Стратегическое планирование и управление повышением квалификации педагогических кадров в условиях малого города
Диссертация
Разработка муниципальных образовательных программ является сложной управленческой задачей. Она решалась нами на основе идеи встречного движения педагогической науки и практики на межведомственном уровне: создавались временные творческие коллективы в составе педагогов-исследователей, практиков, представителей ведомств, учреждений, организаций. В ходе работы проведен глубокий анализ социальной… Читать ещё >
Список литературы
- Абрамова В.И. Особенности планирования научно-исследовательской работы в проблемных лабораториях педагогического института //
- Абульханова-Славская К. А. Деятельность и психология личности. М., 1980. 335 с.
- Абульханова-Славская К. А. Диагностика человеческой жизни. М., 1977. 224 с.
- Аверьянов А.Н. Системное познание мира. М., 1985.
- Акофф Р. О менеджменте. М., 2002.
- Алексеев Н.Г. Проектная парадигма в комплексе педагогических наук // Гуманизация образования. 1995. № 4. С. 29 31.
- Амарова О.Ф. Модель профессиональной подготовки выпускников вуза, адаптированного к рынку труда: автореферат к.п.н.- Калуга, 2002.-18с.
- Анисимов О.С. Основы методологического мышления. М., 1990.403 с.
- Ансофф И. Стратегическое управление. М., 1989.
- Анциферова Л.И. Системный подход к изучению функционирования развития личности // Проблемы психологии личности. М., 1982. С. 140 147.
- Арсеньев A.M., Королев Ф. Ф. Методологические проблемы социальной педагогики. М., 1973.
- Артюхов А.А. Криминализация современного российского общества: Социокультурный анализ. Ростов-на-Дону, 2003.
- Артюхов М. В. Теория и практика управления развитием муниципальных систем образования. М.: 2000.
- Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы. М., 1980.
- Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования. М., 1984. 104 с.
- Асмолов А.Г., Ягодин Г. А. От диагностики отбора к диагностике развития (общее среднее образование в России: сборник нормативных документов. 1993. с. 223).
- Аткинсон и др. Введение в психологию. М.: Прайм — Еврознак, 2003.
- Атоян В.Р. Организация научной и инновационной деятельности в вузе. Саратов, 1996. С. 223.
- Аттестация и аккредитация образовательного учереждения (справочник. В. 2 т. М., 2002. 95 с)
- Афанасьев В.Г. Научное управление общества. М., 1977. с.29−31.
- Афанасьев В.Г. О целостных системах/ Вопросы философии, № 61 980, с. 62−78.
- Афанасьев В.Г. Общество: системность, познание и управление. -М., 1988.
- Афанасьев В.Г. Системность и общество. М.: Политиздат.
- Афанасьева Т.П., Ерошин В. И., Пуденко Т. П. Основы предпринимательской деятельности. Учебная программа. М.: ЗАО «КОНСЭКО», 1997.
- Ахаян А.А., Лаптев В. В. О концепции системы дистанционного педагогического образования (Пед. университеты Алтая. 1999.№ 1).
- Бабанский Ю. К. Оптимизация процесса обучения. М., 1977. с. 256.
- Бабанский Ю.К. «Оптимизация учебно-воспитательного процесса (в вопросах и ответах): 2-ое. Издание, Киев, 1984 г., с. 157.
- Бабанский Ю.К. Оптимизация педагогического процесса (Аспект предупреждения неуспеваемости). Ростов-на-Дону, 1972.
- Бабанский Ю.К. Педагогический эксперимент // Введение в научное исследование по педагогике: Учеб. пособие для студентов пед. институтов./ Ю. К. Бабанский, В. И. Журавлев, В. К. Розов и др.- Под ред. В. И. Журавлева.- М .: Просвещение, 1988.-с.91−106.
- Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований // Избранные педагогические труды/ Сост. Ю. К. Бабанский.- М.: Педагогика, 1989.- с.436−546.
- Баязитов С. Б. Управление развитием трехуровневой системы муниципального образования крупного города. Автореф. дисс. канд. пед. н. Оренбург, 2000.
- Белозерцев Е.П. О национально-государственном образовании в России // Педагогика. М., 1998. — N 3. — С.30−35.
- Бережной В.И. Проектирование многоуровневой модели повышения квалификации менеджеров образования (региональный аспект). Автореф. дисс., канд.пед.н., Ростов-на-Дону, 2001. С.24
- Березняк Е.С. Руководство современной школой. М., 1983. — С.123.
- Берму с А.Г. „Управление качеством профессионального образования“: монография Р- н/Д: изд. РГПУ, 2002. — С. 288.
- Бермус А.Г. Российское образование и российское общество: развитие во взаимодействии // Общественные науки и современность. 1998. — N5. — С.33−40.
- Берн Э. Я-концепция и воспитание / Пер. с англ. М., 1993. С. 324.
- Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М., 1989. С. 192.
- Беспалько В.П. О возможностях системного подхода в педагогике. Сов. Педагогика. 1990 № 7. 59 60 с.
- Беспалько В.П. Основы теории педагогических систем. (Проблемы и методы психолого-педагогического обеспечения технических систем.) Воронеж, 1977.
- Бестужев-Лада И. От образованщины к образованию // Рос. Федерация. 1994. — N 22/24. — С.50.
- Бим-Бад Б.М. О перспективах возрождения педагогической антропологии // Советская педагогика.-1988.-№ 11.-е.38−43.
- Блауберг И.В., Юдин Э. Г. Становление и сущность системного подхода. М., 1975.
- Боев Г. П. Теория вероятности. М. Л., 1950. — 368 с.
- Болотов В.А., Исаев Е. И., Слободчиков В. И., Шайденко И. А. Проектирование профессионального педагогического образования (Педагогика, 1997Л» 4. 66−72 с.)
- Бондаревская Е.В. «Ценностные основания личностно ориентированного образования./Педагогика. М., 1995 г.
- Бондаревская Е.В. «Ценностные основания личностно ориентированного образования./Педагогика. М., 1995 г.
- Бондаревская Е.В. Гуманистическая парадигма личностно ориентированного образования // Педагогика. М., 1997. — N 4. — С. 11−17.
- Бондаревская Е.В. Концепция общеобразовательной подготовки учителя в условиях многоуровневого образования в педагогическом вузе. Ростов на — Дону: издательство РГПИ, 1992.
- Бондаревская Е.В. Концепция общепедагогической подготовки учителя в условиях многоуровневого образования в педагогическом вузе: научно-методическая разработка. Ростов н/Д, 1992. 20 с.
- Бондаревская Е.В. Педагогическая культура как общественная и личная ценность (Педагогика.-1999.-№ 3. с.37−43).
- Бондаревская Е.В. Теория и практика личностно-ориентированного образования. Ростов- на Дону. 2000.352 с.
- Бондаревская Е.В., Богомолова Г. П., Ераносян В. П. Образовательное пространство малого города как среда развития и воспитания личности. Ростов- на Дону, 1997.
- Бондаревская Е.В., Бут В.Ф. и др. «Концепция и программа реформирования и развития системы образования.». Ростов-на-Дону, 1993.
- Брэддик У. Менеджмент в организации. М.: Инфра — М., 1997.
- Бут В. Ф. Стратегическое управление системой образования в переходных условиях (инновационная школа) Ростов-на-Дону. 1998.
- Васильев В.В., Доровской А. И. Роль банка педагогических данных в удовлетворении информационных потребностей при повышении квалификации педагогических кадров // Информатизация педагогической науки и практики. М., 1991. С. 53 60.
- Васильев Е.В. Информационное обеспечение управления образовательной школой. Воронеж, 1990.
- Васильев Ю.В. «Педагогическое управление в школе», М., 1990.
- Васильева З.И. Пути взаимодействия педагогической теории и практики в работе педвуза // Формирование личности учителя в системе непрерывного педагогического образования. Сыктывкар, 1993. С. 4 9.
- Введение в научное исследование по педагогике / Под ред. В. И. Журавлева. М., 1988. С. 237.
- Вербицкая JI.A. Проблемы гуманизации современного образования // Возрождение культуры России: гуманитарные знания и образование сегодня. СПб., 1994. — Вып.2. — С.37.
- Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход: Метод, пособие. М., 1991. 207 с.
- Виханский О. С. Наумов А.И. Менеджмент. М.: Высшая школа, 1994, с. 25.
- Владиславлев А. В. Единая система непрерывного образования. Сов. педагогика. 1982. № 6. С. 22−28.
- Внутришкольное управление: Вопросы теории и практики (под редакцией Т. И. Шамовой, М., 1991).
- Волков Ф.Н. Оценка качества труда профессорско-преподавательского состава. Комплексный подход // XXI Огаревские чтения. Саранск, 1993. С. 70 71.
- Воробьев Г. В. Гипотеза как инструмент оптимизации педагогических исследований // Педагогическая теория: идеи и проблемы. М., 1992. С. 34 -50.
- Ворошилов В.В. Проектирование в системе повышения квалификации работников образования. Пермь: ИПКРО, 1999.
- Вершловский С.Г., Лесохина JI.H. Профессиональная деятельность молодого учителя. М.: 1982 5с.
- Вудкок М., Френсис Д. Раскрепощенный менеджмент: Пер. с англ. -М: Дело, 1991.
- Выготский JI.C. Проблемы развития психики // Собр. соч. в 6 т. М., 1982- 1984. Т. 3.368 с.
- Гам В. И. Стратегическое планирование и управление развитием муниципальной системы образования. Автореф. дисс. канд. пед. н., Омск, 2001.
- Гвишиани Д.М. Организация и управление. М., 1972.
- Герасимов Г. И. Методологические и теоретические основания моделирования муниципальной системы управления образованием. Ростов -на-Дону, 1995.
- Герасимова И.Б. Проблемы подготовки научно-преподавательских кадров // Социологические исследования. 1997. № 8. С. 104 106.
- Гершунский Б.С. Образование в третьем тысячелетии: гармония знания и веры (Педагогика.!998. № 2. С. 49 57)
- Гершунский Б.С. Педагогическая прогностика: методология, теория, практика. Киев, 1986., 200 с.
- Гершунский Б.С. Педагогическая прогностика: М., 1998.
- Гершунский Б.С. Педагогическое науковедение // Советская педагогика. 1989. № 10. С. 68 74.
- Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века: (В поисках практико-ориентированных образовательных концепций). М.: Интер-Диалект, 1997. — 697 с.
- Гибсон Дж.Л., Иванцевич Д. Ж., Донелли Д. Х. Организации. Поведение. Структура. Процессы. М., Инфра М., 2000 г.
- Глас Дж. Стэнли. Статистические методы в педагогике и психологии. М., 1978. 496 с.
- Глейзер Г. Д. Новая Россия : общее образование и образующееся общество // Педагогика. 2000. — № 6. с. 3 — 13.
- Глобальное образование: идеи, концепции, перспективы / СПб. гос. ун-т пед. мастерства и др.- Авт.-сост. Алексашина И. Ю. СПб., 1995. -104 с.
- Голубева О.Н., Суханов А. Д. Проблема целостности в современном образовании // Философия образования. М., 1996. — С.54−75.
- Горохватская Н.В. Оценка качества в образовании: цели и средства. (Контроль качества и оценка в образовании. СПб., 1998.с.133−137).
- Грейсон Дж., О’Делл К. Американский менеджмент на пороге XXI века. Пер. с англ. М.: Экономика, 1991.
- Греков А.А., Левчук Л. В., Бондаревская Е. В. и др. Концептуальная модель многоуровневого высшего образования в региональном педагогическом вузе. Ростов н/Д, 1993. 52 с.
- Григорьев С.А. Философский анализ процесса обучения, как способа освоения культуры: Автореф. дис.. канд. филос. наук. М., 1995. -14 с.
- Громыко Ю.В. Проектирование и программирование развития образования. М.: 1996. 45 с.
- Гуманистические тенденции в развитии непрерывного образования взрослых в России и США / Рос. Акад. образ, взрослых в России и США. -М., 1994. 189 с.
- Данилов М.А. Всеобщая методология науки и специальная методология педагогики в их взаимоотношениях. М., 1971.
- Данилюк А.Я. Теория интеграции образования.- Ростов-на-Дону, 2000.
- Деркач И.А., Кузьмина Н. В. Акмеология: пути достижения вершин профессионализма М.:РАГС.1993.
- Джонс Дж.К. Методы проектирования. М., 1986. 321 с.
- Дидактика средней школы / Под ред. М. Н. Скаткина, И. Я. Лернера. М., 1975.
- Димов В.М. Современные образовательные парадигмы учения о человеке // Философия образования. М., 1996. — С.219−226,
- Днепров Э. Д. Школьная реформа «вчера» и «завтра». М., 1996.
- Долинский Г. Д. Особенности профадаптации в трудовом коллективе // Психология коллективной деятельности. Киев, 1977. С. 217.
- Дрофа В.М. Образовательная среда как объект управления. М.-1983.
- Друкер П. Эффективный управляющий. М., 1994 г.
- Ермаков С.В. Педагогическая деятельность как предмет исследования // Образование в Сибири. Томск, 1996. № 1. С. 35 41.
- Ерофеева Е. В. Факторы профессионально-педагогической успешности. Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 2000. 24 с.
- Ефименко В.Ф. Методологические проблемы фундаментализации и гуманитаризации образования // Проблемы теории и практики гуманитаризации высшего образования. Владивосток, 1993. — С. 18−25.
- Ефремов Н.Ф. Современные тестовые технологии в образовании.-Ростов н/Д.: Изд-во ДГТУ, 2001.
- Жуков В.И. Российское образование: проблемы и перспективы развития. М.: ЗАО «Финстатинформ», 1998. -173 с.
- Журавлев В.И. Педагогика в системе наук о человеке. М., 1990.166 с.
- Загвязинский В.В. Идея, замысел и гипотеза педагогического исследования // Педагогика. 1997. № 2. С. 9 14.
- Загвязинский В.Г. Методология и методика дидактического исследования. М., 1982. 160 с.
- Загвязинский В.И. Опосредованное влияние методологии на практику // Советская педагогика. 1990. № 3. С. 65 67.
- Загвязинский В.И. Педагогическое творчество учителя. 1987.
- Загвязинский В.И. Реальный гуманизм и тенденции развития образования (образование и наука. 2000.)
- Закон Российской Федерации «Об образовании». Постановление Верховного Совета РФ от 10.07.1992 г. № 3267 -1. -М., 1992.
- Зеер Э.Ф., Калинин В. В. Диагностика обучаемости как фактор индивидуализации и дифференциации учебно-воспитательного процесса в вузе. Свердловск 1987.78 88с.
- Зигель А., Вольф Дж. Модели группового поведения в системе человек и машина. М., Мир, 1973.
- Зигерт В., Ланг Л. Руководить без конфликтов, (перевод с нем.). Экономика, 1990.121.3инченко В. П. Наука неотъемлемая часть культуры // Вопросы философии. 1991. № 1. С. 33 — 35.
- Зинченко В.П., Моргунов Е. Б. Человек развивающийся: очерки российской психологии. М. Тривола, 1954.
- Зуев Д.Д. В школах России (из опыта работы школ российской федерации) М.: «Просвещение», 1975 г., с. 224.
- Иванкевич Д.М., Лобанов А. А. Человеческие ресурсы управления: основы управления персоналом. М.: Дело, 1993.
- Иванова Е.М. Психотехнология изучения человека в трудовой деятельности. М., 1992. 93 с.
- Ильин B.C. Методологические основы разработки целостной теории формирования личности // Методологические проблемы развития педагогической науки / Под ред. П. Р. Атутова, М. Н. Скаткина, Я. С. Турбовского. М., 1985.
- Инновационные процессы в образовании. Отв. ред. В. В. Загвязенский. Тюмень, 1990. 98 с.
- Интегральное исследование индивидуальности: стиль деятельности и общения. Пермь, 1992. 121 с.
- Исаев И.Ф. Теоретические основы формирования профессионально-педагогической культуры преподавателя высшей школы: Дис. докт. пед. наук. М., 1993. 460 с.
- Исаева Т.Е. Педагогическая культура преподавателя как условие и показатель качества образовательного процесса. РГПУ 2003. 312 с.
- Исикава П. Японские методы управления качеством. М., Экономика, 1988.
- К.Маркс.Ф.Энгельс, соч. т 1.- с. 65.
- Кабанов П.Г. Методологическая культура педагога: проблема уровней и содержания // Образование в Сибири. 1995. № 1. С. 49 54.
- Казаков В.Н. Проблемы подготовки кадров для науки в высшей школе // Инкорвуз. М., 1993. № 1. С. 58.
- Кан-Калик В.А., Никандров Н. Д. Педагогическое творчество. М., 1990. 144 с.
- Каптерев П.Ф. Педагогический процесс. СПб, 1905.
- Кирьяков Б.С., Лиферов А. П., Степанов В. А. Количественное моделирование педагогических процессов: проблемы и перспективы. Рязанский ГПУ им. С. А. Есенина, 2003.
- Кирьякова А.В. Взаимосвязь аксиологии и инноватики в диссертационных исследованиях по педагогике. Волгоград, изд. «Перемена», 2003.
- Ключевский В.О. Исторические портреты: деятели исторической мысли, с. 517. 1990.
- Ключевский В.О. Соч. Т. VII. с. 347. 1990.
- Кнорринг В.И. Искусство управления: Учебник. М.: Издательство БЕК, 1997.
- Козлова О.Н. О концепции развития образования в России // Социально-политический журнал. 1993. № 9/10. С. 11 19.
- Козырев В.А. Построение модели гуманитарной образовательной среды (Педагог. 1999.№ 7)
- Коменский Я.А. Всеобщий совет об исправлении дел человеческих // Коменский Я. А. Избранные педагогические сочинения: В 2 т. Т, 2.-М.: Педагогика, 1982.-С.285−469.
- Конаржевский Ю.А. Педагогический анализ как основа управления школой. Челябинск, 1978.4 91с.
- Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г.-М., 2002.
- Концепция структуры и содержание общего среднего образования (одобрено Всероссийским совещанием работников образования в январе 2000 г.).
- Кохно П.А. и др. Менеджмент. М: Финансы и статистика, 1953.
- Краткая философская энциклопедия. М., 1994. С. 576.
- Кричевский Jl.Д., Дубовская Е. М. Психология людей группы. М.,
- Кручинина Г. Л. Образование и учитель в меняющемся мире // Педагогика. 1995. № 3. С. 123 124.
- Кузмина Н.В., Реан А. А. Профессионализм педагогической деятельности: Метод пособие.- Рыбинск: НИЦРМ, 1993. 54 с.
- Кузнецов П.С. Адаптация как функция развития личности. С: Изд. Саратовского университета., 1991. с. 73.
- Кузьмина Н.В. Методы исследования педагогической деятельности. Л., 1970. 144 с.
- Кузьмина Н.В. Очерки психологии труда учителя. Л. 1987.
- Кузьмина Н.В. Способности, одаренность, талант учителя. М., 1985. 32 с.
- Кукуев А.И. Педагогический мониторинг личностно-ориентированного образ процесса. Автореферат. к.п.н.-2001. 24 с.
- Кулапина Г. М., Кулапина О. В. Необходимость создания системы непрерывного профессионального образования // Проблемы гуманизации вузовского образования. Тольятти, 1997. — Вып. З, ч.З. — С.87−93.
- Кульневич С.В. Личностная ориентация методологической культуры учителя (Педагогика, 1997. .№ 5, с. 185−186).
- Кульневич С.В. Педагогика личности: от концепции до технологии. М., 2001. 160 с.
- Кулюткин Ю.Н., Сухобская Г. С. Моделирование педагогических ситуаций. М., 1981.
- Кунц Г., Доннель С. Управление: системный и ситуационный анализ управленческих функций. Т.1 и 2. «Прогресс», 1981, (перевод с англ.)
- Лазарев B.C. Газета «Педагогический Каллейдоскоп (см.: № 4. 1997. с. З).
- Лазарев B.C. Поташник М. М. Моисеев A.M. управление развитием школы: Пособие для руководителей образовательного учреждения. М.: Новая школа, 1995. — 462 с.
- Лазарев B.C. Системное развитие школы. М., 2002.
- Лазарев B.C. статья «Будет ли правительство и дальше имитировать активность?», газета «Педагогический калейдоскоп», (сш № 14, 1997.-С.З).
- Лазарев B.C., Поташник М. К. Как разработать программу развития школы. М.: 1993. 4 с.
- Лакофф Дж. Когнитивная сематика. (Язык и интеллект М: Прогресс, 1996. с. 143−184.
- Лебедев О. Г. Каньковская А.Р. Основы менеджмента. Учебное пособие. Изд-е 2-е. Санкт-Петербург.: Изд. дом МИМ, 1998 с. 192.
- Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975. С. 432.
- Лернер И. Я. Процесс обучения и его закономерности. М.: Знание, 1980.
- Лоутон П., Роуа Э. Организация и управление в государственных учреждениях. -М., 1993.
- Майоров А.Н. Мониторинг в образовании. М.: 1998.
- Макаренко А.С. Методика организации воспитательного процессам, изд. АПН РСФСР, 1958, с. 76.
- Макарова В.Л. Модель деятельности и аттестация. М., 1992. С. 142.
- Макарова Т.Н. Формирование системы показателей оценки профессиональной деятельности муниципальных органов управлением. Дисс.к.п.н., Ростов-на-Дону, 2001.
- Максимов В.Г. Педагогическая диагностика в школе. Уч. пособие. -М.:УМО, 1993.-272 с.
- Максимов В.Т. Формирование профессионально-творческой направленности личности учителя: Автореф. дис.. докт. пед. наук. М.,
- Маркова А.К. Психология труда учителя. М., 1993. 193 с.
- Маркова А.К. Сотрудничество учителя и школьного психолога. -М.: Педагогика, 1994 № 6.
- Маслоу А. Мотивация и личность. (Теория личности в западноевропейской и американской психологии. Хрестоматия по психологии личности. Самара. 1996. 422 449.
- Махлин М. Образование взрослых и проблема цивилизованности // Новые знания. М., 1998. — N 1. — С.1−3.
- Мерлин B.C. Лекции по психологии мотивов человека. Пермь, 1971. С. 120.
- Мерлин B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности. М., 1986. С. 86 106.
- Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. М., 1998.-с. 195 -224.
- Местечкин В.М. Сущность профессионального образования в организационно-образовательном менеджменте: профессионально-деятельностный подход. (Челябинский гос. унив.), 2002.
- Михайлова Е.И. Теория и практика мониторинга качества в региональной системе. Дисс.канд. пед. наук, Ростов-на-Дону, 2003.
- Моделирование педагогической ситуации. Под ред. Кулюткина Ю.И.-М., 1981. -120 с.
- Моисеев A.M. Словарь-справочник «Внутришкольное управление» М., 198.
- Моисеев A.M., Моисеева О. М. Актуальные вопросы упражнения развивающейся школы. Издательство НТИУУ, 1994.
- Молчанов С.Г. Профессиональная компетентность как объект воздействия в системе повышения квалификации педагогических иуправленческих работников. Сб. науч. ст. Вып. 6. — Челябинск: изд-во ЧГПУ, 2001. с. 9−13.
- Мотыленок J1., Широков А. Образовательно воспитательные системы: моделирование и типологии. (Народное образование 2003. -№ 2. -с. 65−76).
- Найн А .Я. Инновации в образовании / Гл. упр. проф. образования Адм. Челяб. обл. Челябинск, 1995. — 281 с.
- Наумченко И. JI. Взаимосвязь философии и педагогики в подготовке учителя. Вест. Мордов. ун-та. 1994., № 4, с. 3 -6.
- Научно-исследовательская работа в системе подготовки учителя инновационного типа. Отв. ред. А. И. Колесников. JL, 1990. С. 111.
- Никандров Н.Д. На пути к гуманной педагогике // Советская педагогика. 1990. № 9. С. 41 47.
- Никандров Н.Д. Ценности как основа целей воспитания // Педагогика. М., 1998. — N 3. — С.3−10.
- Никитина Н. Н. Кислинская Н.В. Введение в педагогическую деятельность: теория и практика уч. пособие: УМО, 1993.
- Новикова Л.И. Самоуправление в школьном коллективе. М., 1998.
- Нововведения в муниципальном управлении образованием. Под ред. Малахова Н. Д. М., «Новая школа», 1997.
- О показателях работы общеобразовательной школы (сб. приказов и инструкций М.П. РСФР М.1988№ 16
- Обозов Н.Н. Межличностные отношения. Л., 1979. С. 93.
- Образование XXI века. М., 1994. 329 с.
- Образование в поисках человеческих смыслов. Под ред. Е. В. Бондаревской. Ростов-на-Дону, 1995.
- Огарев Е.И., Онушкин В. Г. Образование взрослых: теория и практика. // ред. Онушкин В. Г. и др. СПб.: ин-т образования взрослых РАО, 1993. 97 с.
- Опытно-экспериментальная работа в современной школе (в помощь педагогу исследователю). Ростов-на-Дону, 1994.
- Орлов А.А. «Управление учебно-воспитательной работой в школе», М., 1990.
- Осипова А.В. Непрерывное образование как основа развития личности // Философский альманах. Иваново, 1998. — N 1−2. — С.25−27.
- Основы педагогического мастерства. (Под редакцией И. А. Зазюна М., 1989.)
- Парето Вильфредо (1848−1923), «Трактат всеобщей социологии», 1916.
- Пашковская И.Н. Социально-педагогические основы профессионального самоопределения педагога: Автореф. дисс. д-ра пед наук. СПб, 2002. 52 с.
- Педагогическая практика / Под ред. В. К. Розова. М., 1981. С. 159.
- Песталоцци И.Г. Памятная записка о семинарии в кантоне Во // Коменский Я. А., Локк Д., Руссо Ж.-Ж., Песталоцци И. Г. Педагогическое наследие.-М.: Педагогика.-с.342−357.
- Петровский А.В. Личность, деятельность, коллектив. М., 1982. С. 255.
- Пискунов А.И. Педагогическое образование: цель задачи и содержание. «Педагогика», 1995. № 4. с.59−63.
- Питтерс Т., Уотерман Р. В поисках эффективного управления. М.: Прогресс, 1986.
- Полубояров Б.В. » На пути к демократической школе «М.-1991г.
- Понеделков А.В. Компетентность востребована (социологический аспект) М., 1991. с. 13.
- Попов Г. Х. Проблемы теории управления. М., 1970. 129с.
- Поташник М.М. К проблемам критериев, оптимальности системы воспитательной работы. (Методические и теоретические проблемы оптимизации учебно-воспитательного процесса.) М., 1984. с 50.
- Поташник М.М. Управление качеством образования: Практико-ориентированная монография методическое пособие. Под ред. Поташник М. .М. М.: Педагогическое общество России, 2000 г. с. 448, с.36−37.
- Поташник М.М., Лазарев В.С.(М.: Новая школа, 1995 г.) Практико-ориентированная монография. «Управление развития школы» под ред. Поташника М. М. и Лазарева B.C.
- Поташник М.М. » Организация управления «М., 1991 г.
- Поташник М.М. » Организация управления «М., 1991 г.
- Практикум по психологии профессиональной школы (Под ред. Э. Ф. Зеера Свердловск- 1990. с. 115).
- Приказ Министерства образования Р.Ф. от 19.04.2001 № 1766 «О структуре управления разработкой государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования». (База нормативно -правовых актов, принятых минобразованием России.)
- Проблемы методологии педагогических и методических исследований / Под ред. М. А. Данилова, Н. И. Болдарева, М., 1971.
- Проблемы непрерывного образования и взаимодействия вузов с учреждениями общего среднего и среднего профессионального образования: Тез. докл. респ. науч.- метод, конф. / Алт. гос. техн. ун-т. Барнаул, 1998. -230 с.
- Проблемы управления народным образованием и исследования его эффективности. М., 1987. С. 28 34.
- Прозументова Т.Н. Традиции и инновации в педагогической практике: особенности и целеобразования // Образование в Сибири. Томск, 1996. № 1. С. 99- 104.
- Пуляев В.Т. Новая парадигма развития образования и основные контуры ее реализации в России // Соц.-полит. журн. М., 1998. — N 5. — С.3−20.
- Равен Д. Педагогическое тестирование: проблемы, заблуждения/ Пер. с англ.- М.: Когито-центр, 1999.-144 с.
- Равкин З.И. Развитие образования в России: новые ценностные ориентиры (концепция исследования) // Педагогика. М., 1995. — N 5. — С. 8790.
- Развитие личности и проблемы непрерывного образования: Тез. пед. чтений, посвящ. памяти Мещеряковой С. И. (НГТУ, 21−23 окт. 1997 г.). -Новосибирск, 1997. 201 с.
- Разумный В. Система образования на рубеже третьего тысячелетия // Русское братство. 1997. № 1. С. 70 89.
- Рамперсад X. Универсальная система показателей деятельности: как достигать результатов, сохраняя целостность. М.: Альпин, 2004.
- Раченко И.П. Диагностика педагогической компетентности. Пятигорск. 1990.
- Романов И.В., Хван А. А. Семантическое полепонятия «профессия».// Понятийный аппарат педагогики и образования: сб. науч. тр. (отв. ред. Е. В. Ткаченко. Вып.2. — Екатеринбург, 1996. — с. 248 — 256.)
- Романченко И. Итоги образования в г. Ростове на -Дону. 1996. с. 158- 159.
- Рубинштейн М.М. Проблемы учителя. М.- Д., 1927.
- Русинов Ф.М., Петросян Д. Основы Теории Менеджмента. Учебное пособие (под ред. академика РАЕН В. А. Шульги.).
- Савина Ф.К. Тенденция как источник развития педагогических идей // Педагогическая теория: идеи и проблемы. М., 1992. С. 19 160.
- Садовничий В. Роль образования и науки при переходном периоде к устойчивому развитию. (Вестник высшего образования. 2002.- № 10.- с.9−13.).
- Садовский В.Н. Методологические проблемы исследования объектов, представляющих собой системы // Социология в СССР. М., 1965.
- Саймон Б. Общество и образование. М., «Прогресс», 1989. (перев. с англ.)
- Сантилайнен Тимо, Воутилайнен Эеро и др. Управление по результату. Перевод с финского. М., «Прогресс», 1988.
- Севрук А.И. (руков.), Афанасьева М. П., Гудник Т. В., Кирисович Т. Е. и др. Концепция управления качеством образования. Пермь, 1992/
- Селеванова Н. Л. Школа лаборатория как форма взаимодействия педагогической науки и практики. // Педагогическая теория: идея и проблемы. М. 1992.
- Семенов И.Н., Степанов С. Ю. Типы взаимодействия наук и методологические ориентации в психологии творчества и рефлексии // Наука о человеке. М., 1989. С. 127 146.
- Сергеева В.П. Управление образовательными системами. М.:2002.
- Сериков В.В. Теория и практика проектирования образовательных систем. -М, 1999.-c.272.
- Симонов В.П. Диагностика личности и профессионального мастерства преподавателя: Учебное пособие для студентов педвузов, учителей и слушателей ФПК. М., 1995.
- Симонов В.П. Директору школы об управлении учебно-восточный процесс М.1987.
- Симонов В.П. Педагогический менеджмент. Учебное пособие. -М., 1997 .-264 с.
- Ситько P.M. История становления и развития образования на юге России. Ростов-на-Дону, 1997.
- Скаткин М.Н. Методология и методика педагогических исследований. М., 1986.
- Скрипник К.Д. Гергелев А.Э, Кутасова Т. Л., Милованов Ю. Е. РожковаА.Ю. Управленческая деятельность: структура, функции, навыки персонала. М., 2000.
- Сластенин В.А. Перестройка педагогического образования в СССР // Перспективы: вопросы образования. 1990. № 2. С. 137 149.
- Сластенин В.А. Формирование личности учителя в процессе профессиональной подготовки. М., 1976.
- Сластенин В.А., Исаев И. Ф., Мищенко А. И., Шиянов Е.Н.- 3 -е изд.-м.: «Школа-пресс», 2000−512 с.
- Сластенин В.А., Мищенко А. И. Профессионально-педагогическая подготовка современного учителя. (Советская педагогика. 1991 № 10).
- Сластенин В.А., Шиянов Е. Н. Гуманизация педагогического образования: теоретическая концепция исследования // Теория и практика высшего образования. М., 1991. С. 3 18.
- Слободчиков В. И. Новое образование путь к новому сообществу //Народное образование. — М., 1998. — N 5. — С.3−5.
- Слободчиков В.И. Образовательная среда: реализация целей образования в пространстве культуры. (Новые ценности образования: культурные модели школ. Вып.7, инноватор М., 1997.
- Слободчиков В.И., Исаев Е. И. Антропологический принцип в психологии развития. (Вопросы психологии. 1998. № 6. с. З -17.)
- Смирнов Э.А. Разработка управленческих решений: Учебник для вузов. -М.: ЮНИТИ-ДАНА. 2000.
- Соловьев В. и др. В поисках критериев эффективности преподавательского труда // Высшее образование в России. 1997. № 1. С. 72 -76.
- Сорочинская Е.Н. Теория и практика подготовки социальных педагогов детскоюношенских объединений. Дисс. д. п. н. М.: 1996.
- Старобинский Э.Е. Как управлять персоналом. М., 1995.
- Степанов С.Ю., Маслов С. Н., Яблокова Е. А. Управленческая инноватика. М., 1993. 65 с.
- Столин В.В. Самосознание личности, М. 1982 г.
- Субетто А.И., Селезнева Н. А. Качество образования как синтезатор. Качество образования: концепции, проблемы, материалы международной научной методической конференции. Новосибирск- Издательство НГУ.2000.С.15−16.
- Сунцов Н.С. Управление образовательной школой. М., 1982.с.2330.
- Суходольский Г. В. Основы психологической теории. JL: изд. ЛГУ. 1998.- 168 с.
- Сухомлинский В.А. Избранные произведения в 5 т. Киев, 1980. Т. 5. 678 с.
- Сухомлинский В.А. О воспитании. 5 издание. М.: Политиздат, 1985. с. 213.
- Сухомлинский В.А. Разговор с молодым директором школы. Избр. Произведение: В 5 т. киев, 1979 т.4 474 с.
- Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. Киев. «Радянська школа», 1969, с. 95.
- Сухорукова Л.М. Проблемы международного педагогического науковедения в едином информационно-педагогическом пространстве. -РГПУДООО. с. 220.
- Сухорукова Л.М. Научные школы в педагогической науке Юга России: Диссертация доктора педагогических наук. Ростов-на-Дону, 1999.
- Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. М., 1986. 20 с.
- Тарасенко Ф.П. Новое явление в образовании международные региональные образовательные программы // Образование в Сибири. 1995. № 1.С. 147- 152.
- Татьянченко B.C. Информационный банк руководителя общеобразовательной школы. Челябинск, 1992.
- Тейлор Ф.У. Принципы научного менеджмента. М., 1996.
- Теоретические и прикладные основы управления перестройкой высшего педагогического образования. Отв. ред. В. И. Журавлев. М., 1990. С. 174.
- Толызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. М., 1975.с.343.
- Тонконогая Е.П. Образование взрослых: поиск новой стратегии / новые знания- 1997. № 4.
- Третьяков П.И. «Управление школой по результатам», М., 1998.
- Третьяков П.И. Практика управления современной школой (Опыт педагогического менеджмента) — М. 1995 г.204с.
- Третьяков П.И. Управление общеобразовательной школой в крупном городе. М.: 2002 г.
- Третьяков П.И. Школа: управление по результатам. М.: 2001.
- Третьяков П.И., Сенновский И. Б. Технология модульного обучения: Практико-ориентированная монография (под редакцией Третьякова П. И. М.: нов. шк. 1997.
- Тряпицына А.П. Современные тенденции развития педагогической науки./Педагогика в Вузе: наука и учебный предмет. СПБ- РГПУ 2000 г.
- Уотермен Р. Фактор обновления. Пер с англ. М: Прогресс, 1988.
- Управление персоналом организации: учебник / Под ред. Кибанова, А .Я. М.: ИНФРА — М, 1999.с.З 39−365.
- Управление развитием школы (Под редакцией М. М Поташника.-М: Новая школа, 2000.
- Управление развитием школы: Пособие для руководителей общеобразовательных учреждений./Под ред. Поташкина М. М. и Лазарева В.С.-М., 1995.
- Управленческие нововведения в США: проблемы внедрения. (Под. ред. Ю.А. Ушакова), 1999.
- Ушаков К.М. Управление школьной организацией: организационные и человеческие ресурсы. М., 1995.
- Ушинский К.Д. Собр. соч. в 8 т. М., 1949. Т. 6. 291 с.
- Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания // Собрание сочинений.- Т.9.- М.: Учпедгиз, 1956.
- Файоль А. «Общее и промышленное управление». Перевод с французского. М., «Контроллинг», 1992 .
- Файоль А., Эмерсон Г., Тейлор Ф., Форд Т. Управление это наука и искусство. — М.: Республика, 1992.
- Фатхудинов Р.А. Разработка у правленческого решения. М., 1999.
- Фельдштейн Д.И. Психология развития личности в онтогенезе. М., 1989. 208 с.
- Философский энциклопедический словарь. М., 1983. 840 с.
- Фролов П.Т. Школа молодого директора: Учебное пособие для студентов пед. иститутов.-М.,-1998.
- Фромм Э. Душа человека. М., 1992. 430 с.
- Фромм Э. Психоанализ и этика. М., 1993. с. 144- 145. ЗП. Хазова JI.B. Преподаватель: ценностные ориентации и мотивыдеятельности. Подготовка и повышение квалификации преподавателей // Социально-политический журнал. 1997. № 1. С. 96 109.
- Хекхаузен X. Мотивация и деятельность. В 2 т. М., 1986. Т. 1. 408 е.- Т. 2.398 с.
- Херштатт К., Зоммерлатте Т. Метод лучших показателей в научных исследованиях и разработках // Проблемы теории и практики управления. 1996. № 3. С. 98 102.
- Худоминский П.В. Вопросы теории и практики внутришкольного управления. М., 1984.
- Чалов А.Н. Педагогические проблемы учителей сельской общеобразовательной школы. Автореферат дис. докт. пед. наук JI., 1982.
- Чумичева JI.M. К вопросу о синтезе искусств в педагогическом процессе дошкольного образовательного учреждения. Дошкольное воспитание. 1995, № 4.
- Чумичева P.M. «Управление качеством дошкольного образования», Ростов-на-Дону, 2001.
- Шакуров Р.Х. «Социально-психологические основы управления: руководитель и педагогический коллектив», М., 1990.
- Шакуров Р.Х. Психологический климат в учительском коллективе. Киев, 1974. С. 15- др.
- Шамова Т.И. Управление образовательными системами М., Владос 2002 с. 320.
- Шамова Т.И., Давыденко Т. М. Управление образовательным процессом в адаптивной школе. М.: центр «Педагогический поиск», 2001. -384 с.
- Шамова Т.И., Давыденко Т. М., Шибанова Г. Н. «Управление образовательными системами" —:Уч. пособие: Допущено УМО/ под редакцией Шамовой Т. И. 384 с., п.№ 7 ст.
- Шамова Т.И., Конаржевский Ю. А. Педагогический анализ урока в системе внутри школьного управления: Пособие для ФПК директоров средних общеобразовательных школ. М., 1983. с. 23−24.
- Шамова Т.И., Третьяков П. И., Капустин Н. П. Управление образовательными системами. М.: Гуманитарно-издательский центр ВЛАДОС, 2001.-320 с.
- Шапин В.В. Толерантность (Культурная норма и политическая необходимость) Ростов-на-Дону- Краснодар- Периодика Кубани, 2000. с. 256.
- Шапошникова Л.Б., Худоминский В. П. Методы изучения эффективности повышения квалификации учителей: метод, рекомендации в помощь работникам отделов образования ИУУ, районных и городских метод, кабинетов. Львов. 1979, с. 16.
- Шевченко З.М. Управление методической службой в общеобразовательной школе. Ростов-на-Дону, 1992.
- Шендровицкий Г. П. с Давыдовым. Операциональные подходы к изучению мышления. М., «Педагогика и логика», 1992.
- Шишова С.Е. и Кальей В.А. Мониторинг качества образования в школе М., 1987., с 189. раздел «Тезаурус»
- Шиянов Е.Н. Гуманизация образования и профессиональная подготовка учителя: Учебное пособие, Ставрополь. 1991.
- Шиянов Е.Н. Теоретические основы гуманизации педагогического образования: Автореф. дис. .докт. пед. наук. М., 1991. С. 33.
- Штейнер Р. Вопрос воспитания как социальный вопрос. Калуга, 1992. (перевод с нем.)
- Шукшунов В., Взятышев В., Романкова JI. От осознания парадигмы к образовательной практике // Высшее образование в России. 1995. № 3. С. 35 -44.
- Щербаков А.И. О методологии и методике изучения труда и личности учителя // Психология труда и личности учителя. Л., 1976.
- Якобсон П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. М.: Просвещение, 1969.
- Ямбург Е.А. Контуры культурно-исторической педагогики (Педагогка.2001 .№ l.c.3−10)
- Ямбург Е.А. Школа на пути к свободе. Культурно-историческая педагогика М., 2000 351с.
- V.H.Wroom., E.I.Deci. Management and Motivation. Middlessex, England.: Penguin, 1978.