Специфика довузовской подготовки школьников в учреждении дополнительного образования аэрокосмического профиля
Диссертация
Методологическую основу исследования составили: теория непрерывно-гого образования и идеи, связанные с обеспечением его целостности, непрерывности, многоуровневости и многоступенчатости (Л.П. Буева, А.Н. Влади-славлев, С. Г. Вершловский, Б. С. Гершунский, A.B. Голуб, Н. В. Кузьмина, В. Д Шадриков), его обусловленности социальными и психологическими факторами (М.Р. Гинсбург, Ю. Е. Калугин, П. Ф… Читать ещё >
Список литературы
- Абраухова В. В. Инновационные подходы к деятельности учреждения дополнительного образования как средство его развития: дис.. канд. пед. наук /В. В. Абраухова Ростов — н/Д, 1997. — 279 с.
- Аверчинкова О. Е. Профессиональная ориентация в предпрофильной подготовке школьников /О. Е. Аверчинкова //Профильная школа — 2004. N 2. — С. 44−48.
- Агибова И. М. Возможные формы организации связи «школа-вуз» в процессе профильного обучения /И М. Агибова, В. К Крахоткина //Профильная школа 2004. — N 2. — С. 42−44.
- Айзенк Г. Проверь свои способности /Г. Айзенк. М, 1982. — 88 с.
- Аксенова Э. А. Профильное обучение в средней школе Франции /Э. А. Аксенова//Профильная школа 2004. — К 1. — С. 48−53.
- Альманах психологических тестов. М., 1995. — 320 с.
- Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания /Б. Г. Ананьев. -М., 1997.-186 с.
- Андреев В. И. Педагогика творческого саморазвития. Кн. 1 /В. И. Андреев. -Казань, 1996. 208 с.
- Андреев В. И. Педагогика творческого саморазвития. Кн. 2 /В. И. Андреев. -Казань, 1998.-318 с.
- Анцыферова Л. И. Развитие личности специалиста как субъекта своей профессиональной жизни /Л. И. Анцыферова // Психологические исследования проблемы формирования личности профессионала М., 1991. — С. 27−42.
- Артемова Л. Профиль обучения диктует региональный рынок труда /Л. Ар-темова //Народное образование. 2003. — N 4. — С. 84−89.
- Асмолов А. Г. Дополнительное образование как зона ближайшего развития образования в России: от традиционной педагогики к педагогике развития /А. Г Асмолов //Внешкольник. 1997. — N 7. — С. 3−9.
- Асмолов А. Г. Психология XXI века и рождение вариативного образовательного пространства России /А. Г. Асмолов //Мир психологии. 1999. — N 1. -С. 198−208.
- Аттестация педагогических кадров в учреждениях дополнительного образования детей. М.: Центр инноваций в педагогике, 1997. — 73 с.
- Бабанский Ю. К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса обучения ЛО. К. Бабанский. М.: Педагогика, 1982. — 492 с.
- Базисный учебный план учреждений дополнительного образования детей //Внешкольник. 1996. — N 1. — С. 12−13.
- Березина В. А. Дополнительное образование детей как средство их творческого развития: автореф. дис.. канд. пед. наук /В. А. Березина. М., 1998. -22 с.
- Берне Р. Развитие Я-концепции и воспитание /Р. Берне. М., 1986. — 399 с.
- Бестужев-Лада И. В. Восьмая подсистема образования: А может быть, первая? /И. В. Бестужев-Лада//Внешкольник. 1997. 3. — С. 11−16.
- Беспалько В. П. Основы теории педагогических систем /В. П. Беспалько. -Воронеж: Воронеж, гос. ун-т, 1977. 304 с.
- Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии /В. П. Беспалько. -М., 1989.-191 с.
- Бетгер В. В. Диагностика коммуникативных способностей в целях профориентации: дисс. .канд. психолог, наук /В. В. Бетгер. Ярославль, 1990. -148 с.
- Бобриков В. Техническое образование школьников: довузовская подготовка /В. Бобриков //Народное образование. 2003. — N 4. — С. 89−93.
- Бондарев В. П. Технология профессионального успеха: экспериментальный учебник для 10−11 классов естественнонаучного профиля /В. П. Бондарев, А. В. Гапоненко, Л. А. Зингер- под ред. С. Н. Чистяковой. М.: Просвещение, 2001. -144 с.
- Бондарев В. П. Выбор профессии /В. П. Бондарев. М., 1989. — 122с.
- Борисова Е. М. О роли профессиональной деятельности в формировании личности /Е. М. Борисова //Психология формирования и развития личности /под ред. Е. М. Борисовой. М., 1982. — С. 159−177.
- Борисова Е. М. Профессиональное самоопределение. Личностный аспект: автореф. дис. д-ра психол. наук /Е. М. Борисова. М., 1995. — 42с.
- Боровикова С. А. Профессиональное самоопределение //Психологическое обеспечение профессиональной деятельности /С. А. Боровикова- под ред. Г. С. Никифорова СПб., 1991. — С. 6−22.
- Бруднов А. К. Стратегия развития государственных и муниципальных учреждений дополнительного образования /А. К. Бруднов //Воспитание школьников. 1994. — N 5. — С. 12−17.
- Буглаев В. Предвузовская подготовка абитуриентов /В. Буглаев, В Попков //Высшее образование в России. 2000. — N 5. — С. 60−63.
- Вайсбурд М. А. Профилирование и стандарт /М. А. Вайсбурд //Профильная школа. 2004. — N 2. — С. 32−34.
- Вертгейнер М. Продуктивное мышление /М. Вертгейнер. М.: Прогресс, 1987. — 336 с.
- Вершинин С. И. Основы принятия решения о профессиональном выборе /С. И. Вершинин. М., 1996. — 243 с.
- Вилюнес В. К. Психологические механизмы мотивации человека /В. К. Ви-люнес. М., 1990. — 283 с.
- Владиславлев А. П. Непрерывное образование. Проблемы и перспектива/А. П. Владиславлев. М., 1981. — 96 с.
- Влазнев А. И. Профильное обучение: варианты решения /А. И. Влазнев, В. А. Филимонова //Профильная школа. 2004. — N 2. — С. 39−42.
- Волохов А. В. Теория и методика социализации ребенка в детской общественной организации: автореф. дис.. канд. пед. наук /А. В. Волохов. Ярославль, 1999. — 21 с.
- Волохов А. В. Концепция социализации личности ребенка в условиях деятельности детской организации /А. В. Волохов, М. И. Рожков. М., 1998. — 214 с.
- Воробьева Т. А. Профессиональная пригодность как центральная проблема профессиональной подготовки специалиста /Т. А. Воробьева //Проблемы отбора и профессиональной подготовки специалистов в вузах /под ред. Н. В. Кузьминой. Л., 1970. — С. 3−17.
- Выготский Л. С. Педагогическая психология/Л. С. Выготский- под ред. В. В. Давыдова. М.: Педагогика, 1991. — 479 с.
- Гликман И. Постижение профессии: от теории к практике /И. Гликман //Народное образование. 2004. — N 2. — С. 111−114.
- Головаха Е. И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи /Е. И. Головаха. Киев: Наукова думка, 1988. — 128с.
- Горшкова В. В. Межсубъектные отношения в педагогическом процессе: автореф. дис. д-ра пед. наук /В. В. Горшкова. СПб., 1992. — 45 с.
- Гершунский Б. С. Прогностические методы в педагогике /Б. С. Гершун-ский. Киев, 1974. — 208 с.
- Гершунский Б. С. Ретроспективы развития системы непрерывного образования /Б. С. Гершунский. М., 1990. — 221 с.
- Гершунский Б. С. Образование в третьем тысячелетии гармония знания и веры /Б. С. Гершунский. — М.: Моск. психолого-социальный институт, 1997. -120 с.
- Гинзбург М. Р. Личностное самоопределение как психологическая проблема/М. Р. Гинзбург//Вопросы психологии. 1988. — N 2. — С. 19−26.
- Гинзбург М. Р. Психология личностного самоопределения: автореф. дис. д-ра психол. наук /М. Р. Гинзбург. М., 1996. — 48 с,
- Голованов В. П. Дополнительное образование детей: сущность, функции, тенденции развития /В. П. Голованов //Дополнительное образование. 2004. -№ 5.-С. 12−16.
- Головаха Е. И. Проблемы профессионального самоопределения молодежи /Е. И. Головаха. Киев: Наукова думка, 1990. — 142 с.
- Голуб Л. В. Формирование региональной системы непрерывного профессионального образования /Л. В Голуб //Педагогика. 2001. — N 3. — С. 48−52.
- Горелик Ф. Б. Воспитывая гражданина, формируя мировоззрение /Ф. Б. Горелик. М.: Просвещение, 1986. — 207 с.
- Горский Д. П. Определения, их виды и правила /Д. П. Горский //Логика научного познания. М., 1987. — С. 140−159.
- Грабарь М. И. Применение математической статистики в педагогических исследованиях. Непараметрические методы /М. И. Грабарь, К. А. Краснянская. М: Педагогика, 1977. — 136 с.
- Грибов Д. Н. Педагогические основы формирования системы дополнительного образования в современных общеобразовательных учреждениях: автореф. дис. канд. пед. наук /Д. Н. Грибов. М, 1998. — 21 с.
- Гришакина О. В. Опорная школа в системе профильного обучения /О. В. Гришакина //Профильная школа. 2004. — N 4. — С. 25−26.
- Гришакина О. В. Социальное партнерство в предпрофильной подготовке и профильном обучении /О. В. Гришакина //Профильная школа. 2004. — N 4. -С. 22−25.
- Губанова М. И. Формирование профессиональных намерений старшеклассников в условиях профильного обучения: автореф. дис.. канд. пед. наук /М.И. Губанова. Новосибирск, 1994. — 20 с.
- Гуревич К. М. Профессиональная пригодность и основные свойства нервной системы /К. М. Гуревич. М., 1970. — 204 с.
- Турина Р. В. Начальная профессиональная подготовка специалистов-физиков в профильных классах: дис.. канд. пед. наук /Р. В. Турина. Ульяновск, 2002. — 333 с.
- Дахин А. Компетенция и компетентность: сколько их у российского школьника? /А. Дахин //Народное образование. 2004. — № 4. — С. 136−138.
- Деркач, А А. Реализация концепции «Я» в системе жизненных отношений личности /А. А. Деркач. М.: РАУ, 1993. — 156 с.
- Дидактика средней школы /под ред. М. Н. Скаткина. М.: Просвещение, 1982.-319 с.
- Дидактический материал по курсу «Твоя профессиональная карьера»: книга для учителя /под ред. С. Н. Чистяковой. М.: Просвещение, 2000. — 109 с.
- Донина О. И. Управление профориентационной работой в учреждениях общего среднего, дополнительного и начального профессионального образования: метод, рекомендации /О.И. Донина, Ю. В. Есенков, А. В. Кузнецов. Ульяновск: УИПК ПРО, 2003. — 80 с.
- Донина О.И. Организация и методика мониторинга результатов педагогической деятельности учреждения дополнительного образования /О. И Донина. Ульяновск, 1999. — 56 с.
- Донина О.И. Показатели результативности деятельности учреждения дополнительного образования аэрокосмического профиля: пособ. для руководителейи педагогов учреждений дополнительного образования детей /О. И. Донина. -Ульяновск, 1999. 88 с.
- Донина О. И. Подготовка к труду и выбору профессии важнейшая задача образовательных учреждений /О. И. Донина //К. Д. Ушинский и современная школа: материалы научно-практической конференции. — Курск, 1996. — С. 149 157.
- Донина О. И. Профессиональное просвещение школьников в учебном процессе /О.И. Донина //К.Д. Ушинский и современная школа: материалы научно-практической конференции. Курск, 1996. — С. 229−236.
- Донцов И. А. Самосовершенствование личности /И. А. Донцов. Ростов-н/Д.: РГУ, 1977. — 212 с.
- Дополнительное образование детей фактор развития творческой личности. -СПб., 1998.-202 с.
- Дополнительное образование детей в Российской Федерации: сб. нормативно-правовых документов. М., 1995. — 64с.
- Дополнительное образование детей: учеб. пособ. для студ. высш. учеб. заведений /под ред. О. Е. Лебедева. М.: ВЛАДОС, 2000. — 256 с.
- Дорофеев Г. В. Профильная школа в концепции школьного математического образования /Г. В. Дорофеев, А. В. Кузнецова, Е. А. Седова //Профильная школа, 2004. -К 1. С. 7−14.
- Евладова Е.Б. Дополнительное образование: содержание и перспективы развития /Е. Б. Евладова, Л. А. Николаева //Педагогика. 1995. — № 5. — С. 39−43.
- Ермаков Д. Элективные курсы для профильного обучения /Д Ермаков, Г. Петрова//Народное образование. 2004. -Ы 2. — С. 114−120.
- Жаркова Г. А. Использование традиционных и нетрадиционных форм и методов обучения при организации учебно-познавательной деятельности учащихся профильных классов /Г. А. Жаркова //Сборник статей и научных материалов УлГПУ. Ульяновск, 2002. — С. 43−47.
- Жафяров А. Ж. Предпрофильная подготовка на средней ступени общего образования /А. Ж Жафяров //Профильная школа 2004. — N 3. — С. 28−29.
- Жафяров А. Ж. Концепция и учебные планы профильного обучения /А.Ж. Жафяров., Н. Е. Меднис. Новосибирск: НГГТУ, 1993. — 25 с.
- Журавлев В. И. Вопросы жизненного самоопределения выпускников средней школы /В. И. Журавлев. Ростов-н/Д, 1972. — 137 с.
- Жураковский В. М. Укрепление Российской государственности: место и роль системы образования /В.М. Жураковский, Л. П. Кураков. М., 2000.- 422с.
- Журин А. А. Использование Интернет-ресурсов для информационно-справочного обеспечения профильных курсов /А. А. Журин //Профильная школа -2004.-N1.-0. 30−36.
- Журкина А. Я. Профильное обучение в учреждении дополнительного образования механизм самоопределения его воспитанников /А. Я. Журкина, Т. А. Жданова//Дополнительное образование. — 2003. -N3.-0.16−20.
- Загвязинский В. И. Методология и методика дидактического исследования /В. И. Загвязинский. М., 1982. — 160 с.
- Загвязинский В. И. Инновационные процессы в образовании и педагогическая наука /В.И. Загвязинский //Инновационные процессы в образовании. Тюмень, 1990. — С. 3−9.
- Загузов Н. И. Подготовка и защита диссертации по педагогике /Н. И. Загу-зов. М.: Издательский дом Ореол-Лайн, 1998. — 192 с.
- Закон Российской Федерации «Об образовании» //Высшее образование в России. 1992. -N3.-0. 5−33.
- Залученова Е. А. Методы психолого-педагогической поддержки жизненного и профессионального самоопределения /Е. А. Залученова, В. К. Зарецкий, Л. А. Ненашева. М., 1995. -168 с.
- Здравомыслов А. Г. Потребности. Интересы. Ценности/А. Г. Здравомыслов. М.: Политиздат, 1986. — 223 с.
- Зеер Э. Ф. Личностно-ориентированное профессиональное образование /Э. Ф. Зеер //Педагогика 2002. — N 3. — С. 16−24.
- Золотарева А. В. Организационно-педагогические условия социального становления детей в многопрофильном учреждении дополнительного образования: автореф. дис. канд. пед. наук/А. В. Золотарева. -Ярославль, 1998.-22 с.
- Изучение личности подростка члена самодеятельного объединения: сборник диагностических методик /авт.- сост. Г. Н. Абросимова, Л. В. Алиева. — М., 1993. — 88 с.
- Ильин В. С. Формирование личности школьника (целостный процесс) /В. С. Ильин. М.: Педагогика, 1984. — 144 с.
- Ингенкамп К. Педагогическая диагностика /К. Ингенкамп. М.: Педагогика, 1991.-240 с.
- Калинина Н. В. Психологические аспекты развития социальной компетентности школьников /Н. В. Калинина, М. Лукьянова. Ульяновск: УИПК ПРО, 2003.-208 с.
- Калугин Ю.Е. Готовность личности к профессиональному самоопределению /Ю. Е Калугин //Дополнительное образование. 2003. — N 9. — С. 11−15.
- Кан-Калик В. А. К разработке теории общего и профессионального развития личности специалиста в ВУЗе /В. А. Кан-Калик // Формирование личности специалиста в ВУЗе. Сб. науч. тр. Грозный, 1980. С. 5−13.
- Караковский В. А. Стать человеком. Общечеловеческие ценности основа целостного учебно-воспитательного процесса /В. А. Караковский. — М., 1993. -80 с.
- Карнаухов В. А. Педагогические условия социализации личности в учреждении дополнительного образования детей: дне.. канд. пед. наук /В. А. Карнаухов. Ульяновск, 2003. — 298 с.
- Каташев В. Г. Педагогические основы формирования профессионального самосознания учащихся: автореф. дис.. канд. пед. наук /В. Г. Каташев Казань, 1996. — 32 с.
- Катукова М. Р. Система дополнительного образования в России: история становления, развитие, перспективы /М. Р. Катукова//Ракурс. СПб., 1994. — № 4.-С. 12−17.
- Катукова М. Р. Формирование образовательной среды клуба учреждения дополнительного образования детей: автореф. дис.. канд. пед. наук /М. Р. Катукова. СПб., 1998. — 23 с.
- Кенкманн П. О. Роль системы образования в жизненном самоопределении молодежи в условиях развитого социализма: автореф. дис.. докт. философ, наук /П. О. Кенкманн. М., 1985. — 44 с.
- Ш. Князевский Д. А. Управление профориентационной работой в учреждении дополнительного образования / Д. А. Князевский. Методические рекомендации. Ульяновск: УИПКПРО, 2003. — 98 с.
- Кожухарь Г. С. Соотношение личностного и профессионального самоопределения у учителей (мотивационный аспект): автореф. дис.. канд. психол. наук /Г. С. Кожухарь. М., 1993. — 22 с.
- Коломиец В. П. Становление индивидуальности (социологический аспект) /В. П. Коломиец. М.: МГУ, 1993. — 141 с.
- Кпарин М. В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках /М. В. Кларин. М., 1994. — 222 с.
- КленоваН. Как подготовить школу к профильному обучению: материалы научно-практической конференции «Профильное обучение в Москве: опыт, проблемы, перспективы» /Н. Кленова //Народное образование. 2003. — N 7. -С. 106−111.
- Климов Е. А. Психология профессионального самоопределения /Е. А. Климов. Ростов н/Д: Феникс, 1996. — 512 с.
- Климов Е. А. Психолого-педагогические проблемы профессиональной консультации /Е. А. Климов. М.: Знание, 1983. — 96 с.
- Ковалев А. Г. Психологические особенности человека / А. Г. Ковалев, В. Н. Мясищев. М., 1960. — 264 с.
- Коллективная учебно-познавательная деятельность школьников /под ред. И. Б. Первина М.: Педагогика, 1985. — 143 с.
- Кон И. С. Социализация и воспитание молодежи /И. С. Кон //Новое педагогическое мышление /под ред. А. В. Петровского. М.: Педагогика, 1989. -С. 191−205.
- Кон И. С. Психология юношеского возраста: Проблемы формирования личности. Учеб. Пособие для пед. ин-тов. М., 1976. — 175 с.
- Концепция дополнительного образования детей //Внешкольник. 1996. -№ 1.-С. 6−11.
- Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года //Вестник образования России: сборник приказов и инструкций Министерстваобразования. 2002. — № 1. — С. 7−16.
- Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования //Учительская газета. 2003. — № 42. — С. 13−16.
- Концепции. Образовательные программы. Учебные программы: Рекомендации по оформлению и образцы документов /Д. С. Савельев и др. Ульяновск: ИПК ПРО, 1997. — 68 с.
- Краевский В. В. Методология педагогического исследования: пособ. для педагога-исследователя /В. В. Краевский. Самара, 1994. — 165 с.
- Красовицкий М. Ю. От педагогической науки к практике /М.Ю. Красо-вицкий. Киев: Рад. шк., 1991. — 188 с.
- Критерии готовности учащихся к профессиональному самоопределениюпод. ред. С. Н. Чистяковой. М.: Филология, 1998. — 62 с.
- Круглова Л. Ю. Формирование творческой самостоятельности подростков в учреждениях дополнительного образования детей: дис. канд. пед. наук/Л. Ю. Круглова. Челябинск, 1997. — 207 с.
- Кудрявцев Т. В. Психологический анализ динамики профессионального самоопределения личности /Т. В. Кудрявцев, В. Ю Шегурова//Вопросы психологии. 1983. — № 2. — С. 51−59.
- Повышение качества образования в средней и высшей школе: межвузовский сборник научных статей. М.- Чебоксары: АПиСН, 2002. — С. 123−128.
- Кузьмина Н. В. Профессионализм педагогической деятельности /Н. В. Кузьмина, А А. Реан. СПб., 1993. — 54 с.
- Кулагин Б. В. Основы профессиональной психодиагностики /Б. В. Кулагин.-Л., 1996.-124 с.
- Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики /А. Н. Леонтьев. М., 1981. -584 с.
- Лернер И. Я. Место и роль профильного образования в профессиональном самоопределении выпускников 12-летней школы /И. Я. Лернер //На пути к 12-летней школе: сб. научных трудов /под ред. П. С. Лернер. М.: ИОСО РАО, 2000. — 400 с.
- Лернер П. С. Роль элективных курсов в профильном обучении /П. С. Лернер //Профильная школа 2004. — № 3. — С. 12−18.
- Лернер П. С. Проблемы проектирования профильного образования стар*игах школьников /П. С. Лернер // Инновации в высшей технической школе России: современные технологии в инженерном образовании. М.: МАДИ (ГТУ), 2002. -Вып.2.-С. 26−31.
- Лернер П. С. Информационные технологии в продуктивном образовании старших школьников /П. С. Лернер //Школьные технологии. 2002. — № 4. — С. 20−25.
- Литвинова Т. Н. Профильное обучение в системе довузовской подготовки /Т. Н. Литвинова //Профильная школа 2004. — № 3. — С. 42−46.
- Личность: внутренний мир и самореализация. Идеи, концепции, взгляды /сост. Ю. Н. Кулюткин, Г. С. Сухобская. СПб., 1996. — 175 с.
- Логинова Л. Г. Послесловие к конференции /Л. Г. Логинова //Внешкольник. 1997. — № 11/12. — С. 22−25.
- Ломова В. О. О приоритетных направлениях деятельности учреждения дополнительного образования в условиях формирования единого учебного комплекса //Внешкольник. -1997. № 3. — С. 5−6.
- Луков В. А. Государственная поддержка детских объединений: Концепция и реальность /В. А. Луков //Государство и дети. Реальности России. М, 1995. -С. 155−157.
- Лушников В. И. Совершенствование системы повышения квалификации педагогов дополнительного образования в институтах усовершенствования учителей: дис.. канд. пед. наук /В. И. Лушников. М, 1998. — 182 с.
- Ляшко Л. Ступени дополнительного образования /Л. Ляшко //Внешкольник. 1996. -№ 1. — С. 16−17.
- Майорова Н. В. Соответствие человека его профессиональной деятельности: автореф. дис. канд. психол. наук/Н. В. Майорова. М., 1998. — 24 с.
- Маркова А. К. Психологические критерии и ступени профессионализма учителя /А. К. Маркова //Педагогика. 1995. — № 6. — С. 55−63.
- Маркова А. К. Психология профессионализма/А. К. Маркова. М., 1996. -308 с.
- Максимова О. Г. Профдиагностика учащихся с использованием ЭВМ: учеб. пособ. /О. Г. Максимова, В. Г. Максимов. Чебоксары, 1998. — 108 с.
- Максимова О. Г. Система профессиональной ориентации учащейся молодежи /О. Г. Максимова Чебоксары, 1995. — 233 с.
- Марищук В. Л. Психологические основы формирования профессионально значимых качеств: автореф. дис. д-ра психол. наук /В. Л. Марищук. Л., 1982. -48с.
- Маслоу А. Мотивация и личность /А. Маслоу //Вестник Моск. ун-та. Сер. 7, Философия. 1991. — № 3. — С. 66−76.
- Матросов В. Л. Образование через всю жизнь /В. Л. Матросов //Открытая школа 2002. — № 2. — С. 2−6.
- Междисциплинарные исследования в педагогике: методологический анализ /В. В. Краевский и др.- под ред. В. М. Полонского. М.: ИТПИМИО, 1994.-228 с.
- Методика диагностики готовности к выбору профиля обучения /под ред. С. Н. Чистяковой. М.: ИОСО РАО, 2002. — 42 с.
- Методика преподавания курса «Твоя профессиональная карьера» /под ред. С. Н. Чистяковой, Т. И. Шалавиной. М., 1999. — 112 с.
- Микрюков В. Ю. Взаимодействие школьного и вузовского образования в России /В. Ю. Микрюков //Школа. 2001. — № 6. — С. 10−14.
- Мир профессий: Человек художественный образ /сост. А. И. Смирнов. -М.: Мол. гвардия, 1987. — 383 с.
- Мирончева O.A. Мониторинг результативности педагогического процесса в системе дополнительного образования детей: дис.. канд. пед. наук /O.A. Мирончева. Ульяновск, 2005. — 324 с.
- Мясищев В. Н. Психология отношений /В. Н. Мясищев. М.- Воронеж, 1995.-356 с.
- На пути к профильному обучению в 12-летней школе: из опыта работы экспериментальной школы. РАО: Сб. ст. и материалов.: в 2 ч. /РАО, Ин-т общ. сред, образования. М.: ИОСО РАО, 2001. — С. 26−31.
- Национальная доктрина образования в Российской Федерации //Российская газета. 1999. — 3 декабря. — С. 6−7.
- Немова Н. В. Управление введением системы предпрофильного обучения девятиклассников: учеб.-метод, пособ. /Н. В. Немова. М.: АПК и ПРО, 2003. -68 с.
- Немова Н. В. Теория и практика организации предпрофильной подготовки * /Н. В. Немова- под ред. Т. Г. Новиковой. М.: АПК и ПРО, 2003. — 110 с.
- Никитин А. А. Профильное обучение в специализированных и заочных школах России /А. А. Никитин //Профильное обучение.- 2004.- № 3. С. 25−27.
- Новиков А. М. Принципы построения системы непрерывного профессионального образования /А. М. Новиков //Педагогика. 1998. — № 3. — С. 11−17.
- Новиков А. М. Перспективы создания системы непрерывного профессионального образования /А. М. Новиков //Специалист. -1998. 1. С. 2−8.
- Новиков А. М. Интеграция базового профессионального образования /А. М. Новиков //Педагогика 1996. — № 3. — С. 3−8.
- Новикова Т. Г. Портфолио как форма оценивания индивидуальных достижений учащихся /Т. Г. Новикова, А. С. Прутченков, М. А. Пинская //Профильная школа. 2004. — № 2. — С. 48−55.
- Новожилова Н. Курсы по выбору: отбор содержания и технологии проведения /Н. Новожилова, М, Фирсова //Народное образование. 2004. — № 2. — С.120.130.
- Новые ценности образования: тезаурус для учителей и школьных психологов /под ред. Н. Б. Крыловой. М., 1995. — 124 с.
- Новые технологии в системе непрерывного образования: сб. научных статей (По итогам работы международной научно-практической конференции.
- Минск, 30−31 мая 1995 г.) /под ред. А. И. Жука, А. В. Козулина. Минск: ИПК образования. — 1995. — 192 с.
- Нормативно-правовое обеспечение системы дополнительного образования и социального воспитания /сост. В. П. Голованов.- М., 1995.- 190 с.
- Об эксперименте по введению профильного обучения //Народное образование. 2004. — № 6. — С. 274−277.
- Опорная школа в системе профильного обучения //Профильная школа. -2004. -№ 4.-С. 25−31.
- Орлов В. А. Образовательный стандарт в условиях профильного обучения: проблемы и решения /В. А. Орлов //Профильная школа.- 2004, — № 1. С. 15−17.
- Орлов Ю. М. Восхождение к индивидуальности ПО. М. Орлов. М.: Просвещение, 1991. — 287 с.
- Основные направления опытно-экспериментальной работы по введению профильного обучения в 2004/05 году //Профильная школа. 2004. — № 3. — С.
- Основные положения Концепции очередного этапа реформирования системы образования //Народное образование. 1997. — № 8. — С. 4−19.
- Особенности обучения и психического развития школьников 13−17 лет /под ред. М. В. Дубровиной, Б. С. Круглова. М.: Педагогика, 1988. — 192 с.
- Оссовский В. JL Ценности профессиональной деятельности: автореф. дис. д-ра философ, наук /В. Л. Оссовский. Киев, 1986. — 38 с.
- Остапенко А. А. Модели профильного обучения в сельской школе /А. А. Остапенко, А. Ю. Скопин //Профильная школа. 2004. — № 4. — С. 11−22.
- Павлищев А. А. Модели старшей профильной школы в системе образования Ставропольского края /А. А. Павлищев //Профильная школа. 2004. 3. -С. 18−25.
- Павлютенков Е. М. Кем быть? /Е. М. Павлютенков. Киев, 1989. — 188 с.
- Панов В. И. Развитие образовательной среды в учреждении дополнительного образования /В. И. Панов. М., 2000. — 60 с.
- Педагогический энциклопедический словарь /гл. ред. Б. М. Бим-Бад. М.: БРЭ, 2002.-528 с.
- Педагогическая диагностика в школе /под ред. А. И. Кочетова. Минск: Нар. Асвета, 1987. — 223 с.
- Педагогические технологии: что это такое и как их использовать в школе: практико-ориентированная монография /под ред. Т. И. Шамовой, П. И. Третьякова М.: МПГУ- Тюмень: Тюменский ИПК, 1994. — 288 с.
- Пентин А. Ю. Непрофильные предметы в профильной школе /А. Ю. Пен-тин //Профильная школа. 2004. — № 4. — С. 20−23.
- Перегудов Ф. И. Введение в системный анализ /Ф. И. Перегудов, Ф. П. Та-" расенко. М.: ВШ, 1989. — 367 с.
- Петренко В. Ф. Семантический анализ профессиональных стереотипов /В. Ф. Петренко //Вопросы психологии. 1986. — № 3. — С. 18−23.
- Петров Ю. Н. Организационно-педагогические основы управления непрерывным многоуровневым профессиональным образованием /ЮН. Петров, С.Н. Маркова- Волжский гос. инж.-пед. ин-т. Н. Новгород: В ГИЛИ, 1999. — 172 с.
- Петрова JI. И. Самосознание и самопознание подростка /Л. И. Петрова //Дополнительное образование. 2004. — № 4. — С. 39−45.
- Пидкасистый П. И. Самостоятельная деятельность учащихся /П. И. Пидка-систый. -М, 1972.-184 с.
- Пинский А. Профилирование никого не застанет врасплох /А. Пинский
- Народное образование. 2003. — № 4. — С. 79−84.
- Пичугина Г. В. Компетентностный подход к разработке стандартов технологической подготовки школьников и его реализация в учебном процессе /Г.
- B. Пичугина //Профильная школа 2004. — № 2. — С. 23−31.
- План-график мероприятий по подготовке и внедрению профильного обучения на старшей ступени общего образования //Стандарты и мониторинг в образовании. 2003. — № 4. — С. 49−54.
- Плотникова С. Н. Технологии отбора профильной группы: проблемы, условия и средства/С. Н. Плотникова //Профильная школа. 2004. — № 4. — С. 4954.
- Поваренков Ю. П. Критерии профессионализации и формирования структуры профессиональных способностей /Ю. П. Поваренков //Развитие и диагностика способностей /под ред. В. Н. Дружинина, В. Д Шадрикова М., 1991.1. C. 36−40 с.
- Поваренков Ю. П. Профессиональное становление личности: автореф. дис.. д-рапсихол. наук ЛО. П. Поваренков. М., 1999. — 42 с.
- Подготовка педагогических кадров к введению предпрофильного обучения: методическое пособие /под ред. Н. В. Немовой, Т. Г. Новиковой. М.: АПК и ПРО, 2003. — 124 с.
- Подласый И. П. Педагогика: учеб. для спуд. высш. пед. учеб. завед. /И. П.
- Подласый. М.: Просвещение- ВЛАДОС, 1996. — 432 с.
- Полонский В. М. Оценка качества научно-педагогических исследований /В. М. Полонский. М.: Педагогика, 1987. — 142 с.
- Полонский В. М. Методы исследования проблем образования /В. М. Полонский//Педагогика, 1994. С. 10−15.
- Правдина О. В. Ориентация учащихся на ценность образования: теория и практика /О. В. Правдина. Самара, 2001. -166 с.
- Примерное положение о классах с профильным обучением //Профильная школа. 2004. — № 4. — С. 26−28.
- Проблема результата и качества деятельности учреждений дополнительного образования детей: Материалы научно-практической конференции. -Ярославль, 1997. 242 с.
- Проблемы гуманизации образования. Новое осмысление старых проблем. Тезаурус /под ред. Ю. Н. Кулюткина. СПб., 1997. — 50 с.
- Просецкий А. А. Психологические особенности адаптации студентов нового приема к условиям обучения в вузе /А. А. Просецкий //Комплексные проблемы профориентации, адаптации и повышения квалификации кадров. -Минск, 1976. С. 124−128.
- Прощицкая Е. Н. Выбирайте профессию /Е. Н. Прощицкая. М., 1990. -204 с.
- Прощицкая Е. Н. Практикум по выбору профессии: учеб. пособие для 8−11 кл. общеобразоват. учреждений /Е. Н. Прощицкая. М.: Просвещение, 1995. -191 с.
- Пряжников Н. С. Методы активизации профессионального самоопределения /Н. С. Пряжников. М.: Институт практической психологии- Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. — 324 с.
- Пряжников Н. С. Психологический смысл труда /Н. С. Пряжников. М.: Институт практической психологии. — Воронеж: НПО «МОДЭК», 2001. — 352 с.
- Пряжников Н. С, Теоретико-методологические основы активизации про• фессионального самоопределения: автореф. дис. д-ра пед. наук. /Н. С. Пряжников. Екатеринбург, 1995. — 39 с.
- Психологическое сопровождение выбора профессии /под ред. Л. М. Мити-ной. М.: Флинта, 1998. — 124 с.
- Психологические проблемы самореализации личности /под. ред. А. А. Крылова, Л. А. Коростылевой. СПб., 1997. — 188с.
- Психологические проблемы профессиональной деятельности /АН СССР- Институт психологии- //Регионы России: стат. сб. в 2 т. Т. 2 /Госкомстат России. -М., 1999.-861 с.
- Психологические проблемы профессиональной деятельности /под ред. А. Г. Дикой, А Н. Занковского. М.: Наука, 1991. — 168 с.
- Психология делового общения. М.: Инфра-М, 2002. — 295 с.
- Разумовский В. Г. Обучение и научное познание /В. Г. Разумовский //Педагогика. 1997. — № 1. — С. 7−13.
- Райгородский Д. Я. Практическая психодиагностика: методики и тесты, учеб. пособие /Д. Я. Райгородский. Самара: Издательский Дом «БАХРАХ-М», 2004.-672 с.
- Рекомендации по организации профильного обучения на основе индивидуальных учебных планов обучающихся //Профильная школа. 2004. — № 4. — С. 3−6.
- Ретивых М. В. Как помочь выбрать профессию? /М. В. Ретивых, В. Д. Си-моненко. Тула: Приок. кн. изд-во, 1990. — 132 с.
- Ретивых М. В. Формирование у старшеклассников готовности к профессиональному самоопределению: автореф. дис. д-рапед. наук/М. В. Ретивых. М., 1997. — 68с.
- Развитие дополнительного образования детей: взгляд на проблемы и перспективы //Проблемы развития дополнительного образования: материалы городской науч.-практ. конференции, апрель 1997. СПб., 1997. — 88 с.
- Рекомендации по организации профильного обучения на основе индивидуальных учебных планов обучающихся //Профильная школа. 2004. — № 4. — С. 3−7.
- Рекомендации по использованию в профильном обучении экспериментального учебника «Технология профессионального успеха»: естественнонаучный профиль /С. Н. Чистякова и др. //Школа и производство. 2002. — № 1.-С. 24−27.
- Реформа образования в Российской Федерации: Концепция и основные за* дачи очередного этапа. М., 1997. — 22 с.
- Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании /Е. И. Рогов. М.: Владос, 1995. — 529 с.
- Родичев Н. Ф. Профессии, которые мы выбираем /Н. Ф. Родичев //Абитуриент. 2002. — № 7. — С. 12−17.
- Рожков М. И. Детские общественные организации: возможности выбора /М. И. Рожков, А. В. Волохов. М.: Академия, 1999. — 224 с.
- Розов Н. С. Культура, ценности и развитие образования /Н. С. Розов. М., 1992.-201 с.
- Романова Е. С. Психология профессионального становления личности: ав-тореф. дис. д-рапед. наук/Е. С. Романова. -М., 1992. С. 11−13.
- Романова Е. С. Психологические основы профессиографии /Е. С. Романова, Г. А. Суворова. М.: МПГУ им. В. И. Ленина, 1990. -182 с.
- Российское образование в переходный период: программа стабилизации и развития /под ред. Э. Д. Днепрова М., 1991. — 334 с.
- Рузавин Г. И. Методология научного исследования: учеб. пособие для вузов /Г. И. Рузавин. М.: ЮНИТИ — ДАНА, 1999. — 317 с.
- Рязанова В. Н. Дидактическая система адаптации учащихся к профессиональной деятельности: автореф. дис.. канд. пед. наук /В. Н. Рязанова. -СПб, 1998. 28 с.
- Сагатовский В. Н. Образ жизни и активная жизненная позиция личности
- В. Н. Сагатовский //Нравственная жизнь человека: искания, позиции, поступки. -М., 1982.-С. 12−33.
- Саймон Б. Общество и образование: пер. с англ. /Б. Саймон. М.: Прогресс, 1989. -197 с.
- Самусенко В. Н. Зачем изобретать велосипед? (или Еще раз о профильной школе) /В. Н. Самусенко //Профильная школа. 2004. — № 2. — С. 34−39.
- Сергеева Н. Ю. Деятельность педагогов дополнительного образования по обеспечению эмоционального благополучия детей и подростков /Н. Ю. Сергеева //Дополнительное образование. 2003. — № 7. — С. 34−39.
- Селевко Г. Компетентности и их классификация /Г. Селевко //Народное образование. 2004. — № 4. — С. 138−145.
- Серединцева Е. В. О приоритетности дополнительного образования /Е. В. Серединцева //Внешкольник. 1997. — № 4. — С. 18−24.
- Сильвестров В. В. Культура, деятельность, общение /В. В. Сильвестров. -М., 1998.-478 с.
- Симонов П. В. Междисциплинарная концепция человека /П. В. Симонов. -М.: Знание, 1989.-315 с.
- Система управления профориентацией молодежи: методические рекомендации по внедрению /под ред. Н. Н. Захарова Пермь: пед. институт, 1984. -570 с.
- Сластенин В. А. Педагогика: учеб. пособ. для студ. пед. учеб. заведений /В. А. Сластёнин. М.: Школа-Пресс, 1997. — 512 с.
- Скачков А. В. Дополнительное образование как социально-педагогическая проблема: дис.. канд. пед. наук /A.B. Скачков, — Ростов-н/Д., 1996. 189 с.
- Смирнова Е. Е. На пути к выбору профессии: материалы для специалиста образовательного учреждения /Е. Е. Смирнова. СПб.: КАРО, 2003, — 176 с.
- Смолкин А. М. Методы активного обучения /А. М. Смолкин. М.: Высш. шк., 1991.-175 с.
- Современная дидактика: теория практике /под ред. И. Я. Лернера, Н. К. Журавлева — М.: ИТП и МИО РАО, 1999. — 288 с.
- Современные проблемы профессиональной и деловой культуры: сб. статей участников Всерос. науч.-метод. конф. (22 мая 2001) /под ред. Л. В. Торопова -Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2001.-128 с.
- Солянкина Л. Е. Учебно-методический комплекс как средство профессионального саморазвития студента: автореф. дис.. канд. пед. наук/Л. Е. Солянкина. Волгоград, 1999. — 25 с.
- Срагович В. Г. Теория адаптивных систем /В. Г. Срагович. М.: Наука, 1976.-319 с.
- Стефановская Т. А. Педагогика: наука и искусство /Т. А. Стефановская -М.: Совершенство, 1958. 368 с.
- Стратегия модернизации содержания общего образования: материалы для разработки документов по обновлению общего образования. М.: Мир книги, 2001.-142 с.
- Сулейманова 3. 3. Профессиональное становление личности /3. 3. Сулей-манова, А. X. Чуланов //Дополнительное образование. 2003. — № 4. — С. 3−7.
- Талызина Н. Ф. Управление процессом усвоения знаний /Н. Ф. Талызина. -М.: МГУ, 1975.-343 с.
- Тарасова Т. Л. Роль комплекса дополнительное образование школа в профессиональном самоопределении личности /Т. Л. Тарасова, Г. И Макаренко //Дополнительное образование. — 2003. — № 11. — С. 3−6.
- Татьянченко Д Алгоритм разработки концепции дополнительного образования детей /Д. Татьянченко, С. Воровщиков, Т. Фомина //Внешкольник -1998.- № 5. С. 12−16.
- Тахтамышева Г. Ч. Выбор профиля обучения на этапе предпрофильной подготовки /Г. Ч. Тахтамышева //Профильная школа 2004. — № 3. — С. 46−48.
- Ташлыкова О. В. Дополнительное образование и научно-исследовательская деятельность детей /О. В. Ташлыкова//Дополнительное образование. — 2003.- № 7. С. 27−30.
- Твоя профессиональная карьера: 8−9 классы /под ред. С. Н. Чистяковой и Т. И. Шалавиной. М.: Просвещение, 1998. — 207 с.
- Твоя профессиональная карьера: учебник для учащихся 8−11-х классов /под ред. С. Н. Чистяковой. М.: Просвещение, 1997. — 191 с.
- Теория и практика организации предпрофильной подготовки /под. ред. Т. Г. Новиковой. М.: АПК и ПРО, 2003. -110 с.
- Теория и практика педагогического эксперимента /под ред. А. И. Пис-кунова, Г. В. Воробьёва М.: Педагогика, 1979. — 208 с.
- Тимофеев Ю. П. Профессиональное общение и его развитие / Ю. П. Тимофеев. Астрахань: Астрах, пед. ин-т, 1995. — 136 с.
- Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей //Народное образование. 2001. — № 10. — С. 7−10.
- Типовое положение об общеобразовательном учреждении //Вестник образования. 1998. 1. — С. 47−65.
- Титов Б. А. Социально-культурный потенциал системы дополнительного образования /Б. А. Титов //Дополнительное образование детей фактор развития творческой личности. — СПб., 1998. — С. 18−22.
- Титова Е. В. Они и мы: О концептуальных основах взаимодействия образовательных учреждений и детских общественных организаций /Е. В. Титова, Т. В. Трухачева -М., 1993. 124 с.
- Унт И. Индивидуализация и дифференциация обучения /И. Унт. М.: Педагогика, 1990. -192 с.
- Управление качеством образования: практико-ориентированная монография и методическое пособие /под ред. М. М. Поташника. М.: Педагогическое общество России, 2000. — 448 с.
- Учебные стандарты школ России. Кн. 1: Государственные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования /под ред. В. С. Леднева, Н. Д. Никандрова, М. Н. Лазутовой. М., 1998. — 379 с.
- Федоров И. Б. Профильные учебные заведения как основа формирования контингента абитуриентов МГТУ им. К Э. Баумана /И. Б. Федоров, А. Г. Ксе-нофонтов //Дети, творчество, техника 2003. — № 5. — С. 3−6.
- Федоров И. Б. Профильные учебные заведения как основа формирования контингента абитуриентов МГТУ им. Н. Э. Баумана /И. Б. Федоров, А. Г. Ксе-нофонтов //Дети, творчество, техника. 2003. — № 6. — С. 6−10.
- Фельдштейн Д И. Психологические закономерности социального становления ребенка /Д. И. Фельдпггейн //Советская педагогика.-1989. -№ 5. 48−52.
- Филатова Л. О. Преемственность в обучении в школе и вузе: новые возможности в условиях профильного обучения /Л. О. Филатова //Профильная школа, 2004. — № 2. — С. 19−23.
- Филиппов В. М. Школа сегодня: тревоги и надежды /В. М. Филиппов //Открытая школа. 2002. — № 2. — С. 99.
- Филиппов В. М. Российское образование: состояние, проблемы, перспективы /В. М. Филиппов //Школа духовности, 2000. — № 1. — С. 15−20.
- Философия образования для XXI века, М.: Лотос, 1992. — 207 с.
- Франкл В. Человек в поисках смысла /В. Франки. М.: Прогресс, 1990. -368 с.
- Фришман И. И. Методика работы педагога дополнительного образования: учеб. пособ. для студ. высш. пед. учеб. заведений /И. И Фришман. М.: Академия, 2001. — 160 с.
- Фрумин И. Д Пути самореализации /И. Д Фрумин //Директор школы. -1994.-№ 4.-С. 12−16.
- Фрумин И. Д. Образовательное пространство как пространство развития: школа взросления /И. Д. Фрумин, Б. Д. Эльконин //Вопросы психологии. -1993. — № 1.-28−34.
- Фуникова Н. И. Комплексный подход как фактор организации дополнительного образования детей: автореф. дис. .канд. пед. наук/Н. И. Фуникова, -Челябинск, 1998. 23 с.
- Фуникова Н. И. Региональные особенности организации дополнительного образования детей /Н. И. Фуникова//Внешкольник 1998-№ 1- С.10−16.
- Хагер К Эксперимент. Модель. Теория /Н. Хагер. М.- Берлин: Наука, 1982.-333 с.
- Ходунова Л. Н. Повышение качества дополнительного образования средствами педагогических технологий /Л. Н. Ходунова //Дополнительное образование. 2003. — № 4. — С. 18−26.
- Худик В. А. Диагностика детского развития: методы исследования /В. А.
- Худик. Киев: Освп-а, 1992. — 227 с.
- Хуторской А. В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориен-тированной парадигмы образования /А. В. Хуторской //Народное образование. -2003.-№ 2.-С. 58−64.
- ЗП.Целшцева Н. Лучший клад ремесло. Начальное профессиональное образование и экономика района /Н. Целищева //Народное образование. — 2003. — № 10.-С. 199−205.
- Человек и образование в современной России: социологические очерки: сб. статей /под ред. Н. М. Вербицкой, В. Т. Лисовского, В. Т. Пуляева. СПб.: Изд-во СПб. ун-та, 1998. — 488 с.
- Чернова Н. А, Педагогические условия развития дополнительного образоVвания школьников (напримере региона): автореф. дис. канд. пед. наук/Н. А. Чернова. Кемерово, 1998. — 19 с.
- Черников В. В. Формирование системного мышления у учащихся старших классов общеобразовательных учреждений: дис.. канд. пед. наук /В. В. Черников. М., 1998. — 179 с.
- Черноглазкин С. Ю. Методика разработки предметных профессионально развивающих курсов: практическое руководство /С. Ю. Черноглазкин. М.: Ин-т развития проф. образования, 2001. — 123 с.
- Черных А. В. К вопросу о выборе образовательных приоритетов /А. В.• Черных //Сборник материалов межвузовской научно-практической конференции. Ульяновск, 2001. — С. 133−135.
- Чистякова С. Н. Профильное обучение и новые условия подготовки /С. Н. Чистякова, П С. Лернер, Н. Ф. Родичев //Школьные технологии. 2002. 1. -С. 12−18.
- Профессиональная ориентация школьников: организация и управление /С. Н. Чистякова, Н. Н. Захаров. М., 1987. — 164 с.
- Шавир П. А. Психология профессионального самоопределения в ранней юности /П. А. Шавир. М., 1981. — 95 с.
- Шадриков В. Д Проблемы системогенеза профессиональной деятельности /В. Д Шадриков. М., 1982. — 185 с.
- Шадриков В. Д. Проблема профессиональных способностей /В. Д. Шадриков //Психологический журнал. 1982. — № 5. — С. 60−62.
- Шамова Т. И. Активизация учения школьников /Т. И. Шамова — М.: Педагогика, 1982. 209 с.
- Шиянов Е. Н. Идея гуманизации образования в контексте отечественных теорий личности /Е. Н. Шиянов, И. Б. Котова Ростов-н/Д: Цветная печать, 1995.-310 с.
- Школа 2000. Непрерывное образование: начальная, основная и старшая школа /под ред. А. А. Леонтьева — М.: БАЛАСС, 2001. — 240 с,
- Шмелева Н. Б. Научно-методические аспекты подготовки личности специалиста как профессионала //Образовательные технологии в педагогике высшей и средней школы /под ред. Н. Б. Шмелевой и др. Ульяновск: УлГУ, 2001. -С. 3−6.
- Шумилин Е. А. Психологические особенности личности старшеклассников /Е. А. Шумилин. М.: Педагогика, 1979. — С. 91−104.
- Щевелева Г. М. Опыт создания системы «школа технический вуз» /Г.М. Щевелева, А. Ф. Брехов, Н. Н. Безрядин //Педагогика — 2001. — № 1. — С. 46−50.
- Щетинская А. И. Педагогическое управление деятельностью учреждения дополнительного образования: дис.. канд. пед. наук/А. И. Щетинская. -М., 1995.-158 с.
- Щетинская А. И. Развитие творческого потенциала педагога в условиях совершенствования дополнительного образования детей: автореф. дис.. д-ра пед. наук /А. И. Щетинская. Казань, 1999. — 48 с.
- Щукина Г. И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов /Г. И. Щукина М.: Педагогика, 1983. — 208 с.
- Элективные ориентационные курсы и другие средства предпроф ильной подготовки школьников: учебно-методическое пособие /науч. ред. С. Н. Чистякова М.: АПК и ПРО, 2003. — 102 с.
- Юсуфбекова Н. Р. Общие основы педагогических инноваций: опыт разработки теории инновационного процесса в образовании: метод, пособие /Н. Р. Юсуфбекова М.: ЦСПО РСФСР, 1991. — 91 с.
- Якиманская И. С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе /И. С. Якиманская. М.: Сентябрь, 1996. — 96 с.
- Ямилева Т. С. Карта интеллектуально-творческого потенциала личности /Т. С. Ямилева //Дополнительное образование. 2004, — № 6. — С. 24−28.
- Ясвин В. А. Образовательная среда от моделирования к проектированию /В. А. Ясвин. М.: ЦКФЛ РАО, 1997. — 248 с.
- Darling-Hammond L., Ancess J., Falk В. Authentic assessment in action. -New York: Teachers College, Columbia University, National Center for Restructuring Education, Schools, and Teaching, 1995. 283 p.
- Encyclopedia of Psychology. N.J. Eyzenk, W. Amold and R. Meili (EDS), Herder and Herder, N. Y., 1992, vol. I., p. 25.
- Nierenberg G.I. The Art of Creative Thinking. N.Y., 1982. — 220 p.
- Fiedler F.E. leadership and leadership effectiveness traits: a reconceptualization of leadership trait problem// Leadership and interpersonal behavior. N.Y., 1991. -p. 49−62.