Обучение иноязычной профессиональной речи будущего учителя иностранного языка в процессе профессиональной подготовки
Диссертация
Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись на базе факультета иноязычной культуры Государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Липецкий государственный педагогический университет». Материалы исследования нашли отражение в авторских публикациях (учебные программы, пособия, статьи и тезисы). Основные положения и результаты диссертации были… Читать ещё >
Список литературы
- Абдулина O.A. Общепедагогическая подготовка учителя в системе высшего педагогического образования. — М.: Просвещение, 1984.- 208с.
- Аверина В.А. Обучение иностранных курсантов морских вузов России профессиональному общению на русском языке в условиях плавательной практики. Дис. канд. пед. наук. М, 1998.- 225 с.
- Авдеева И.Б. Ориентация на когнитивный стиль при обучении русскому языку учащихся инженерного профиля. Мир русского слова. — № 3. — М., 2000. С. 33−40.
- Адольф В.А. Формирование профессиональной компетентности будущего учителя // Педагогика, 1998. -№ 1.-С. 72−74.
- Азимов Э.Г., Щукин А. Н. Словарь методических терминов (методика и практика преподавания языков).- СПб.: «Златоуст», 1999. 452 с.
- Алексашина И.Ю. Решение педагогических задач как средство формирования умственной самостоятельности студентов педвузов. Дис. канд. пед. наук. Л., 1983.-215 с.
- Алдонова Т.В. Формирование профессионального мышления студентов при изучении иностранного языка. Автореф. дис. канд. пед. наук. —Липецк, 1998.- 19 с.
- Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды. М., 1980. — Т. 1,2.
- Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М., 1977.-382 с.
- Аникеева Н.П. Психологический климат в коллективе. М., 1989. 223 с.
- Арнаутов В.В. Развитие интереса к профессии учителя у студентов в условиях учебно-научно-педагогического комплекса. Дис. канд. пед. наук. Волгоград, 1995. — 207с.
- Архангельский С.И. Лекции по теории обучения в высшей школе.-М., 1974.-384 с.
- Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе и его закономерные основы и методы. М.: Высшая школа, 1980.-368 с.
- Ахтариева Л.Г. Особенности педагогической подготовленности студентов к профессионально-педагогической деятельности. Дис. канд. псих.наук. Л., 1978.-198 с.
- Байтуганова, Т. М. Применение активных методик обучения иностранному языку курсантов военно-физкультурного вуза : Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 2000.- 16 с.
- Бакшаева H.A. Развитие познавательной и профессиональной мотивации студентов педвуза в контекстном обучении. Дис. канд.пед.наук. -М., 1988.- 186 с.
- Барышникова Н.Г. Ролевое поведение как фактор интенсификации учебного процесса (на материале интенсивного обучения взрослых иностранному языку). Автореф. дис. канд. психол. наук. -М., 1986. 25 с.
- Батракова С.Н. Основы профессионально-педагогического общения. Ярославль, 1986. 80 с.
- Безрукова B.C. Педагогика. Проективная педагогика. Екатеринбург, 1996.-343 с.
- Беляева А.П. Интегративно-модульная педагогическая система профессионального образования. СПб.: Радом, 1996. -227 с.
- Бердичевский А.Л. Оптимизация системы практической языковой подготовки учителя иностранного языка. Автореф. дис. доктора, пед. наук. -М., 1991.- 45 с.
- Березина Н.Е. Обучение письменным формам делового общения в ситуациях вхождения в сферу профессиональной деятельности. Автореф. дис. канд. пед. наук. -М., 1998.
- Берулава М.Н. Интеграция общего и профессионального образова-ния//Советская педагогика. 1990. — № 9.- С. 57−60.
- Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М., 1989. — 190 с.
- Беспалько В.П. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов. М.: Высшая школа, 1989.-144 с.
- Беспалько В. П. Педагогика и прогрессивные технологии. М., 1995.
- Бирюков Д.В. Иностранный язык для научных работников (теория и практика преподавания). М.: Наука, 1977. — С. 3−30.
- Биченок Л.П. Обучение военной профессиональной речи и тестовые формы контроля уровня речевой профессиональной компетенции иностранных военнослужащих в военном вузе. Дис. канд. пед. наук. -М., 1999.- 270 с.
- Бойко В.П. Профессионально-ориентированная методика формирования учебных умений у студентов I курса факультета иностранных языков (на материале английского языка). Дис. канд. пед. наук. Липецк, 1993.-216 с.
- Бородина. А.И. Возможность реализации коммуникативного подхода в профессионально направленном учебнике иностранного языка для неязыковых вузов. Обучение иностранному языку как коммуникативному взаимодействию. М., 1999. — С. 31 -35.
- Бугреева Е. А. Формирование профессиональной филологической компетентности у студентов языковых специальностей вузов. Автореф. дис. канд. пед. наук. 2002.
- Венда В.Ф. Проблемы психологического анализа и моделирования динамики познавательного процесса // Психологические исследования познавательных процессов и личности. -М.: Наука, 1983. С. 181−197.
- Вербицкий A.A. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. Метод, пособие. -М.: Высшая школа, 1991.- 207с.
- Виленский М. Я. Образцов П.И. Технологии профессионально-ориентированного обучения в высшей школе. Учебное пособие. М, Педагогика-пресс, 2005, — 189 с.
- Выготский Л.С. Педагогическая психология. М.: Педагогика, 1991 —479с.
- Выготский Л.С. Избранные психологические исследования.-М1956.-224с.
- Выготский Л.С. Мышление и речь. Собр. соч. в 6-ти т.-Т.2/Под ред. Давыдова В.В.-М.: Педагогика, 1982.- 504 с.
- Гайсина А.Я. Обучение профессиональному общению на основе текста (англ. язык, неязыковой вуз). Дис. канд. пед. наук. -М, 1996.
- Гализина Е. Г. Лингводидактические особенности формирования навыков профессионально-ориентированного чтения : Грамматический аспект. Автореф. дис. канд. пед. наук. Воронеж, 1998. — 24 с.
- Гвишиани Н.Б. Язык научного общения (вопросы методологии). М.: Высш. школа, 1986. — 280 с.
- Гирнык А.Н. Методологические проблемы формирования творческого мышления у студенческой молодежи. Автореф. дис. канд. пед. наук. -Львов., 1982.-25 с.
- Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования (Специальность 33 200. Иностранный язык. Квалификация учитель иностранного языка).- 2000.
- Грекова Н.П. Активизация самостоятельной учебной работы студентов в процессе внеаудиторных занятий. Дис. канд. пед. наук. — Минск., 1985.
- Девина Л.И. Обучение устному профессиональному общению на иностранном языке. (Английский язык, неязыковой вуз). Дис. канд. пед. наук.-М., 1989.
- Девятова Г. Г. Формирование готовности будущих учителей иностранного языка к межкультурной коммуникации. Автореф. дис. канд. пед. наук .-2002 -16 с.
- Дементьева М.В. Педагогические условия формирования готовности к деловому иноязычному общению у студентов неязыковых факультетов вузов. Автореф. дис. канд. пед. наук. Челябинск, 2001.-18 с.
- Демин М.В. Природа деятельности. М.: Изд. МГУ, 1984. — 168 с.
- Динабург И.Ф. Принципы отбора терминологического минимума для неязыкового вуза (на материале немецкой медицинской терминологии). Дис. канд.пед.наук. Челябинск, 1962, — 205 с.
- Дергач Т.С. Формирование профессиональной направленности студентов во внеучебной работе (на материале педвузов). Дис. канд.пед.наук. -Ярославль, 1972.
- Дешериев Ю.Д. Социальная лингвистика.-М.: Наука, 1977.- 382 с.
- Дьяченко М.И., Кандыбович Л. А. Психология высшей школы: Особенности деятельности студентов и преподавателей вуза. Минск: Изд. БГУ, 1978.- 319 с.
- Евстратов В.Г. Влияние личности преподавателя на формирование профессионально-педагогических качеств у студентов. Дис. канд. пед. наук. М., 1977.- 188 с.
- Егоров В.А. Терминологическая система предметной области «Строительство и архитектура». Дис. канд. фил. наук. Минск, 1973. -184 с.
- Елисеева Т.Ю. Структура профессиональной деятельности преподавателя.-Л., 1988.- 105 с.
- Елманова В.К. Формирование гностических умений будущих педагогов. Дис. канд.пед.наук. Л., 1973.- 179 с.
- Еремкин А.И. Система межпредметных связей в высшей школе (аспект подготовки учителя). Харьков: Вища школа, 1984.- 152 с.
- Жумаева Л. А. Формирование иноязычной профессиональной коммуникативной компетенции специалиста в процессе подготовки в вузе культуры и искусств. Автореф. дис. канд. пед. наук. -М., 2001.- 16 с.
- Загвязинский В.И. Педагогическое творчество учителя. М.: Просвещение, 1987.- 159 с.
- Засобина Г. А. Особенности формирования у студентов профессиональных умений в конструировании учебной работы. Дис. канд. пед. наук. — Л., 1971.--235 с.
- Зеер Э.Ф. Психология личностно ориентированного профессионального образования. Екатеринбург: Изд-во Ур. Гос. проф.-пед. ун-та, 2000.
- Зимняя И.А. Речевая деятельность как объект обучения // Взаимосвязанное обучение видам речевой деятельности.-М, 1985.-С. 1641.
- Зимняя И.А. Педагогическая психология. Учебное пособие для вузов. 2-е изд., испр., перераб. М., 1999.- 382 с.
- Зиновкина М. Вузовский педагог XXI века // Высшее образование в России. 1999.-№ 3.-С. 13−14.
- Иванов В.Г. Междисциплинарная интеграция общего и специального технического образования в средней профессиональной школе (на примере изучения физики и специальных технических дисциплин). Дис. канд.пед.наук. Уфа, 1999.- 217 с.
- Измайлова А. Г. Формирование иноязычной профессионально-ориентированной коммуникативной компетентности у студентов неязыковых вузов. На примере специальности «Связи с общественностью». Автореф. дис. канд. пед. наук. СПб., 2002. -16 с.
- Ильина Т.А. Структурно-системный подход к организации обучения. -М.: Знание, 1972. 72 с.
- Ильясов И.И., Галтенко H.A. Проектирование курса обучения по учебной дисциплине. М., 1994.
- Исхакова Ф.С. О формировании профессиональных навыков и умений при обучении английскому языку//ИЯШ. 1982. -№ 1. — С. 14−18.
- Кавнатская Е.В. Социокультурные аспекты развития умений профессионально-делового общения специалистов в области обучения иностранным языкам. Дис. канд. пед. наук. М., 1999.-311 с.
- Каневская Г. Ф. Обучение научных работников устному иноязычному общению в пролонгированном курсе. Автореф. дисс. канд. пед. наук. — М., 1987.-16 с.
- Кан-Калик В. А. Педагогическая деятельность как творческий процесс. -Л., 1985.- С. 12.
- Кан-Калик В.А., Никандров Н. Д. Педагогическое творчество. М., 1990.- 140 с.
- Карлинская Л.И. Педагогическое общение как фактор совершенствования учебного процесса в высшей школе. Дис. канд. пед. наук. — Куйбышев, 1985.-186 с.
- Карпов A.C. Развитие умений педагогического общения у будущих учителей иностранного языка в процессе само- и взаимообучения. Ав-тореф. дис. канд. пед. наук. -М., 1990. -18 с.
- Карпов В.В. Психолого-педагогические проблемы многоступенчатой профессиональной подготовки. Дисдок.пед.наук, Ленинград, 1991.-345с.
- Карпухин О.И., Куценко В. А. Студент сегодня специалист завтра. -М.: Молодая гвардия, 1983.- 144 с.
- Касаткина К. А. Профессионально-ориентированное обучение переводу с листа текста делового письма на языковых факультетах вузов. Авто-реф. дис. канд. пед. наук. Самара, 2000. -18 с.
- Климова Т.Е. Подготовка будущего учителя к профессионально-творческой самообразовательной деятельности. Дис. канд. пед. наук. -М., 1987.-231 с.
- Колесникова О. А. Использование игр для обучения педагогическому общению на иностранном языке. Автореферат дис. канд. пед. наук. М., 1987.-16 с.
- Комарова Э. П. Теоретические основы профессионального обучения иноязычному опосредованному общению в неязыковом вузе : Автореф. дис. д-ра пед. наук. Тамбов, 2001.
- Комаровская Л.В. Особенности формирования конструктивных умений у будущих учителей (на материале подготовки студентов-филологов университета). Дис. канд. пед. наук. Томск, 1977.- 239 с.
- Концепция высшего профессионального педагогического образования (на примере иноязычного образования) // Под ред. Е. И. Пассова., В. Б. Царьковой. Липецк, 1998. -86 с.
- Корепанова М.В. Развитие педагогического творческого потенциала студентов в процессе решения ими коммуникативных задач. Дис. канд. пед. наук. Волгоград: ГП Университет, 1994.- 205 с.
- Короткова Г. П. Принцип целостности.-JI.: Изд-во ЛГУ, 1968.- 27 с.
- Котов В.Е. Психолого-педагогические основы управления процессом обучения в вузе. Одесса: Вища школа, 1976. — 96 с.
- Кручинина Е.Б. Подготовка учителя к исследовательской деятельности как фактор повышения педагогического мастерства. Автореф. дис. канд. пед. наук. -Пенза, 2004. -18 с.
- Кузьмина Н.В. Очерки психологии труда учителя. Психологическая структура деятельности учителя и формирование его личности. Л.: Изд. ЛГУ, 1967.- 183 с.
- Кузьмина Н.В. Формирование педагогических способностей. Л.: Изд. ЛГУ, 1961.-97 с.
- Кузьмина Н.В. К вопросу о системном подходе исследования педагогической деятельности: Сб. Учёные записки. Иваново, 1971.-Т.86. — С.7.
- Кульневич C.B. Методологический поиск как основа педагогических «Ноу-Хау» // Приобщение к педагогической профессии. -Воронеж, 1992. С. 99.
- Кулюткин Ю.Н. Психология обучения взрослых. М., 1984.
- Кулюткин Ю.Н. Эвристические методы в структуре решений. М., 1970.
- Куртанидзе М.Л. Психолого-педагогические основы составления учебных планов и программ в высшей школе. Тбилиси: 1992, — 142 с.
- Кухарев Н.В. На пути к профессиональному совершенству. М.: Просвещение, 1990.- 159 с.
- Ладыженская Т.А. Общеучебные умения и речевая деятельность школьников. М.: Сов. педагогика, 1981, № 8. — с. 85.
- Лапидус Б.А. Проблемы содержания обучения языку в языковом вузе. -М.: Высшая школа, 1986. 144 с.
- Лапидус Б.А. Интенсификация процесса обучения иноязычной устной речи. Пути и приемы. М.: Высшая школа, 1970. — 128 с.
- Левина Г. В. Обучение русскому как иностранному в Российских вузах инженерного профиля. Обзор проблем и возможных вариантов их решения // Мир русского слова. 2000. — № 3. — С. 25−32.
- Левина М.М. Технология обучения, роль в структуре педагогического знания (разработка и внедрение гибких технологий обучения педагогическим дисциплинам). -М.: МГПИ им. В. И. Ленина, 1991.- С. 6.
- Левина М.М. Технология профессионального педагогического образования. М.: Академия, 2001.-272 с.
- Леднев B.C. Содержание образования. М.: Высшая школа, 1989. — 360 с.
- Лейфа И.И. Социокультурный аспект в формировании профессиональной компетенции будущих учителей иностранного языка (нем. язык).Дис. канд. пед. наук. 1995, — 223 с.
- Леонтьев A.A. Педагогическое общение. -М.: Знание, 1979. 46 с.
- Леонтьев A.A. Теория речевой деятельности. -М.: Наука, 1971. 189 с.
- Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. 2-е изд. — М.: Политиздат, 1977. — 304 с.
- Леонтьев А. Психолого-педагогические основы обновления методики преподавания иностранных языков //Aima mater. 1998. — № 12.
- Лернер И.Я. Процесс обучения и его закономерности. — М.: Знание, 1980. 96 с.
- Лернер И.Я. Дидактическая модель учебного процесса.//Первое сентября. -1996.- 29 февраля.
- Лошак A.A. Педагогические условия овладения студентами умением планировать познавательную деятельность в учебном процессе. Дис. канд. пед.наук. Целиноград, 1982.- 164 с.
- Львова Ю.Л. Творченская лаборатория учителя. М., 1992. — 220с.
- Ляховицкий М.В., Кошман И. М. Технические средства в обучении иностранному языку. -М., 1981. 143 с.
- Магазова Н.З. Обучение студентов неязыкового вуза самостоятельному профессионально-ориентированному чтению научно-технических текстов" (на материале английского языка). Дис. канд. пед. наук. -М, 1998. 181 с.
- Малявина А. Н. Профессионально-ориентированное обучение студентов лингвистических специальностей интерпретации иноязычного художественного текста. Автореф. дис. канд. пед. наук. 2002. -16 с.
- Маркова А.К. Психология труда учителя.- М., 1993.
- Махмутов М.И. Проблемное обучение. Основные вопросы теории. М.: Педагогика, 1975. 367 с.
- Махмутов М.И. Современный урок. М., 1985. — 184 с.
- Меньшиков В.П. Обучение профессиональной диалогической речевой деятельности в специализированных военных вузах (на материале китайского языка). Дис.канд.пед.наук. Киев, 1989. — 188 с.
- Методические указания к типовым программам по иностранным языкам для неязыковых специальностей. -М.: МГЛУ, 1991. 45 с.
- Мильруд Р. П, Максимова И. Р. Современные концептуальные принципы коммуникативного обучения иностранным языкам // Иностр. языки в школе. 2000. — N 4. — С.9−15.
- Матяш Н.В. Самовоспитание профессиональной компетенции будущего учителя. Дис. канд. пед. наук. Брянск, 1994.- 196 с.
- Моделирование деятельности специалиста на основе комплексного исследования // Под ред. Е. Э. Смирновой. -Л.: Изд. ЛГУ, 1984. -98 с.
- Молчановский В.В. Состав и содержание профессионально-деятельностной компетенции преподавателя русского языка как иностранного. Дис. доктора пед. наук. М.:1999. 369 с.
- Молчановский B.B. Преподаватель русского языка как иностранного. Опыт системно-функционального анализа. М., 1998. — 240 с.
- Мудрик A.B. Учитель: мастерство и вдохновение. М., 1986. 160 с.
- Науменко И.Л. Самообразование будущего учителя. Научно-методическое пособие. Саранск, 1974.- 261 с.
- Нгуен Динь Лонг Интегративно-когнитивный подход к формированию умений общения у вьетнамских студентов-филолгов в учебно-профессиональной сфере. Дис. доктора пед. наук. -М.:1999. -431 с.
- Оптимизация обучения, воспитания и проф. подготовки студентов в высшей школе. Межвуз. Сб. Редколл. Чучкалов И. А. и др. Чебоксары, 1983.- 144 с.
- Организация и мастерство проведения учебных занятий в вузе.// Межвуз. сб. науч. тр. под ред. В. А. Проскуряков и др. Л., 1985.
- Панина Е.Ю. Рекламные тексты как средство формирования иноязычной коммуникативной компетенции в профессионально-ориентированном чтении. Пермь, 1999, — 193с.
- Пассов Е.И., Кузовлев В. П., Кузовлева Н. Е., Царькова В. Б. Учитель иностранного языка: мастерство и личность. На примере деятельности учителя иностранного языка.-М.: изд. Флинта, изд. Наука, 2001. — 98 с.
- Пенькова О. В. Формирование умений делового общения у студентов неязыковых вузов средствами иностранного языка: Общепедагогический аспект. Автореф. дис. канд. пед. наук. Волгоград, 2001. — 16 с.
- Петровский A.B. Личность. Деятельность. Коллектив. -М., 1988.
- Пидкасистый П.И. Актуальные проблемы организации форм и методов исследовательской работы студентов в системе подготовки учителя. Формирование личности учителя в школе. Методические рекомендации // Под ред. В. А. Сластенина и др.- М., 1980.- с 33.
- Питюков В.Ю. Основы педагогической технологии. М., 1997. — 174 с.
- Подстрелова А.Л. Формирование у студентов педвуза ответственного отношения к профессиональной подготовке (на материале внеаудиторной работы). Дис. канд. пед. наук. Минск, 1985.- 194 с.
- Подымова Л.С. Теоретические основы подготовки учителя к инновационной деятельности. М.: ГИГУНМ В.И.Л., 1995. — 395с
- Профессиограмма учителя иностранного языка: Рекомендации / С. Ф. Шатилов и др. Л., 1985.
- Профессиограмма преподавателя русского языка как иностранного. Под общ. ред. Р. С. Немова, В. В. Молчановского. М., 1991.
- Пути совершенствования профессиональной направленности в педвузе: Студент как предмет познания и воспитания, //сб. ст. общ. ред. Кобзева М. С. Саратов, СГПИ, 1975. — 383 с.
- Пюман Н.У. Методика самостоятельной работы по формированию профессионально-педагогических умений учителя иностранного языка. Дис. канд.пед. наук. М. 1986. — 186 с.
- Радушкевич Л.Я. Особенности творчества преподавателя высшей школы в конструировании учебной информации. Дис. канд. пед. наук. -Л., 1978.-210 с.
- Райский Б.Ф. Подготовка будущих учителей к педагогическому самообразованию (научные основы совершенствования содержания педагогического образования в высшей школе). //Межвуз. сб. науч. ст. — Свердловск, 1975. 225 с.
- Рачкаускайте Н.И. Развитие лексико-стилистических умений у литовских студентов-нефилологов при работе с научными текстами по специальности. Дис.канд. пед. наук. -СПб., 1996. 206 с.
- Ромашина С.Я. Обучение студентов речевому общению при формировании профессиональных умений учителя (на материале английского языка, II курс, языковой вуз). Автореф. дисс. канд. пед. наук. М.,-1979.- 18 с.
- Рубинштейн С.JI. Проблемы общей психологии. 2-е изд. М.: Педагогика, 1976.-416 с.
- Саврасов В.П. Особенности развития профессионального самосознания будущего учителя. Дисс. канд. псих. наук. Л., 1986. — 175 с.
- Савченко Г. П. Обучение профессионально-ориентированному иноязычному общению студентов-юристов. Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 1990. -16 с.
- Сафонова В.В. Изучение международного общения в контексте диалога культур и цивилизаций. Воронеж: Истоки, 1996. — 148 с.
- Селезнева В.М. Обучение устной иноязычной речи как средству профессионального общения (неязыковой вуз) на материале специальности физика, английский язык. Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 1982. — 16 с.
- Сериков В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем. М., 1999. — 271 с.
- Сластенин В.А. Формирование профессиональной культуры учителя: Учебное пособие. М.: Прометей, 1993. -159с.
- Сластенин В.А., Исаев И. Ф., Мищенко А. И., Шиянов E.H. Педагогика: учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. М.: Школьная пресса, 2002. 512 с.
- Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования. От деятельности к личности. М.: Академия, 2001. — 304 с.
- Смирнова А.И. Профессионально-направленное обучение чтению на 4 курсе языкового вуза (на материале англ.яз.). Дис. канд. пед .наук. Л., 1981.- 155 с.
- Смирнова Е.В. Развитие культуры иноязычного полилогического общения в послевузовском образовании преподавателей иностранного языка. Дис. канд. пед. наук. М., 1999. — 199 с.
- Смирнова Е.Э., Пути формирования модели специалиста с высшим образованием. Л.: ЛГУ, 1977. С 140.
- Смирнова Л.А. Использование иностранного языка как средства организации учебного процесса.// Республиканский сборник. Вопросы совершенствования процесса обучения иностранному языку в средней школе и вузе. Горький, 1978.-С. 118−125.
- Смирнова P.A. Формирование у будущих учителей умений реконструировать знания. Дисс. канд. пед. наук. -JL, 1985. 235 с.
- Смолкин A.M. Методы активного бучения. М., 1991. 132 с.
- Стефанская A.B. Специфика языковой подготовки иностранных инженеров в условиях производственной деятельности // Мир русского слова. 2000. — № 3.- С. 42−47.
- Стефановская Т.А. Педагогика: наука и искусство. М: Совершенство, 1998.-362 с.
- Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. М., 1975. — 344 с.
- Тарасова Е. В. Обучение иностранному профессиональному общению в художественно-сервисной сфере на основе системы печатных текстов по специальности. Дис. канд. пед. наук. М., 1995. — 186 с.
- Тюнников Ю.С. Методика выявления и описания интегративных процессов в учебно-воспитательной работе. М.: Изд-во АПН СССР, 1986.- 280 с.
- Фадейкина О.В. Формирование иноязычной коммуникативной компетентности будущих офицеров : Автореф. дис. канд. пед. наук. Омск, 2001 — 16 с.
- Фам Вьет Выонг. Подготовка будущих студентов педвузов к научнопедаго-гической деятельности. Дис .канд. пед. наук. М., 1984. — 208 с.
- Фигон Э.Б. Системная организация терминологии как лексического пласта (на материале терминов самолётостроения современного немецкого языка). Дис. канд. пед. наук. М., 1974. — 176 с.
- Философия образования. // Сборник научных статей. М.: Фонд «Новое тысячелетие», 1996. — 228с.
- Хасбулатова М.Г. Формирование интереса к профессии учителя в процессе обучения иностранным языком студентов неязыковых факультетов педвуза. Дис. канд. пед. наук. М., 1991.- 212 с.
- Хаустов О. Н. Моделирование системы профессионального обучения деловому английскому языку специалистов экономического профиля в условиях высшей школы. Автореф. дис. канд. пед. наук. Тамбов, 2001.- 16 с.
- Чернилевский Д.В. Дидактические технологии в высшей школе. М.: Юнити, 2002. — 438 с.
- Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности.-М., 1982.
- Шестопёрова Л. Языковая подготовка аспирантов // Высшее образование в России. 1999. -№ 3- С.34−39.
- Широких О.Б. Педагогические условия воспитания у студентов активной познавательной позиции. Автореф. дис. канд. пед. наук. -М., 1989. — 16 с.
- Шор.Р. Язык и общество.-М., 1926.
- Шярнас В. Очерки по лингводидактике. Вильнюс: «Мокслас», 1976.-211 с.
- Щерба Л.В. Языковая система и речевая деятельность. Л., 1974. — 482 с.
- Ярославова Е. Н. Факторы формирования познавательно-профессиональной активности студентов (на примере изучения иностранного языка). Автореф. дис. канд. пед. наук. 1999. — 16 с.
- Ваш профессиональный статус (подчеркнуть):• учитель ИЯ. категории• зам директора по обучению ИЯ• преподаватель вуза• студент
- Формы профессионального общения:• беседа• переписка• дискуссии на профессиональные темы• лекции• семинары, практические занятия (в ходе стажировки)• создание проектов• деловые и ролевые игры• другие (укажите).
- Испытывали ли затруднения в иноязычном профессиональном общении (приналичии опыта такового)1. Да Нет
- Полагаете ли Вы, что Вы можете испытать затруднения в иноязычном профессиональном общении (при отсутствии соответствующего опыта)1. Да1. Нет1. Не знаю