Психолого-педагогические условия преодоления трудностей в обучении у студентов — будущих психологов: на материале дисциплин естественно-биологического цикла
Диссертация
Естественно-биологические дисциплины преподаются на первых курсах обучения в университете и вызывают у студентов трудности, которые ведут к снижению качества усвоения знаний, к появлению академической неуспеваемости, а также к неумению студентов в дальнейшем использовать естественнонаучные знания при изучении профильных курсов по специальности, а затем и непосредственно в своей профессиональной… Читать ещё >
Список литературы
- Абульханова-Славская К. А. Деятельность и психология личности. М.: Наука, 1980.-336 с.
- Адлер А. Воспитание детей. Взаимодействие полов. Ростов-на-Дону: Феникс, 1998.-412 с.
- Акимова А.П. Формирование у студентов умения определять и решать педагогические задачи в воспитательной работе. — В кн.: Обучение студентов основам педагогического мастерства. Иваново, 1971. С. 59 -64.
- Акимова М.К., Козлова В. Т. Индивидуальность учащихся и индивидуальный подход.// М.: Знание, 1992. 77 с.
- Александрова И.П., Ожигова А. П. Анатомия и физиология центральной нервной системы и сенсорных систем. Практикум для студентов факультета психологии. М.: Издательство СГИ, 1999. 101 с.
- Ананьев Б.Г. Развитие психофизиологических функций взрослых людей.-М, 1972.-231 с.
- Ананьев Б.Г. К психофизиологии студенческого возраста // Современные психолого-педагогические проблемы высшей школы. Вып. 2. JL, 1974.-С. 3−15.
- Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания: избран. Психологические труды. Воронеж, 2005. 431 с.
- Ануфриев А.Ф., Костромина С. Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. Психодиагностические таблицы. Психодиагностические методики. Коррекционные упражнения. М.: Издательство «Ось-89», 1999.-224 с.
- Ануфриев А.Ф. Психологический диагноз: система основных понятий.157- М: Ось-89, 2005.- 189 с.
- Анцыферова Л.И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысливание, преобразование ситуаций и психологическая защита. // Психологический журнал. Т. 15. -1994.-№ 1.
- Архангельский С.И. Некоторые проблемы организации выборочных обследований в высшей школе. М.: Знание, 1984. — 84 с.
- Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы. М.: Высш. школа, 1980. — 368 с.
- Афанасьев В.Г. Общество: системность, познание и управление. М.: Политиздат, 1981. — 432 с.
- Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения: Общедидактический аспект. М.: Педагогика, 1977. — 254 с.
- Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения: (Аспект предупреждения неуспеваемости школьников). Ростов н/Д.: Изд. Ростовского н/Д госпединститута, 1972. — 347 с.
- Бабанский Ю.К., Ильина Т. А., Жанткеева З. У. Педагогика высшей школы. Алма-Ата: Мектеп, 1989. — 176 с.
- Барабошина Н.В. Формирование готовности к преодолению затруднений в профессиональной деятельности у студентов педагогического вуза : Дис.. канд. пед. наук: 13.00.08 Костромской гос. пед. ун-т1. Ярославль, 1998.- 126 с.
- Бевзова Л.В. Социально психологические трудности педагогического общения в системе «учитель ученик» // Психологические трудности общения: Диагностика и коррекция. — Ростов-на-Дону, 1990.- С. 58−61.
- Бедерханова В.П. Обучающие игры как средство подготовки студентов к воспитательной работе. Автореф. канд. дисс. Л., 1977. 31 с.
- Безруких М.М., Ефимова С. П. Ребенок идет в школу: Знаете ли вы своего ученика? Пособие для студентов пединститутов, учащихся педучилищ и колледжей и родителей. М.: Издательский центр «Академия», 1996.-240 с.
- Безруких М., Ефимова С., Круглое Б. Почему учиться трудно? М.: «Семья и школа», 1995. — 205 с.
- Белухин Д.А. Основы личностно-ориентированной педагогики. М.: Педагогика, 1996.-212 с.
- Березовин Н.А. Социально-психологические и дидактические особенности адаптации студентов 1 курса университета //Актуальные проблемы вузовской педагогики. /Под ред. М.И. Писку-нова. Минск: Изд. Бел госуниверситета, 1983. — С.111 — 130.
- Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. -Л., 1988.-398 с.
- Бибрих P.P., Васильев И. А. Особенности мотивации и целе-полагания в учебной деятельности студентов младших курсов. //ВестникМГУ.-серия 14 «Психология», 1987.-№ 2.-с.20−30.
- Блонский П.П. Память и мышление./ В кн.: Избранные психологические произведения. М.: Политиздат, 1964. — С. 281.
- Бодалев А. А, Столин В. В. Общая психодиагностика. СПб.: Изд-во «Речь», 2000.-440 с.
- Божович Л.И. Проблемы формирования личности. М.: Воронеж, 1995.-352 с.
- Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Просвещение, 1986.-464 с.
- Бокарева Г. А. Совершенствование профессиональной подготовки студентов. // Советская педагогика, 1987. № 3. — С.49 — 52.
- Борзенков В.Л. Дидактический анализ учебной информации как основа выбора методов и форм организации процесса обучения: Автореф. Канд. дисс. Л., 1987. 16 с.
- Борисов П.П. Психофизиологические причины неуспеваемости и второгодничества, пути их преодоления. Якутск: Кн. Изд-во, 1980. 95 с.
- Брудный В.И. Адаптация студентов младших курсов в вузе: Автореферат дисс. канд. пед наук. М., 1975. — 36 с.
- Брунер Дж. Процесс обучения. М., 1962. — 84 с.
- Брунер Дж. Психология познания: за пределами непосредственой информации. М.: Наука, 1977. — 412 с.
- Бучилова И.А. Психологические особенности преодоления педагогических стереотипов у студентов и воспитателей дошкольных учреждений. Дис. Канд психол. Наук: 19.00.07. Череповец, 2002. 204 с.
- Василюк Ф.Е. Психология переживания. М.: Изд-во МГУ, 1984.-200 с.
- Вахрушев С.В. Психодиагностика трудностей в обучении учителями начальных классов /Дисс. на соиск. уч. степ. канд. психол. наук. М., 1995.-161 с.
- Веракса Н.Е. Модель позиционного обучения студентов // Вопросы психологии, 1994.-№ 3.-С. 122−129.
- Вовчик-Блакитна М. В. Некоторые индивидуально-психологические особенности хорошо успевающих студентов. // Советская педагогика, 1972.- № 2.-С. 85−94.
- Выготский JI.C. Педагогическая психология / Под ред. В. В. Давыдова. М.: Педагогика — Пресс, 1996. — 536 с.
- Выготский JI.C. Психология. М.: Изд-во ЭКСМО Пресс, 2000. -1008с.
- Высоцкая С.И. Типы затруднений и их связь с проблемными ситуациями в учебной деятельности школьников: Автореф. канд. дисс. -М., 1974. -32 с.
- Гавриличев A. JL, Лукьянова Н. Ф. Критерии оценки свойства личности при определении профессиональной пригодности кандидатов в летные училища // Военно-медицинский журн. 1984. № 3. — С. 53 — 54.
- Гальперин П.Я. К исследованию интеллектуального развития ребенка // Вопр. психол. 1969.-№ 1.-С. 15−25.
- Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка. -М.: Изд.-во МГУ, 1985. 45 с.
- Гельмонт A.M. О причинах неуспеваемости и путях ее преодоления. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1954. — 91 с.
- Гильбух Ю.З. Учитель и психологическая служба школы. Киев, 1993. — 143 с.
- Гильбух Ю.З. Психодиагностика в школе. М.: Знание, 1989. Сер. «Педагогика и психология». — № 4.
- Годник С.М. Процесс преемственности высшей и средней школы. -Воронеж: Изд. Воронежского университета, 1981. 208 с.
- Гольнева Д.П. Программированные школьные задания по биологии. -Биология в школе, 1971.- № 3.-С. 33−40.
- Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. М.: Педагогика, 1972. -423 с.
- Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М.: ОПЦ «ИНТОР», 1996.-541 с.
- Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. М.: Педагогика, 1986.-240 с.
- Давыдов В.В., Маркова А. К. Концепция учебной деятельности. // Вопросы психологии, 1981. -№ 6. С. 19.
- Данилова Ё.Е. Психологический анализ трудных ситуаций и способов овладения ими у детей 9−11 лет: Автореф. канд. дис. М., 1990. — 20 с.
- Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка: В 4 т./ В. ДальТЗ-М., 1984.- 1782 с.
- Деркач А.А. Социально-педагогические основы совершенствования деятельности воспитателя: Автореферат дис. докт. пед. наук. JI., 1981. — 3 8 с.
- Деркач J1.C. Система организации самостоятельной работы студентов на основе диагностики типа учебной деятельности: Дисс.. канд. пед. наук. Л., 1989. — 266 с.
- Джавахишвили Е.В. Возрастные особенности личности студента и формирование педагогической установки. Автореф. дисс.канд. псих, наук. Тбилиси, 1988. — 24 с.
- Добронравов Н.П. К проблеме адаптации первокурсников к условиям учения и труда в вузе. // Вопросы психологии личности и деятельности студентов. Иркутск, 1979. — 48 с.
- Домырева Е.А. Исследование когнитивных барьеров в учебной деятельности. Автореферат дисс. на соиск. уч. Степ .канд.психол.наук. -Курск, 2002.- 17 с.
- Домырева Е.А. Исследование когнитивных барьеров в учебной деятельности младших школьников: Дис. канд. психол. наук: 19.00.07. -Курск, 2002.-185 с.
- Дубровинская Н.В., Фарбер Д. А., Безруких М. М. Психофизиология ребенка. М.: ВЛАДОС, 2000. — 144 с.
- Дьяченко М.И., Кандыбович А. А. Психология высшей школы. -Минск, БГУ, 1981.-383 с.
- Елманова В.К. Формирование гностических умений будущих педагогов: Автореферат канд. дис. Л., 1973. — 35 с.
- Жданова С.Ю. Стиль учебной деятельности и его развитие (на материале исследований студентов филологов и математиков): Дисс. .канд. психол. Наук. Пермь, 1997. — 211 с.
- Жуковская З.Д. Методологические основы и технология разработки комплексной системы контроля качества подготовки специалистов в вузе.-Спб., 1994.- 153 с.
- Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация: учеб. Пособие для студ.высш.пед.учеб.заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2001. — 192 с.
- Занков Л.В. Дидактика и жизнь. М.: Просвещение, 1968. — 196 с.
- Занков Л.В. Избранные педагогические труды. М.: Дом педагогики, 1999.-606 с.
- Засобина Г. Л. Особенности формирования у студентов профессиональных умений в конструировании учебной работы: Автореферат канд. дис.-Л., 1971.-28 с.
- Зимичева С.А. Некоторые особенности конструктивных умений уча162щихся педагогического училища, В кн.: Обучение студентов основам педагогического мастерства. — Иваново, 1971. — С. 33 — 39.
- Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб.: Питер, 2000. — 508 с.
- Ильясов Н.И. Структура процесса учения. М.: Издательство МГУ, 1986. — 198 с.
- Истратова О.Н. Психодиагностика: Коллекция лучших тестов. Ростов н/Д: Феникс, 2005.-375 с.
- Кабанова-Меллер Е. Н. Учебная деятельность и развивающее обучение. -М.: Знание, 1981.-96 с.
- Калмыкова З.И. Проблема преодоления неуспеваемости глазами психолога. М.: Знание, 1982. — 96 с.
- Кан-Калик В. А. Учителю о педагогическом общении: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1987. — 190 с.
- Карпов В.В. Конструирование учебной телеинформации для средних профтехучилищ: Автореф. дисс. канд пед. наук. J1., 1982.-21 с.
- Кириллова JI.M. Педагогические аспекты эффективности учебного фильма: Автореф. дисс. канд. пед. наук. JL, 1984. — 20 с.
- Клюева Н.В. Успешность обучения при групповой форме его организации: Автореф. дисс. канд. психол. наук. JL, 1987. — 23 с.
- Коноваленко И.Г. Создание проблемных ситуаций на уроках биологии. //Биология в школе, 1971,-№ 2.-С. 22−26.
- Конопкин О.А., Прыгин Г. С. Связь учебной успеваемости студентов с индивидуально-типологическими особенностями их саморегуляции // Вопр. психол. 1984. -№ 3. С. 42 — 53.
- Корнева З.Ф. Развитие иноязычной устной речи средствами динамической наглядности: Автореф. Канд. дисс. JI. Минск, 1985. — 22 с.
- Костова 3. Проблемные ситуации на лабораторных занятиях. // Биология в школе, 1971.-№ 2.-С. 30−34.
- Кофтун Л.Б. Особенности применения программированных материалов в учебном процессе: Автореф. дисс. канд. пед. наук. Л., 1978. — 25 с.
- Краткий психологический словарь /Сост. Л.А.Карпенко-163
- Под общ.ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. М.: Политиздат, 1985. — 430 с.
- Кудрявцев Т.В. Проблемное обучение: истоки, сущность, перспективы. М.: Знание, 1991.-79 с.
- Кузьмина Н.В. Способности, одаренность, талант учителя. JI., 1985. -32 с.
- Кузьмина Н.В. Профессионализм деятельности преподавателя и мастера производственного обучения. М.: Высш шк., 1989. — 166 с.
- Кузьмина Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения. М.: Высш. Шк. 1990. — 177 с.
- Куликова З.А. Успешность решения учебных задач студентами при различных способах активизации их познавательной деятельности: Ав-тореф. дисс канд пед наук. JI., 1985. — 23 с.
- Кулюткин Ю.Н. Психология обучения взрослых. М., 1985. — 128 с.
- Куркин И.А. О противоречиях процесса обучения и учете их в педагогической деятельности. В кн.: Оптимизация учебно-воспитательного процесса в средней школе с целью повышения эффективности учения школьников. Ростов н/Д, 1976. — 178 с.
- Лащенова С.Н. Оптимизация процесса конструирования учебной информации преподавателем вуза. Автореф. дис. канд пед наук. Л., 1984.-22 с.
- Лейтес Н.С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия. -Воронеж, 1997. С. 69 — 103.
- Леках В.А. Ключ к пониманию физиологии: Учебное пособие. М.: Едиториал УРСС, 2002. — 360 с.
- Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., Политиздат, 1975.-303 с.
- Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. Изд. 4, М., 1981. с. 514 -515.
- Леонтьев В.Г. Психологические механизмы мотивации. Новосибирск, 1992.-216 с.
- Лернер И .Я. Дидактические основы методов обучения. М.: Педагогика, 1981.- 185 с.
- Лобач И.И. Исследование формирования оперативного образа в процессе обучения: Автореф. дисс. канд. психол наук. Л., 1980. — 24 с.
- Локалова Н.П. Как помочь слабоуспевающему школьнику. Психодиагностические таблицы: причины и коррекция трудностей при обучении младших школьников русскому языку, чтению, математике. Изд. 3-е, перераб. и доп. — М.: «Ось — 89», 2003. — 95 с.
- Люблинская А.А. Современный воспитатель. Какой он? Киев: о-во «Знание», 1981 -64 с.
- Ляудис В.Я. Методика преподавания психологии. М.: Психология, 1989.-77 с.
- Ляудис В.Я. Формирование учебной деятельности студентов. М.: Изд-во МГУ, 1989.-239 с.
- Максимова В.Н. Проблемный подход в изучении биологических курсов.//Биология в школе, 1971.-№ 4. -С. 32−35.
- Маралов В.Г. Основы самопознания и саморазвития. М.: Академия, 2002.-256 с.
- Маркова А.К. Формирование мотивов учения. М.: Просвещение, 1980.-191 с.
- Маркова А.К. Психология профессионализма. М.: Знание, 1996.-308 с.
- Маркова А.К. Психология труда учителя: Книга для учителя. М.: Просвещение, 1993. — 192 с.
- Маркова А.К. Формирование учебной деятельности и развитие личности школьника //Формирование учебной деятельности школьников. -М.: Педагогика, 1982. С. 21−28.
- Маркова А.К. Доступность учебного материала как один из факторов снижения перегрузки школьников. // Вопросы психологии, 1982. -№ 1. -с. 77.
- Маркова А.К. Пути исследования мотивации учебной деятельности школьников. // Вопросы психологии, 1980. -№ 5.
- Маркова А.К., Матис Т. А., Орлов А. Б. Формирование мотивации учения.-М., 1990.-192 с.
- Матюшкин A.M. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. М., «Педагогика», 1972. — 206 с.
- Матюшкин-Герке А.А. Структурно-логические модели конструирования учебной информации и их использование в управлении процессом обучения. Автореф. канд дисс. Л., 1978. — 26 с.
- Махмутов М.И. Проблемное обучение. Основные вопросы теории. -М., 1975.-219 с.
- Медведев В.П. Особенности влияния комплексного применения технических средств обучения на результативность учебно-познавательной деятельности. Автореф. дисс. канд. пед. наук. Л., 1979. — 25 с.
- Меньшикова Л.В. Образные компоненты в мышлении: Автореф дисс. канд. психол. наук. Е., 1974. — 21 с.
- Менчинская Н.А. Проблемы учения и умственное развитие школьника: Избранные психологические труды. М.: Педагогика, 1989.-218 с.
- Мерлин B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности. -М., Педагогика, 1986. 256 с.
- Мерлин B.C. Психология индивидуальности: избр. психол труды. М., 2005. — 542 с.
- Мерлин B.C. Лекция по психологии мотивов человека: Учебное пособие для спецкурса. Пермь, 1971. — 120 с.
- Мещерякова С.И. Дидактические основы обучения методу моделирования: Автореф. дисс. док. Пед. Наук. Л., 1988. — 63 с.
- Мешков Н.И. Психолого-педагогические факторы академической успе166ваемости. Саранск, 1991. — 84 с.
- Мешков Н.И. Анализ факторов учебной успеваемости студентов (на материале младших курсов): Дисс. канд. пед. наук. JL, 1980. -205 с.
- Мешков Н.И. Становление учебно-профессиональной мотивации студентов в процессе подготовки педагогических кадров в университете: Автореф. дис. на соиск. уч. степ, д-ра психол. наук. СПб, 1993. — 31 с.
- Молодцова J1.A. Процессы отбора абитуриентов и адаптация студентов к обучению в высшей школе: Дисс.. канд. пед. наук. М., 1981.- 194 с.
- Монина Г. Б., Панасюк Е. В. Тренинг взаимодействия с неуспевающим учеником. СПб.: Издательство «Речь», 2005. — 200 с.
- Мочалова Н.М. Основные дидактические условия реализации методов проблемного обучения. Автореф. дисс. канд. пед. наук. Л., 1978. — 24 с.
- Муртазин Г. М. Активизация мышления учащихся в процессе преподавания биологии. // Биология в школе, 1971. № 4. — С. 24 — 27.
- Муртазин Г. М. Активные формы и методы обучения биологии. Человек и его здоровье: Кн. для учителя: Из опыта работы. М.: Просвещение, 1989.-191 с.
- Наенко Н.И. Психологическая, напряженность. М., 1976. — с. 56.
- Надирашвили Ш. А. Особенности закономерностей действия установки на различных уровнях психической активности человека/ Сборник под ред. А. С. Прангишвили. Тбилиси, 1973.- 269 с.
- Назарова O.JI. Педагогические условия преодоления трудностей в самообразовании студентов индустриально-педагогического колледжа. Дис. канд. пед. Наук. Челябинск, 1997. — 164 с.
- Нестерова Н.Б. Ценностное отношение студентов к учебным дисциплинам как фактор успешности наук. Е., 1984. — 76 с.
- Новочадов В.В. Как быть успешным в вузе. СПб.: «Издательство1671. Тригон», 2003. 192 с.
- Образцова Л.Ю. Особенности индивидуально-дифференцированного подхода к студентам младших курсов. Автореф. дис. Канд. пед. наук. -Л., 1979.-21 с.
- Ожегов С.И. Словарь русского языка. М.: Мир и образование, 2003. -1198 с.
- Особенности обучения и психического развития школьников 13−17 лет. /Под ред. И. В. Дубровиной, Б. С. Круглова.// М.: Педагогика, 1988. -192 с.
- Осухова Н.Г. Психологическая помощь в трудных и экстремальных ситуациях. М.: Академия, 2005. — 288 с.
- Ошанина А.С. Анатомия для психологов. Основы функциональной анатомии центральной нервной системы и органов чувств: учеб. пособие. М.: Ун-т Нестеровой, 2005. — 318 с.
- Парыгин Б.Д. Психологический барьер и его природа //Социальная психология и философия /Под ред. Б. Д. Парыгипа. -Л., 1975.-Вып.З.-С. 3 13.
- Парыгин Б.Д. Психологический барьер и его проблемы //Современное состояние и проблемы социальной психологии. -М.: Знание, 1973.-С. 38−42.
- Педагогика: Учебное пособие для студентов пед. институтов. /Под. ред. Ю. К. Бабанского. 2-е изд., доп. и перераб. М.: Просвещение, 1988.-477 с.
- Пилипенко А. И. Познавательные барьеры в обучении физике и методические принципы их преодоления: Дис.. д-ра пед. наук: 13.00.02. Курск, 1997. — 242 с.
- Платов В.Я. Деловые игры: разработка, организация, проведение: Учебник. М.: Профиздат, 1989. — 192 с.
- Платонов Ю.П. Профессионально-педагогическая направленность мастера производственного обучения среднего профтехучилища: Автореф. Канд. Дисс. Л., 1982. — 23 с.
- Подымов Н.А. Психологические барьеры в педагогической деятельности. Монография. М.: Прометей, 1998.-239 с.
- Подымов Н.А., Подымова J1.C. Психологические особенности профессиональной деятельности учителя. Курск.: Изд-во КГПУ, 1996. — 194 с.
- Подымов Н.А. Психологические барьеры в профессиональной деятельности учителя. Автореферат дисс. на соиск. уч. степ, доктора психол.наук. М., 1998. — 63 с.
- Познавательные процессы и способности в обучении. / Под ред. В. Д. Шадрикова. // М.: Просвещение, 1990. 142 с.
- Полякова Т.С. Анализ затруднений в педагогической деятельности начинающих учителей/ Предисловие действительного члена АПН СССР Ю. К. Бабанского.-М.: Педагогика, 1983. 128 с.
- Полуяктова З.Г. К вопросу о формировании педагогических умений. -В кн.: Обучение студентов основам педагогического мастерства. -Иваново, 1971.-С. 55−58.
- Пономарева И.Н. Общая методика обучения биологии. М.: Академия, 2003.-272 с.
- Попков В. А. Коржуев А.В. Дидактика высшей школы: учебное пособие для студентов высших пед. Учеб. Заведений. М.: Академия, 2001. -136 с.
- Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии / Под ред. А. А. Крылова, С. А. Маничева. С-Петербург: Питер, 2002. -560 с.
- Проблемы общей, возрастной и педагогической психологии: Сб. статей /Под ред. В. В. Давыдова. М.: Педагогика, 1978. — 288 с.
- Психические особенности слабоуспевающих школьников. / Под ред. И. Ломпшера.//М.: Педагогика, 1984. 184 с.
- Психологические тесты. / под ред. А. А. Карелина: в 2 т. М.: ВЛА-ДОС, 2000. — Т. 1.-312 с.
- Психологические тесты. / под ред. А. А. Карелина: в 2 т. М.: ВЛА-ДОС, 2000.-Т. 2.-248 с.
- Психологический словарь. / Под ред. В. В. Давыдова, А. В. Запорожца, Б. Ф. Ломова и др. М.: Педагогика, 1983. — 448 с.
- Психология. Словарь / Под общей ред. А. В. Петровского, М.Г. Яро-шевского. М.: Политиздат, 1990. — 494 с.
- Рабинович П.Д., Нуждина М. П. Зависимость успеваемости студентов от их характерологических особенностей. Вопросы психологии, 1985.-№ 6.
- Распопов В.М. Программирование заданий учащимися средних специальных учебных заведений в системе самостоятельной работы: Автореф дисс. канд. пед. наук. Л., 1985. — 28 с.
- Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека: пер. с англ. М.: Прогресс, Универ, 1994. — 480 с.
- Рохлов B.C., Микишов А. И. Человек и его здоровье. Дидактический материал, пособие для учителей биологии и учащихся. — М.: Илекса, 2001.-216с.
- Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. Т.2. М.: Педагогика, 1989. — 328 с.
- Савченко Ю.С. Развитие познавательной активности и самостоятельности слушателей подготовительного отделения вуза на основе дифференцированного обучения: Автореф дисс. канд. пед. наук. Л., 1988. -25 с.
- Садовская И.Л. Методика коррекции усвоения знаний в процессе обучения биологии в педагогическом вузе. Дис канд пед наук. -Красноярск, 2000. 197 с.
- Селиванова Э.Б. Роль образного мышления в формировании общенаучных знаний, навыков и умений: Автореф. дисс. канд пед наук. JL, 1985.-20 с.
- Семенова Р.С. Исследование возможностей осуществления индивидуального подхода при самостоятельной работе студентов: Автореферат дисс. канд. пед. наук. -М., 1974. 23 с.
- Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. -СПб.: ООО «Речь», 2000. 350 с.
- Ситаров В.А., Маралов В. Г. Педагогика ненасилия. М.: Магистр, 1994.- 132 с.
- Ситаров В.А., Маралов В. Г. Психология и педагогика ненасилия. М.: Клуб «Реалисты», 1997. — 336 с.
- Скок Г. Б. Основы технологии коррекции педагогической деятельности: Автореф. Док. Дисс. Л., 1988.-21 с.
- Славина Л.С. Трудные дети /Под редакцией В. Э. Чудновского. М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998.-447 с.
- Словарь иностранных слов. М.: Рус. Яз., 1989. — 624 с.
- Словарь практического психолога /Сост. С. Ю. Головин. Минск: Хар-вест, 1998.-800 с.
- Словарь русского языка. Изд. 10-е, стереотип. Под ред. д-ра филолог. Наук проф. Н. Ю. Шведовой. М., «Сов. Энциклопедия». 1973. — 846 с.
- Словарь синонимов русского языка в двух томах. Том второй. Академия наук СССР институт русского языка. Наука, Ленинградское отделение. Ленинград. 1971.- 856 с.
- Смирнов А.В. Факторы успешности обучения студентов математике (на материале технического вуза): Дисс.. канд. пед. наук. -М., 1975.-216 с.
- Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от дея171тельности к личности. М.: Академия, 2001. — 304 с.
- Смирнова Р.А. Формирование у будущих учителей умения реконструировать знания: Автореф. дисс. канд. пед. наук. JL, 1984. — 19 с.
- Сосновская Л.Б. Педагогические аспекты организации самостоятельной работы студентов на основе принципа индивидуально-дифференцированного подхода: Дисс. канд. пед. наук. Л., 1989. -224 с.
- Степанова Е.И., Петров Я. И. Умственное развитие и обучаемость взрослых. Л., 1981.-35с.
- Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. Ростов-на Дону: «Феникс», 2004. — 544 с.
- Столин В.В. Самосознание личности. М.: Прогресс, — 252 с.
- Тест структуры интеллекта Амтхауэра: Прил к кн. «Практикум по возрастной психологии». СПб.: Речь, 2002. — 44 с.
- Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. М.: Изд.-во МГУ, 1984.-344 с.
- Тищенко Н.Ф. Сравнительный анализ эффективности учебного процесса при концептуальном представлении учебной информации: Автореф. дисс. канд. пед наук. Л., 1981. -25 с.
- Толковый словарь русского языка: В 4 т. Т.4/ под ред. проф. Д. Ушакова. М. — ТЕРРА, 1996. — 752 с.
- Тышкова М. Исследование устойчивости личности детей и подростков в трудных ситуациях. // Вопр. психол, 1987. № 1. — С.27 — 34.
- Узнадзе Д.Н. Психологические исследования. М., 1966. — 452 с.
- Философско психологические проблемы развития образования /Под ред. В. В. Давыдова.- М.: Педагогика, 1981.- 176с.
- Формирование учебной деятельности школьников / Под ред. В. В. Давыдова. М.: Педагогика, 1982. — 216 с.
- Формирование учебной деятельности студентов. /Под ред. В. Я. Ляудис. М.: Изд. МГУ, 1989. — 240 с.
- Фрейд 3. Избранное. Ростов-на-Дону, Феникс, 1998. — 350 с.
- Фролова Л.П. Психологические особенности внутриличностных противоречий у детей младшего школьного возраста с трудностями в обучении: Автореф. дисс. канд. психол. наук. -Курск, 2003. 17 с.
- Харченко С.Я. Педагогическая игра как метод формирования у студентов общественно-политических умений: Автореф. дисс. канд. пед. наук. -Л., 1984.-23 с.
- Холодная М.А. Экспериментальный анализ особенностей организации понятийного мышления: Автореф. дисс. канд. психол. наук. Л., 1974. -22 с.
- Хроменко О.В. Методика преподавания психологии. Ростов н/Д: Феникс, 2004.-256 с.
- Хромов В.В. Психодидактические принципы в психологической подготовке будущих педагогов. // Повышение качества образования на основе личностно-ориентированного подхода: Межвузовский сборник научных статей. Череповец, 2004. — С. 227 — 234.
- Цетлин B.C. Предупреждение неуспеваемости учащихся. М.: Знание, 1986.-80 с.
- Чуприкова Н.И. Умственное развитие и обучение. Психологические основы развивающего обучения.-М.: Столетие, 1995.-189 с.
- Шакуров Р.Х. Барьер как категория и его роль в деятельности //Вопросы психологии, 2001. № 1. — С. 3 — 18.
- Шкуркин В.И. Мотивы как фактор эффективности учебной деятельности студентов медвуза: Автореф. Канд. Дис. М., 1981. — 21 с.
- Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах. М.: Изд-во Институт практической психологии. Воронеж, 1995.-416 с.
- Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М.: Педагогика, 1989.-554 с.
- Юнг К. Г. Собрание сочинений. Конфликты детской души. М., 1994.-350 с.
- Якиманская И.С. Знания и мышление школьника. М.: Знание, 1985. -80 с.
- Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. М.: Сентябрь, 2000. — 111 с.
- Якунин В.Я. Педагогическая психология. СПб.: Изд-во Михайлова В. А., 2000. — 349 с.
- Bruner J.S. On perceptual readiness // Psychol.Rev. 1957. V. 64. N2.
- Hohn Robert 1. Classroom Learning and Teaching. Longman Pablishers USA, 1995.
- Jung C.G. Archetypes and the collective unconsciousness. -L., 1959.
- Rogers C.R. Client centered therapy. Boston, 1951.
- Основные черты и функции трудностей в деятельности.
- Причины возникновения и классификация трудностей в обучении.