Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Технология формирования навыков приема подач мяча у квалифицированных волейболисток на основе выбора рациональных тактических действий

Диссертация: Технология формирования навыков приема подач мяча у квалифицированных волейболисток на основе выбора рациональных тактических действий
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

В процессе педагогического эксперимента установлено, что увеличение теоретического подготовки волейболисток при формировании навыков приема подач мяча до 8−10% объема времени, отводимого на овладение данным компонентом игры, а также активное использование при этом разбора видеосюжетов действий на приеме подачи мяча волейболисток высокой квалификации и разработанных игр-тестов для занятий… Читать ещё >

Технология формирования навыков приема подач мяча у квалифицированных волейболисток на основе выбора рациональных тактических действий (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ВОПРОСА ИССЛЕДОВАНИЯ ПО
  • ДАННЫМ СПЕЦИАЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
    • 1. 1. Тактика как важнейший фактор, обеспечивающий победу в спортивном поединке
    • 1. 2. Проблема повышения эффективности приема подач соперника
    • 1. 3. Математическое моделирование как метод решения проблемы повышения защитного потенциала
  • ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
    • 2. 1. Задачи исследования
    • 2. 2. Методы исследования
      • 2. 2. 1. Теоретический анализ и обобщение специальных литературных источников
      • 2. 2. 2. Опрос тренеров и спортсменок
      • 2. 2. 3. Педагогические наблюдения и видеозапись
      • 2. 2. 4. Хронометрирование
      • 2. 2. 5. Математическое моделирование
      • 2. 2. 6. Констатирующий и формирующий педагогические эксперименты
      • 2. 2. 7. Спортивно-педагогическое тестирование
      • 2. 2. 8. Методы математической статистики
    • 2. 3. Организация исследования
  • ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ТАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВОЛЕЙБОЛИСТОК НА ПРИЕМЕ ПОДАЧИ МЯЧА
    • 3. 1. Технико-тактические действия волейболисток на приеме подачи в условиях соревнований
    • 3. 2. Факторы, влияющие на выбор места на площадке при приеме подачи соперника
    • 3. 3. Варианты расстановок игроков при организации приема подачи соперника
    • 3. 4. Вероятность поражения различных зон волейбольной площадки при подачах соперника в типовых игровых ситуациях
    • 3. 5. Длительность фазы полета мяча при выполнении подач в типовых игровых ситуациях
    • 3. 6. Время перемещения волейболисток на короткие отрезки
    • 3. 7. Хроноструктура и алгоритм действий игрока, принимающего подачу мяча
  • ГЛАВА 4. МАТЕМАТИЧЕСКОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ ТАКТИЧЕСКИХ ДЕЙСТВИЙ ВОЛЕЙБОЛИСТОК НА ПРИЕМЕ ПОДАЧИ
    • 4. 1. Оптимизационная задача и эвристический алгоритм защитных действий при приеме подач мяча
    • 4. 2. Многозвенная модель действий игрока при приеме подачи
    • 4. 3. Оптимальные расстановки игроков при приеме подач в типовых игровых ситуациях
    • 4. 4. Матричная модель действий волейболисток на приеме подачи
  • ГЛАВА 5. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ ВОЛЕЙБОЛИСТОК ТАКТИЧЕСКИМ ДЕЙСТВИЯМ НА ПРИЕМЕ ПОДАЧИ
    • 5. 1. Экспериментальная методика обучения волейболисток тактическим действиям на приеме подачи
    • 5. 2. Результаты формирующего педагогического эксперимента
    • 5. 3. Обсуждение результатов исследования
  • ВЫВОДЫ

Актуальность. На современном этапе развития волейбола наблюдается тенденция опережающего роста эффективности атакующих действий по сравнению с действиями в защите. Это касается всех видов защитных действий: приема нападающих ударов, блокирования, приема подач мяча. Наиболее острой является проблема повышения качества приема подачи мяча, так как каждая подача является розыгрышем очка. Учитывая и то, что в современном волейболе значительно выросло количество силовых подач, прием которых представляет наибольшую трудность для спортсменов, проблема повышения эффективности приема подач мяча несомненно имеет первостепенную важность (А.В. Ивойлов, 1981; Ю. Н. Клещев, 1985: Ю. Д. Железняк, 1981, 1991, 1998; Г. Я. Шипулин, 2001).

Основные причины низкой результативности действий спортсменов при приеме подач мяча заключаются, по мнению ведущих специалистов, в нерациональных тактических действиях игроков в защите, использовании несоответствующих возросшему атакующему потенциалу спортсменов расстановок игроков при организации действий на приеме подачи мяча (А.В. Ивойлов, 1985: Ю. Н. Клещев, 1986: В. И. Зедгенидзе, 1989, Ю. Д. Железняк, В. А. Кунянский, 1998; V. Murrik, 1984).

В современном волейболе проблема приема подач мяча изучена недостаточно, т.к. не выявлены лимитирующие особенности, ограничивающие эффективность этих действий волейболистов, не установлены факторы, определяющие успешность приема подач. Возникло противоречие между современным состоянием методики совершенствования квалифицированных волейболисток в приеме подач мяча и необходимостью повышения результативности этих действий в условиях соревновательной деятельности (Г.Я. Шипулин, 2002; М. Fidler, 1985; A. Selenger, 1986).

Недостаточная теоретическая разработанность данной проблемы и острая необходимость в научно обоснованных практических рекомендациях по оптимизации тактических действий игроков при приеме подачи соперника послужили основанием выбора цели и задач исследования.

Цель исследования — теоретическое и экспериментальное обоснование технологии формирования навыков приема подач мяча у квалифицированных волейболисток на основе математического моделирования тактических действий в защите.

Научная гипотеза. Предполагалось, что использование в учебно-тренировочном процессе разработанных на основе математического моделирования оптимальных расстановок игроков при приеме подачи в типовых игровых ситуациях окажет положительное влияние на качество подготовки волейболисток и позволит повысить эффективность приема подачи в условиях соревнований.

Объект исследования — учебно-тренировочный процесс квалифицированных волейболисток в защите.

Предмет исследования — технико-тактические действия квалифицированных волейболисток на приеме подачи мяча.

Методологической основой исследования явились фундаментальные разработки по методологии спорта (Л.П. Матвеев, 1977, 1991; Н. И. Пономарев, 1977; Б. А. Ашмарин, 1978; В. П. Филин, Н. А. Фомин, 1980 и др.), основные положения теории и методики волейбола (В.А. Голомазов, 1955; А. В. Ивойлов, 1958; В. А. Осколкова, М. С. Сунгуров, 1961; Ю. Д .Железняк, 1962; А. Г. Айриянц, 1976; Ю.Н. ЬСлещев, 1979; О. С. Чехов, 1979; М. Е. Амалин, 1980), теория антагонистических игр, рассматривающая проблемы выбора оптимального поведения игроков с учетом возможных действий всех участников состязания (Е.С. Ветцель, 1964, 1969, 1980; Д. Блекуэлд, М. Гиршик, 1968; Э. М. Браверманн, 1976; Н. Н. Воробьев, 1984).

Научная новизна исследования состоит в том, что впервые применен метод математического моделирования для исследования и оптимизации тактических действий волейболисток при организации приема подач мяча.

Определены временные характеристики полета мяча при выполнении различных подач мяча и скоростные возможности волейболисток при их приеме.

Впервые применены в процессе теоретической подготовки волейболисток игры-тесты, проводимые на персональных компьютерах, для совершенствования тактических действий при приеме подач мяча.

Экспериментально обоснована методика обучения волейболисток тактико-техническим действиям на приеме подачи, предусматривающая увеличение времени, отводимого на теоретический раздел программы, содержательную сторону которого составили определенные с помощью метода математического моделирования расстановки игроков и алгоритм действий принимающего подачу игрока.

Теоретическая значимость исследования заключается в углублении знаний об особенностях и закономерностях действий волейболисток различной квалификации при выполнении приема подачи в условиях соревновательной деятельности.

Существенным вкладом в теорию волейбола является методика определения оптимальных расстановок игроков для приема подач соперника посредством метода математического моделирования.

Результаты исследования расширяют представления о содержании структуры тактической деятельности волейболисток и направлены на совершенствование тактики игры на приеме подачи.

Практическая значимость диссертации состоит в разработке и внедрении методики совершенствования тактических действий на приеме подачи в тренировочный процесс подготовки женских команд мастеров «Смолянка» г. Смоленск, «Искра» г. Самара, студенческих женских команд: Смоленского ГИФК, Самарской государственной экономической академии, Самарского государственного педагогического университета, а также в учебный и учебно-тренировочный процесс по специализации «Волейбол» названных выше вузов.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Использование в учебно-тренировочном процессе и в соревновательной деятельности разработанных на основе математического моделирования расстановок игроков при приеме подач мяча позволяет значительно повысить качество и эффективность технико-тактических действий волейболисток в защите.

2. Применение алгоритма действий, регламентирующего ориентировочную деятельность волейболисток при приеме подач мяча в учебно-тренировочном процессе, позволяет значительно ускорить формирование навыков игры в защите и повысить их эффективность в игре.

3. Технология формирования навыков у квалифицированных волейболисток технико-тактических действий при приеме подач мяча с использованием компьютерных игр-тестов позволяет повысить качество их подготовки и эффективно управлять учебно-тренировочным процессом.

Апробация работы. Основные положения работы докладывались на научно-практических конференциях профессорско-преподавательского состава Смоленского государственного института физической культуры (2001), Самарской государственной экономической академии (2001, 2002), Самарского государственного педагогического университета (2000, 2001) и отражены в семи публикациях.

Результаты исследований внедрены в учебный и учебно-тренировочный процесс вышеперечисленных вузов, ДЮСШ с. Богатое Самарской области, в тренировочный процесс команд мастеров «Искра» и «Смолянка», что подтверждается актами внедрения.

Структура и объем диссертации

Рукопись диссертации изложена на 120 страницах машинописного текста и состоит из введения, пяти глав, выводов, практических рекомендаций и приложений. Диссертационная работа включает в себя 20 таблиц и 21 рисунок. Библиографический указатель содержит 148 литературных источников, из них 6 — зарубежных авторов.

114 ВЫВОДЫ.

1. На современном этапе наблюдается рост тактического мастерства игроков, выполняющих подачу по сравнению с совершенствованием тактики приема подачи. Низкие показатели эффективности приема подачи в условиях соревнований (46,8%-61,5%) обусловлены нерациональными тактико-техническими действиями игроков при выборе места на площадке для приема подачи.

2. В результате педагогических наблюдений соревновательной деятельности выявлены факторы, несущие наиболее полную информацию о действиях атакующего соперника и партнеров по команде. К ним относятся: зона выполнения, способы подач и виды расстановок при их приеме. Адекватная оценка данных факторов и нахождение оптимальной связи между ними оказывает решающее влияние на эффективность игры на приеме подачи и способствует эффективной реализации действий в нападении, так как их успешность во многом определяется качеством приема подач мяча.

3. По результатам проведения констатирующего эксперимента установлено, что длительность фазы полета мяча при выполнении подач составляет 0,707−2,063 с и обусловлена местом, способом и направлением подачи. Определено время перемещения игроков на короткие отрезки. Оно равно 0,43−1,98 с, величина которого зависит от преодолеваемого расстояния и способа перемещения. Сопоставление вышеуказанных временных показателей и размеров защищаемой игроками зоны (27−40,5 м) позволило заключить, что защитник оказывается не в состоянии своевременно переместиться к месту предполагаемого направления полета мяча и занять правильное исходное положение для приема подачи, если он начинает перемещение после того, как подающий игрок произведет удар по мячу.

4. Анализ вариантов вероятностного распределения попаданий мяча в площадку при подачах соперника в типовых игровых ситуациях показал, что подачи наиболее часто направляются в участки площадки, расположенные на расстоянии: при подаче из зоны А:

— 5−8 м от сетки, 1,5−3,5 м от левой боковой линии;

— 6−8 м от сетки, 3,5−5,5 м от левой боковой линии;

— 4−7 м от сетки, 5,5−8 м от левой боковой линиипри подаче из зоны С:

— 4−7 м от сетки, 1−3,5 м от левой боковой линии;

— 5−8 м от сетки, 3,5−5,5 м от левой боковой линии;

— 5−8 м от сетки, 5,5−7,5 м от левой боковой линии.

5. Разработана математическая модель тактических действий на приеме подачи. С помощью математического моделирования определены оптимальные расстановки при приеме подач соперника. Их отличие от обычно применяемых в практике заключается в:

— более удаленном расположении от левой боковой линии (2 м) и более близком к сетке (6 м) игрока зоны 5 при приеме подачи из зоны А;

— более близком (6 м) расстоянии от сетки игрока зоны 6 при подаче из зоны А;

— более близком расстоянии от сетки (5 м) и от левой боковой линии (7 м) игрока зоны 1 при приеме подачи из зоны А;

— более удаленном от левой боковой линии (2 м) игрока зоны 5 при подаче из зоны С;

— более удаленном от сетки (6 м) игрока зоны 6 при подаче из зоны С;

— более удаленном от сетки (6 м) и более близком от левой боковой линии (7 м) расстоянии игрока зоны 1 при подаче из зоны С.

6. Разработан алгоритм технико-тактических действий волейболисток принимающих подачу, представляющий ориентировочную деятельность игрока при приеме подачи мяча в виде трех фаз: подготовительной, рабочей и заключительной. Выявлено, что предварительные тактико-технические действия, связанные с определением исходного положения игрока на площадке для приема подачи, необходимо производить в подготовительной фазе атакующих действий, имеющей более широкий временной диапазон (1,8025,102 с). В фазе подбрасывания мяча и замаха подающего игрока (0,132−0,393 с) должны производиться коррекция и окончательный выбор места для приема подачи. В период фазы полета мяча при подаче соперника (0,707−2,063 с), все щ внимание принимающего подачу игрока должно быть сосредоточено на способе выполнения приема мяча и принятия адекватного исходного положения.

7. В процессе педагогического эксперимента установлено, что увеличение теоретического подготовки волейболисток при формировании навыков приема подач мяча до 8−10% объема времени, отводимого на овладение данным компонентом игры, а также активное использование при этом разбора видеосюжетов действий на приеме подачи мяча волейболисток высокой квалификации и разработанных игр-тестов для занятий на персональных компьютерах способствует более качественному овладению этим тактическим действием в учебно-тренировочном процессе и, соответственно, повышению эффективности соревновательной деятельности. В условиях соревнований повышение эффективности приема подачи мяча возросла на 12,6%.

8. Применение разработанной технологии формирования у квалифицированных волейболисток навыков приема подач мяча способствует получению спортсменками глубоких и прочных знаний и навыков, связанных с своевременным и точным выбором места на площадке для приема подач, что положительно трансформируется в качество технико-тактических действий в условиях соревнований.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.

В целях оптимизации процесса обучения волейболисток тактико-техническим действиям на приеме подачи представляется необходимым сформулировать ряд практических рекомендаций, основанных на результатах проведенного исследования.

1. Повышение качества усвоения занимающимися теоретических знаний по тактике приема подачи необходимо осуществлять путем увеличения времени, отводимого на теоретический раздел программы, до 8−10%. Занятия по данному разделу рекомендуется проводить в компьютерном классе. Основное внимание должно уделяться формированию у игроков прочных знаний об оптимальных стратегиях тактических действий в типовых ситуациях. В ходе теоретической подготовки целесообразно применять следующие методические приемы:

• изучение теоретического раздела по тактике защитных действий на приеме подачи;

• решение задач по тактике приема подачи на персональных компьютерах с последующим анализом результатов решения совместно с тренером;

• изучение видео материалов о тактических действиях на приеме подачи волейболисток высокой квалификации в условиях соревнований.

2. В практической части учебно-тренировочного занимающимся предлагается применить полученные в ходе теоретической подготовки знания на практике. Для этого перед ними необходимо ставить конкретные тактические задачи, объяснять возможные варианты их решения. Все используемые упражнения должны быть направлены на формирование умений и навыков своевременного и точного выхода на исходное положение для приема подачи. Для оценки и контроля действий принимающего подачу игрока необходимо использовать матричную модель защитных действий на приме подачи. Более пристальное внимание следует уделять овладению оптимальными стратегиями защитника при приеме подачи.

3. При овладении практическим разделом программы наиболее эффективными являются следующие методические приемы:

• моделирование игровых ситуаций на приеме подачи;

• постепенное повышение объема и увеличение разнообразия упражнений проблемного характера;

• сокращение временного отрезка, отводимого на принятие решения при одновременном усложнении вариативности действий соперника и партнеров;

• постепенное увеличение силы подач;

• индивидуализированное применение тренировочных средств;

• выполнение упражнений после предварительных действий, предшествующих тактико-техническому приему (падения, кувырки, прыжки, технические приемы и т. п.);

• переключение в тактико-технических действиях.

4. Ориентировочная деятельность волейболисток при игре на приеме подачи осуществляется в условиях жесткого дефицита времени. Необходимо обращать внимание занимающихся на то, что своевременное и четкое выполнение игроками агоритмических предписаний в подфазе предварительного выбора места на площадке, имеющей более широкий временной диапазон, значительно облегчает ориентировочную деятельность в последующих, более скоротечных, подфазах и предопределяет успешность приема подачи.

5. С целью облегчения ориентировочной деятельности волейболисток при выборе места на площадке для приема подачи, рекомендуется производить разметку наиболее поражаемых участков площадки (для каждой зоны приема подачи) при подачах соперника в типовых игровых ситуациях. Создание облегченных условий позволит занимающимся сосредоточить основное внимание на качественном решении тактической задачи (выбор места), а тренеру — своевременно заметить ошибки и внести соответствующие коррективы.

6. Выбор упражнений для обучения тактико-техническим действиям на приеме подаче обусловлено уровнем подготовленности подающих игроков, так от их способностей подавать выполнять подачи различными способами с изменением силы и направлением зависит качество и темпы овладение тактическими действиями на приеме подачи. Необходимость достаточно высокого уровня подготовленности игроков, выполняющих подачу, вызванной тем фактом, что при обучении и совершенствовании тактических действий на приеме подачи наиболее эффективными является упражнения в противодействии, качественное выполнение которых зависит от способности подающего противника создавать необходимые условия, вынуждающие игрока выполнять то или другое тактическое действие.

7. Особенностью применяемых при обучении тактическим действиям упражнений является создание проблемных ситуаций на площадке. С целью постепенного повышения уровня проблемности предлагаются три серии упражнений («А», «Б», «В»), каждая из которых состоит из двух ступеней, развивает предыдущую типовую ситуацию и представляет определенный вид единоборство атакующей и защищающейся сторон. В каждой серии упражнений на первой ступени необходимо осуществлять обучение тактическим действиям в облегченных условиях. Вторая ступень предусматривает приобретение навыков приема подачи в усложненных условиях, когда соперник действует произвольно.

Серия «А» соответствует первому уровню проблемности и способствует формированию знаний, умений и навыков, способствующих рациональным индивидуальным тактико-техническим действием на приеме подачи. Упражнения этой серии направлены на обучение волейболисток своевременному и точному выбору места на площадке и выполнению наиболее рационального способа приема подачи в зависимости от сложившийся игровой обстановки.

Серия «Б» соответствует второму уровню проблемности и решает задачу формирования навыков взаимодействия игроков на приеме подачи в процессе игровых тактико-технических действий. Большое внимание при выполнении упражнений этой серии уделяется развитию способностей к быстрой перестройке первоначально принятого решения в случае внезапно изменившейся игровой ситуации.

Серия «В» решает задачу формирования навыков командных тактико-технических действий на приеме подачи и соответствует третьему уровню проблемности.

8. При планировании учебно-тренировочного процесса волейболисток необходимо большую часть времени, выделенного на тактико-техническую подготовку (60%) отводить упражнения в противодействии и упражнения, повышающие моторную плотность учебно-тренировочного занятия. 35% времени целесообразно отводить на упражнения, связанные с организацией приема подачи в стандартных ситуациях, когда соперник осуществляет подачу из зон А, С. Оставшаяся часть времени (5%) должна предназначаться для упражнений, предусматривающих действия игроков в нестандартных ситуациях (прием подач из различных зон, прием силовых подач в прыжке и т. п.).

Показать весь текст

Список литературы

  1. С. А., Енюков И. С., Мешалкин Л. Д. Прикладная статистика: Основы моделирования и первичная обработка данных: Справочн. Изд. — М.: Финансы и статистика, 1983.-471 с.
  2. А.Г. Тактика волейбола (тактика игры и методика ее совершенствования в командах высших разрядов). — М.: Физкультура и спорт, 1962.-64 с.
  3. М.Е. Тактика волейбола. М.: Физкультура и спорт, 1962.- 164 с.
  4. М.Е. Исследование вопроса тактической подготовки волейболистов-мастеров: Автореф.дис. канд. пед. наук. — Тарту, 1973. — 24 с.
  5. М.Е., Шилов О. С. Методика оценки соревновательной деятельности в спортивных играх //Теория и практика физической культуры. — 1980.-№ 9.-С. 19−22.
  6. Э.К. Исследование приспособительной изменчивости и совершенствование методики обучения направлению удара в волейболе: Автореф.дис.канд. пед. наук. М., 1976. — 19 с.
  7. Э.К. Специальные средства обучения волейболистов технике выхода к мячу в нападающем ударе //Теория и практика физической культуры. 1977. — № 9 — С. 24−27.
  8. Т.А. Факторы, определяющие эффективность деятельности волейболистов в процессе игры: Автореф. дис. канд. пед. наук. — М., 1988.-23 с.
  9. .А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании: Пособ. для студентов, аспирантов и преподавателей ин-тов физич. культуры. М.: Физкультура и спорт, 1978. — 223 с.
  10. Бейшеналиев 3. Выявление факторов индивидуальной тактической деятельности волейболистов при игре в защите: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1987.-23 с.
  11. А.В. Техника и тактика индивидуального блокирования в волейболе: Методическая разработка. М., 2000. -16 с.
  12. А.В. Тренировка связующего игрока: Методическое пособие. М., 1997. -27 с.
  13. Н.А. Модели как средство изучения нервно-двигательных актов. М.: АПН РСФСР, 1981. — № 2.
  14. Д., Гиршик М. А. Теория игр и статистических решений / Пер. с англ./ Под ред. Б. А. Севастьянова. М.: Изд-во иностр. лит-ры, 1968. -374 с.
  15. Э.М. Математические модели планирования и управлениям экономических системах. М.: Наука, 1976. — 366 с.
  16. М.С. Исследование индивидуальных особенностей детей с целью отбора в детско-юношеские школы (материалы на баскетболе): Автореф. дис. канд. пед. наук. -М., 1975. 23 с.
  17. В.А., Шустин Б. Н., Ансоков Х. К. Некоторые вопросы моделирования состояния сильнейших спортсменов: Сб. науч. тр. — Л.: ЛНИИФК, 1975. С. 22−41.
  18. В. Я. Теоретико-методические основы обеспечения соревновательной деятельности в волейболе: Автореф. дис. канд. пед. наук. — Д., 1981.-24 с.
  19. Е.С. Введение в исследование операций. М.: Сов. радио, 1964.-24 с.
  20. Е.С. Теория вероятностей. М.: Наука, 1969. — 367 с.
  21. Е.С. Исследование операций: задачи, принципы, методы. -М.: Наука, 1980.-208 с.
  22. Дж.Д. Совершенный стратег, или букварь по теории стратегических игр. М.: Сов. радио, 1960. — 272 с.
  23. Волейбол: Анализ мужского Олимпийского турнира в Атланте (1996г.). М., 1997. — 28 с.
  24. Волейбол: Сборник статей. М., 2000. — 61 с.
  25. Волейбол: Учеб. для ин-тов физич. культуры /Под ред. А. Г. Айриянца. 2-е изд., испр. и доп. — М.: Физкультура и спорт, 1976. — 230 с.
  26. Волейбол: Учеб. для ин-тов физич. культуры /Под ред. Ю. Н. Клещева, А. Г. Айриянца. 3-е., испр. и доп. — М.: Физкультура и спорт, 1985. -270 с.
  27. Волейбол: Учеб. пособие для вузов /Под общ. ред. Ю. Н. Клещева. — М.: Высшая школа, 1980. 195 с.
  28. Н.Н. Основы теории игр. Бескоалиционные игры. — М.:. Наука, 1984.-496 с.
  29. А.А. Исследование операций и управление. — М.: Наука, 1970.-128 с.
  30. Т., Петров Д. Имитационная модель спортивных игр //Вопросы по физической культуре. 1985. — № 11. — С. 22−24.
  31. А. Групповые тактические действия волейболистов в защите и методика их совершенствования: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1989. -23 с.
  32. Д. Тактика на волейболе. София: Медицина и физкультура, 1972. — 162 с.
  33. Д.Т., Крумова A.M. Нападание и защита волейбола. София: Медицина и физкультура, 1988. — 165 с.
  34. Дж., Стенли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии /Пер. с англ./ Под ред. Ю. П. Адлера. М.: Прогресс, 1976. — 496 с.
  35. Н.И. Взаимосвязь качества приема мяча снизу двумя руками и верхней прямой подачи с различными сторонами подготовленности юных волейболисток: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1999. — 20 с.
  36. В.А. Волейбол. М.: Физкультура и спорт, 1955. — 192 с.
  37. В.А. и др. Волейбол в школе. М.: Просвещение, 1976. -111с.
  38. Ю. Управление процессом технико-тактической подготовки волейболистов высокой квалификации: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1993.-20 с.
  39. Л.И. Исследование эффективности различных способов передач мяча в волейболе и совершенствование методике их обучения: Автореф. дис. канд. пед. наук. JL, 1958. — 21 с.
  40. С.В. Теоретико-методический анализ информационного моделирования двигательных задач //Теория и практика физической культуры. 1985.-№ 7.-с. 7−9.
  41. Д.Д. и др. Биодинамика спортивных действий: Метод, разраб. для спорт, фак-тов. М.: ГЦОЛИФК, 1983. — 40 с.
  42. А.С., Славнов Е.М, Анализ технико-тактической подготовленности с помощью видеотехники //Хоккей: Ежегодник. М.: Физкультура и спорт, 1983. — с. 24−95.
  43. Ю.Д. Проблема формирования двигательных навыков и тактических умений при обучении школьников волейболу: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1962. — 20 с.
  44. Ю.Д. Тактическая подготовка: Учеб. пособие для студентов ин-тов физич. культуры. Смоленск, 1975. -66 с.
  45. Ю.Д. К мастерству в волейболе. М.: Физкультура и спорт, 1978.-224 с.
  46. Ю.Д. Юный волейболист: Учеб. пособие для тренеров. — М.: Физкультура и спорт, 1988. 192 с.
  47. Ю.Д., Шулятьев В. М. Структура соревновательной игровой деятельности как основа построения тренировочного процесса волейболистов //Теория и практика физич. культуры. 1988. — № 6. — с. 32−35.
  48. Ю.Д., Слупский JI.H. Волейбол в школе. М.: Просвещение, 1989. — 129 с.
  49. Ю.Д., Ивойлов А. В. Волейбол: Учеб. для ин-тов физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1991. — 239 с.
  50. Ю.Д., Кунянский В. А. Волейбол: У истоков мастерства. -М.: ФАИР-ПРЕСС, 1998. 336 е.: ил. — (Спорт).
  51. ., Христов Мл., Янков С. Оценочные системы и критерии эффективности в волейболе //Вопросы по физической культуре. 1983. — № 10. -С. 605−611.
  52. А.В. Формирование тактического мышления юных баскетболистов в процессе обучения индивидуальным действиям: Автореф. дис. канд. пед. наук. JL, 1976. — 21 с.
  53. Н.В. Системный подход и целевое управление в спорте. -Киев: Здоровье, 1984. 143 с.
  54. Д. и др. Волейбол: техника и тактика в кинограмме и снимки. София: Медицина и физкультура, 1964. — 108 с.
  55. В.И. Волейбол. Методика тренировки защитных действий: Научно-методическая разработка-JI.: ГДОИФК, 1989.-34 с.
  56. Х.К. Нападающие действия волейболистов в ситуациях активного противоборства: Автореф. дис. канд. пед. наук. — М., 1987.-23 с.
  57. А.В. Тактическая подготовка волейболистов. М.: Физкультура и спорт, 1958. — 112 с.
  58. А.В. Биодинамический анализ двигательных действий волейболистов в защите и экспериментальное обоснование путей их совершенствования: Автореф. дис.канд. пед. наук. -М., 1966. — 20 с.
  59. А.В. Волейбол (техника, тактика, тренировка). — Минск: Вышейшая школа, 1972. — 141 с.
  60. А.В. Теоретические основы спортивной тактики //Теория и практика физической культуры. — 1977. № 7. — С.11−14.
  61. А.В. Волейбол: очерки по биомеханике и методике тренировки. — М.: Физкультура и спорт, 1981. 152 с.
  62. А.В. Волейбол: Учеб. для пед. ин-тов. 3-е изд., испр. и перераб. — Минск: Вышейшая школа, 1985 — 261 с.
  63. А.В. Помехоустойчивость движений спортсмена. — М.: Физкультура и спорт. 1986. 110 с.
  64. А.В. Биорадиотелеметрические исследования по физическому воспитанию и спорту /Под ред. А. В. Ивойлова, Т. Н. Шестаковой. — Минск: Высшая школа, 1977. — 103 с.
  65. М.Ю. Дифференцированная методика приоритетного использования средств волейбола в группах спортивного совершенствования студенток педагогических вузов: Автореф. дис. канд. пед. наук. — Смоленск., 2002.-21 с.
  66. И.В. Средства срочной информации, применяемые для анализа техники, тактики и методики обучения в спорте. JI.: ГДОИФК, 1979. -79 с.
  67. С. Математические методы в теории игр, программировании и экономике. М.: Мир, 1964. — 838 с.
  68. С. Командные тактические действия волейболистов в защите и методика их совершенствования: Автореф. дис. канд. пед. наук. -М., 1998.-23 с.
  69. B.C. Деятельность спортсмена в вариативных конфликтных ситуациях. — Киев: Здоровье, 1977. — 183 с.
  70. Ю.Н. Волейбол. М.: Физкультура и спорт. 1979. — 48 с.
  71. Ю.Н. Тактические действия волейболистов в нападении и защите: Учеб. пособие для студентов и слушателей фак-та повышения квалификации. М.: ГЦОЛИФК, 1986. — 52 с.
  72. Ю.Н., Тюрин В. А., Фураев Ю. П. Тактическая подготовка волейболистов. М.: Физкультура и спорт. 1968. — 120 с.
  73. Ю.Н., Фурманов А. Г. Юный волейболист. — М.: Физкультура и спорт, 1979. 231 с.
  74. М.Ю. Интенсификация тактического мышления волейболистов в процессе подготовки к соревнованиям: Автореф. дис. канд. пед. наук. Киев, 1987. — 23 с.
  75. Крумова, А Математико-статистические методы в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1983.- 152 с.
  76. А. Математические модели в исследовании операций. — М.: Знание, 1984.-64 с.
  77. В.Г. Биомеханический анализ прчмого нападающего удара и экспериментальное обоснование эффективных средств его совершенствования: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1972.-19 с.
  78. Н. В. Моделирование и измерение педагогических явлений /Методы системного педагогического исследования. — Л.: Издательство ЛГУ, 1980. С.46−52.
  79. А. А. Волейбол в школе: Методическое пособие для учителей школ и тренеров. Л.: Учпедгиз, 1959. — 151 с.
  80. Е.Е. Специфические двигательные реакции волейболистов и их совершенствование методом срочной информации: Автореф. дис. канд. пед. наук. Л., 1978.- 21 с.
  81. В.А. Экспериментальное обоснование методики совершенствования прямого нападающего удара в волейболе на основе применения информационно-тренажерных устройств: Автореф. дис. канд. пед. наук. Л., 1975. — 19 с.
  82. А. Исследование техники и методики совершенствования нападающих ударов с различных передач в волейболе: Автореф. дис. канд. пед. наук. Л., 1982. — 16 с.
  83. С.В. Исследование психологических особенностей выбора ответного действия (на примере спорта): Автореф. дис. канд. психол. наук.-М., 1969.-26 с.
  84. С.В. Моделирование тактического мышления спортсмена. — М.: Физкультура и спорт, 1981. -192 с.
  85. Н.А. Математико-статистические методы в спорте. — М.: Физкультура и спорт, 1974.- 152 с.
  86. Л.П. Основы спортивной тренировки. — М.: Физкультура и спорт, 1977.-280 с.
  87. Л.П. Теория и методика физической культуры (общие основы теории и методики физического воспитания: теоретическо-методические аспекты спорта и профессионально-прикладных форм физической культуры).- М.: Физическая культура и спорт, 1991.-543 с.
  88. М.И. Проблемное обучение. М.: Педагогика, 1975.- С. 163−226.
  89. Я., Икеда Н., Сайто М. Волейбол: путь к победе/Пер. с японск. М.: Физкультура и спорт, 1983. — 104 с.
  90. В.В. Психологическая подготовка волейболистов: Лекция для студентов институтов физической культуры. М.: ГЦОЛИФК, 1980.- 31 с.
  91. А.Н. Автоматизация и вариативность в системе технико-тактического совершенствования в настольном теннисе на ранних этапах спортивной подготовки: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1999. — 16 с.
  92. Моделирование и прогнозирование спортивных результатов гандбольных команд высших разрядов и отдельных игроков: Сб. науч. тр.- / Под ред. Н. И. Хомутова. Киев: КГИФК, 1978. — 62 с.
  93. С.В. Система организации и проведения деловых игр в учебном процессе специализации волейбола: Автореф. дис. канд. пед. наук. -М., 1997.-26 с.
  94. A.M. Экспериментальное обоснование методики совершенствования групповых нападающих действий в волейболе: Автореф. дис. канд. пед. наук. -М., 1975. -23 с.
  95. С. Уроки волейбола /Пер.с японск. М.: Физкультура и спорт, 1985.-112 с.
  96. В. Основы проблемного обучения. М.: Просвещение, 1968. -С. 57−72.
  97. В.А., Сунгуров М. С. Волейбол. М.: Физкультура и спорт, 1956. -237 с.
  98. В.А., Сунгуров М. С. Волейбол. М.: Физкультура и спорт, 1961.- 296 с.
  99. В.А., Сунгуров М. С. Техника и тактика волейбола. — М.: Физкультура и спорт, 1969. 208 с.
  100. Основы математической статистики: Учебное пособие для институтов физич. культуры /Под ред. B.C. Иванова. М.: Физкультура и спорт, 1991. — 176 с.
  101. Г. Теория игр: Учеб. пособие /Пер. с англ./ Под ред. А. А. Корбута. М.: Мир, 1971. — 230 с.
  102. М.Р. Специальная физическая подготовка волейболистов. М.: Физическая культура и спорт, 1969. — 135 с.
  103. Н.Я. Кибернетические проблемы управления экономикой. -М.: Наука, 1974.-161 с.
  104. Н.И. Опыт системного анализа спорта// Теория и практика физической культуры. -1977 а. № 2. — С.50−56.
  105. Н.И. О системном подходе в исследовании проблем физической культуры //Теория и практика физической культуры,-1977 б. -№ 7. — С.5−8.
  106. А.А. Волейбол. М.: Физкультура и спорт, 1949. —100 с.
  107. И.Н. О волевой подготовке баскетболистов //Говорят тренеры по баскетболу. М.: Физкультура и спорт, 1961. — С. 112−132.
  108. А.В., Топышев О. П., Усков А. В. Механизмы решения оперативно-тактических задач в игровых видах спорта //Теория и практика физич. культуры.-2002, — № 6.- С.31−34
  109. Г. И. Эффективность индивидуальных технико-тактических действий волейболистов в защите: Автореф. дис. канд. пед. наук. -Омск, 1985.-26 с.
  110. М.В. Особенности технико-тактической подготовки волейболистов различной квалификации: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1996.-23с.
  111. С.В. Компьютерное моделирование тактических действий нападения квалифицированных команд по волейболу и методика их совершенствования: Автореф. дис. канд. пед. наук. -М., 1999. -22с.
  112. JI.H. Волейбол: игра связующего. М.: Физкультура и спорт, 1984. — 96 с.
  113. Спортивные игры: Учеб. для ин-тов физич. культуры /Под ред. Ю. И. Портных. М.: Физкультура и спорт, 1975. — 236 с.
  114. Спортивные и подвижные игры: Учеб. для тех-мов физич. культуры /Под ред. Ю. И. Портных. М: Физкультура и спорт, 1984. — 344 с.
  115. Ф. Волейбол /Пер. с чешек. М.: Физкультура и спорт, 1960.-224 с.
  116. В.Г. Теория игр для флота. М.: Воениздат, 1976. — 318 с.
  117. В.Г., Леонтьев Л. О. Теоретико-игровая модель волейбола и ее использование для выбора оптимальной тактики «доигровок» //Успехи теории игр. Вильнос: МИНТИС, 1973. — С. 314−317.
  118. Ю.Н. Кибернетика в бою. М.: Воениздат, 1972. — 152 с.
  119. В.И. Пути повышения эффективности индивидуальных тактических действий ганболистов в нападении: Автореф. дис. канд. пед. наук.-Л., 1984.-22 с.
  120. М. Волейбол / Пер с немецк. М.: Физкультура и спорт, 1972.-214с.
  121. В.П., Фомин Н. А. Основы юношеского спорта. — М.: Физкультура и спорт, 1980. 255 с.
  122. О.П. Изучение некоторых сторон спортивной деятельности методами информации и исследования операций: Автореф. дис. канд. пед. наук.-М., 1966.-21 с.
  123. А.Г. Студенческий волейбол. — Минск: Вышейшая школа, 1983. 175 с.
  124. А.Г., Болдырев Д. М. Волейбол (Азбука спорта). М.: Физкультура и спорт, 1983. — 144 с.
  125. .К., Кузнецов B.C. Теория и методики физической культуры и спорта: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. — М., Издательский центр «Академия», 2000. 263 с,
  126. Д. Учение о тренировке /Пер. с немецк. М.: Физкультура и спорт, 1971.-328 с.
  127. Н.И., Латышкевич Л. А. Управление в тренировке //Методические разработки (гандбол). Киев: КГИФК, 1971. — С. 42−93.
  128. М., Капралов С. Моделирование тактических действий в нападении //Вопросы по физической культуре. 1984. — № 4. — С. 439−443.
  129. Ю.И. Взаимодействие игроков при организации групповых тактических действий в волейболе: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1984. -23 с.
  130. З.Е., Платонов В. А., Стернин Х. Х. Количественные оценки эффективности действий в волейболе методами статистической обработки //Теория и практика физич. культуры. 1978. — № 6. — С. 17−21.
  131. О.С. Основы волейбола. — М.: Физкультура и спорт, 1 979 166 с.
  132. О.С. и др. Волейбол: Пособие для спорт, секций и коллективов физической культуры. М.: Сов. Россия, 1958. — 54 с.
  133. А. А, Оптимизация методики обучения тактическим действиям волейболистов в нападении: Автореф. дис. канд. пед. наук. JL, 1986.-22 с.
  134. Р.Ю. Имитационное моделирование систем искусство и наука / Пер. с англ./ Под ред. Е. К. Масловского. — М.: Мир, 1978. — 418 с.
  135. Г. Я. Анализ соревнований высококвалифицированных волейболистов как основа построения соревновательно-тренировочной деятельности в классическом волейболе: Автореф. дис. канд. пед. наук. -М., 2002. 22 с.
  136. Г. Я., Сердюков О. Э. Эффективность технико-тактических действий в соревновательной деятельности высококвалифицированных волейболистов //Теория и практика физической культуры. -2001. № 5. — С. 34−36.
  137. Ю.В. Оптимизация тактических действий волейболисток в защите на основе математического моделирования: Автореф. дис. канд. пед. наук. СПб, 1995.-22 с.
  138. В.М. Теоретико-методические и организационные основы подготовки резервов квалифицированных волейболистов: Докт. дис. -Омск, 1997, С. 125−263.
  139. А.Н. Советы тренера. — М.: Физкультура и спорт, 1958. -222с.
  140. А.Н. Настоящее и будущее волейбола. М.: Физкультура и спорт, 1963. — 240 с.
  141. Е.Р. Статистические методы в спортивно-педагогических исследованиях: Методическое пособие для студентов ин-тов физической культуры. JL, 1971. — 25 с.
  142. Е.Р. Моделирование тактики в баскетболе //Теория и практика физич. культуры. 1966. -№ 6. — С. 39−40.
  143. S. Е. The Role of Modeling in I.E. Desing //The Jjurnal of Industring/ Vol. XIX, N6. — June, 1968/
  144. Fidler M. Vollejball. Berlin: Sportverlag, 1985. — 240 s.
  145. Frohner B. Spiele fur das Vollejballtraining. Berlin: Sportverlag, 1988. -310 s.
  146. Mahlo Fr. Theoretische Probleme der tektischen Ausbildung in der Sportspielen (l)//Theorie und Praxis der Korperkultur. 1965. — Bd.14, № 9. — s.813.
  147. Murik V. Vjuriti naredi a nagini v priprave mladych volejbalistu //Trener. Bratislava, 1984. № 1. — S. 16−19.
  148. Selenger A. Power Volleyball. New York: St. Martin, 1987. — 324 p.
  149. СМОЛЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ1. КАФЕДРА СПОРТИВНЫХ ИГР1. АНКЕТА
  150. ПО ИЗУЧЕНИЮ ТАКТИЧЕСКИХ ДЕЙСТВИЙ ВОЛЕЙБОЛИСТОК ПРИ ПРИЕМЕ ПОДАЧИ СОПЕРНИКА
  151. Уважаемый товарищ! Данное исследование проводится с целью изучения проблемы, связанной сорганизацией защитных действий при игре в волейбол.
  152. Ваше мнение по предложенным ниже вопросам будут иметь большое значение при разработке наиболее рациональных расстановок игроков на приеме подачи.
  153. От искренности ваших ответов будет зависеть правильность наших выводов и рекомендаций.
  154. При обработке результатов анкетирования нам необходимо знать о Вас следующие демографические сведения:
  155. Команда, в которой Вы играете (которую тренируете):укажите ее название и город)
  156. Спортивная деятельность: тренер, игрок (нужное подчеркните)3. Спортивная квалификация
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!