Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Определение адаптационных возможностей сердечно сосудистой системы у детей с умеренной степенью умственной отсталости

Дипломная: Определение адаптационных возможностей сердечно сосудистой системы у детей с умеренной степенью умственной отсталости
ДипломнаяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

По данным ряда авторов, от 3 до 5% детей имеют нарушения интеллектуального развития; и в последнее десятилетие имеется тенденция к увеличению детей данной категории (В.В. Воронкова; В.В. Ковалев). Это связано с усиливающимся нарушением экологического равновесия, которое повышает риск воздействия неблагоприятных средовых и наследственных факторов, а также в связи с повышением общей… Читать ещё >

Определение адаптационных возможностей сердечно сосудистой системы у детей с умеренной степенью умственной отсталости (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Введение
  • 1. Особенности адаптационных возможностей сердечно-сосудистой системы человека
    • 1. 1. Сущность и понятие адаптации
    • 1. 2. Резервы организма человека
    • 1. 3. Физиологический аспект адаптации организма к физической нагрузке
    • 1. 4. Адаптационные возможности сердечно-сосудистой системы
    • 1. 5. Особенности адаптационных возможностей сердечно-сосудистой системы у детей
  • Выводы
  • 2. Особенности двигательной деятельности детей с умеренной степенью умственной отсталости
    • 2. 1. Понятие и причины умственной отсталости
    • 2. 2. Степени умственной отсталости
    • 2. 3. Недостатки физической деятельности детей с умеренной степенью умственной отсталости
  • Выводы
  • 3. Исследование адаптационных возможностей сердечно-сосудистой системы детей с умеренной степенью умственной отсталости
    • 3. 1. Цель, задачи и гипотеза исследования
    • 3. 2. Материал и методы исследования
    • 3. 3. Результаты исследования и их осуждение
  • Выводы
  • Заключение
  • Список использованной литературы
  • Приложения

Актуальность темы

Актуальность темы определяется тем, что ухудшение состояния здоровья населения сопровождается сокращением средней продолжительности жизни. Разница в продолжительности жизни мужчин и женщин достигает значительных цифр. Ведущими причинами заболеваемости и смертности в нашем государстве уже много лет остаются сердечно-сосудистые заболевания.

Состояние здоровья подрастающего поколения — одна из острейших проблем не только в нашей стране, но и во всем мире. Экономические трудности, снижение внимания к социальным проблемам, недостаточное финансирование профилактического направления в здравоохранении привело к снижению в популяции части здоровых детей. Актуальность проблемы здоровья ребенка обусловлена также и тем, что реформирование системы образования, не всегда адекватное физиологическим возможностям детского организма, способствует ухудшению состояния здоровья населения.

Рост заболеваемости и смертности от ишемической болезни сердца (ИБС) наблюдается во всем мире. В то же время ИБС значительно «помолодела», при этом показатели заболеваемости и смертности от ИБС у мужчин существенно преобладают. За последние 10 лет в 23 странах мира смертность среди мужчин возрастом 35−44 года увеличилась в среднем на 60%, в том числе в России на 62%. В общей структуре смертности распространенность болезней системы кровообращения выросла на 5% .

Сердечно-сосудистые заболевания у взрослых нередко являются продолжением тех процессов, которые начинают формироваться еще в детском возрасте. Их появлению способствуют факторы риска сердечно-сосудистых заболеваний в виде нарушений кинетического режима, нерационального питания, курения, употребления алкоголя, наличия стрессогенной среды и тому подобное. Наличие одного фактора и тем более их совокупность заметно увеличивает индивидуальную опасность возникновения болезни .

Очень ответственным моментом в жизни ребенка является начальный период учебы в школе, когда физиологичные изменения детского организма совпадают с изменениями социальными. Известно, что процесс адаптации в этот период имеет характер стрессовой реакции. Именно поэтому в процессе учебы в школе возникает усталость учеников, которая медленно снижает степень адаптации организма к условиям его существования. Дальше могут возникать разнообразные изменения, которые характеризуются снижением функциональных возможностей организма, которые, отражается на состоянии сердечно-сосудистой системы, так как именно она отображает количественную сторону адаптационно-приспособленческой деятельности и возможностей всего организма. Даже если эти возможности и не снижены, то поддержка их на должном уровне осуществляется за счет определенной напряженности регуляторных систем, и прежде всего — центральной нервной системы, которая отражается на производительности умственной работоспособности.

Приведенные данные современной литературы свидетельствуют, что состояние здоровья ребенка, его нормальный рост и развитие невозможны без учета адаптационных возможностей детского организма .

В связи с этим изучение ведущих факторов риска и профилактика указанных заболеваний должны начинаться еще с детского возраста. Для этого необходимо четкое представление об основных факторах риска сердечно-сосудистых заболеваний и времени их появления, об адаптационных возможностях сердечно-сосудистой системы особенно у детей, формирующих группы риска, к которым относятся и дети с умеренной степенью умственной отсталости, и своевременное проведение коррекции нарушений.

По данным ряда авторов, от 3 до 5% детей имеют нарушения интеллектуального развития; и в последнее десятилетие имеется тенденция к увеличению детей данной категории (В.В. Воронкова; В.В. Ковалев). Это связано с усиливающимся нарушением экологического равновесия, которое повышает риск воздействия неблагоприятных средовых и наследственных факторов, а также в связи с повышением общей продолжительности жизни и лучшей выживаемостью детей с аномалиями развития (Г.С. Маринчева; В.В. Ковалев).

Показать весь текст

Список литературы

  1. Е. А. Валеология. Курс лекций. Новосибирск, 2003. — 346 с.
  2. Адаптационный ресурс и вегетативная дисфункция детей различных возрастных групп / Н. Г. Гулевская, Ю. А. Татаренко, М. Г. Шаблий [и др.] // Тезисы 1 Конгресса федерации педиатров стран СНГ «Ребенок и общество: проблемы здоровья, развития и питания» // ПАГ. — 2009. — № 3. — С. 43.
  3. М. В., Постнова М. В., Яцышена Т. Л. Валеология. Учебно-методическое пособие. Волгоград, 2005. — 410 с.
  4. М. В., Бородкина Г. В., Кузнецова Л. М. и др. Прогностическая значимость адаптационного потенциала сердечно-сосудистой системы у детей 10−11 лет // Физиология человека. 2000. Т. 26. № 1. С. 56−61.
  5. Р.М. Адаптационные возможности и понятие физиологической нормы / Р. М. Баевский, А. П. Берсенева // Тезисы докладов XVIII съезда физиологического общества им. И. П. Павлова. — Казань; М.: ГЭОТАР-МЕД, 2001. — С. 304−312.
  6. М.М. Педагогическая физиология / М. М. Безруких, В. Д. Сонькин // Новые исследования: альманах // Физиология развития человека: материалы Междунар. науч. конф. 22−26 ноября. — М., 2004. -С. 74−75.
  7. Ф.Б., Барлас T.B. Социально-психологическая адаптация при невротических и психосоматических расстройствах, // Журн. Невропат. и психиатрии им. С. С. Корсакова, 1994, С. 94.
  8. Н. Г., Казин Э. М., Литвинова Н. А. Основы индивидуального здоровья человека. Введение в общую и прикладную валеологию. М.: ЭКСМО, 2000. — 416 с.
  9. Н. В. Об информативности некоторых методических подходов к оценки адаптивных возможностей сердечно-сосудистой системы организма детей младшего школьного возраста / Н. В. Богдановская // Вестн. Львовского ун-ту. — Л., 2002. — Вип. 31. — С. 249−255.
  10. Болезни сердечно-сосудистой системы, ревматические болезни// Руководство для врачей/ Под общ. ред. Ф. И. Комарова. 2-е изд., стер. М.: Медицина; 2006.-560 с.
  11. И.И. Валеология — наука о здоровье /2-е изд., доп., перераб. — М.: ФиС, 2000. — 208 с.
  12. Л. И. Адаптационные возможности сердечно- сосудистой системы у детей школьного возраста в период ремиссии рецидивирующего бронхита и бронхиальной астмы : Дис. канд. мед. наук: 14.01.10 / Днепропетровска гос. медицинская академия. — Д., 1999. — 166л. — Библиогр.: с. 134−166.
  13. Ю.Е. Особенности работы с детьми, имеющими отклонения вразвитии. // Начальная школа. — № 2. — 2000. — С. 37 — 42.
  14. Валеология: методы диагностики систем организма.// Сост. О. Н. Московиченко. Красноярск, 2005. — 476 с.
  15. В.В. О путях адаптации системы кровообращения к мышечной деятельности // В сб.: Материалы 7 -ой научной конференции повопросам морфологии, физиологии и биохимии мышечной деятельности. -Тарту. — 1962.
  16. А.Л., Цукерман Г. О. Психологическое обследование младших школьников // Дефектология. — № 2. — 2001. — С. 89 — 96.
  17. П.Г., Рубцова Н. О. Возможности ЛВЕ в социальной адаптации реабилитации детей и взрослых с проблемами развития // Тезисы Всерос. научно-практ конф. «Специальное олимпийское движение в России. Современные проблемы и перспективы развития.- Москва: РГАФК, 2000.
  18. Дети с проблемами в развитии (комплексная диагностика и коррекция) Л. П. Григорьева, Л. И. Фильчикова, З. С. Алиева й др. / Под ред. Л. П. Григорьевой. — М.: ИКЦ «Академкнига». — 2002. -415с.
  19. А.А. Физическая культура в специальном образовании. — М.:Академия, 2002. — 312 с.
  20. В.И. Лечебная физическая культура. М., Владос, 2009.-607 с.
  21. Л. В. Избранные педагогические труды. — 3-е изд., дополн. — М.: Дом педагогики, 2009. — 608 с.
  22. , СП. Материально-техническое обеспечение адантивной физической культуры: учебное пособие П. Евсеев, Ф Кудыбайло., В. Г Суляев., М.: Советский спорт, 2000. — 152 с.
  23. Е.А., Стребелева Е. А. Методика педагогического обследования ребенка младшего школьного возраста с умственной недостаточностью //Дефектология. — 2007. — № 6. — С. 49−59.
  24. , Е.К. Принципы исследования функциональных возможностей кардиореспираторной системы: Методическое пособие. /Е.К. Ермоленко- М.: Советский спорт, 2001. — 240 с.
  25. Д. Н. Умственная отсталость у детей и подростков. — С.-Петербург, Речь, 2003. — 268 с.
  26. В. П. Очерки теории и практики экологии человека. — М.: Наука, 2002. — 264 с.
  27. Л. В. Оценка состояния здоровья детей и их резервных возможностей / Л. В. Квашнина // ПАГ. — 1996. — № 1. — С. 12−14.
  28. Л. В. Своевременная диагностика здоровья детей : оценка адаптационных возможностей / Л. В. Квашнина, Ю. А. Маковкина // Искусство лечения. — 2005. — № 10. — С. 28−30.
  29. В.В. Синдромы раннего детского аутизма // Ковалев В. В. Психиатрия детского возраста (Руководство для врачей). — М.: Медицина, 1979. — С. 33−41.
  30. К. И. Психофизиологические механизмы индивидуальной адаптации организма при действии разных экзогенных факторов : автореф. дис.. на получение наук. степ. д-ра биол. наук: спец. 14.03.26 / К. И. Кузьмина. — К., 1995. — 43 с.
  31. И.Ю. Патопсихология. — М.: Академия, 2004. — 232 с.
  32. Лечебная физкультура в системе медицинской реабилитации: Руководство для врачей /Под ред. А. Ф. Каптелина, И. П. Лебедевой. — М.: Медицина, 2005. — 400 с.
  33. Н. В. Актуальные вопросы оценки адаптационных возможностей организма как средства донозологической диагностики // Актуальные проблемы физической культуры и спорта в современных социально-экономических и экологических условиях. Запорожье, 2000. С. 152−160.
  34. Н. В. Адаптация: проблемы, гипотезы, эксперименты. Запорожье: Изд-во Запорож. гос. ун-та. 2001. — 359 с.
  35. Л.П. Теория и методика физической культуры. — М.: ФиС, 2001. — 543 с.
  36. Машадо Инносенсио Педро. Влияние средств ЛФК на физическое состояние детей с ДЦП //IX Российский национальный конгресс «Человек и его здоровье» А. А. Потапчук, И. П. Машаду, — СПб, 2005. — 200 с.
  37. Т. М., Какорина Е. П. и др. Современные проблемы здоровья населения и медицинского обеспечения // Бюл. НИИ им. Н. А. Семашко. 1996. С. 23−28.
  38. Меерсон, Ф. З. Адаптация, стресс и профилактика./ Меерсон Ф. З. М.: Наука, 1981.- 281 с.
  39. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития / Б. П. Пузанов, Н. П. Коняева, Б. Б. Горскин й др. — М.: Академия, 2003. — 272 с.
  40. Р.Г. Факторы риска и профилактика сердечно-сосудистых заболеваний// Качество жизни. Медицина. — № 2/2003.
  41. Основы морфологии и физиологии организма детей и подростков, под ред. А. А. Маркосяна, М: Наука., 1969. — 132 с.
  42. Особенности вегетативных реакций при фигурном катании на коньках / Гандельсман А. Б., Староста В. // Теория и практика физ. культуры. — 1966. — N 11. — С. 46−48.
  43. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный класс 1—4 классы Под редакцией доктора В. В. Воронковой. М.: Просвещение, 2009. — 386 с.
  44. Н.О. Организация адаптивного физкультурно-спортивного движения как средства физической и социальной реабилитации инвалидов // Тезисы Всерос. научно-практ конф. «Специальное олимпийское движение в России. Современные проблемы и перспективы развития.- Москва: РГАФК, 2000.- С. 40−43.
  45. Н. В. Культура здоровья с основами безопасности жизнедеятельности. Оренбург, 2006. — 312 с.
  46. А.С. Физиологические адаптации к физическим нагрузкам. А.С. Солодков- Д.: Физкультура и спорт, 2008. — 320 с.
  47. Способ оценки адаптационных возможностей детского организма / Аболенская А. В., Самохвалова В. П., Разживина Г. Н., Лозовская Л. И., Балясникова Т. В. и др. // Педиатрия.— 1989.— № 6.— С.50−57.
  48. А.Г. Формирование адаптационных возможностей организма детей и подростков Текст. / А. Г. Суханов // Вестник Российской академии медицинских наук. — 2006. — № 8. — 15−18.
  49. Умственная отсталость при наследственных болезнях: монография / Г. С. Маринчева, В. И. Гаврилов. — Москва: Медицина, 1988. — 256 с.
  50. Физическое развитие детей Текст. / Методическое пособие для студентов, интернов, клинических ординаторов и практических врачей, 5-е изд. // Под ред. Ф. Гнусаева, 2000. — 52 с.
  51. Физиология человека Текст.: учебник / под ред. В. М. Смирнова. — М.: Медицина, 2002. — 608 с.
  52. В. С. Проблема измерения здоровья на основе учета адаптационных свойств организма // Теория и практика физ. культ. 1996. № 7. С. 18−23.
  53. Частные методики адаптивной физической кульутры: Учебное пособие. Под ред. Л. В. Шапоковой. — М.: Советский спорт, 2003. — 218 с.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!