Педагогические условия развития самоуправления старшеклассников в образовательном процессе
Диссертация
Практическая значимость исследования состоит в том, что теоретические выводы, сделанные в работе, помогут по-новому взглянуть на взаимодействие учителя и роль ученика в образовательном процессе: ученик может принимать активное участие в управлении своим учением, если учитель поможет ему в этом. В диссертации описан конкретный опыт педагогов по созданию условий для развития самоуправления… Читать ещё >
Список литературы
- Абдеев Р.Ф. Философия информационной цивилизации. — М.: ВЛА-ДОС, 1994.-336 с.
- Абдуллина О.А., Плигин А. А. Личностно-ориентированная технология обучения: проблемы и поиски // Наука и школа. 1998. — № 4. — С. 34−36.
- Абрамова Н.Т. Целостность и управление. М.: Наука, 1974. — 248 с.
- Абульханова-Славская К. А. Диалектика человеческой жизни: соотношение философского, методологического и конкретно-исторического подходов к проблеме индивида. М.: Мысль, 1977. — 224 с.
- Аверьянов А.Н. Системное познание мира: методологические проблемы. М.: Политиздат, 1985. — 263 с.
- Акжалов Б.Т. Система самоуправления школьников в процессе развития ученического коллектива: Автореф. дис. канд. пед. наук Алма-Ата, 1995. -21 с.
- Акинфиева Н.В. Квалиметрический инструментарий педагогических исследований // Педагогика. 1998. — № 4. — С.30−35
- Алексеев Н.А. Понятие личностно ориентированного обучения // Завуч. 1999.-№ 3. — С. 113−127.
- Амирова С., Мосолов В., Сечина Г., Сухорукова Н. Самоорганизация личности в процессе обучения // Педагогика. 1993. — № 5. — С.50−56
- Анцыферова Л.И. К психологии личности как развивающейся системы // Психология формирования и развития личности. Сборник статей / АН СССР, Институт психологии. Отв. ред. Л. И. Анцыферова. М.: Наука, 1981. -365 с.
- Бабанский Ю.К. Рациональная организация учебной деятельности. -М.: Знание, 1981.-96 с.
- Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. -М.: Просвещение, 1982. 192 с.
- Баранов С.П. Сущность процесса обучения. М.: Просвещение, 1981. — 143 с.
- Беликов В.А. Дидактические основы организации учебно-познавательной деятельности школьников. М., 1987. — 91 с.
- Белкин А.С. Педагогика детства. Основы возрастной педагогики. -Екатеринбург: Сократ, 1995. 85 с.
- Белкин E.JI. Дидактические проблемы управления познавательной деятельностью. Учебное пособие для студентов педагогических институтов. -Ярославль: ЯГПИ, 1974. 176 с.
- Белкин Е.Л., Карпов В. В., Харнаш П. И. Управление познавательной деятельностью. Ярославль: ЯГПИ, 1978.-58 с.
- Берулова М.Н. Перспективы и состояние гуманизации образования // Педагогика. 1996. — № 1. — С. 11 -16
- Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика, 1989. — 190 с.
- Беспалько В.П. Элементы теории управления процессом обучения. -М.: Знание, 1971 -72 с.
- Бим-Бад Б. Антропологические основания теории и практики образования // Педагогика. 1994. -№ 5. — С.3−10
- Бим-Бад Б., Петровский А. Образование в контексте социализации // Педагогика. 1996. — № 1. — С. 3−8
- Богуславский М.В. Страсти по синергетике // Мир образования. -1997,-№ 5.-С. 17−21
- Буева Л.П. Человек: деятельность и общение. М.: Мысль, 1978.216 с.
- Вазина К., Костенко Г., Каюев Ф. Управление новым типом учебного заведения. Челябинск, 1996. — 56 с.
- Васильев Ю.В. Педагогическое управление в школе: методология, теория, практика. М.: Педагогика, 1990. — 139 с.
- Верцинская Н.Н. Формирование индивидуальности школьника в целостном УВП: Автореф. дис. док. пед. наук. Минск., 1991. — 24с.
- Виноградова М.Д. Взаимодействие педагогического и ученического коллективов в процессе педагогического руководства, самоуправления и саморегуляции // Воспитательные функции педагогического коллектива. М., 1985. -С. 72−81.
- Виханский О. С, Наумов А. И. Менеджмент: человек, стратегия, организация, процесс. М.: Из-во МГУ, 1995. — 415 с.
- Внутришкольное управление: вопросы теории и практики / Под ред. Т. И. Шамовой -М.: Педагогика, 1991.-191 с.
- Внутришкольное управление: теория и опыт педагогических и управленческих инноваций / Под редакцией Н. В. Горбуновой М.: Новая школа, 1995.- 109 с. I
- Выготский Л.С. Педагогическая психология. М.: Педагогика, 1991.476 с.
- Выготский JI.C. Вопросы детской психологии. СПб.: Союз, 1997.224 с.
- Генов Ф. Н. Психология управления: основные проблемы. М.: Прогресс, 1982. — 422 с.
- Гордин Л.Ю. Организация классного коллектива. М.: Просвещение, 1984.- 175 с.
- Горшкова В.В. Проблема субъекта в педагогике. Учебное пособие к спецкурсу. Ленинград.: РГПУ им. А. И. Герцена, 1991. — 78 с.
- Граф В., Ильясов И., Ляудис В. Основы самоорганизации учебной деятельности и самостоятельная работа студентов. М.: МГУ, 1981. — 79 с.
- Давыдов В.В. О понятии развивающего обучения // Педагогика, 1995. -№ 1.-С. 29−39
- Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М.: ИНТОР, 1996.544 с.
- Данюшенков B.C. Целостный подход к методике формирования познавательной активности учащихся при обучении физике в базовой школе. -М.: Прометей, 1994. 208 с.
- Дидактика средней школы: некоторые проблемы современной дидактики / Под ред. М. А. Данилова, М. Н. Скаткина. М., 1975. — 303 с.
- Деятельность // Российская педагогическая энциклопедия // Под ред. В. В. Давыдова. М.: Большая российская энциклопедия, 1993. — С. 263−264
- Дробницкий О.Г. Структура морального сознания // Вопросы философии. 1972.-№ 6. — С. 45−51
- Дьяченко В.К. Сотрудничество в обучении: О коллективном способе учебной работы. М.: Просвещение, 1991. — 191 с.
- Жарова JI.B. Руководство учением: историко-дидактический аспект. Учебное пособие к спецкурсу. Ленинград.: ЛГПИ, 1987. — 89 с.
- Жарова Л.В. Учить самостоятельности. Книга для учителя. М.: Просвещение, 1993. — 203 с.
- Занков Л.В. Избранные педагогические труды / АПН СССР. М.: Педагогика, 1990. — 418 с.
- Загвязинский В.И. Педагогическое предвидение. М.: Знание, 1987.77 с.
- Зверева Н.М., Маскаева Т. Е. Дидактика для учителя. Учебное пособие. Нижний Новгород: Нижегородский гуманитарный центр, 1996. — 131 с.
- Ильницкая И.А. Проблемные ситуации и пути их создания на уроке. -М.: Знание, 1985.- 80 с.
- Ильясов И.И. Структура процесса учения. М.: Изд-во МГУ, 1986.198 с.
- Кабанова-Меллер Е. И. Учебная деятельность и развивающее обучение. -М.: Знание, 1981. 96 с.
- Каган М.С. Человеческая деятельность (Опыт системного анализа). -М.: Политиздат, 1974.-328 с.
- Ковалева А. Кризис системы образования // Социологические исследования. 1994. — № 3. — С.78−89
- Коллективная учебно-познавательная деятельность школьников / Под редакцией И. Б. Привина. -М.: Педагогика, 1985. 144 с.
- Кон И. Н. Психология ранней юности. Книга для учителя. М.: Просвещение, 1989. — 254 с.
- Конаржевский Ю.А. Менеджмент и внутришкольное управление. -М.: Образовательный центр «Педагогический поиск», 1999. 224 с.
- Конопкин О.А. Психологические механизмы регуляции деятельности. -М.: Наука, 1980.-256 с.
- Коротов В.М. Самоуправление школьников. М.: Просвещение, 1981. — 208 с.
- Котряхов Н.В. Проблемы деятельностного подхода в обучении: Исто-рико-педагогический аспект: В помощь студентам педагогических учебных заведений и учителям школ / Рецензент В. Б. Помелов. Киров: ВГПУ, 1996. -Ротапринт. Отд. ТСО. — 23 с.
- Кочетов А.И. Организация самовоспитания школьников. Книга для учителя. Минск.: Народная асвета, 1990. — 173 с.
- Кочетов А.И. Педагогические основы самовоспитания. М.: Знание, 1974.-64 с.
- Крапивенский С.Э. Социальная философия: Учебное пособие для студентов гуманитарных и экономических факультетов. Волгоград: Комитет по печати, 1995, — 352 с.
- Крупская Н.К. Избранные произведения / Институт марксизма-ленинизма при ЦК КПСС. М.: Политиздат, 1988. — 429 с.
- Крутецкий В.А. Психология обучения и воспитания школьников. -М.: Просвещение, 1976. 303 с.
- Лебедева В.Н., Орлов В. А., Панов В. И. Психодидактические аспекты развивающего образования // Педагогика. 1996. — № 6. — С.25−30
- Левшин Л.А. Логика педагогического процесса. М.: Знание, 1980.96 с.
- Леднев B.C. Содержание образования: сущность, структура, перспективы. М.: Высшая школа, 1991. — 223 с.
- Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1977.-304 с.
- Лернер И.Я. Развивающее’обучение с дидактических позиций // Педагогика, 1996. № 2. — С. 7−11
- Лернер И.Я. Процесс обучения и его закономерности. М.: Знание, 1980.-96 с.
- Ломов Б.Ф., Журавлев А. Л. Психология и управление. М.: Знание, 1978.-64 с.
- Любутин К.Н. Человек в философском измерении: от Фейербаха к Фромму. Псков.: Издательство Псковского областного ИУУ, 1994. — с. 134
- Майор Ф., Тангян С. Высокий образовательный замысел // Педагогика. 1996.-№ 6.- С. 27−32.
- Марев И. Методологические основы дидактики. М.: Педагогика, 1987.-221 с.
- Марков М. Технология и эффективность социального управления. -М.: Прогресс, 1983. 267 с.
- Маркова А.К., Матис Т. А., Орлов А. Б. Формирование мотивации учения. Книга для учителя. М.: Просвещение, 1990. — 191 с.
- Махмутов М. И. Организация проблемного обучения в школе: Книга для учителей. М.: Просвещение, 1975. — 240 с.
- Махмутов М.И. Принцип проблемности в обучении // Вопросы психологии, 1984. № 5. — С.30−36
- Махмутов М.И. Современный урок: вопросы теории. М.: Педагогика, 1981.-191 с.
- Машарова Т.В., Ходырева Е. А. Учебная деятельность. Среда. Развитие.: Учебное пособие / Научный редактор М. И. Рожков. Киров.: ВГПУ, 1998.-78 с.
- Менеджмент в управлении школой. Учебное пособие для слушателей системы подготовки и повышения квалификации организаторов образования. Научный редактор Т. И. Шамова М.: МИП NB Магистр, 1992. — 232 с.
- Москаленко А.Т., Сержантов В. Ф. Личность как предмет философского познания: Философская теория личности и ее психологические и биологические основания / Отв. ред. Л. Г. Олех. Новосибирск: Наука. Сибирское отделение, 1984.-319 с.
- Мудрик А.В. Современный старшеклассник: проблема самоопределения. М.: Знание, 1977. — 67 с.
- Немов Р.С. Психология.-М.: Просвещение, 1994. 491с.
- Нетрадиционные способы оценки качества знаний школьников. Психолого-педагогический аспект: Сборник научных трудов / Под редакцией Е. Д. Божович. М.: Новая школа, 1995. — 93 с.
- Нечаев В.Я. Социология образования. М.: Изд-во МГУ, 1992.200 с.
- Опыт словаря нового мышления / Под общей редакцией Ю. Афанасьева и М. Ферро. М.: Прогресс-Пайо, 1989. — 560 с.
- Осницкий А.К. Психология самостоятельности. Методы исследования и диагностики. Москва-Нальчик.: Издательский центр Эль-Фа, 1996. -128 с.
- Осницкий А.К. Саморегуляция и формирование активности личности. -М.: Знание, 1986.-77 с.
- Основы внутришкольногО управления / Под ред. П. В. Худоминского. НИИ управления и экономики народного образования АПН СССР. М.: Педагогика, 1987. — 164 с.
- Охитина JI.T. Психологические основы урока. В помощь учителю. -М.: Просвещение, 1977. 96 с.
- Парамзин В.П. Профессиональная направленность личности и ее формирование в школьные годы. Новосибирск: НГПУ, 1983. — 153 с.
- Педагогика / Под редакцией Пидкасистого П. И. М.: Российское педагогическое агентство, 1996. — 604 с.
- Педагогика / Под редакцией Бабанского Ю. К. М.: Просвещение, 1988.-480 с.
- Педагогические технологии: что это такое и как их использовать в школе. Практико-ориентированная монография. Москва-Тюмень, 1994. -288 с.
- Пидкасистый П.И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении. Теоретико-экспериментальное исследование. М.: Педагогика, 1980. — 240 с.'
- Пригожин А.И. Организация: системы и люди. М.: Политиздат, 1983.- 176 с.
- Психологический анализ учебной деятельности. Сборник научных трудов / Под редакцией В. Д. Шадрикова М.: ИПАН, 1993. — 243 с.
- Психология развивающейся личности / Под редакцией А. В. Петровского. М.: Педагогика, 1987. — 238 с.
- Рабунский Е.С. Индивидуальный подход в процессе обучения школьников (На основе анализа их самостоятельной учебной деятельности) -М.: Педагогика, 1975.- 182 с.
- Ращупкин В.Н. Самоуправление школьников в учебном процессе как фактор формирования направленности личности: Автореф. дис. канд. пед. наук. Сумы, 1992. — 20 с.
- Реан А.А. Психология познания педагогом личности учащегося / ВНИИ профессионально-технического образования -М.: Высшая школа, 1990.- 79 с.
- Репкина Г. В, Заика Е. В. Оценка уровня сформированности учебной деятельности. Томск.: Пеленг, 1993. — 61 с.
- Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. В 2-х томах / АПН СССР М.: Педагогика, 1989. — Т. 1. — 485 е., Т. 2. — 322 с.
- Рузавин Г! И. Организация, самоорганизация и кооперация в развитии систем: Сборник научных статей / Самоорганизация: кооперативные процессы в природе и обществе. 4.1: М.: Институт философии АН СССР, 1990. -С.3−21
- Садакова Л.Г. Руководство развитием самодеятельности школьников в клубных объединениях. Методические рекомендации. Киров.: КГПИ им В. И. Ленина, 1993.-54 с.
- Свенцицкий А.Л. Социальная психология управления. Учебное пособие / Под редакцией Е. С. Кузьмина. Ленинград.: ЛГУ, 1986. — 175 с.
- Селевко Г. К. Взгляд на проблему / Народное образование. 1997.-№ 9. — С.27−32
- Селевко Г. К. Современные образовательные технологии. Учебное пособие для педагогических вузов и институтов повышения квалификации. -М.: Народное образование, 1998. с.256
- Сериков В.В. Без привычных канонов // Народное образование. -1997. № 9. — С.21−29.
- Сериков В.В. Личностно-ориентированное образование // Педагогика.- 1994.-№ 5.- С. 16−21
- Сивакова B.C., Блинова К. П. Управление формированием общеучебных умений и навыков. Учебно-методическое пособие. Часть 1. Брянск.: Редакционно-издательский отдел Брянского института повышения квалификации работников образования, 1995. 56 с.
- Сиволапов А.К. К новой модели обучения: социологический подход // Социологические исследования. 1994. — № 3. — С.88−92
- Симонов В.П. Управление образовательным процессом в школе: методология, теория, технология: Автореф. дис. док. пед. наук. М., 1992. — 22 с.
- Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики. М.: Педагогика, 1984.-95 с.
- Сластенин В.А. Доминанта деятельности // Народное образование. -1997.- № 9. С.32−38
- Слободчиков В.И., Исаев Е. И. Психология человека: Введение в психологию субъектности: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. М.: Школа-Пресс, 1995. — 383 с.
- Социальное управление. Словарь-справочник / Под редакцией Доб-ренкова В.И., Слепенкова И. М. М.: Издательство МГУ, 1994. — 235 с.
- Спейди Р., Белл С. Просвещенное руководство: новая теория управления // Педагогика. 1998. — № 4. — с. 47−52
- Столяренко Л.Д. Основы психологии: Учебное пособие для вузов. -Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. 736 с.
- Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний: Психологические основы. М.: МГУ, 1984. — 944 с.
- Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности учащихся. М.: Знание, 1983. — 96 с.
- Теоретические основы процесса обучения в советской школе В. В. Краевский, И. Я. Лернер, И. К. Журавлев и др. / Под редакцией В.В.Краев-ского, И. Я. Лернера. АПН СССР, НИИ общей педагогики. М.: Педагогика, 1989.-316 с.
- Третьяков П.И. Практика управления современной школой. Опыт педагогического менеджмента. М.: МГПУ, 1995. — 204 с.
- Тубельский А.Н. Школа самоопределения. Первый шаг. Научно-педагогическое объединение «Школа самоопределения», школа № 734 г. Москва. Редактор, составитель и автор вступительной статьи А. Н. Тубельский. Часть 1−2. М.: АО «Политекст», 1994. — 776 с.
- Тутышкин Н.К. Основы самоуправления учебной деятельностью. -Казань.: КГУ, 1984. 346 с.
- Учение // Педагогический словарь. М., 1960. — с.543−544.
- Управление познавательной деятельностью учащихся. Сборник статей. / Под редакцией П. Я. Гальперина, Н. Ф. Талызиной. М.: МГУ, 1972, — 262 с.
- Управление развитием школы: Пособие для руководителей образовательных учреждений. РАО, Институт управления образованием / Под ред. М. М. Поташника, В. С. Лазарева. М.: Новая школа, 1995.- 462 с.
- Управление технологическим творчеством участников педагогического процесса. 4.1. Сборник научно-методических материалов/ Под редакцией Г. А. Русских, Р. А. Киселевой Киров.: Изд-во ИУУ, 1998. — 58 с.
- Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения. В 2-х томах. Составитель и комментарий Э. Д. Днепрова. / Под редакцией А. И. Пискунова. -М.: Педагогика, 1974. Т. 1. — 581 е., Т.2. — 437 с.
- Федеральная программа развития российского образования // Россия 2010. 1993,-№ 2.- с.5−81
- Федорова О.Н. Синергетическая модель образования // Мир образования. 1997. — № 5. — С. 14 -16
- Философия и кризис современной цивилизации. М.: Луч, 1993.256 с.
- Философия образования для XXI века. М., 1992. — 164 с.
- Философские вопросы кибернетики: Сборник статей. Редколлегия: В. А. Ильин и другие. М.: Соцэкгиз, 1961. — 392 с.
- Философские и психологические проблемы образования / Под ред. В. В. Давыдова.-М., 1981, — 132 с.
- Формирование и диагностика учебной деятельности школьников: Межвузовский сборник / Волгоградский государственный педагогический институт им А. С. Серафимовича Отв. ред. Л. К. Максимов. Волгоград.: ВГПИ, 1990.- 126 с.
- Формирование личности в онтогенезе: Сборник научных трудов / АПН СССР, НИИ общей и педагогической психологии / Под ред. И. В. Дубровиной. М.: АПН СССР, 1991, — 159 с.
- Формирование познавательной самостоятельности школьников в процессе усвоения системы ведущих знаний и способов деятельности. Сборник научных статей / Под ред. Т. И. Шамовой М.: НИИ школ, 1975. — 178 с.
- Формирование учебной деятельности школьников В. В. Давыдов, А. К. Маркова, И. Ломпшер и др. / Под редакцией В. В. Давыдова. М.: Педагогика, 1982. — 216 с.
- Фридман Л.М. Концепция личностно-развивающего обучения // Народное образование. 1993. — № 7−8. — С.6−11.
- Фридман Л.М. Педагогический опыт глазами психолога. Книга для учителя. М.: Просвещение, 1987. — 223 с.
- Фролов П.Т. Системный поход в управлении педагогическим процессом в школе. Воронеж.: ВГУ, 1984. — 217 с.
- Харламов И.Ф. Педагогика. -М.: Высшая школа, 1990. 576 с.
- Цукерман Г. А. Виды общения в обучении. Томск.: Пеленг, 1993.268 с.
- Цукерман Г. А. Психология саморазвития: задача для подростков и их педагогов. Пособие для учителей / Международная ассоциация «Развивающее обучение». 2-е издание, дополненное. — Москва — Рига: ПЦ «Эксперимент», 1997.-278 с.
- Черевко И.М. ПсихологЬ-педагогические основы активизации учебной деятельности учащейся молодежи: Автореф. дис. канд. пед. наук. -Брянск., 1993. 22 с.
- Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека: Учебное пособие для вузов. 2-е издание, переработанное и дополненное. — М.: Издательская корпорация «Логос», 1996. — 318 с.
- Шамова Т. И, Перминова Л. М. Мотивация как важнейший фактор управления учебным процессом // Химия в школе. 1993. — № 2. — С.41−47
- Шамова Т.И. Активизация учения школьников. М.: Педагогика, 1982.-208 с.
- Шаповал С. Словесность и синергетика // Мир образования. 1997. — № 5. — с.32−36
- Шевченко С.Д. Для начала двенадцать спасателей: Об учебном самоуправлении школьников // Народное образование, 1991.-№ 5. с.82−87
- Шевченко С.Д. Трудно потому, что просто: Об учебном самоуправлении школьников // Народное образование. 1991. — № 2. — С. 63−66
- Шибанова Г. Н. Подготовка будущего учителя к управлению учением школьников: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1996. — 20 с.
- Школа диалога культур. Идеи. Опыт. Проблемы / Под общей редакцией В. С. Библера. Кемерово: АЛЕФ Гуманитарный центр, 1993. — с. 416.
- Щедровицкий Г. П. Избранные труды. М.: Издательство школьной культурной политики, 1995. — с.759
- Щукина Г. И. Роль деятельности в учебном процессе: Книга для учителя. М.: Просвещение, 1986. — 142 с.
- Щукина Г. И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. М.: Просвещение, 1979. — 160 с.
- Юсупов В, 3. Опыт воспитания самостоятельности и творчества учащихся. Киров: КГПИ им В. И. Ленина, 1993. — 32 с.
- Юсупов В.З. Социально-педагогическое проектирование в региональной системе образования. Монография. Киров, 1998. — 117 с.
- Якиманская И.С. Развивающее обучение. М.: Педагогика, 1979.144с.
- Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. М.: Издательская фирма «Сентябрь», 1996. — 95 с.
- Якунин В.А. Обучение как процесс управления: Психологический аспект. Л.: ЛГУ, 1988. — 159 с.
- Ямбург Е.А. Эта «скучная» наука управления. Современная школа: проблемы руководства. — М.: А1Ш ЦИТП, 1992. 64 с.
- Ямбург Е.А. Школа для всех: Адаптивная модель: Теоретические основы и практическая реализация / Институт управления РАО, многопрофильный комплекс № 109. М.: Новая школа, 1997. — 351 с.