионального самоопределения студентов педагогических училищ: дис.. канд. психол. наук: 19.00.13 / Богданова Ирина Ивановна. -М: РАГС, 1998. -241 с.
- Богуславский, М. В. Модернизация российского образования: Проблемы и решения. -М.: 2004. -96 с.
- Бодалев, А. А. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и условия достижения /А. А. Бодалев. М.: Флинта: Наука, 1998. -168 с.
- Бодалев, А. А. Личность и общение /А. А. Бодалев. М.: Международная педагогическая академия, 1995. — 328 с.
- Бодалев, А. А. Как становятся великими и выдающимися /А. А. Бодалев,
- JI. А. Руписевич. M., 1997. -152 с.
- Божович, Л. И. Избранные психологические труды: проблемы формирования личности / Л. И. Божович. М.: Академия, 1995. -209 с.
- Бондаревская, Е. В. Смыслы и стратегии личностно ориентированного воспитания // Педагогика. 2001. — № 1. — С. 17−24.
- Бочарова, Е. П. Дидактические основы обучения будущих специалистов самоконтролю знаний: дис.. докт. пед. наук: 13.00.01 / Бочарова Елена Петровна. СПб., 1996. -177 с. 41 .Брайт, Л. Развиваем интеллект / Л. Брайт. СПб., 1997. — 206 с.
- Булавенко, О. А. Сущностные характеристики профессиональной компетентности // Школьные технологии. 2005. — № 3. — С. 40 — 44.
- Бурняшов, Б. А. Организационно-педагогические условия профессионального самоопределения старшеклассников, ориентированных на получение высшего образования: дис.. канд. пед. наук: 13.00.01 / Бурняшов Борис Анатольевич. М., 1999. -178 с.
- Буякас, Т. М. Ценностно-смысловая сфера профессионала // Мир психологии. -1997. -№ 3. С. 15−22.
- Васькив, Е. Я. Об управлении качеством профессионального образования / Е. Я. Васькив, Ю. П. Марков // Специалист. 2006.-№ 1. -С. 21.
- Вайнцвайг, Поль. Десять заповедей творческой личности / Пер. с англ. В. Л. Григорьева. -М.: Прогресс, 1990.- 187 с. илл.
- Вахтеров, В. П. Запросы народа и образование // Обществознание в школе. -1997. -№ 2. -С.62−67.
- Вербицкая, Л. А. Человек и образование в современном мире : социол. очерки / Л. А. Вербицкая. СПб.: СПбГУ., 1998.-487 с.
- Вербицкий, А. А. Деловая игра как метод активного обучения //Современная высшая школа. 1982-№ 3- С.39
- Введенский, В. Н. Компетентность педагога как важное условие успешности его профессиональной деятельности // Инновации в образовании. -2003.-№ 4.-С. 21−31.
- Верзунова, JL В. Проектное обучение как средство творческой самореализации /Л. В. Верзунова, Л. В. Серых // Специалист. 2006. — № 9. — С. 3334.
- Винокурова, О. А. Психолого-педагогическая подготовка студентов как условие актуализации у них потребности в профессиональном самосовершенствовании: дис. канд. пед. наук: 13.00.01 / Винокурова Оксана Александровна. Хабаровск, ХГПУ, 1999.-215 с.
- Волкова, Е. Ф. Формирование зрительного образа восприятия в условиях риска / Е. Ф. Волкова. Новосибирск, 2001. -123 с.
- Воспитание будущего учителя в системе высшего педагогического образования: идеи, ценности, ориентации // Межвуз. сб.науч.тр. /Отв.ред. Л. В. Загрекова Н. Новгород: НГПУ, 2002.-295 с.
- Вульфов, Б. 3. Педагогика рефлексии. Взгляд на профподготовку учителя /Б. 3. Вульфов. -М: Магистр, 1995. 111 с.
- Вульфов, Б. 3. Педагогика рефлексии / Б. 3. Вульфов. В. Н. Харькин. -М.: Магистр, 1999. 112 с.
- Выготский, Л. С. Вопросы детской психологии / Л. С. Выготский. -СПб.: Союз, 1997.-220 с.
- Гаджиева, Н.М. Основы самосовершенствования / Н. М. Гаджиева. -Екатеринбург, 1998. 142 с.
- Газман, О. С. Гуманизм и свобода: Гуманизация в современных условиях /О. С. Газман. М., 1995. -160 с.
- Гальперин, П. Л. Современное состояние теории поэтапного формирования умственных действий / П. Л. Гальперин, Н. Ф. Талызина // Вестн.
- Моск. ун-та. Сер. 14, Психология.- 1979. -№ 4. С. 54−63.
- Гершунский, Б. С. Философия образования для XXI века. (В поисках практ.ориентир.образоват.концепций) / Б. С. Гершунский. -М.: Совершенство, 1998.-605 с.
- Головаха, Е. И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи / Е. И. Головаха. Киев: Наукова думка, 1988. -144 с.
- Гордиенко, В. Н. Удовлетворенность профессиональной деятельностью как психологический критерий личностно-профессионального развития учителя: Автореф. дис. канд. психол. наук: 19.00.07 / Гордиенко Валерий Николаевич. Иркутск, ИГПУ, 2004.-20 с.
- Горелова, Г. Г. Кризисы личности и педагогическая профессия / Г. Г. Горелова. -М.: Моск. психол. соц. ун-т, 2004.-219 с.
- Гудюк, С. П. Педагогические условия формирования профессионально значимых качеств студента регионального экономико-юридического колледжа: дис.. канд. пед. наук: 13.00.01 / Гудюк Светлана Петровна. Казань., 2000.- 155 с.
- Гузеев, В. В. Учитель в зеркале психологии //Психолого-педагогические очерки / В. В. Гузеев, В. М. Мцинский. М.: Международный тренинговый центр, 1993.-67 с.
- Давер, М. В. Система самооценочных контрактов в личностно ориентированном обучении // Педагогика. 2006. — № 7. -С. 68−73.
- Данильченко, В.М. Педагогические условия индивидуально-творческой подготовки будущего учителя: Автореф. дис.. канд. пед. наук /Данильченко Валентина Михайловна-М., МПГУ им. В. И. Ленина, 1993. -16 с.
- Демидюк, Н. В. Воспитательная система в колледже / Н. В. Демидюк, JI. С. Барсукова // Среднее проф. образование. 2004. — № 1. — С. 17−18.
- Деркач, А. А. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека // Методолого-прикладные основы акмеологических исследований /А. А. Деркач.-М., 1999.-392 с.
- Деркач, А. А. Акмеология: личностное и профессиональное развитие. //Акмеологические технологии диагностики и актуализации личностно-профессионального роста / А. А. Деркач. М., 2001. — 292 с.
- Деркач, А. А. Акмеология / А. А. Деркач, В. Г. Зазыкин. СПб.: Питер, 2003.-256 с.
- Дранишников, В. В. Педагогические возможности национально-регионального компонента содержания образования в формировании гражданственности школьников / В. В. Дранишников. М.: РИЦ Альфа: МГОПУ им. Шолохова, 2003.-181 с.
- Дранишников, В. В. Теория и методика воспитательной работы: учеб.пос.для студ.пед.вузов и колледжей / В. В. Дранишников. -Мурманск.: МГПУ, 2002. 234 с.
- Дьяченко, М. И. Психология высшей школы: Особенности деятельности студентов и преподавателей вузов / М. И. Дьяченко, JI. А. Кандыбович. -Белгород.: Изд-во БГУ, 1981. -450 с.
- Евтишина, М. Ф. Личностно ориентированная направленность подготовки специалистов дошкольного образования /М. Ф. Евтишина,
- Т. В. Смирнова // Среднее проф. образование. 2005. -№ 3. — С. 13.
- Елканов, С. Б. Профессиональное самообразование учителя: кн. для учителя / С. Б. Елканов. М.: Просвещение, 1986. -143 с.
- Емельянов, В. В. Философская культура молодого специалиста
- В. В. Емельянов, П. С. Никитин. М.: Высшая школа., 1987. — 135с.
- Ермакова, Г. Г. Педагогические условия развития профессиональной рефлексии педагога: дис.. канд. пед. наук: 13.00.01 / Ермакова Галина Григорьевна Оренбург, ОГПУ, 1999. -153 с.
- Ермолаева, М. В. Основы возрастной психологии и акмеологии
- Исаев, Е. И. Теория и практика психологического образования педагога
- Е. И. Исаев, В. И. Слободчиков // Психологический журнал. -2000. -№ 6. -С.57−65
- Ильин, Г. J1. Педагогическая технология и педагогическое мастерство // Школьные технологии. 2005. — № 5. — С.4−9.
- Инновации в среднем профессиональном образовании // ИПР СПО Министерства образования и науки РФ. / Б-ка Федеральной программы развития образования. М.: Новый учеб., 2004. — 353 с.
- Инновационные процессы в педагогическом образовании // Межсуз.сб. науч.ст. ч. 2 СПб.: РАО., Ин-т образования взрослых, 1996. -143 с.
- Казакова, А. Г. Педагогика средней профессиональной школы: методическое пособие для руководителей и преподавателей средних специальных учебных заведений / А. Г. Казакова. М., 2004. — 320 с.
- Калинин, А. Повышение профессионального мастерства учителя: Модель методической службы лицея // Народное образование. 2005.— № 7. -С. 42−47.
- Каменская, В. Г. Психологические характеристики в массовых школах и школах-гимназиях // Вопросы психологии. 2005. -№ 3. — С. 38−51.
- Кан-Калик, В. А. Педагогическое творчество / В. А. Кан-Калик, Н. Д. Никандров. -М.: Педагогика, 1990. -144 с.
- Каппони, В. Сам себе авторитет / В. Каппони. СПб.: Питер, 1995. -156 с.
- Каптерев, П. Ф. Дидактические очерки: Теория образования
- П. Ф. Каптерев, Избранные педагогические сочинения. М., 1982. — 320с.
- Климов, Е. А. Введение в психологию труда / Е. А. Климов. М.: МГУ, 1988.- 199 с.
- Климов, Е. А. Психология профессионального самоопределения / Е. А. Климов. М.: Академия, 2004. — 304 с.
- Колесников, J1. Ф. Резервы эффективности педагогического труда /Отв. ред. В. Н. Турченко. Новосибирск: Наука, 1985. — 263 с.
- Компетентностный подход в педагогическом образовании / Отв.ред. В. А. Козырева.- СПб.: Изд. РГПУ им А. И. Герцена, 2005. -392 с.
- Кон, И. С. Открытие «Я» / И. С. Кон. М.: Политиздат, 1978. -367 с.
- Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. М., 2002. — 28 с.
- Корнетов, Г. Б. Парадигма педагогического авторитета // Школьные технологии 2003. -№ 2. — С. 14 — 27.
- Косов, Б. Б. Личность: теория, диагностика и развитие: учеб. метод, пособие для Вузов / Б. Б. Косов. М.: Акад. проспект, 2000. -236 с.
- Кочетов, А. И. Как заниматься самовоспитанием /А. И. Кочетов. -Минск, 1991.-286 с.
- Краевский, В. В. Моделирование в педагогическом исследовании //Введение в научное исследование / Отв.ред. В. И. Журавлева. М., 1988. -С.107- 122.
- Крупенина, А. А. Эффективный учитель: практическая психология для педагогов /А. А. Крупенина, И. М. Крохина. Ростов- на-Дону.: Феникс, 1995.-480 с.
- Кряхтунов, М. И. Психолого-педагогические условия профессионального саморазвития учителя: Автореф. дис. .докт. психол. наук: 13.00.08 / Кряхтунов Михаил Ильич М. — 2002. — 36 с.
- Кузовкин, В. В. Теоретико-методологические проблемы личностного роста студента// Инновации в образовании. -2001. -№ 1.-С. 103−121.
- Кузьмина, Н. В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения / Н. В. Кузьмина. М.: Высшая школа, 1990. -119 с.
- Кузьмина, Н. В. Акмеологическая теория повышения качества подготовки специалистов образования / Н. В. Кузьмина М.: 2001. — 144 с.
- Кузьмина, Н. В. Оценка профессиональной деятельности учителей: начальная школа: методические рекомендации / Н. В. Кузьмина, Т. И. Миха-левская. Гомель: ГОСПО БССР- ГОИУУ, 1990. — 43 с.
- Кулюткин, Ю. Н. Психология обучения взрослых / Ю. Н. Кулюткин. -М.: Просвещение, 1985. -128 с.
- Кухарев, Н. В. Диагностика взаимодействия в образовательных системах как интегрирующий фактор педагогического мастерства / Н. В. Кухарев // Проблемы развития акмеологических наук. СПб.:1996. — С. 210−213.
- Лавшук, 3. Ф. Профессиональное самоопределение студентов в условиях реформирования высшей технической школы: дис.. канд. пед. наук: 13.00.08 / Лавшук Зинаида Федоровна Казань, 1997. -210 с.
- Ладенко, И. С. Интеллектуальная культура специалистов и средства ее формирования // Интеллектуальная культура специалиста. Новосибирск: Наука, 1988. — 266 с.
- Лазарев, А. А. Педагогические условия формирования профессионального интереса старшеклассников к будущей деятельности: дис.. канд. пед. наук: 13.00.01 / Лазарев Андрей Александрович. М., 2005. — 178 с.
- Лазарев, В. С. Системное развитие школы / B.C. Лазарев. М.: Педагогическое общество России, 2003. — 301 с.
- Лазарев, В. С. Критерии и уровни готовности будущего педагога к исследовательской деятельности / В. С. Лазарев, Н. Н. Ставринова // Педагогика. 2006. — № 2. — С. 51- 59.
- Левина, М. М. Основы технологии обучения профессиональной педагогической деятельности / М. М. Левина. Минск, 1996.
- Левитес, Д. Г. Практика обучения: современные образовательные технологии / Д. Г. Левитес. Мурманск, 1997. — 223 с.
- Левитес, Д. Г. Теория и практика конструирования собственных технологий обучения / Д. Г. Левитес. М.: Изд-во Московского психолого-социального ин-та- Воронеж: Изд-во Модек, 2003. — 320 с.
- Лекторский, В. А. Субъект. Объект. Познание // Вопросы философии. -2001.-№ 2.-С. 28
- Лернер, И. Я. Процесс обучения и его закономерности /Серия: педагогика и психология. М.: Академия, 1997.
- Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. -М.: Смысл- Академия, 2004. 352 с.
- Локоть, Н. В. Математическая обработка результатов экспериментальных исследований: учебно-методическое пособие / Н. В. Локоть. -Мурманск: МГПИ, 1999.-90с.
- Лукьянова, М. И. Психолого-педагогическая компетентность учителя: диагностика и развитие / М. И. Лукьянова. М.: ТЦ Сфера, 2004. -144 с.
- Львова, Ю. Л Творческая лаборатория учителя / Ю. Л. Львова М.: Просвещение, 1992. — 223 с.
- Максимова, В. Н. Зрелость как акмеологический критерий растущегочеловека // Мир психологии, 2002. № 3. — 239−245 с.
- Максимова, JT. Н. Гуманизация обучения как средство развития профессионально-педагогической культуры будущих учителей: Автореф. дис. .канд. пед. наук: 13.00.01 / Максимова Лариса Николаевна- Саратов, пед ин-т Саратовского гос. ун-та. 2000. — 22 с.
- Маралов, В. Г. Основы самопознания и саморазвития / В.Г. Маралов-М.: изд. центр Академия, 2002. 256 с.
- Маркова, А. К. Психология профессионализма /А. К. Маркова. М.: МГФ Знание, 1996−308 с.
- Маркова, А. К. Формирование мотивации учения: кн. для учителя / А. К. Маркова. М.: Просвещение, 1990. -191 с.
- Маслоу, А. Самоактуализация /А. Маслоу // Психология личности: тесты.-М., 1982.
- Мельничук, О. Модель специалиста: к вопросу гуманизации образования / О. Мельничук, А. Яковлева // Высшее образование в России. -2000. -№ 5.-С. 19−25.
- Менчинская, Н. А. Проблемы обучения, воспитания и психического развития ребенка. М.: Изд-во Институт практической психологии- Воронеж: Изд-во Модек, 1998. -488 с.
- Меситова, М. П. Формирование дидактических умений интегративного характера в процессе профессионально-педагогической подготовки будущего учителя: дис. канд. пед. наук: 13.00.01 / Меситова Маргарита Петровна- Тула, 2002. 172 с.
- Мещерова, Л. Ф. Педагогические условия формирования готовности к профессиональному самоопределению будущего учителя в высшей школе: дис.. канд. пед. наук: 13.00.01 / Мещерова Лариса Филипповна. Томск, 2003.-230 с.
- Митина, Л. М. Учитель как личность и профессионал / Л. М. Митина. -М.: Дело, 1994.
- Митина, JI. М. Интеллектуальная гибкость учителя: психологическое содержание, диагностика, коррекция / Л. М. Митина, Н. С. Ефимова. М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2003. — 144 с.
- Митина, Л. М. Личность и профессия: психологическая поддержка и сопровождение / Л. М. Митина, Ю. А. Кореляков., Г. В. Шавырина. М.: Академия, 2005. — 336 с.
- Митина, Л. М. Личностное и профессиональное развитие человека в новых социально-экономических условиях // Вопросы психологии. 1997. -№ 4. -С.28 -38.
- Моносзон, Э. И. Учитель и всестороннее развитие личности школьника / Э. И. Моносзон. М.: Знание, 1986. — 80 с.
- Морозова, А. Ю. Педагогическая поддержка самовоспитания студентов // Среднее профессиональное образование. 2006 -№ 8. — С.52−54.
- Мухина, В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: учебник для студ.вузов. -4-е изд., стереотип. М.: Академия, 1999.-456 с.
- Муцмахер, В. И. Формирование профессионально значимых качеств личности будущего учителя общеобразовательной школы в процессе его специальной подготовки: Автореф. дис. .док. пед. наук: 13.00.01 / Муцмахер Виталий Исаакович. М., 1989. — 32 с.
- Мясищев, В. Н. Психология отношений / ред.А. А. Бодалев. -М.: Институт практической психологии, Воронеж: Модек, 1995. 356 с.
- Немов, Р. С. Практическая психология /Р. С. Немов М.: Владос, 1997. -320 с.
- Неймарк, М. С. О соотношении осознаваемых и неосознаваемых мотивов в поведении, характеризующих направленность личности подростка
- Вопросы психологии. -1968. -№ 5.
- Никитина, Н. Н. Основы профессионально-педагогической деятельности / Н. Н. Никитина. М.: Мастерство, 2002. -288 с.
- Нилин, Н. Я. Педагогический менеджмент: его сущность и новизна // Специалист. -1996. № 10. — С.35−36.
- Овчинников, В. Ф. Репродуктивная и продуктивная деятельность как фактор творческого развития человека / В. Ф. Овчинников. М.: Высшая школа, 1984. — 87 с.
- Орлов, А. А. Современный учитель: социальный престиж и профессиональный статус // Педагогика. -1999. -№ 7. С. 57.
- Орлов, О. М. Обучение студентов современного вуза профессиональному деловому общению // Школьные технологии. 2003. — № 2. -С.142 — 145.
- Орлов, О. М. Восхождение к индивидуальности: книга для учителя / О. М. Орлов. М.: Просвещение, 1991. — 286 с.
- Основы педагогического мастерства / И. А. Зязюн и др. М.: Просвещение, 1989.-302 с.
- Паранчер, Н. Н. Моделирование авторской педагогической технологии путь к творческому развитию педагога // Школьные технологии. — 2003. -№ 3. — С.76 -85.
- Педагогика: педагогические термины, системы, технологии / Т. И. Бабаева и др. М., 1998.
- Педагогический мониторинг образовательного процесса // Сб.науч.ст. рос.науч.-практ.конф./Отв.ред. С. Н. Силина и др. Шадринск: ШГПИ, 2000. — 93 с.
- Педагогика профессионального образования / ред. В. А. Сластенин. -М.: Академия, 2004. 368 с.
- Петровский, В. А. Личность в психологии: парадигма субъективности / В. А. Петровский. Ростов-на-Дону.: Феникс, 1996. — 512 с.
- Петровский, А. В. Проблема развития личности с позиции социальной психологии // Вопросы психологии. -1984. № 4 С. 23.
- Пиаже, Ж. Избранные психологические труды / Пер. с англ. Н. М. Никольской-М.: Международная педагогическая академия, 1994. 680 с.
- Пидкасистый, П. И., Психолого-дидактический справочник преподавателя высшей школы / П. И. Пидкасистый и др. М.: педагогическое общество России, 1999. — 354 с.
- Пиняева, С. Е. Личностное и профессиональное развитие в период зрелости / С. Е. Пиняева, Н. В. Андреев // Вопросы психологии. -1998. № 2. -С. 115.
- Платонов, К. К. Структура и развитие личности / К. К. Платонов. М., 1986.-254 с.
- Попова, Л. Имидж современного педагога // Народное образование. -2003.-№ 2, — С. 34−37.
- Поташник, М. М. Как развивать педагогическое творчество / М. М. Поташник. М.: Знание, 1987. — 80 с.
- Поташник, М. М. Педагогическое творчество: проблемы развития и опыт / М. М. Поташник. Киев, 1988. -189 с.
- Проблемы повышения качества подготовки учителя // Сб.науч.ст. -Шуя, ШГПУ, 1999.-288 с.
- Проблемы модернизации системы образования для новой экономики России. М.: ГУ ВШЭ, 2002. — 63 с.
- Региональная программа: развитие образования Мурманской области на 2002−2005 годы / Комитет по образованию. Мурманск: Пазори, 2002. -65 с.
- Профессиональная компетентность и мобильность педагогических кадров: социально-педагогические и психологические аспекты / ред. С. Г. Вершловский, Г. С. Сухобская. СПб.: РАО, 1994. -133 с.
- Пряжников, Н. С. Психологический смысл труда / Н. С. Пряжников. -М.: Институт практической психологии- Воронеж: Модек, 1997. 352 с.
- Пряжников, Н. С. Психология труда и человеческого достоинства / Н. С. Пряжников. М.: Академия, 2003. — 480 с.
- Рахматуллина, Р. С. Личность учителя в психической регуляции педагогической деятельности на уроке / Р. С. Рахматуллина.-Уфа: Гилем, 1999.- 122 с.
- Реан, А. А. Психология и педагогика / А. А. Реан и др. СПб.: Питер, 2001.-432 с.
- Решетников, П. Е. Личностно ориентированный образовательный процесс: Белгородский педагогический колледж // Специалист. 1995. — № 10. -С.32−34.
- Решетников, П. Е. Нетрадиционная технологическая система подготовки учителей. Рождение мастера / П. Е. Решетников. М.: Владос, — 2000. -304 с.
- Роботова, А. С. Введение в педагогическую деятельность / А. С. Робо-това. М.: Академия, 2004. — 208 с.
- Рогов, Е. И. Личность учителя: теория и практика / Е. И. Рогов. Ростов-на-Дону.: Феникс, 1996. -51 с.
- Роджерс, К. Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека /Пер. с англ. Исениной Е. И. М.: Прогресс, 1998. — 480 с.
- Рубинштейн, С. Л. Проблемы общей психологии / ред. Шоротова Е. В.- М.: Педагогика, 1976. 496 с.
- Рувинский, Л. И. Самовоспитание личности /Л. И. Рувинский. М.: Мысль, 1984. — с.
- Самборенко, Л. Ф. Проблема классификации педагогических умений в психолого-педагогических исследованиях: подготовка студентов педагогического вуза в условиях многоуровнего образования / ред. Л. С. Беляева идр. Мурманск: МГПИ, 1999. — С. 40- 49.
- Саранцев, Г. И. Методическая подготовка будущего учителя в современных условиях // Педагогика. 2006. -№ 7. — С. 61- 68.
- Селевко, Г. Г. Педагогические компетенции и компетентность // Сельская школа. 2004. — № 3.- С. 29 — 32.
- Семушина, Л. Г. Определение профессиональных умений // Дошкольное воспитание. 1980. — № 11.— С. 54.
- Семушина, Л. Г. Исследование проблемы личностно ориентированного обучения в условиях средних специальных учебных заведений
- Л.Г. Семушина, Н. Н. Болдырева // Специалист. 2004. -№ 4. — С. 22−30.
- Сериков, В. В. Личностно ориентированное образование // Педагогика. 1994.-№ 5.-С. 16−21.
- Сластенин, В. А. Педагогика профессионального образования / В. А. Сластенин. М.: Академия, 2004. — 368 с.
- Сластенин, В. А. О моделировании образовательных технологий // Наука и школа. -2000. -№ 4.- С.50−56.
- Сластенин, В. А. Педагогика / В. А. Сластенин и др. М.: Школа-Пресс, 2002.-512 с.
- Слободчиков, В. И. Психология человека: введение в психологию субъективности. -М.: Школа-пресс, 1995. -338 с.
- Слободчиков, В.И. Проблемы становления и развития инновационного образования // Инновации в образования. -2003. -№ 2. -С.4−28.
- Совершенствование качества подготовки специалистов в ссузах /ред. А. Ф. Щепотин, А. П. Шеховцов // Научно-методический сборник. М.: Новый учеб., 2004.-161 с.
- Совершенствование системы воспитательной работы в ссузах /ред. А. Ф. Щепотин, А. П. Шеховцов // Сб.науч.трудов. М.: АПК и ПРО., 2004. -61 с.
- Современные проблемы гуманистической педагогики (методологические, научно-теоретические, технологические): опыт и перспективы развития // Межвуз.сб. науч.тр. Рязань: РПГСУ, 1999. -96 с.
- Сосновский, Б. А. Психология: Уч. пособие для вузов. М.: Изд-во. Юрайт.-2005.-660 с.
- Степанова, Е. И. Психология взрослых основа акмеологии. — СПб.: СПб. акмеологическая академия, 1995. — 168с.
- Степанов, Е. Личностно ориентированный подход в педагогической деятельности // Воспитание школьников. 2003. -№ 2. — С. 2−6.
- Судакова, А. А. Технология личностно-профессионального саморазвития преподавателя педколледжа // Среднее проф. образование: Приложение. -2006. -№ 11. С.61−65.
- Сучкова, Н. И. Личностно-профессиональное развитие преподавателей высших учебных заведений: Автореф. дис. .канд.пед.наук:13.00.01. /Надежда Ивановна Сучкова. Нижний Новгород, 2004. -24 с.
- Талызина, Н. Ф. Педагогическая психология: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Н. Ф. Талызина.-М.: Академия, 1998. -288 с.
- Тулякова, М. Н. Педагогические условия профессионального самоопределения творческой личности: дис. канд. пед. наук: 13.00.01 / Тулякова Мария Николаевна. Сумы, 1998. — 202 с.
- Турбовской, Я. С. Каким быть будущему учителю: Концепция Высшего профессионального педагогического образования // Школьные технологии.-2003.-№ 2. С. 44−33.
- Узнадзе, Д. Н. Сборник. Перев. -М.: Амонашвили, 2000−221 с. (Антология гуманной педагогики).
- Фельдштейн, Д. И. Развитие фундаментальных психологических исследований в Российской академии образования // Педагогика. 2006. — № 1.-С. 13−21.
- Фетискин, Н. П. Реализация и оценка профессиональных способностей учителя / Н. П. Фетискин. Кострома, 1995. — 85 с.
- Хайкин, В. Л. Активность: характеристики и развитие / В. Л. Хайкин. -Москва- Воронеж, 2000.
- Хозяинов, Г. И. Педагогическое мастерство преподавателя / Г. И. Хо-зяинов. М.: Высшая школа, 1988. — 168 с.
- Хорошенкова, А. В. Проблемы становления индивидуальной системы ценностных отношений личности в гуманитарном образовании // Среднее проф. образование: Приложение. 2006. -№ 9. -С. 102−111.
- Хрусталева, Т. М. Развитие индивидуальности учителя-предметника
- Ежегодник Российского Психологического Общества. Психология и практика. Ярославль, 1998 — С. 221−222.
- Хуторской, А. Личностная ориентация образования как педагогическая инновация // Школьные технологии. -2006. -№ 1. С.3−12.
- Хьелл, Л. Теории личности / Л. Хьелл, Д. Зиглер. СПб.: Питер, 2005. — 607 с.
- Цаплин, О. В. Формирование профессиональных умений у студентов // Специалист. 2006. -№ 2 — С. 33- 34.
- Чудновский, В. Э. Воспитание способностей и формирование личности
- В. Э. Чудновский. М.: Знание, 1986. — 80 с.
- Чудновский, В. Э. Личностная модель труда учителя / В. Э. Чудновский // Вопросы психологии. 1999. -№ 2. — 50 с.
- Шабалина, Е. П. Развитие профессионального самоопределения будущего учителя в системе школа-педвуз: дис.. канд. пед. наук: 13.00.01 / Шабалина Елена Петровна. Бийск, 1998. -150 с.
- Шадриков, В. Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. М.: Наука, 1982−185с.
- Шалавина, Т. И. Теория и практика личностно ориентированной подготовки будущего учителя к профессиональному самоопределению школьников: дис.. докт. пед. наук: 13.00.01 / Шалавина Тамара Ивановна. М., 1995.-377 с.
- Шаронин, В. Ю. Формирование профессиональной компетенции студентов на основе метода проектов // Среднее проф. образование: Приложение. -2005. -№ 7.- С.73−79.
- Шайденко, Н. А. Формирование читательской компетенции будущих учителей иностранного языка / Н. А. Шайденко. Тула, 2005. — 124 с.
- Щербаков, А. И. Психологические основы формирования личности советского учителя в системе высшего педагогического образования
- А. И. Щербаков. Л.: Просвещение, 1967. — 266 с.
- Эльконин, Д. Б. Избранные психологические труды / Д. Б. Эльконин. -М.: Педагогика, 1989. 560 с.
- Эльконин, Д. Б. Некоторые вопросы диагностики психического развития детей. // Диагностика учебной деятельности интеллектуального развития детей. М., 1981.
- Эффективный учитель. Практическая психология для педагогов. -Ростов-на-Дону, 1995. 477с.
- Юнг, К. Проблемы души нашего времени / К. Юнг. М., 1993.
- Якиманская, И. С. Личностно ориентированное обучение в современной школе / И. С. Якиманская. М.: Сентябрь, 1996. — 96 с.
- Яковлева, JI. В. Формирование готовности будущего учителя к педагогической рефлексии: дис.. канд. пед. наук: 13.00.01 / Яковлева Лариса Владимировна. М., 1991.-245 с.
- Якунин, В. А. Педагогическая психология / В. А. Якунин. -СПб.: Изд-во Полиус, 1998.-638 с.
- Ярвилянина, Е. В. Формирование творческой личности // Специалист. -2006.-№ 6.-С. 10−11.
- Ярмакеев, И. Э. Развитие профессионально-смыслового потенциала личности будущего учителя // Педагогика. -2006. -№ 3. С.43−50.
- Ярошевский, М. Г. История психологии: от античности до середины XX в./М.Г. Ярошевский. -М.: Академия, 1997.-416 с.
- Профессия (где, кем работает)1. Возраст отца4. Образование материначальное, среднее, среднее специальное, неполное высшее, высшее)
- Профессия (где, кем работает)1. Возраст матери
- Есть ли у Вас близкие родственники, имеющие профессиональное отношение к педагогической деятельности? учителя, воспитатели, преподаватели, социальные работники, психологи и др.)
- Участвовали ли Вы в выставках научного, технического, художественного творчества, смотрах, конкурсах, олимпиадах, спортивных соревнованиях? перечислите и укажите в каком году)
- Назовите ваши любимые и нелюбимые предметы в разных классах
- Класс Любимый предмет Нелюбимый предмет1.4 5.9 10.11
- Средний балл вашего аттестата
- Влияет ли появление усталости на работоспособность? нет- не сильно- немного влияет- очень влияет- совсем не могу работать или учиться)
- Вы пропускаете учебные дни по причине недомогания? редко- не больше двух раз в семестр- два-три раза в месяц- два-три раза в неделю- каждый деиь)
- Вы делитесь с родителями своими успехами или проблемами, связанными с обучением? да- не всегда- не рассказываю о проблемах или прогулах- не рассказываю ничего- говорю только в крайних случаях)
- Биографическая анкета студента Место рождения