Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Методы программирования физических упражнений при игровых режимах их выполнения с использованием бытовых компьютерных устройств

Диссертация: Методы программирования физических упражнений при игровых режимах их выполнения с использованием бытовых компьютерных устройств
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Рабочая гипотеза. Основывалась на том, что эффективность физического воспитания может быть существенно повышена на основе использования новых форм и методов проведения учебных занятий, предусматривающих возможности таких взаимодействий с компьютерными устройствами, при которых процессы сопряжения будут происходить через преобразования двигательных действий в сигналы управления перемещениями… Читать ещё >

Методы программирования физических упражнений при игровых режимах их выполнения с использованием бытовых компьютерных устройств (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Глава 1. Анализ практики использования инструментальных средств и вычислительной техники в занятиях физическими упражнениями
    • 1. 1. Анализ эволюции средств при занятиях физическими упражнениями в учебных заведениях
    • 1. 2. Тренажёры и тренировочные приспособления
    • 1. 3. Идея использования «искусственной управляющей среды» её влияние на развитие тренажёрной техники
    • 1. 4. Тренажёры психофизического сопряжения и тренажёры для двигательных компьютерных игр
    • 1. 5. Возможности изменения вектора направленности применения тренажёров
    • 1. 6. Тренажёры как средство реализации идеи сопряжения двигательной и интеллектуально-логической деятельности
    • 1. 7. Анализ показателей развития физических качеств молодёжи
    • 1. 8. Обобщение по главе
  • Глава 2. Задачи, методы, технцческипсредства и организацияисследования
    • 2. 1. Зада чи исследования
    • 2. 2. Методы исследования
      • 2. 2. 1. Анализ научно — методической литературы
      • 2. 2. 2. Обобщение передового опыта
      • 2. 2. 3. Анализ компьютерных программ
      • 2. 2. 4. Педагогические наблюдения
      • 2. 2. 5. Педагогический эксперимент
      • 2. 2. 6. Инструментальные методы исследования
      • 2. 2. 7. Тестирование физической подготовленности
      • 2. 2. 8. Анализ психофизиологических функций
      • 2. 2. 9. Исследование психофизиологических функций
    • 2. 3. Описание принципа действия компьютеризированных тренажёрных стендов
    • 2. 4. Технические средства, используемые при проведении исследования
    • 2. 5. Организация исследования
  • Глава 3. Определение вариации режимов двигательной деятельности при работе на компьютеризированных тренажёрах
    • 3. 1. Анализ качественной направленности основных двигательных заданий
    • 3. 2. Подбор компьютерных программ и построение занятий с применением компьютерных тренажёрных стендов
    • 3. 3. Определение возможности влияния применения КТС на развитие тактического мышления занимающихся различных специализаций
    • 3. 4. Определение возможностей воспроизведения движений спортсменом посредством обратной связи
    • 3. 5. Исследование влияния различных тренировочных средств на физическую подготовку студентов вуза
    • 3. 6. Анализ результатов эксперимента
  • Глава 4. Апробация эффективности методики программирования и реализации двигательных заданий на основе компьютерных игровых устройств в процессе педагогического эксперимента
    • 4. 1. Предпосылки проведения исследований
    • 4. 2. Алгоритм работы на тренажерных стендах
    • 4. 3. О методических особенностях использования различных силовых упражнений
    • 4. 4. Анализ двигательной подготовленности студентов контрольных и экспериментальных групп
    • 4. 4. Методические приёмы проведения занятий с использованием компьютеризированных тренажеров
    • 4. 5. Результаты педагогического эксперимента
  • Глава 5. Обсуждение результатов исследования
    • 5. 1. Роль компьютеризированных тренажёрных стендов в формировании двигательных навыков
    • 5. 2. Методические перспективы использования компьютеризированных тренажёров в педагогическом процессе, по физическому воспитанию
  • Выводы

Актуальность темы

исследования. Многочисленные исследования учебного процесса по физическому воспитанию [9, 10, 13, 31, 79, 95, 137] подтверждают необходимость совершенствования форм и методов занятий в данном направлении с молодежью нашей страны. Необходимость заключается в том, что уровень физического развития подрастающего поколения с каждым годом становится всё ниже в связи с потерей интереса к занятиям. Это обусловливается, в частности, и многочисленностью повторений определенных физических упражнений, их монотонностью и однообразием. Выход из данной ситуации может быть обеспечен использованием новых форм проведения занятий [34, 47, 76, 97, 104, 106], которые должны удовлетворять требованиям индивидуальной деятельности, высокого эмоционального уровня, что обеспечивается, в частности, использованием игровых элементов при их организации. Между тем, повсеместное распространение компьютерных игр [72, 73, 90], интерес к которым не ослабевает вследствие поступления к потребителям всё более новых и совершенных компьютерных программ, явилось побудительным мотивом поиска таких условий участия в компьютерных играх, когда игровые взаимодействия с программой смогли бы осуществляться не через использование кнопок и «джойстиков», а посредством выполнения различных двигательных действий на основе применения тренажёрных устройств, преобразующих движения в управляющие сигналы взаимодействия с компьютером [ 33, 48, 69].

Прогрессивные методические начинания, предполагающие возможность программирования двигательных заданий с использованием компьютеризированных тренажёров «психофизического сопряжения» [ 6, 107 ] и тренажеров, основанных на взаимодействии человека с компьютерными устройствами, посредством перемещений и изменения характеристик мышечной электроактивности [ 4, 71, 103, 117, 169 ], должны получить, по нашему мнению, реальные перспективы развития и достаточно надежную материально — техническую базу 110, 111, 116], основным компонентом которой должны стать относительно недорогие игровые компьютеризированные приставки к бытовым телевизорам.

Рабочая гипотеза. Основывалась на том, что эффективность физического воспитания может быть существенно повышена на основе использования новых форм и методов проведения учебных занятий, предусматривающих возможности таких взаимодействий с компьютерными устройствами [ 32, 66, 74 ], при которых процессы сопряжения будут происходить через преобразования двигательных действий в сигналы управления перемещениями объектов в компьютерных играх, что должно способствовать не только повышению эмоционального фона занятий, но и внедрению более прогрессивных форм реализации дидактических принципов обучения [ 48 ].

Цель исследования. Целью нашего исследования было повышение эффективности занятий физическими упражнениями со студентами вузов при помощи программирования заданий с использованием тренажёров, сопряжённых с компьютерами или компьютерными игровыми приставками.

Объект исследования — физическое воспитание студентов вузов. Предмет исследования — новые формы проведения занятий по физическому воспитанию, основанные на программировании режимов двигательных заданий и оценке количественных показателей их выполнения на компьютеризированных тренажёрных устройствах.

Научная новизна. В развитие теоретической концепции «искусственная управляющая среда» (ИУС) выявлены и реализованы возможности новой формы выполнения физических упражнений за счёт разрешения ситуаций компьютерных игр, путём двигательных действий занимающихся:

Выявлены особенности влияния практических занятий с применением компьютеризированных тренажёрных стендов (КТС) на развитие физических качеств занимающихся различных специализаций.

Предложена и реализована идея возможности влияния силовой подготовки с использованием игровых компьютеризированных тренажёров на развитие тактического мышления спортсменов различных видов спорта.

Разработана программа занятий по физическому воспитанию студентов вузов с применением компьютеризированных тренажёрных устройств.

Практическая значимость. Разработаны и апробированы методика и технические средства её реализации, обеспечивающие программирование условий выполнения различных видов физических упражнений в режимах компьютерных игр на основе предъявления игровых ситуаций с телевизионного экрана. Практическая значимость подтверждается патентом Российской Федерации на «Способ тренировки группы занимающихся при выполнении ими силовых упражнений и устройство для его осуществления», а также актами внедрения предложенных методик в практику.

Основные положения, выносимые на защиту. Эффективность учебно — тренировочных занятий по физическому воспитанию существенно повышается при взаимодействии занимающихся с тренажёрными устройствами путём преобразования двигательных действий в сигналы управления игровыми объектами в компьютерных программах.

Рациональная двигательная нагрузка для различного по уровню подготовленности контингента занимающихся может быть подобрана в соответствии с классификацией компьютерных игр по степени сложности их двигательного выполнения.

Применение метода сопряжения двигательных действий на тренажёрах с компьютерными устройствами на занятиях по физическому воспитанию студентов вуза позволяет управлять интенсивностью развития физических качеств занимающихся.

ВЫВОДЫ.

1. Обоснованы и экспериментально апробированы возможности использования в учебном процессе в условиях вуза, новых форм программирования физических упражнений и контроля за показателями их выполнения, основанных на предъявлении на экранах индикационных мониторов контролируемых характеристик в режимах двигательных компьютерных игр путём взаимодействия занимающихся с физкультурно-спортивными тренажерами, оснащенных датчиками перемещений или усилий.

2. При апробации этого нового семейства тренажёров получила подтверждение возможность полной реализации всего диапазона двигательных заданий, обеспечивающих должный уровень физического развития студентов в соответствии с требованиями вузовской учебной программы.

3. Изучение особенностей повышения показателей физического развития с использованием компьютеризированных тренажёров (на 13,32% для циклических и на 15,39% для игровых видах спорта за учебный год), по сравнению с результатами занятий на не компьютеризированных тренажёрах подтверждает эффективность компьютеризации учебно-тренировочного процесса по физическому воспитанию.

4. Доказана эффективность применения КТС в учебно — тренировочных занятиях со студентами вуза, по состоянию здоровья отнесёнными к основной медицинской группе, когда акцент делается на силовую подготовку. Так, при использовании КТС два раза в неделю в течение учебного года прирост тестовых показателей физического развития составил: для циклических видов — бег на 100 м — на 0,5 сек (3,57%) — бег на 1000 м — на 4 сек (1,38%) — подтягивание — на 3 раза (27,3%) — прыжок в длину с места — на 0,04 м (1,7%) — становая сила — на 5 кг (4,01%) — сила правой кисти — на 5 кг (12,7%) — сила левой кисти — на 4 кг (12,7%) — для игровых видов — бег на 100 м — на 0,4 сек (2,85%) — бег на 1000 м — на 4 сек (1,8%) — подтягивание — на 3 раза (30%) — прыжок в длину с места — на 0,05 м (3,05%) — становая сила — на 7 кг (5,46%) — сила правой кистина5кг (12,5%) — сила левой кисти — на 7 кг (20%).

5. Обоснована возможность развития тактического мышления студентов различных специализаций в процессе силовой подготовки на КТС: по результатам тестирования психофизиологических показателей уменьшение времени реакции на решение ситуационных задач (теппинг-тес|т) составило: на 10,4% -для игровых видовна 8,5% - для циклическихвозрастание точности восприятия времени на 0,73% - для циклическихна 1,32% для игровыхувеличение коэффициента устойчивости внимания на 17,69% - для циклических видовна 25,26% - для игровых видов.

6. Показано влияние использования КТС на совершенствование педагогических методов организации учебного процесса:

— повышение моторной плотности занятий на 7,5%;

— создание обстановки игрового процесса, обеспечивающего высокую степень занимательности и эмоционального уровня занятий;

— использование метода круговой тренировки;

— применение КТС два раза в течение учебной недели;

— занятие на каждом тренажёре не менее 5−7 минут, в течение основной части занятия, или методом «дополнительных заданий» .

7. При рассмотрении перспектив дальнейшего использования результатов исследования определены возможности развития методических приемов двигательного сопряжения человека с компьютерами и компьютерными телевизионными приставками, расширения их всестороннего распространения благодаря возможности управления процессами инициации и развития способностей человека, обеспечения сохранения и восстановления физических и умственных способностей и возможностей занимающихся.

8. Созданы предпосылки внедрения в систему занятий по физическому воспитанию новых аппаратных средств, обеспечивающих возможность реального сопряжения двигательной и интеллектуально-логической деятельности человека и гармонического совершенствования его потенциальных возможностей и способностей на основе инновационных технологий.

Практические рекомендации.

Для повышения эффективности учебных занятий по физическому воспитанию студентов вузов целесообразно использование компьютеризированных тренажёрных стендов.

1. Предлагаемая методика и организационно-методическая форма её применения позволяют проводить занятия в естественных условиях педагогического процесса, без существенного изменения учебного плана и программы по физическому воспитанию студентов вузов. Учебные группы на занятиях физической культурой желательно комплектовать по видам спорта.

2. Компьютерные программы необходимо отождествлять с профессионально — прикладной подготовкой, видами спорта, индивидуальным уровнем подготовленности занимающихся.

3. Работу на компьютеризированных тренажёрах целесообразно включать в занятие в основной его части, для развития двигательных качеств, тем самым, внося в занятие, особенно в циклических видах, игровые элементы и повышая эффективность учебного процесса.

4. В годичном цикле физической подготовки необходимо и возможно постепенное увеличение интенсивности и объёма физических нагрузок, с учётом возрастных особенностей и уровня подготовленности студентов.

5. Компьютеризированные тренажёры могут использоваться в урочных, дополнительных занятиях, в перерывах между учебными занятиями.

6. Данные тренажёрные комплексы могут найти применение в дошкольных учреждениях, учебных заведениях различного уровня, в местах массового отдыха населения.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Н.В., Суровицкий В. Б. Динамика физической подготовленности студентов // Сб. науч. тр. Перспективы развития физической культуры и спорта в вузе и школе. — Пенза, 1998. — С. 7−9.
  2. В.Г., Скрипко А. Д. Тренажёры и тренировочные устройства в физической культуре и спорте.- Минск: «Вышейшая школа», 1979.- 174 с.
  3. Аналитический обзор результатов и перспектив применения управляющих приёмов, основанных на электростимуляционной активизации мышц в процессе выполнения спортивных движений: Отчёт о НИР / ВНИИФК.- М., 1987. 127 с.
  4. А. с. 971 372 СССР, МКИ, А 63 В 23/04 Спортивный тренажёр / Л. А. Калинкин, М. П. Галичаев, В. Г. Волошин, А. В. Береговкин, Г. П. Кириллов, О. Н. Рыбаченко (СССР). 4 е.: ил.
  5. А. с. 234 604 СССР, МКИ, А 63 В 23/04 Устройство для миофонии / И. П. Ратов, Н. В. Гаврилов, Ю. А. Ипполитов (СССР).- 6 е.: ил.
  6. .А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании: Пособие для студентов, аспирантов и преподавателей физической культуры.- М.: Физкультура и спорт, 1978, — 223 с.
  7. P.M. Берсенева А.П, Палеев Н. Р. Оценка адаптационного потенциала системы кровообращения при массовых профилактических обследованиях населения // Экспресс информация.- М. ВНИИМИ, 1987.- № 10.- С. 1−19.
  8. В.К. Концепция физической активности как социальная проблема // Физическая культура и спорт в образе жизни и культуре развитогосоциализма в свете решений XXVI съезда КПСС: Тез. докл. Всесоюз. научн. конф, — Таллин, 1981.- С. 29−31.
  9. В.К., Запорожанов В. А. Физическая активность человека.-Киев: Здоровь’я, 1987, — 224 с.
  10. В.И. Нормирование нагрузки при различной направленности оздоровительных тренировочных средств // Моделирование и комплексное тестирование в оздоровительной физической культуре.- М., 1991.- С. 87−103.
  11. Н.А. О построении движений. М.: Медгиз, 1935, — 260 с.
  12. Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности.- М.: Медгиз, 1966, — 349 с.
  13. Н.А. Исследование по биодинамике локомоций,— М.: Медгиз, 1935.- 260 с.
  14. С.Д., Гурвич Ф. Г. Математике статистические методы экспертных оценок.- М.: Статистика, 1980.- 263 с.
  15. А.Ф., Скопинцева И. Н. Использование тренажёров с обратной связью в тренировке конькобежцев // Конькобежный спорт. М., 1977, вып.2, — С. 56−58.
  16. Бретз Кароль. Устойчивость равновесия тела человека: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. Киев, 1996.- 42 с.
  17. Г. З. Силовая подготовка юных прыгунов с шестом на основе организации соревновательных упражнений в искусственных условиях: Автореф. дис.. канд. пед. наук.- Малаховка, 1984.- 23 с.
  18. М.М. Задачи обучения двигательным действиям // Теория и практика физической культуры.- 1981.- N 3.- С. 24−25.
  19. М.М. Обучение двигательным действиям.- М.: Физкультура и спорт, 1985, — 192 с.
  20. Е.С. Исследование возможностей интенсификации процесса подготовки высококвалифицированных метателей с использованием специализированных технических средств (на примере толкания ядра и метания диска): Автореф.. канд. пед. наук, — М., 1978.- 23 с.
  21. Ю.И. Методические приёмы выявления и укрепления «слабых звеньев» системы движений в структуре двигательных действий: Автореф. дис.. д-ра пед. наук.- М., 1994.-42 с.
  22. Ю.И. Совершенствование техники бега на выносливость с применением тренажёрных устройств: Автореф. дис.. канд. пед. наук.- М., 1980.24 с.
  23. Е.Я. Педагогические основы контроля за физической подготовленностью учащейся молодежи: Автореф. дис.. д-ра пед. наук, — М., 1983.- 41 с.
  24. Е.Я. Пути совершенствования функции равновесия у школьников в процессе физического воспитания // Развитие двигательных качеств школьников / Под ред. З. И. Кузнецовой. М. Просвещение, 1967, — С. 178−202.
  25. М.Е. Индивидуализация обучения двигательным навыкам в школе: Автореф. дис.. канд. пед. наук.- Казань, 1984.- 19 с.
  26. С.М. Предстоит большая работа // Лёгкая атлетика.-1985, — № 3, — С. 1−3.
  27. Ю.В. Программирование и организация тренировочного процесса.- М: Физкультура и спорт, 1985.- 176 с.
  28. М.Я., Монаков Н. Е., Русанов В. Л. Комплексный педагогический контроль за физическим воспитанием студентов вузов // Проблемы повышения физической подготовки студенческой молодежи: Межвузовский сб. научн. трудов. Воронеж, 1988. — С. 45.
  29. М.Я. Динамика показателей физической работоспособности студентов // Теор. и практ. физ. культуры. 1967. — N 10. — С. 48.
  30. Л.П.Внуков, Н. К. Евстифеев, Х. Ф. Силов и др. Влияние различных организационных форм занятий на показатели физической подготовленности // Теор. и практ. физ. культуры. 1978. — N 9. — С 14.
  31. Вопросы компьютеризации учебного процесса: Книга для учителя / Сост. Н. Д. Угринович: Под ред. Л. П. Шило.- М.: Просвещение, 1987.- 128 с.
  32. М.П. Биомеханические аспекты обоснования операционного пространства при проектировании подвижных видеоигр // Проблемы биомеханики спорта: Тез. докл. 7-ой Всесоюз. науч. конф. Пенза, 3−6 окт. 1991 г,-М., 1991, — С.28−29.
  33. Г. А. Экспериментальное исследование возможностей повышения эффективности специальной подготовки пловца на основе использования тренажёрных устройств: Автореф. дис.канд. пед. наук.- М., 1978.- 21с.
  34. М.А. Контроль тренировочных и соревновательных нагрузок. -М.: Физкультура и спорт, 1980. 136 с.
  35. М.А. Педагогические основы нормирования и контроля соревновательных и тренировочных нагрузок: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. М., 1982. — 36 с.
  36. Э.В., Сучилин Н. Г. Обучающие машины адаптивного типа в технической подготовке / Гимнастика: Сб. статей, — М. ФиС, 1981, вып.1.- С. 47−54.
  37. Э.В. Повышение эффективности процесса освоения маховых гимнастических упражнений на основе обучающих устройств адаптивного типа: Автореф. дис.. канд. пед. наук.- М., 1982.- 23 с.
  38. В.Н., Чумаченко О. Г. Тренажёрные устройства с обратной связью для занятий ОФП населения // Физическая культура в условиях производства: Тез. докл. Всес. научно практ. конф. М., 1980.- с. 39−40.
  39. Ю.С. Рационализация тренировочного процесса юных прыгунов в длину при использовании нетрадиционных методических приёмов: Автореф. дис.канд. пед. наук.- М., 1981.- 24 с.
  40. Г. Н. Методические приёмы восстановления двигательной функции человека с использованием тренажёров, обеспечивающих «силовые добавки» в процессе выполнения движений: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1993.- 25 с.
  41. B.C. Методы повышения экономичности движений высококвалифицированных велосипедистов: Автореф. дис. канд. пед. наук, — М., 1990, — 20 с.
  42. С.А. Методические приёмы интенсификации процесса выполнения двигательных действий при совершенствовании техники скоростно -силовых спортивных упражнений: Автореф. дис.канд. пед. наук.- М., 1982.25 с.
  43. В.М. Исследование динамики структуры движений в циклических действиях: Автореф. дис.канд. биол. наук, — М., 1969.- 16 с.
  44. В.М., Ратов И. П. «Обучающий комплексный тренировочно исследовательский стенд с векторографическим выражением усилий педалирования // Кибернетика и спорт: Тез. докл. науч. конф. 17−19 ноября 1965 г.-ГЦОЛИФК, М.- 1965, — С. 83−85.
  45. Ю.К. Основные приемы математической обработки и интерпретации результатов исследований по физической подготовке и спорту. -Ленинград, 1972.- 91 с
  46. Д.Н. Экспериментальное обоснование методики развития скоростно силовых качеств юных метателей на основе применения тренажёрных устройств: Автореф. дис.канд. пед. наук. М., 1972.- 30 с.
  47. А.Н. Методические приёмы программирования сопряжения форм двигательной активности и информационного общения глухонемых с использованием персональных компьютеров: Автореф. дис. канд. пед. наук.- М., 1996.- 21 с.
  48. С.С. Автоматизированные системы управления тренировкой спринтера: Учебное пособие для студентов, преподавателей, слушателей ФПК и аспирантов. Хабаровск: ХГИФК, — 1995.- 32 с.
  49. С.С. Методика использования технических средств и тренажёров для раскрытия и совершенствования двигательных возможностей спортсменов в спринтерском беге: Автореф. дис.канд. пед. наук.- М., 1980.23 с.
  50. С.С. Теория и методические перспективы программирования двигательных действий спринтерского бега в управляемой искусственной среде: Автореф. дис. д-ра пед. наук.- М., 1995.- 49 с.
  51. Д.Д., Зациорский В. М. Биомеханика: Учебник институтов физ. культуры.- М.: Физкультура и спорт, 1979.- 264 с.
  52. Д.Д. Принцип движений в биомеханике спорта // Теория и практика физической культуры.- 1969.- N 4.- С. 11−14.
  53. A.M. Скоростно силовая подготовка спортсменов с использованием машины управляющего воздействия: Автореф. дис.канд. пед. наук, — М., 1992, — 19 с.
  54. Г. В. Методические приёмы повышения экономичности бегана средние и длинные дистанции у спортсменок: Автореф. дис. канд. пед. наук, — М., 1988, — 24 с.
  55. А.С. Применение технических средств обучения на уроках физического воспитания: Методические рекомендации.- М.: Высшая школа, 1978.- 15 с.
  56. С.П. Теория и методика формирования двигательных действийс заданным результатом: Дис. д-ра пед. наук, в виде научного доклада.- М., 1995, — 79 с.
  57. С.П. Формирование двигательных действий в гимнастике с помощью тренажёров: Учебное пособие.- Л.: ГДОИФК, 1987.- 89 с.
  58. М.Я. Исследование техники спортивной стрельбы из пистолета и методики её совершенствования с помощью средств срочной информации: Автореф. дис.канд. пед. наук.- М., 1976.- 25 с.
  59. В.И. Управление биомеханическими параметрами компонентов классического толчка с использованием машины управляющего воздействия: Автореф. дис.канд. пед. наук.- М., 1992, — 24 с.
  60. В.М. Основы спортивной метрологии.- М.: Физкультура и спорт.- 1979.- 151 с.
  61. А.Н. Методические приёмы формирования двигательного навыка в спортивной ходьбе с ориентацией на заданную результативность: Автореф. дис.канд. пед. наук.- М., 1991.- 21 с.
  62. В.В. Вопросы совершенствования тренировочного процесса в спорте на основе применения специализированных технических средств и контроля.- Автореф. дис.. канд. пед. наук.- М., 1976, — 22 с.
  63. Е.П. Психофизиология физического воспитания,— М.: Просвещение, 1983, — 220 с.
  64. Ю.А. Методы обучения гимнастическим упражнениям на основе их моделирования: Автореф. дис. д-ра пед. наук.- М., 1988.- 44 с.
  65. В.Ю. Методы реализации рекордных режимов соревновательной деятельности в беге на средние и длинные дистанции на основе управляемых искусственных условий: Автореф. дис.канд. пед. наук.- М., 1985, — 21 с.
  66. Карпман B. JL, Белоцерковский З. Б., Гудков И. А. Тестирование в спортивной практике.- М.: Физкультура и спорт, 1988. 206 с.
  67. С.Н. Методы формирования точностных действий с использованием компьютеризированных тренажёров: Автореф. дис. канд. пед. наук.- М., 1994.- 24 с.
  68. А.Г., Ганченко О. Г., Янчишин С. М. Применение вычислительной техники в разработке службы «Физкультура и здоровье» предприятия // Физическая культура в условиях предприятия: Тез. докл. Всесоюз. научно-практ. конф. М., 1980, — С. 74−75.
  69. А.М. Формирование структуры спортивного педалирования на основе искусственной активизации мышц: Автореф. дис.. канд. пед. наук.-М., 1983, — 17 с.
  70. Компьютерные игры.- JL: Лениздат, 1988.- 168 с.
  71. Д.М., Игошев Б. М. Электронные автоматы и игры. М.: Энергоиздат, 1981.-168 с.
  72. В.Д. Методика подготовки студентов в лёгкоатлетических видах ГТО с применением технических средств: Автореф. дис. канд. пед. наук.- М., 1980.- 23 с.
  73. B.C. Коррекция бега на средние и длинные дистанции на основе использования обратной связи: Автореф. дис. канд. пед. наук.- М., 1982.- 22 с.
  74. Куц А. С. Педагогический контроль за двигательной подготовленностью школьников посредством экспресс-тестов как одно из условий повышения эффективности учебного процесса по физической культуре: Автореф. дис.. канд. пед. наук.- М., 1978.- 21 с.
  75. А.Н., Уткин В. Л. Технические средства обучения: Учебн. пособие для институтов физ. культ.- М.: ФиС, 1990, — 80 с.
  76. М.Г. Научное обоснование и создание спортивно оздоровительных тренажёров: Дис.. докт. пед. наук в виде научного доклада.- М., 1993.- 119 с.
  77. Е.Н. Чтобы повысить двигательную активность // Физ. культура в шк, — 1982.- N 12.- С. 15−18.
  78. А.А., Юшкевич Т. П. Морфофункциональная асимметрия как фактор управления движениями // Физиологические основы управления движениями при спортивной деятельности: Матер. Н-ой Всесоюзн. конф.- М., 1978.- С. 28.
  79. А.А. Методические приёмы оптимизации ритмо скоростных характеристик структуры движения квалифицированных бегунов на средние и длинные дистанции: Автореф. дис.канд. пед. наук.- М., 1982.- 24 с.
  80. А.А. Методические приёмы использования искусственно созданных условий выполнения упражнений в системе средств подготовкиквалифицированных прыгунов в длину: Автореф. дис. канд. пед. наук, — М., 1982, — 25 с.
  81. И.П. Экспериментальное обоснование рационализации процесса подготовки высококвалифицированных бегунов на 400 м на основе использования тренажёрного комплекса «облегчающего лидирования»: Автореф. дис.канд. пед. наук.- М., 1978.- 24 с.
  82. С.С. Методические приёмы адаптивной коррекции движений в тяжелоатлетических упражнениях и их реализация при помощи программируемых устройств: Автореф. дис.канд. пед. наук.- М., 1989.- 20 с.
  83. Л.П. Теория и методика физического воспитания: Учебник для институтов физической культуры.- М.: Физкультура и спорт, 1991. 256 с.
  84. А.И. Применение переменных режимов сопротивления для совершенствования двигательных действий толкателей ядра: Автореф. дисс.канд. пед. наук.- Майкоп, 1994.-21 с.
  85. В.В. Обоснование рационального двигательного режима людей умственного труда // Теория и практика физической культуры. 1981. -N 8.-С. 33.
  86. А.А. Эффективность методических приёмов ситуационного программирования технико тактических действий боксёров: Автореф. дис.. канд. пед. наук.- М., 1985. — 22 с.
  87. М.Д. Любительские телевизионные игры. 2-е изд.- М.: Радио и связь, 1989.- 72 с.
  88. А.А., Скуднов В. М. Анализ физической подготовленности школьников г. Пензы // Сб.науч. тр. Перспективы развития физической культуры и спорта в вузе и школе.- Пенза, 1998.- С. 101−106.
  89. А.П. Система методических приёмов искусственного облегчения процесса освоения нормативов комплекса ГТО и учебных программ студентами вузов: Автореф. дис.. канд. пед. наук.- М., 1990, — 21 с.
  90. В.К. Сила нужна всем.- М.: Физкультура и спорт, 1984. -160 с.
  91. Пианино для игры ногами (Вокингпьяно) на национальной выставке технического творчества в Чикаго. Изобретатель и рационализатор. 1991.- N1.-С.-2.
  92. М.А., Уилмор Дж.У., Фокс С. М. Физическая активность в свете открытий современной науки. // Физкультурно-оздоровительная работа в зарубежных странах.- М., ЦООНТИ.- ФиС.- 1991.- № 8−9.- С. 3, 23.
  93. В.Г. Методика обучения ударам в боксе на базе применения специализированных устройств: Автореф. дис. .канд. пед. наук.- М., 1987.-19 с.
  94. В.В. Пути повышения эффективности учебного процесса по физическому воспитанию студентов в вузе. М.: Высшая школа, 1979. -125 с.
  95. Г. И. Биомеханические основы создания предметной среды для формирования и совершенствования спортивных движений: Дис.. д-ра пед. наук, — М., 1992.- 635 с.
  96. Г. И. Теоретическое и экспериментальное обоснование упругих связей как средства воздействия на ритмо темповую структуру спортивных движений: Автореф. дис.. канд. пед. наук.- М., 1978.- 20 с.
  97. Н.Ф. Программирование тренировочного эффекта в занятиях оздоровительной направленности с применением комплекса тренажёров. Киев: КГИФК, 1988.- 70 с.
  98. Программированное обучение и технические средства в спортивной тренировке / Под ред. Н. А. Нельга.- Минск: Полымя, 1969.- 147 с.
  99. P.M. Исследование эффективности различных сочетаний темпа и величины усилий в велосипедных гонках: Автореф. дис.. канд. пед. наук, — М., 1966, — 23 с.
  100. Разработка принципиально новых способов формирования координации движений на основе биоэлектрических взаимосвязей человека и средств вычислительной техники: Отчёт о НИР / ВНИИФК, М., 1988.- 101 с.
  101. И.П., Бальсевич В. К. Спортивные перспективы третьего тысячелетия (XXI век) // Теория и практика физической культуры.- 1995.- № 7, — С. 2−5.
  102. И. П. Девишвили В.М. Устройство для регистрации динамики деятельности отдельных лиц и групп в целом // Бюллетень изобретений.-1966.- № 11, 12, — С. 20, 25.
  103. И.П., Демирчоглян Г. Г. Перспективы интенсификации реальной деятельности в процессе сопряжения человека с виртуальными компьютерными пространствами: В 42 т.- Биофика 1997, выпуск 1, — С. 239−242.
  104. И.П., Иванов В. В., Антонов А. П. Программирование движений с использованием музыкального игрового тренажёра // Проблемы биомеханики в спорте: Тез. докл. Всес. научно-практ. конф.- М., 1987.- С. 137.
  105. И.П. Использование электронных векторографических устройств для оценки двигательных действий. // Применение технических средств и программированного обучения в средней специальной и высшей школе.- М.: Советское радио, 1965.- С. 296−298.
  106. И.П. Концепция перспектив развития физкультурно спортивных тренажеров // Теория и практика физической культуры. — 1990.- № 8, — С. 10−13.v
  107. И.П. Механизм упорядочения движений и возможности их использования при применении различных управляющих приёмов // Биомеханика, Книга 25.- София: Изд-во Бъгарска академия на науките Институт по механик и биомеханика, 1992.- С. 24−27.
  108. И.П., Неверов А. А. Методические приёмы ситуационного программирования в боксе // Теория и практика физической культуры. -1984, — № 8.- С. 7−9.
  109. И.П., Перов А. П. Методические рекомендации по использованию тренажёров с силовыми добавками при освоении норм комплекса ГТО и учебных программ студентами вузов.- М.: ВНИИФК, 1989.- 27 с.
  110. И.П. Спортивные тренажеры. -М.: ВНИИФК.- 1976. 95 с.
  111. И.П., Фёдоров B.JI. Следовые явления в нервно мышечном аппарате после применения отягощений по данным электромиографии.- // Материалы к итоговой сессии института за 1957 г.- М.: ЦНИИФК, 1958.- С. 166−168.
  112. B.C., Иванов В. В. Проблемы и перспективы создания унифицированных тренажёрно исследовательских комплексов.- М.: ФиС, 1982, — С. 21−22.
  113. Н.Н. Совершенствование методов обучения юных спортсменов, специализирующихся в спринтерском беге, на основе использования тренажёрных устройств: Автореф. дис.. канд. пед. наук.- М., 1980.- 24 с.
  114. B.JI. Методика повышения экономичности бегового шага на основе использования тренажёров с обратной связью: Автореф. дис.. канд. пед. наук.- М., 1982, — 23 с.
  115. В.И. Интеграция спорта и искусства как социально -педагогическая проблема: Автореф. дис.. канд. пед. наук, — М., 1996, — 27 с.
  116. М.С. Исследование применения дополнительной активизации анализаторов для повышения эффективности спортивных движений: Автореф. дис.. канд. пед. наук.- М., 1968.- 19 с.
  117. Т.Г. Исследование возможностей коррекции движений спортсмена при использовании стимуляционных и программирующих устройств: Автореф. дис.. канд. пед. наук.- М., 1976.- 27 с.
  118. А.Д. Комплексное применение технических средств в подготовке бегунов спринтеров в условиях вуза: Автореф. дис.. канд. пед. наук.-М., 1981, — 21 с.
  119. В.М. Условия совершенствования техники бега на средние дистанции и методические приёмы их реализации: Автореф. дис.. канд. пед. наук, — М., 1987.- 23 с.
  120. Е.Н. Определение состояния умственной работоспособности при помощи корректурных таблиц. // Новые исследования в психологии и возрастной физиологии.- М.: Педагогика, 1970, — № 2- С. 147−150.
  121. Ф.Ф. Формирование рациональной структуры двигательных действий бегунов спринтеров при использовании методических приёмов оперативного контроля и коррекции спортивной техники: Автореф. дис.. канд. пед. наук.- М., 1980.- 28 с.
  122. Н.Г. Исследование гимнастических упражнений нарастающей сложности и путей управления их формирования и совершенствованием (на примере соскоков с перекладины): Автореф. дис.. канд. пед. наук.- М., 1972, — 24 с.
  123. Н.Г. Становление и совершенствование технического мастерства в упражнениях прогрессирующей сложности (на примере видов спорта, связанных с искусством движений): Автореф. дис.. д-ра пед. наук.- М., 1989.49 с.
  124. X .Бубе, Г. Фэк, Х. Штюблер, Ф.Трогш. Тесты в спортивной практике.- М.: Физкультура и спорт, 1986, — 240 с.
  125. А.П. Автоматизированный педагогический контоль технической подготовленности спортсменов в академической гребле: Автореф. дис.. канд. пед. наук.- М., 1989.- 25 с.
  126. Тренажёрные системы / В. Е. Шукшунов, Ю. А. Бакулов, В. Н. Григоренко и др.- М.: Машиностроение, 1981.- 256 с.
  127. B.C. Пути совершенствования спортивной техники (методический принцип срочной информации) // Теория и практика физической культуры.- 1962.- № 5.- С. 23−28.
  128. B.C. Пути изучения движений, обеспечивающих срочную информацию об их параметрах. // Материалы 7-ой научной конференции по вопросам морфологии, физиологии, и биохимии мышечной деятельности: Тез. докл.- М., 1962.- С. 288−290.
  129. Д.А. Методика реализации индивидуального подхода в физическом воспитании старшеклассников: Автореф. дис.. канд. пед. наук,-М., 1995, — 23 с.
  130. Н.В., Пахомов Ю. В. Психотехнические игры в спорте, — М., 1985, — 67 с.
  131. Ю.Т. Управление становлением двигательных умений тяжё-лоатлетов при использовании методических приёмов, основанных на применении технических средств: Автореф. дис.. канд. пед. наук.- М., 1980, — 22 с.
  132. Ю.Т. Проблема и методические возможности детерминации режимов силового взаимодействия спортсменов с объектами управляющей предметной среды: Дис.. д-ра пед. наук, — М., 1993.- 63 с.
  133. А.А., Душанин С. А., Пирогова Е. А. и др. Использование тренажёров в оздоровительных целях.- Киев: Изд-во Здоров’я, 1984.- 136 с.
  134. С.В. Комплексное применение технических средств в школьных занятиях по физическому воспитанию: Автореф. дис.. канд. пед. наук, — М., 1986, — 18 с.
  135. .В. Методические приёмы реализации целевых двигательных заданий с использованием велотренажёра адаптивного типа: Автореф. дис.. канд. пед. наук.- М., 1986, — 22 с.
  136. Т.П., Васюк В. А., Буланов В. А. Применение технических средств в обучении и тренировке спортсменов.- Минск: Полымя, 1987. 240 с.
  137. А.И. Использование компьютерной техники в процессе физического воспитания в школе: Тез. докл. Всесоюз. науч. конф.- Одесса, 1990.-С. 102−103.
  138. M., Капсъзов В., Хиков П., Трифонов Т. Тренажёри за спортната практика / Под общата редакция на доц. Михаил Бчваров.- София: Изд-во Медицина и физкултура.- 1983.- 93 с.
  139. Gamble D.G., Brlett R.M., Jakeman Ph. Human power during nonmotorized tredmill spriting. // Absracts of the Xl-th International Congress of Biomechanics. June 3, 1987. Amsterdam: The Netherlands, 1987. — Free University Press. — 96 p.
  140. Popow G. Biomechanikal Basis of freguence characteristics of support surfaces // New Horizons of Human Movements: Abstracts of 1988 Seoul Olympic Scientific Congress.- Seoull, 1988. P. 296−297.
  141. Popow G.I. Prawicilowski Ksztaltowania nawyku ruchowego bieheczy zaa pomoca elasticznych eiegien // Sport Wyczynowy, 1986.- № 10. S. 9−13.
  142. Ratov I.P., Kryazhev V.D. Method of increasing mechanical efficiency of bicycle pedalling. // Biology of Sport.- Institute of Sport, 1990, — vol. 7.- № 3.- P. 249−255.
  143. Ratov I.P., Popov G.I. Sports biomechanics in the USSR. // ISB news. International Society of Biomechanics Newsletter. № 38, 1990, P. 4−5.
  144. Ratov I.P., Rostovtsev V.L., Kryazhev V.D. The control of biomechanical parameters of athletic ruunning wih the feedback system. // VII th International Congress of Biomechanics. Nagoya, Japan, Abstracts.- July 20−24, 1981.- 161 p.
  145. Ratov I.P. Skomputeryzowane trenazery. // Sport wyczynowy. 1993, Rok XXI, — № 5−6, — S. 22−28.
  146. Ratow I.P., Bouko E., Buvschev O., Merkulov V. Telemetric correction of movement with use of a computer and an electrostimulating device. // «Biotelemetry III», Academic Press Inc.- New York, San Francisco, London, 1976.- p. 45−48.
  147. Ratow I.P., Kriazhev V.D. Prospect for motor function rehabilitation on the base of controlling influences of artificial environment. // 10-th. International Congress of Biomechanics. Umea, June 15−20, 1985, — Abstract Book.- P. 226.
  148. Ratow I.P., Pylle L.A. Raiotelemetric Polymyofhonie. // Biotelemetry and Patient Monitoring. (Int. m.), 1978, Vol. 5.- № 1. Fourth International Symposium on Biotelemetry. — Abstracts. — Garmisch Partenkirchen, FRG: May 28 — Jine 2 1978.- 42 p.
  149. Ratow I.P. Zur Veranderung des Training systems durch technische Mittel und Trainingsapparate. // «Leistungssport».- 1977.- № 2, — S. 129−135.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!