Организационно-педагогические условия формирования образа будущей профессии у студентов специальностей экономического профиля
Диссертация
Формирование образа будущей профессии у студентов экономических специальностей в процессе изучения иностранного языка посредством педагогической технологии реализуется через ее функциональный, потенциал, наиболее полно отражающий ее содержание: информационную функцию, обуславливающую создание необходимого информационного потока, развивающего знания студентов о получаемой профессии, перспективах… Читать ещё >
Список литературы
- Абалкин, Л. И. Новый тип экономического мышления. М.: Экономика, 1987.
- Абрамов, Н. Словарь синонимов, и сходных по смыслу выражений. М.: Русские словари, 1994. — 502 с.
- Абдулина, О. А. Личность студента в профессиональной подготовке // Высшее образование в России. 2003. — № 3. — С. 165 170.
- Абульханова-Славская, К. А. Типологический подход к личности профессионала // Психологическое исследование проблемы формирования личности профессионала / Под ред. В. А. Бодрова. М., 1991.-С. 58−67.
- Айнштейн, В. Г. Преподаватель и студент: практика общения // Высшее образование в России. 1999. — № 2. — С. 96−99.
- Активные методы обучения в системе непрерывного образования: Межвузовский сборник научных трудов / ЛТА. Л., 2001. -104 с.
- Алексеева, И. С. Профессиональный тренинг переводчика: Учебное пособие по устному и письменному переводу для переводчиков и преподавателей. СПб.: Союз, 2001. 278 с.
- Алхазишвили, А. А. Основы овладения устной иностранной речью. М.: Просвещение, 1988. — 128 с.
- Ананьев, Б. Г. Психологическая структура человека как субъекта труда // Человек и общество. Выпуск II. — Л., 1967.
- Андронкина, Н. М. Проблемы обучения иноязычному общению в преподавании иностранного языка как специальности // Обучение иностранным языкам в школе и вузе. СПб., 2001. — С. 150−160.
- Андронов, Б. П. Психологические основы формирования профессионального мышления: пособие к спецкурсу. Саранск: МГУ, 1981.- С. 40.
- Артемов, В. А. Психология обучения иностранным языкам. М.: Наука, 1969.-С. 12.
- Артемьева, Е. Ю., Вяткин, Ю. Г. Психосемантические методы описания профессии // Вопросы психологии. 1986. — № 3. — С. 127 133.
- Ашихмина, JI. П. Педагогические условия повышения эффективности профессиональной- ориентации школьников: аспект управления / АПН СССР, НИИ труд. обуч. и проф., ТГПИ. Томск, 1990: — 118 с.
- Бабанский, Ю.К. Проблемы повышения . эффективности педагогических исследований. Текст. / Ю.К. Бабанский' // Дидактический аспект. М.: Педагогика, 1982. — 194 с.
- Балановская, JI. А. Креалогия. Энциклопедический словарь. — Балашов, 2004.
- Батыгин, Г. С. Социология Интернета: наука и образование в виртуальном пространстве // Вестник РУДЫ, серия «Социология», 2001.-№ 1.-С. 10.
- Башарин, В.Ф. Педагогическая технология: чтоь это такое? // Специалист. 1993. — № 9. — с.25−26.
- Бедерханова, В. П. Педагогическая поддержка индивидуализации личности в процессе образования // Психологические проблемы самореализации личности / Сборник научных трудов. Выпуск 3. — Краснодар, 1998. — С. 46−57.
- Бедерханова, В. П., Некрасов, С. Д. Личность и образование / Личность и бытие: Личность и образование // Материалы Всероссийской научно-практической конференции. — Краснодар, 2003. -279 с. С. 3−5.
- Беляев, Б. В. Очерки по психологии обучения иностранным языкам. -М.: Просвещение, 1965. 227 с.
- Белоусов, Н. А. Теоретико-методологические проблемы изучения стиля экономического мышления. Дисс.канд. философ, н. -Новосибирск, 1989: 151 с:
- Белых, Н. А., Белых, В. А. Особенности семантики восприятия-образа будущей профессии студентами-экономистами первого курса // Известия ТРТУ. Тематический выпуск «Психология и педагогика». -Таганрог: Изд-во ТРТУ, 2006. № 13 (68). — С. 139−144.
- Беспалько, В.П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика- 1989. — 192 с.
- Бернштейн, Н. А. Очерки по физиологии движения и физиологии активности. М., 1966. — 349 с.
- Бодров- В: А. Психология- профессиональной пригодности. Учебное пособие для вузов. М.: ПЕР СЭ, 2001. — 511 с.
- Бодров, В. А. Психология профессионала. Воронеж:, 1996. -438 с.
- Бокарева, Г. А. Совершенствование профессиональной подготовки студентов // Советская педагогика. — 1987. — № 2. С. 5761.
- Большой психологический словарь / Сост. Б. Мещеряков, В: Зинченко. -М.: Олма-пресс, 2004.
- Бондаренко, О. В. Содержание понятия «профессионально важные качества» в отечественной науке // Сборник научных трудов, Сев-КавГТУ. Серия «Гуманитарные науки». — Ставрополь: СевКавГТУ, 2005. С. 24−26.
- Браим, И. И. Культура делового общения: учебник. Минск: ИП «Экоперспектива», 2000. — 174 с.
- Вайсбурд, М. Л.' Типология учебно-речевых ситуаций // Психолого-педагогические проблемы интенсивного обучения иностранному языку. М.: Изд-во АПН СССР, 1981. — С. 81−90.
- Васильева, М. М. Возрастные особенности личности студента и их учет в обучении иностранному языку // Иностранные языки в высшей школе: Учебно-методическое пособие / Под ред. С. К. Фоломкиной. Выпуск 20. -М.: Высшая школа, 1987. — С. 17−23.
- Ведель, Г. Е. Психология и основы методики преподавания иностранных языков. Воронеж: ВЕУ, 1974. — 272 с.
- Вербицкий, А. А. Активное обучение4 в высшей школе: контекстный подход. М.: Высшая школа, 1991. — 208 с.
- Вербицкий, А. А. Игровые формы контекстного обучения. М.: Знание, 1983.
- Вербицкий, A.A. Психолого-педагогические особенности, деловой игры как формы знаково-контекстного обучения // Игровое моделирование: Методология и практика. — Новосибирск: Наука. 1987. -с. 78−100
- Вербицкий, А. А Человек в контексте речи: формы и методы активного обучения. М.: Знание, 1994. 64 с.
- Вербицкий, А. А., Борисова Н. М. Методические рекомендации по проведению деловых игр. — М., 1990. 46 с.
- Вертгеймер, М. Активизация познавательной деятельности студентов в высшей школе. Киев: Изд-во Киевского ун-та, 1985. — 196 с.48: Ветров, Р. Ю., Черниговский В. А. Факторы повышения эффективности профессионального самоопределения студентов /
- Личность XXI века: теория" и практика // Сборник научных трудов. -Ставрополь: Ставропольсервисшкола, 2004.
- Власова, О. Г., Белых, Н. А. Психологическое сопровождение профессионализации потенциального- субъекта труда: ресурсный подход // Известия ТРТУ. Тематический* выпуск «Психология и педагогика». Таганрог: Изд-во ТРТУ, 2006. — № 13 (68). — С. 201−204:
- Гальскова, Н. Д. Современная методика обучения иностранным языкам. Пособие для учителя. М.: Аркти-Глосса, 2000.
- Гапич, А. Э. Дисфункциональность взаимодействия рынка труда и системы высшего образования в условиях трансформации России. Дисс.канд. социол. наук. Ставрополь, 2005. — 178 с.
- Гарибова, Л. В. Организационно-педагогические условия формирования речевой культуры студентов в процессе обучения в вузе (на примере изучения иностранного языка) — Дисс.канд. пед. наук.'-Ставрополь, 2008. 176 с.
- Гарибова, Л. В. Реализация культурологического подхода в-преподавании иностранного языка в вузе // Сборник научных трудов СевКавГТУ. Серия «Гуманитарные науки». 2007. № 5.
- Гендин, А. М., Сергеев М. И. Профориентация школьников' // Социологические исследования. 1996. -№ 8. — С. 66−72.
- Герцен, О. В. Социально-психологические проблемы развития профессионального мышления у будущих экономистов // Актуальные вопросы социальной теории- и практики. Сборник научных статей. Выпуск III. Ставрополь: СКСИ, 2004. С. 245−249.
- Гинзбург, М. Р. Психологическое содержание личностного самоопределения // Вопросы психологии, 1994. № 3. — С. 43−52.
- Глоссарий по политической психологии. — М.: РУДН, 2003.
- Головаха, Е. И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи. — Киев: Наукова думка, 1988. — 142 с.
- Государственный образовательный стандарт высшегопрофессионального образования. Направление. 521 600 «Экономика».' Степень бакалавр экономики.
- Гримак, Л. П. Магия биополя. М., 1994. — 407 с.1
- Грищенко, Т. В. Педагогические условия подготовки учителя к осуществлению экономического образования и воспитания школьников 1 Дисс.канд. пед. наук. — М., 1991.— С. 196.
- Громкова, М- Т. Психология и педагогика профессиональной деятельности. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003. — 415 с.
- Гурвич, П. Б. О четырех общеметодических принципах организации обучения иностранному языку // Иностранные языки в школе.- 2003.-№ 6. С. 32−37.
- Гуревич, К. М. Профессиональная пригодность и основные свойства нервной системы. — М., 1970.
- Гуревич, К. М., Матвеев В. Ф. О профессиональной пригодности операторов и способах ее определения. Вопросы пригодности оперативного персонала энергосистем- — М-: Просвещение, 1966. С. 5.
- Давыдов, В. В. Проблемы развивающего? обучения: опыт теоретического и экспериментального) психологического исследования- -М., 1986.-С. 132.
- Данилова, Т. А. Формирование конкурентоспособности будущего менеджера в процессе изучения иностранного языка. Дисс.канд. пед. наук. Ставрополь, 2009. — 185 с.
- Демина, Л. Д. Психологические аспекты индивидуальной профадаптации: Учебное пособие. Барнаул: АТУ, 1990. — 85 с.
- Деркач, А. А., Щербак С. Ф. Педагогическая эвристика: Искусство овладения иностранным языком. — М.: Педагогика, 1991. — 224 с.
- Дзагкоева, Н: А. Профессионализм специалиста- Психологическая и педагогическая модель профессионализма" // Сборник научных трудов Оев-КавГТУ. Серия «Гуманитарные науки». Ставрополь: СевКавГТУ, 2005. — С. 41−43.
- Джуринский, А. Н. Развитие образования в современном мире. — М.: ВЛАДОС, 1999:
- Дмитриева, М. А. Цели профессиографии и структура профессиограммы. Методология исследования по инженерной психологии и психологии труда. Ч. I. Л.: ЛГУ, 1974.
- Долженко, О.В., Шатуновский, В.Л. Современные методы и, технология обучения в техническом вузе. М.: Высшая школа, 1990. -187 с.
- Дронова, О. В. Формирование профессиональных умений будущих экономистов средствами иностранного языка' в вузе. Дисс.канд. пед. наук. Нижний Новгород, 2002. — 168 с.
- Дьяченко, М.И., Кандыбович, Л.А. Психологические проблемы готовности к деятельности. Минск: Изд-во БГУ, 1975. — 173 с.
- Дятел, Е. Новые подходы^ к университетскому экономическому, образованию // Российский экономический журнал. «Финансы- и статистика». М, 1993: — № 7. — С., 125−128.
- Дячкин, О.* Д: Образ профессии в системе целей профессионального образования // Высшее образование сегодня. -2009: № 7. — С.20−22.
- Жинкин, Н. И. Речь как проводник информации. М.: Наука, 1982.- 167 с.
- Захаржевская, Е.Э. Подходы к проектированию педагогической технологии в системе непрерывного профессионального образования. — http://www.pedsovet.alledu.rU/forum/341/261/1877/l/
- Загвязинский, В.П. Педагогическое творчество учителя. М.: Педагогика, 1987. — 160 с.
- Загвязинский, В.П. Теория обучения: Современная интерпретация: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений: -М.: Издательскийщентр «Академия», 2001. 192 с.
- Зараковский, Г. М. Психофизиологический, анализ трудовой деятельности:-Mi: Наука, 1966.
- Зеер, Э.Ф. Психология профессий: Учебное пособие- для студентов вузов. М.: Академический Проект: Фонд «Мир», 2006. -336 с.
- Зеер, Э. Ф Психология профессионального развития: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / Э. Ф. Зеер. Mi: Издательский центр «Академия», 2006. — 240 с.
- Зеер, Э.Ф., Павлова, А. М., Садовникова, Н. О. Основы профориентологии. -М.: Высшая школа, 2005.
- Зиброва, С. В. Профессиональное сознание: репрезентация и образ профессии. Дисс.канд. психол. наук. Красноярск, 1999. — 122 с.
- Зимняя, И. А. Ключевые компетенции как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании // ректор ВУЗа. — 2005.-№ 5.-С. 34−42.
- Зимняя, И. А. Психология обучения иностранным языкам в школе. -М.: Просвещение, 1991.-222 с.
- Зимняя, И. А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке. М.: Просвещение, 1985: — 160 е.
- Зорина, Е. Б. Технология формирования профессионально-речевой культуры у студентов-аграрного университета. Дисс.канд. пед. наук. Ставрополь, 2004. — 308 с.
- Иванова, Е. М. Основы психологического изучения профессиональной деятельности. -М.: МГУ, 1987. 208 с.
- Иванова, О. А. Развитие проектировочных умений студентов в процессе изучения спецдисциплин * (на примере подготовкиэкономистов-менеджеров в университете). Дисс.канд. пед. наук. -Сургут, 2003. 193 с.
- Игропуло, B.C. Основы образовательных технологий. -Ставрополь: Институт развития образования, 1996. 226 с.
- Казарин, А. Инновационные средства и технологии в системе обучения // Высшее образование в России, 2007. № 6. — С. 143−144.
- Каменская, Е. Н. Педагогика: Учебное пособие. М.: «Дашков и К», 2008.-320 с.
- Канн-Калик, В.А., Никандров, Н. Д. Педагогическое творчество. — М.: Педагогика, 1990. 140 с.
- Канаркевич, А. С. Обучение иностранному языку как актуальная психолого-педагогическая проблема // Известия ТРТУ. Тематический выпуск «Психология и педагогика». Таганрог: Изд-во ТРТУ, 2006. — № 13 (68).-С. 127−132.
- Кирсанов, А. А. Методологические проблемы создания прогностической модели специалиста. Казань: Изд-во КГТУ, 2000.
- Кларк, М. Технология образования или педагогическая технология // Перспективы. Вопросы образования. — 1983. № 2. — с. 77−93.
- Кларин, М. В. Педагогическая технология в учебном процессе (Анализ зарубежного опыта). -М., 1989.
- Кларин, М. В. Технология обучения: идеал и реальность. — Рига: эксперимент, 1999. — 180 с.
- Климов, Е. А. Введение в психологию труда. Учебник для вузов -М.: ЮНИТИ, 1988.
- Климов, Е. А. Как выбирать профессию. М.: Просвещение, 1990.- 158 с.
- Климов, Е. А. Образ мира в< разнотипных профессиях: Учебное пособие. М.: МГУ, 1995. — 224 с.
- Климов, Е. А. Психология профессионала. Mi:. Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996.-400 с.
- Климов, Е. А. Психология профессионального самоопределения.- Р/нД: Феникс, 1996. 512 с.
- Климов, Е. А. Развивающийся человек в мире профессий -Обнинск, 1993.
- Клушина, Н. П. Профессиональная подготовка специалистов социальной работы в системе высшего профессионального образования. Ставрополь: СевКавГТУ, 2001.-186с.
- Клушина, Н. П., Зиновьева, Л. Ю., Меликова, Э. А. Освоение иноязычной лексики студентами технического вуза. Учебно-методическое пособие Ставрополь: Кавказ-Полиграфия, 2005. — 166 с.
- Колкер, Я. М. Практическая методика обучения иностранному языку. М., 2000.
- Комплексный подход к экономическому образованию учащихся в техникуме. М., 1988. — С. 28.
- Концепция развития финансового и бухгалтерского образования в России на период до 2010 года // Российский экономический журнал.- 1994. — № 8. — С. 79−87.
- Конюхов, Н. И. Прикладные аспекты современной психологии: термины, законы, концепции, методы. -М., 1994. 385 с.
- Коротков, Э. Н. Технологии проблемно-деятельностного обучения в вузе. М.: ВПА, 1990.
- Красоткина, И. H. Подготовка будущих экономистов к деловому общению средствами гуманитарных дисциплин. Дисс.канд. пед. наук. — Брянск, 2005. — 222 с.
- Кузьменко, Н. В. Сравнительный анализ стандартизации высшего образования в России и Германии на рубеже XX—XXI вв.еков. Дисс.канд. пед. наук. Ставрополь, 2009. — 199 с.
- Кузьменко, Н. В. Требования к специалистам с высшим профессиональным образованием // Вестник Северо-Кавказского государственного технического университета. Серия «Гуманитарные науки», № 2(12) — Ставрополь: СевКавГТУ, 2004. С.40−43.
- Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975. -304 с.
- Леонтьев, А. Н. Образ мира // Избранные психологические произведения -М., 1983.-319с.
- Лернер, И.Я. Внимание: технологии обучения // Советская педагогика. 1990. — № 3. — с. 139.
- Лихачев, Б.Т. Педагогика. Курс лекций: Учебное пособие для студентов пед. учебных заведений и слушателей ИПК и ФПК. М.: Юрайт, 1998.-464 с.
- Лукашенко, И. H. Лингвистические способности и их формирование у студентов неязыкового вуза: Дисс.канд. психол. наук. Киев, 1983. — 167 с.
- Лунина, В. В. Взаимосвязь образа-Я личности и ее профессионального роста // Известия ТРТУ. Тематический выпуск «Психология и педагогика». Таганрог: Изд-во ТРТУ, 2006. — № 1 (56). — С. 72−74.
- Ляудис, В. Я. Формирование учебной деятельности студентов. — М.: Изд-во МГУ, 1989.
- Магомедова, X. Н. Социально-педагогические условия формирования готовности студентов-экономистов к реализации предпринимательских намерений. Дисс.канд. пед. наук. Махачкала, 2010.-171 с.
- Мазурик, Т. Н. Влияние индивидуально-психологических качеств1 'студентов на успешное усвоение иностранного языка: Автореферат дисс. .канд. психол. наук. М., 1984. — 24 с.
- Макарова, О. Ю., Раев, В. А. Тесты по экономике. М.: Вита-Пресс, 1995.-С.75,156.
- Максимова, В. Н. Межпредметные связи в процессе обучения. -М.: Просвещение, 1988.-191 с.
- Манушин, Э., Добряков, А. Модель подготовки элитного специалиста // Высшее образование в России. 2007. — № 8.
- Медведев, Д. А. Образ мира как внутренний фактор развития личности студента. Дисс.канд. псих, наук — Ставрополь, 1999. — 176 с.
- Мещерякова, Н. А. Формирование информационной компетентности студентов экономических специальностей вузов при обучении объектно-ориентированному программированию. Дисс. канд. пед. наук. Омск, 2005.
- Мильруд, Р. П. Современные концептуальные принципы коммуникативного обучения иностранным языкам // Иностранные языки в школе. 2000. — № 4.
- Миролюбив, А. А. Сознательно-сопоставительный метод обучения иностранным языкам. -М.: Знание, 1998.
- Митина, Л. М. Психология труда и профессиональное развитие учителя. М.: Академия, 2006. — 320 с.
- Митина, Л. М. Формирование профессионального самосознания учителя // Вопросы психологии, 1990. № 3. — С.58.
- Митина, Л. М. Личностное и профессиональное развитие человека в новых социально-экономических услвоиях // Вопросы психологии. 1997. — № 4. — С.28−38.
- Модернизация общего образования: Технологии образовательной деятельности: Книга для учителя / Под. ред. проф. В. В. Лаптева и проф. А. П. Тряпициной. СПб.: ООО «Береста», 2002. — 96 с.
- Монахов, В.М. Технологические основы проектирования и конструирования учебного процесса. Волгоград: Перемена, 1995. -152 с.
- Мычко, Е. И. Практико-ороиентированная технология как средство воздействия в процессе профессиональной подготовки // Проблемы педагогического образования. Сборник научных статей: Выпуск 8.-М.: МПГУ, 2001. С. 32−35.
- Назарова, Т. С. Педагогические технологии: новый этап эволюции // Педагогика. 1997. — № 3.
- Немов, Р. С. Психология: Учебник для студентов высших учебных заведений. В 3 кн. Кн. 1. Общие основы психологии. — М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. 576 с.
- Носкова, О. Г. Психология труда. М.: Академия, 2004.
- Образцов- П. И. Технология обучения как более высокая стадия развития методики. — http://www/recom.ru/~ obraztsov/texts/11 .htm.
- Оксфордский толковый словарь по психологии / Под ред. А. Ребера, 2002.
- Олейник, О. А. Содержание и формы организации тематической беседы в профессиональной сфере общения студентов технических специальностей. Автореферат дисс.канд. пед. наук. -М, 1994. 19 с.
- Орлов, О. М. Профессиональная коммуникативная компетентность будущего специалиста // Вестник ОГУ. — 2002. № 1. -С. 128−132.
- Панюшкина, Н. В. Владение иностранным языком как условие профессионального становления студентов неязыкового вуза // Обучение иноязычной коммуникации: идеалы и реальность. -Межвузовский сборник научных статей. Пятигорск: ПГЛУ, 2005. С. 162−167.
- Пассов, Е. И. Основы коммуникативной методики обучения иностранному общению. -М.: Русский язык, 1989. 276 с.
- Пассов, Е. И. Развитие индивидуальности как цель иноязычного образования // Мир русского слова. 2001. — № 1.
- Педагогика: учебное пособие / под ред. П. И. Пидкасистого. М.: Высшее образование, 2008. — 430 с.
- Педагогические технологии: Учебное пособие для студентов педагогических специальностей / Под общей ред. В. С. Кукушкина. -М., 2004.
- Петровский, A.B. Личность. Деятельность. Коллектив. Текст. / A.B. Петровский. -М.: Политиздат, 1982. 326 с.
- Пидкасистый, П.И., Хайдаров, Ж.С. Технологии игры, в обучении и развитии: Учеб. пособ. М.: МПУ, РАП.1996. — 268 с.
- Питюков- В. Ю. Основы педагогической, технологии: Учебно-методическое пособие. М.: Изд-во «Гном и Д», 2001'. — 192 с.
- Подласый, И. П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студ. пед. вузов: в 2 кн. М.: ВЛАДОС, 2000 — Кн. 2.: Процесс воспитания.-256 с.
- Поляков, О. Г. Английский язык для специальных целей: теория и практика: учебное пособие. М.: НВИ ТЕЗАУРУС, 2003. — 188 с.
- Попов, В. А., Кондратьева, О. Ю. Изменение мотивационно-ценностных ориентаций учащейся молодежи // Социологические исследования. 1999. — № 6. — С. 96−99.
- Пороховский, А. А. Российское университетское экономическое образование: традиции. и вызовы времени // Вестник Московского университета. Серия «Экономика», 2000. — № 3. С.73−84.
- Пороховский- А. А. Эффективность экономического образования // Вопросы экономики. 2006. — № 7. — С. 108-M7.
- Постникова, Е. В. Формирование умений прогнозирования у студентов будущих экономистов. Дисс.канд. пед. наук. — Самара, 2006: -182 с.
- Примерная- программа дисциплины обучения иностранным языкам (в вузах неязыковых специальностей). М.: ГНИИ' ИТТ «Информика», 2000.
- Пряжников, Н. С., Пряжникова, Е. Ю: Психология^ труда и человеческого, достоинства: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. М.: «Академия», 2004. — 480 с.
- Психологический словарь / Под ред. В. В. Давыдова, А. В. Запорожца, Б. Ф. Ломова и др. — М.: Педагогика, 1983.
- Равкин, 3. Развитие образования в России: новые ценностные ориентации // Педагогика. 1995. — № 6.
- Рахманина, .М: Б. Типология методов обучения иностранным языкам, автореферат дис. .канд. филол. наук. — М., 1998. — 23 с.
- Репкин, В. В. Развивающее обучение. М.: Наука, 2003. — 216 с.173: Ретунская, Т. Н. Личностное и профессиональноесамоопределение студентов в процессе обучения // Высшее образование в России. № 7 — 2009. — С. 74−79.
- Решетова, 3. А. Психологические основы профессионального обучения. М.: МГУ, 1985. — 208 с.
- Романова, Е. G. 99 популярных профессий: Психологический анализ и профессиограммы. СПб.: Питер, 2006.
- Романова- Е. С., Суворова Г. А. Психологические основы профессиграфии. -М.: МПГУ, 1990.
- Рыбникова- М. Н. Индивидуально-типологические и социально-психологические факторы формирования образа профессии. Автореферат дисс. канд. психол. наук.-М, 2008--26 с.
- Рябушкин, Б.С. Современные образовательные технологии и- организационно-экономические условия их реализации в: высшей педагогической школе. Дисс. докт. пед. наук. М., 2000. — 350 с.
- Савина- Ф. К. Вариативность педагогических технологий // Инновационные технологии в учебно-педагогическом процессе школы и вуза. — Волгоград: Перемена, 1993.
- Селевко, Г. К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. М.: Народное образование, 19 981 — 256 с.
- Сериков, B.B. Личностно-ориентированное образование //Педагогика. 1994. — № 5. — с. 16−21.
- Сериков, В. В. Личностный подход в образовании: концепция и технологии: Монография. Волгоград: Перемена, 1994. — 152 с.
- Сластенин, В.А. К вопросу о профессиограмме учителя образовательной школы // Советская педагогика. 1973. — № 5. — с. 72 — 80-
- Слесаренко, И. В. Целеполагание при обучении иностранному языку в техническом- вузе: междисциплинарный? подход- // Вестник Томского государственного университета. Серия «Филология». 2007. -№ 296.
- Современные теории и методики обучения: иностранным языкам / Под общ. ред. J1. М. Федоровой, Т. И. Рязанцевой. М., 2004.
- Солодовников, Ю. П. Формирование образа профессии у студентов: к постановке проблемы // Актуальные вопросы социальной теории и практики. Сборник научных статей. Выпуск III. — Ставрополь: СКСИ, 2004. С. 283−286.
- Сорокина, Т. М. Педагогические особенности использования деловых игр в техническом вузе. Автореферат дисс. канд. пед. наук — М., 1986.-23 с.
- Суротаева, H.H. Нетрадиционные образовательные технологии.— Новокузнецк: ИПК, 2003. 63 с.
- Талызина, Н.Ф. Деятельностный подход к построению модели специалиста // Вестник Высшей школы. 1986. — № 3. — с. 12−19.
- Талызина, Н. Ф. Управление процессом усвоения знаний. М, 1975.-147 с.
- Теория и технология образования: Учебное пособие / Б. А. Суворина, О. Н. Борисова, И. Ф. Комогорцева и др. Тверь: Тверский ун-т, 1992.-107 с.
- Тиханович, Е. В. Педагогические условия формирования межкультурной профессиональной коммуникации у студентов-экономистов в процессе обучения иностранному языку. Дисс.канд. пед. наук. Белгород, 2008. — 204 с.
- Толочек, В. А. Современная психология труда: Учебное пособие. СПб.: Питер, 2008. — 432 с.
- Толгурова, Э. Е. Формирование представлений о профессиональной" карьере в процессе жизненного самоопределения старшеклассника. Дисс. канд. пед. наук. — Ставрополь, 2005.
- Тужилкин, В., Траунберг, С. Воспитание личности будущего специалиста-// Высшее образование в России. — 1995. № 4. — С. 21−27.
- Уварова, Н. JI. Гуманитаризация профессионального образования государственных служащих средствами лингвистической подготовки: дисс. докт. пед. наук. Казань, 1999. — 420 с.
- Узденов, Т. М. Представления студентов о способах достижения экономического благополучия. Автореферат дисс. кандидата психологических наук. Сочи, 2010.
- Фатхутдинов, Р. А. Конкурентоспособность: экономика, стратегия, управление. М.: ИНФРА-М, 2000.
- Философский энциклопедический словарь / Гл. ред. Л. Ф. Ильичев, П.' Н. Федосеев и др. М.: Советская, энциклопедия, 1983. —• 840: с.
- Фонарев, А. Р. Формы становления личности в процессе ее профессионализации // Вопросы психологии. 1997. — № 2. — С. 88−93.
- Фрадкин, Ф.А. Педагогическая технология в исторической перспективе // История педагогической технологии. Сборник научных трудов. -М.: НИИТП, 1992. с. 3−12
- Хокридж, Д.Д. Педагогическая технология: настоящее и будущее // Перспективы: Вопросы образования. 1983. — № 2. — с. 93- 107.
- Цветкова, Т. К. Обучение иностранному языку в контексте социокультурной парадигмы // Вопросы филологии. 2002*. — № 2 (11). -С. 109−115.
- Цыганова, О. А. Информационные технологии в обучении иноязычному деловому общению в неязыковом вузе // Обучение иноязычной коммуникации: идеалы и< реальность. Межвузовский сборник научных статей. — Пятигорск: ПГЛУ, 2005. С. 198−201.
- Чернявская, А. П. Психологическое консультирование по профессиональной ориентации. М: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001. — 96 с.
- Чошанов, М.А. Гибкая технология, проблемно-модульного обучения Методическое пособие. — М.: Народное образование, 1996.
- Шадриков, В. Д. Введение в психологическую теорию профессионального обучения. Ярославль, 1981. — 72 е.
- Шадриков, В. Д. Новая модель специалиста. Инновационная: подготовка и компетентностный подход // высшее образование сегодня. 20.04. -№ 8. — С. .26−31.
- Шадриков- В1 Д. Методологические проблемы" психологии профессионального обучения // Методология инженерной психологии- психологии труда и управления. М., 1981.
- Шадриков, В. Д. Психология производственного обучения. -Ярославль, 1976.
- Шаповалов, В. К. Профессиональная карьера: учебное пособие для студентов. Ставрополь: Ставропольсервисшкола, 1992. — 152 с.218- Шаповалов, В., Ивашкин, А. Этапы «карьерной подготовки» в вузе / Высшее образование в России: № 4. — 2006. — С.110−112.
- Шереги, Ф. Э. Социология образования, прикладные исследования. М., 2001. — С. 7.220.. Шишкин, С. П. Мой опыт применения активных методов обучения // Специалист. 1999. — № 3. — С. 15−16.
- Шиянов, Е. Н- Гуманизация педагогического г образования: состояние и перспективы. Ставрополь: Изд-во СГПИ, 1991. — С. 206.
- Яковенко, Е. Г., Христолюбова Н. Е. Введение в специальность экономиста. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002. — 302 с.
- Якушевич, Ф. Технология обучения в системе высшего1.•образования. -М.: Высшая школа, 1986. 135 с.
- Ярмакеев, И. Воспитательный потенциал учебных дисциплин // Высшее образование в России, 2004, № 9. С. 64−70.
- Feather N. Т. Expectancu value theory and effects // Journal of Occupational Organization psyhologi. — 1992. — Vol. 65. № 1. — p. 32−49.
- Greenall S. Reward Elementary. Oxford: Macmillan Heinemann English Language Teaching, 2002.
- Greenall S. Reward Pre-Intermediate. Oxford: Macmillan Heinemann English Language Teaching, 2002.
- Greenall S. Reward Starter. Oxford: Macmillan Heinemann English Language Teaching, 2002.
- Hartley B, Streamline English: Connections. Oxford: OUP, 1995.
- Moynihan D. Advanced Business. Oxford: OUP, 1995.
- Mankiw G. Principles of Economics. Orlando: OUP, 1995.1. Уважаемый студент! М Ж
- Вам предложен опросник, результаты которого позволят выявить сформированность образа будущей профессии у современной молодежи.
- Благодарим за участие в опросе!
- Назовите 5 самых престижных профессий, расположив их по степени престижности, которые могут способствовать жизненному успеху1.