Преемственность профессионально-личностного развития будущих педагогов дошкольного образования
Диссертация
Интегративные образовательные системы по сравнению с автономными имеют более высокие проектно-программные и психологопедагогические характеристики и во многих случаях способствуют сохранению структур среднего педагогического образования. В данных условиях преемственность и непрерывность профессионально-личностного развития будущих педагогов обеспечивается посредством реальной разработки… Читать ещё >
Список литературы
- Абдуллина О.А. Общепедагогическая подготовка учителя в системе высшего педагогического образования. — М.: Просвещение, 1990. -141с.
- Абдукаримов X. Преемственность школы и педвуза в ориентации учащихся и студентов на учительскую профессию: Автореферат дисс.канд. пед. наук. М., 1984. — 16с.
- Азимова Д.Ж. Подготовка будущих учителей к воспитательной работе в системе непрерывного педагогического образования: Автореферат дисс.канд. пед. наук. М., 1989. — 16с.
- Активные методы обучения и качество подготовки специалистов в вузе. -М.: Издательство «Ленинградская лесотехническая академия», 1990. -174с.
- Алферов С.Ю. Непрерывное образование: Опыт развитых стран // Советская педагогика. 1990. — № 8. — С. 131 — 136
- Андреева А.А. Преемственность содержания непрерывного образования молодежи региона народного художественного промысла «гжель»: Автореферат дисс. .канд. пед. наук. Казань, 1994. — 32с.
- Анищева Л.И. Преобразование педагогического руководства в многоуровневой системе среднего профессионального образования: Автореферат дисс. .канд. пед. наук. Липецк, 1999. — 23с.
- Антонов А.Н. Преемственность и возникновение нового знания в науке. М.: Издательство МГУ, 1985. — 172с.
- Ю.Антонова А. Дифференциация и интеграция содержания образования //Дошкольное воспитание. 1996. — № 7. — С. 101−102
- П.Арнаутов В. В., Мелихова Т. Г. Взаимодействие педагогического университета и колледжа в региональной системе непрерывного образования /Непрерывное педагогическое образование. Волгоград. -1994.-Вып.З.-С. 38−44
- Архангельский С.И. Некоторые задачи высшей школы и требования к педагогическому процессу. М.: Высшая школа, 1976. — С. 25 — 26
- Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы. — М.: Высшая школа, 1980. 368с.
- Артюх С.Ф., Шматков Е. В., Ильясов Р. А. О методике составления учебных планов для студентов со среднетехническим образованием // Проблемы высшей школы. Республиканский научно-методический сб. Выпуск 57. Киев, 1985. — С. 91 — 96
- Багаутдинова С.Ф. Направленность структурирования содержания образования на становление готовности студентов дошкольного факультета к аналитической деятельности. — Дисс. канд. пед. наук. — Магнитогорск, 1999. 170с.
- Бадмаев Б.Ц. Методика преподавания психологии. М.: Владос, 1999. -304с.
- Бакмутов В.К. Методологическое значение закона отрицания отрицания //Диалектика отрицания отрицания (Над чем работают, о чем спорят философы). М., 1983. — С. 73 — 89
- Барсукова JL, Демидюк Н. Этапы профессионального становления личности студента //Дошкольное воспитание. — 1997. № 2. — С. 79−83
- Барлева С.В. Профессионально-личностное развитие будущего учителя бакалавра: Автореферат дисс.канд.пед.наук. — Казань, 2003. — 22с.
- Батаршев А.В. Преемственность в применении методов и дидактических приемов обучения на уроке. Таллин: Валгус, 1989. -96с.
- Батаршев А.В. Педагогическая система преемственности обучения в общеобразовательной и профессиональной школе. СПб.: Ин-т профтехобразования, 1996.— 88с.
- Башинова С.Н. Разработка методики диагностики сформированности профессионального мышления у учащихся педагогических училищ — будущих воспитателей: Автореферат диссс. канд. психол. наук. — Казань, 1988.-20с.
- Белов И.В., Маквардт К. Г. С позиций будущей специальности //Вестник высшей школы. 1985. — № 7. — С. 19−32
- Белозерцев Е.П. Педагогическое образование: реалии и перспективы. //Педагогика. -1992. № 1−2. — С. 61 — 65
- Беляева JL, Литвин Л. О некоторых проблемах вузовской подготовки специалистов по дошкольному воспитанию // Дошкольное воспитание. 1990. — № 7. — С. 2 — 5
- Беляева А.П. Интеграция содержания профессионально-технического образования // Советская педагогика. 1989. — № 1. — С. 86−89
- Беспалько В.П., Журавлев В. И. Взаимодействие педагогической науки и практики. М.: Педагогика, 1984. — 176с.
- Беспалько В.П. О критериях качества подготовки специалистов // Вестник высшей школы. 1988. — № 1. — С. 3 — 8
- Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М., 1989. -102с.
- Беспалько В.П. Педагогические принципы перестройки профессионального образования. // Специалист. 1990. — № 4. — С. 24
- Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. — М., 1995.-336с.
- Берестовская Л.П. Взаимосвязь теоретических и практических знаний студентов при изучении пед.дисциплин: Автореферат дис.канд. пед. наук. Омск, 1997. — 18с.
- Берулава М.Н. Интеграция содержания образования. — М.: Педагогика, 1993.- 170с.
- Берулава М.Н. Гуманизация образования: направление и проблемы. // Педагогика. 1996. — № 4. — С 19 — 23
- Боброва М.П. Дидактическая подготовка педагогических кадров дошкольных учреждений в контексте профессиональной деятельности: Дссертация канд. пед. наук. Барнаул, 1997. — 208с.
- Бодалев А.А. Необходимое условие творческой деятельности учителя. // Советская педагогика. № 4. — 1987. — С. 49 — 53
- Болотов В.А. Программы разные — стандарт общий. //Информатика и образование. — 1993. № 5. — С. 3 — 6
- Болыиая советская энциклопедия. Издание 3-е, т.20, 514с. С.34
- Бордовская Н.В., Реан А. А. Педагогика. Учебник для вузов. Санкт-Петербург: Питер, — 2000. — 299с.
- Брусникина Г. С. Проблемное обучение в курсе дошкольной педагогики (в процессе изучения нового материала). Дисс. канд. пед. наук — М., 1978.- 176с.
- Буглаев В., Попков В. Предвузовская подготовка абитуриентов //Высшее образование в России. 2000. — № 5. — С. 60 — 63
- Булавин В. А. Дидактические особенности управления качеством подготовки специалистов в высшей школе США. — атореферат дисс. канд. пед. наук. М., 1989. — 23с.
- Бур дина Н.Г. Организационно-педагогические основы непрерывного профессионального образования учителей: (На материалах профессионального образования учителей): Дисс. канд. пед. наук. — М., 1997.- 172с.
- Бурлакова Н.Е. Педагогическая практика в системе многоуровневой подготовки бакалавра и специалиста образования: Автореферат дисс. канд. пед. наук. Липецк, 1999, 22с.
- Бурляева О.В. Формирование профессионально-познавательных интересов у студентов в вузе в процессе подготовки специалистов дошкольного воспитания: Автореферат дисс.канд. пед. наук. М., 1998.-21с.
- Валиев И.Г. Реализация стандарта профессиональной подготовки специалистов в колледже: Дисс. канд. пед. наук. Казань, 1996. -237с.
- Вейт М.А. Непрерывное образование и подготовка учителя //Советская педагогика.- 1991. № 6. — С. 79 — 82
- Вербицкий А.А. Совершенствование педагогического процесса в вузе // Советская педагогика. 1986. — № 6 -С. 75 — 78
- Вербицкий А.А., Нечаев Н. Н., Юрисов В. А. Концептуальные основы непрерывного образования. //Непрерывное образование как педагогическая система: Сб. научных трудов /Госком СССР по народному образованию, НИИ проблем высшей школы. М., 1989. — С. 5−14
- Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход: Методическое пособие. М.: Высшая школа, 1991. — 207с. — С. 63−64
- Вергасов В.М. Активизация познавательной деятельности студентов в высшей школе. Киев, 1985. — 174с.
- Вивюрский В.Я. О преемственности между 8 летней школой и ССУЗ // Советская педагогика. 1981. — № 10. — С. 25 -31
- Викторова О.В. Колледж при университете: проблемы и пути развития /Проблемы многоуровневого образования. Чебоксары, 1994. — 94с. -С. 12−15
- Владиславлев А.П. Единая система непрерывного образования // Советская педагогика. 1982. — № 6. — С. 22 — 28
- Владиславлев А.П. В поисках концепции // Вестник высшей школы. — 1989.-№ 6.-С. 48−50
- Владиславлев А.П. Непрерывное образование: проблемы и перспективы. М.: Молодая гвардия, 1978. — 175с.
- Волицкая А.П. Современные стратегии образования: Варианты выбора // Педагогика. 1997. — № 2.- С. 3 — 9
- Волченкова JI.K. Научно-методическое обеспечение проектирования многоступенчатой подготовки специалистов в учебном заведении интегрированного типа: Автореферат дисс.канд. пед. наук. Минск, 1999.-21с.
- Воронов В. Педагогика живая и мертвая // Высшее образование в России.-2000.-№ 5.-С. 72−81
- Всероссийское совещание работников образования. Москва, Кремль. 14−15 января 2000 г. Стенографический отчет. — М.: Высшая школа, 2000. 424с.
- Габдуллин Г. Г. Проблемы совершенствования подготовки будущего учителя //Проблемы подготовки педагогических кадров по новым специальностям. Материалы республиканской научно-практической конференции. Казань: КГПУ, 1995. — с. 9−16
- Гайнутдинов M.JI. Условия обновления содержания образования в средней педагогической профессиональной школе: Дисс. канд. пед. наук. Казань, 1998. — 179с.
- Гареев В.М., Кулаков С. И., Дурко Е. М. Принципы модульного обучения студентов //Вестник высшей школы. — 1987. № 8. — С. 30−33
- Гегель Г. В. Ф. Лекции по истории философии //Сочинения.: М., 1932, т. 9, кн. 1.-С. 32
- Гельман З.Е. Кроме бинома и яблока: Кн. Для учителя. — М.: Просвещение, 1990.- 189с.
- Гершунский Б.С. Педагогические аспекты непрерывного образования //Вестник высшей школы. 1987. — № 8. — С. 22−29
- Гершунский Б.С. Россия: образование и будущее: (Кризис образования в России на пороге XXI века) /МО РФ, Челяб. фил. ИПО. Челябинск, 1993.-240с.
- Гладкова Е.В. Формирование личности воспитателя детского сада в процессе профессиональной подготовки: Дисс. канд. психол. наук. — Ташкент, 1991.- 167с.
- Годник С.М. Проблемы изучения преемственности высшей и средней школы //Советская педагогика. 1980. — № 9. — С.52−56
- Гончаров В.Н., Лопаткин В. М., Одинцов П. К. Многоуровневая подготовка в пед. университете //Педагогика. 1994. — № 1. — С. 47−50
- Голуб Л.В. Организационно-педагогические основы непрерывного профессионального образования в модели «училище-колледж-вуз»: (На примере педагогических учебных заведений Ростовской области): Дисс. канд. пед. наук. -М., 1998. 197с.
- Голуб Л.В. Формирование региональной системы непрерывного профессионального образования //Педагогика. 2001. — № 3. — С. 48−52
- ГОС ВПО. Государственные требования к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника по специальности «30 900 — Дошкольная педагогика и психология» М., 1995. — 40с.
- ГОС ВПО. Специальность 30 900 «Дошкольная педагогика и психология». М.: Изд-во ИПК МГПУ. — 2000. — 24с.
- ГОС ВПО. Государственные требования к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника по специальности «31 100 — Педагогика и методика дошкольного образования». — М., 1995. — 36с.
- ГОС СПО. Государственные требования к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника по специальности 0313 — Дошкольное образование (базовый уровень среднего педагогического образования). М.: Изд-во ЗАО «Полиграфия». — 1997. — 36с.
- ГОС СПО Государственные требования к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника по специальности 0313 — Дошкольное образование (повышенный уровень среднего педагогического образования). М.:Изд-во ИПР СПО, 2002. — 72с.
- Греков А.А., Левчук Л. В. Концепция многоуровневой системы высшего педагогического образования. Ростов на Дону: РГПУ, 1994. — 110с.
- Гражина Коптаж. Непрерывное образование: основные принципы //Педагогика. 1991. — № 6. — С. 52 — 61
- Григорьев Н.Ф. Университет как системообразующий элемент региональной системы непрерывного образования: Дисс.канд. пед. наук. Казань, 1999, 21с.
- Григорьев Д.В. Личностный рост ребенка как показатель эффективности воспитания: методика диагностирования: Пособие /Д. В. Григорьев, И. В. Кулешова, П. В. Степанов. Тула, 2002. — 44с.
- Гришина Л .Я. Методика отбора содержания при многоуровневой подготовке специалистов. Методическое пособие. — М.: Издательство ЦПК и ПРНО МО, 1995. 32с.
- Гурьева Л.С., Заргаров В. А., Скобов К. М. О согласовании звеньев системы образования //Вестник высшей школы. — 1989. № 7. — С. 5559
- Гусев В.А. Концептуальные основы профессионально-педагогической подготовки молодежи в средней специальной и высшей школе /Интеграция в педагогике и образовании. Самара, 1994. — С.33−39
- Гурье Л.И. Основы педагогики высшей школы. Учебное пособие. -Казань: Изд-во КГТУ, 1995. 185с.
- Давиденко В.В. Системный подход к определению перспектив развития среднего профессионально-педагогического образовательного учреждения: Дисс.канд. пед. наук.-М., 1997. 177с.
- Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. Опыт теоретических и экспериментально-психологических исследований. М.: Педагогика, 1986.240с.
- Давыдова О.И. Этнопедагогическая подготовка студентов будущих специалистов дошкольного образования: Дисс.канд. пед. наук. -Барнаул, 2000.- 183с.
- Данильченко М.Г. Межпредметные связи в курсах педагогики и психологии //Советская педагогика. 1983. — № 5. — С. 96−99
- Дитяткина JI.A. Конструирование межпредметных модулей обучения в процессе многоуровневой профессиональной подготовки в учебных заведениях профессионального образования: Дисс.канд. пед. наук. — Санкт-Петербург, 1998.-246с.
- Додонова JI.A. Стратегия развития педколледжа //Начальная школа. -1999.-№ 3.-С. 6−10
- Драгунова О.В. Формирование организаторских умений у учащихся дошкольных педучилищ во внеклассной работе: Диссертация канд. пед. наук. М., 1989.- 189с.
- Драчева Н.Я. Структура и содержание многоуровневой подготовки лаборантов-аналитиков по интегрированной группе профессий в профессиональном училище: Дисс. канд. пед. наук. — 301с.
- Дьяченко В.К. Организационная стуруктура учебного процесса и ее развитие. М: Педагогика, 1989. — 160с.
- Дьяченко В.К., Попова А. И. Организация коллективных учебных занятий //Начальная школа. — 1990. № 1. — С. 4−6
- Езопова С.А. Формирование личностно-профессиональной готовности студентов к деятельности руководителя дошкольного образовательногоучреждения: Дисс. канд. пед. наук. Санкт-Петербург: СПб, 1999. -198с.
- Еремкина О.В. Ориентация молодежи на учительскую профессию //Советская педагогика. 1985. — № 6. — С. 46−49
- Ермоленко В.А. Теоретические основы проектирования содержания непрерывного профессионального образования: Автореферат дисс. доктора, пед. наук. Казань, 1999. — 40с.
- Ермоленко В.А., Киселев С. В., Лейбович А. Н. и др. Проблемы проектирования учебно-программной документации и средств обучения /Под научн. ред.В. М. Заварыкина, В. В. Попова. М.: Издательство ИПО, 1993. -43с.
- Ерофеева Т. Многоуровневая подготовка специалистов //Дошкольное воспитание. 1998. — № 10. — С. 107−110
- Жильцова П.А. Ориентация молодежи на педагогические профессии //Советская педагогика. 1981. — № 10. — С. 71−77
- Загвязинский В.И. Региональные тенденции в развитии образования и интеграционные подходы в педагогике //Прикладные проблемы педагогической интеграции: Тез.докл. Свердловский инженерно-пед. ин-т. — Екатеринбург, 1992. — С. 41−45
- Загвязинский В.И. Методология и методика социально-педагогического исследования. — Тюмень, 1995. 98с.
- Захарова И. Набросок психологического портрета будущего воспитателя //Дошкольное воспитание. — 1997. № 12. — С. 83−85
- Звездунова Г. В. Колледж как среда становления педагогической культуры будущего учителя: Автореферат дисс.канд. пед. наук. — Ростов на Дону, 1998. 22с.
- Иванова Н.Н. Дидактическая система формирования профессионально-значимых личностных качеств у студентов будущих менеджеровб Автореферат дисс.канд. пед. наук. — Казань, 2003. — 24с.
- Иноземцева В.Е. Подготовка педагогических кадров в вузах России //Педагогика. 2000. — № 6. — С. 57−64
- Интенсификация профессиональной подготовки и самоподготовки студентов педагогического института /Методическая разработка для преподавателей и студентов. Казань, 1985. — 23с.
- Исаенко Г. Н. Роль исторической преемственности в развитии науки. М.: Знание, 1969. — 24с.
- ИЗ. Исламшин Р. А., Габдулхаков В. Ф. Что надо знать учителю о педагогической технологии. Казань: Изд-во «Гран — Дан», 1997. — 68с.
- Казарин JI.C., Кузнецова В. А., Сенашенко B.C. Развитие многоуровневой системы подготовки учителя //Педагогика. — 1993. № 5.-С. 53−57
- Казарин Л.С., Кузнецова В. А., Сенашенко B.C. Многоуровневая система и пути развития педагогического образования в России //Сб. «Высшая школа России: Научный исследовательский и передовой опыт». М.: НИИВО, 1993. — Выпуск 7. — С. 1−19
- Казарин Л.С., Кузнецова В. А., Чаплыгин В. Ф. Многоуровневая подготовка учителя в университетах //Высшее образование в России. -1992.- № 2. -С. 28−36
- Калинин В.Т. Высшая школа в системе непрерывного образования. — М.: Высшая школа, 1999. 144с.
- Канбекова Р.В. Интенсификация профессиональной подготовки будущего учителя начальных классов в педагогическом институте: Дисс. канд. пед. наук. Казань, 1990. — 251с.
- Касаткина Н.Э. Теория и практика профессионального самоопределения молодежи в условиях непрерывного образования: Автореферат дисс. .доктора пед. наук. М., 1995. — 38с.
- Качество дошкольного образования и основные тенденции его изменения //Вестник образования. 1996. — № 6. — С. 45−70
- Кириллов П.В. Альтернативные возможности колледжа как фактор формирования профессионально-педагогической направленности студентов: Автореферат дисс.канд. пед. наук. Волгоград, 1997. — 22с.
- Кирикова 3.3. Технологическая готовность педагогов //Педагогика. — 2001.-№ 4.-С. 63−66
- Киселева О.О. Профессионально-педагогическая практика: из опыта работы //Педагогика. 2001. — № 2. — С. 48−52
- Кларин М.В. Развитие педтехнологии и проблемы теории обучения //Советская педагогика. 1984. — № 4. — С. 117−122.
- Кларин М. В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках: Пособие по спецкурсу. — М.: Арена, 1994. — 22с.
- Кларин М.В. Интерактивное обучение — инструмент освоения нового опыта // Педагогика. 2000. — № 7. — С. 12−18
- Кларин М.В. Личностная ориентация в непрерывном образовании //Педагогика. 1996. — № 2. — С. 14−21
- Климов А.Н. Об отборе учащихся на 1-ю ступень обучения в колледже //Специалист. 1994. — № 11−12. С. 19−20
- Ковардакова М.А. Формирование у студентов умения анализировать педагогический процесс в дошкольном учреждении: Автореферат дисс.канд. пед. наук-М., 1990. 16с.
- Коджаспирова Г. М., Коджаспиров А. Ю. Педагогический словарь. -М.: академия, 2000. 176с.
- Кожокарь В.П. Взаимосвязь подготовки и повышения квалификации организаторов дошкольного воспитания: Дисс.канд. пед. наук. М., 1991.-209с.
- Козлова С.А. О некоторых проблемах подготовки специалистов // Дошкольное воспитание. 1989. — № 10. — С. 5−7
- Козлова С.А. Подготовка кадров в Московском городском педагогическом университете //Дошкольное воспитание. 1997. — № 9. -С.106−108
- Козлова В.П. Улучшать подготовку будущего учителя в вузах// Начальная школа. 1981. — № 5. — С. 66−69
- Колесников В.Г. Организационно-педагогические условия реализации технологий концентрированного обучения впедагогическом колледже: Автореферат дисс.канд. пед. наук. -Казань, 1998.- 18с.
- Комарова Т., Ибрагимов У. Совершенствовать подготовку специалистов дошкольного воспитания //Дошкольное воспитание. — 1985.-№ 10.-С. 73−77
- Коменский Я.А. Великая дидактика //Изб. пед. сочинения. М.: Учпедгиз, 1955. — С. 164 — 446
- Кондратко И.И., Плотницкая Е. Е. Многоуровневая подготовка специалистов //Специалист. — 1993. № 10. — С. 8−11
- Кондротас А.И. Интеграция психолого-педагогических знаний как условие изменения качества подготовки педагогов: (На материале педагогических училищ Ленинградской области): Автореферат дисс.канд. пед. наук. Санкт-Петербург, 1997. — 19с.
- Концепция непрерывного образования // Народное образование. -1989.-№ 10.-С. 3−12
- Концепция подготовки специалиста по дошкольному воспитанию в условиях многоуровневого образования в системе «высшее педучилище- вуз» //Л.В. Компанцева, С. В. Петерина, P.M. Чумичева, О. Л. Ведмедь.- Ростов на Дону: РГПУ, 1995. 23с.
- Концептуальные основы формирования модели многоуровневой подготовки учителя /Под ред. А. Т. Маленко. Челябинск-Курган, 1994. -110с.
- Коркин Н.И. Дидактические условия проектирования и реализации системы многоуровневой профессиональной подготовки учащихся в профессиональном лицее: Автореферат дисс. канд. пед. наук.: Институт проф.-техн. образования РАО. СПб., 1998. — 24с.
- Королев Ф.Ф. Системный подход и возможность его применения в педагогических исследованиях //Советская педагогика. 1970. — № 9. -С. 103−116
- Корчагин Е.А. Формирование содержания профессиональной подготовки специалистов среднего звена //специалист. 1999. — № 11.— С. 32−34
- Кошкина И.В. Интеграция предметно-содержательной информации педагогических дисциплин на модульной основе: Дисс. канд. пед. наук. Саратов, 1998. — 175с.
- Краевский В.В. Проблемы научного обоснования обучения: Методологический анализ. М.: Педагогика, 1977. — 263с.
- Краевский В.В., Высоцкая С. И., Шубинский B.C. Умения и навыки как компонент содержания общего среднего образования //Советская педагогика. 1981. — № 10. — С. 51−55
- Краевский В.В. Педагогическая концепция содержания образования как объект философского анализа //Гуманизация образования. 1994. -№ 1.-С. 42−44
- Краевский В.В. Методология педагогического исследования. — Самара: Изд-во СамГПИ, 1994. 165с.
- Краевский В.В. Содержание образования бег на месте //Педагогика. — 2000. — № 7. — С. 3 -12
- Криевшенко Л.П. О педагогических стандартах при многоуровневой подготовке студентов педвузов /Опыт обучения как предпосылка перехода к многоуровневой системе образования. Тверь, 1993 — С. 5961
- Крикунова Т.К. Практическая педагогика. Воспитательная работа в среднем специальном учебном заведении. М.: Академия, 1999. — 152с.
- Кузнецова В.А. Теория и практика многоуровневого униврситетского образования: Дисс. доктора пед. наук М., 1996. — 343с.
- Кузьмина Н.В., Генецинский В. И. Актуальные проблемы профессионально-педагогической подготовки учителя //Советская педагогика. 1982.-№ 3. — С. 63−66
- Кустов Ю.А. Теоретические основы преемственности профессиональной подготовки молодежи в профтехучилища и технических вузах: Дисс. доктора пед. наук. Казань, 1990. — 367с.
- Кыверялг А.А. Методы исследований в профессиональной педагогике. Таллин: Валгус, 1980. — 334с.
- Кыверялг А.А. Школа профтехучилище: преемственность в обучении //Советская педагогика. — 1985. — № 12. — С. 38 — 41
- Лагин А.Ю. Начальное профессиональное образование специалистов в системе многоуровневой подготовки: Автореферат дисс.канд. пед. наук. М., 1998.-24с.
- Лазарев B.C., Коноплина Н. В. Деятельностный подход к формированию содержания педагогического образования //Педагогика. -№ 3.-2000. -С 27−34
- Левина М.М. Технологии профессионального педагогического образования. М.: Академия, 2001. — 272с.
- Леднев B.C. Непрерывное образование: структура и содержание. -М.: АПН СССР, 1988. 282с.
- Леднев B.C. Содержание образования. Учебное пособие. М.: Высшая школа,. 1989. — 359с.
- Леднев B.C. Непрерывное образование: структура и содержание. — М.: АПН, 1998. -282с.
- Лернер И.Я. Процесс обучения как фактор конструирования содержания образования //Теоретические основы содержания общего среднего образования /Под ред. В. В. Краевского, И. Я. Лернера. М.: Педагогика, 1983. — С. 118−136
- Литвинова Н.П. Образование в условиях интенсификации экономики. — М.: Педагогика, 1989. — 191с.
- Лукьянченко С.И. Профессиональная подготовка молодежи в системе школа лицей — колледж — вуз гуманитарно-экономического профиля: Дисс. канд пед. наук — Сходня Моск. обл-ти, 2000. — 174с.
- Лушников A.M. История педагогики: Учебное пособие для студентов педагогических высших учебных заведений. 2-е изд., перераб., доп. Екатеринбург: Уральский гос. пед. университет, 1994. -362с.
- Львов М.Р. Взаимодействие педагогического института и школы в подготовке учителя //Советская педагогика. 1981. — № 9. — С. 77−84
- Лыгина Н.И. Рабочая программа учебной дисциплины как показатель качества деятельности преподавателя: Автореферат дисс.канд. пед. наук. Новосибирск, 2000. — 18с.
- Малахов В.П., Полин Е. Л. Варианты интеграции учебной и научной работы в вузе //Вестник высшей школы. 1988. — № 9. — С. 19−21
- Марквард К.Г. Развивающая система подготовки специалистов. — М.: Знание, 1981.-83с.
- Мартынов И.Ф., Максимов Н. И. Колледж в системе бакалавриата //Высшее образование в России. 1993. — № 2. — С. 100−102
- Махмутов М.И. Взаимосвязь общего и профессионального образования: Вопросы обучения и воспитания //Советская педагогика -1986.-№ 6.-С. 17−22
- Махмутов М.И., Ибрагимов Г. И., Чошанов М. А. Педагогические технологии развития мышления учащихся. — Казань: ИССО РАО, 1993. -88с.
- Мельник Н.М. Непрерывная ступенчатая система подготовки специалистов //Специалист. 1996. — № 4. — С. 4−6
- Мигаль В.И. Научно-педагогические основы моделирования региональной системы начального профессионального образования: Автореферат дисс. .канд. пед. наук. — М., 1998. 22с.
- Мищенко А.И. О расширении понятия «содержание педагогического образования» //Советская педагогика. 1989. № 10. — С. 84 — 88
- Мищенко А.И. Теоретические основы формирования содержания педагогического образования: (На материале подготовки учителей начальных классов): Автореферат дис. .канд. пед. наук М., 1997. -35с.
- Монахов В.М. Технологические основы проектирования и конструирования учебного процесса. — Волгоград: Издательство «Перемена», 1995.- 174с.
- Морева Н.А. Педагогика среднего профессионального образования. -М.: Академия, 1999. 304с.
- Морева Н. Тренинговые занятия в студенческой аудитории //Дошкольное воспитание. 2002. — № 10. — С. 110−114
- Мухаметзянова Г. В. Стратегия формирования системы среднего профессионального образования. М.: Издательство «Магистр», 1995. -222с.
- Невзоров Б.П. Профессиональное становление учителя в системе многоуровневого университетского образования в регионе: Автореферат дисс. доктора пед. наук. Кемерово, 1998. — 33с.
- Невзорова Н.П. Развитие профессиональной саморегуляции будущих специалистов дошкольных образовательных учреждений: Автореферат дисс. .канд. пед. наук. Барнаул, 1998. — 22с.
- Непомнящая Т. Профессионально-педагогическая подготовка студентов педколледжа //Дошкольное воспитание. — 1996. № 6. -С. 116−117
- Непрерывное педагогическое образование. Многоуровневая подготовка специалистов дошкольного и начального образования. Выпуск П. Белгород: Издательство БГПУ, 1995. — 198с.
- Нечаев Н.Н. Содержание образование как проблема вузовской педагогики //Основы педагогики и психологии высшей школы: Учебное пос. для преподавателей вуза/ Под ред. А. В. Петровского. — М.: Изд-во МГУ, 1997. 198с. — С. 144−160
- Низамов И.Н. Важный фактор интенсификации обучения //Советская педагогика. 1987. — № 4. — С. 41−44
- Никонорова JI.M. Проблемный подход к построению модульных программ в гуманитарном образовании: Автореферат дисс. .канд.пед.наук. Казань, 1991. — 24с.
- Новиков A.M. Интеграция базового профессионального образования //Педагогика. 1996. — № 3. — С. 3−8
- Новиков A.M. Перспективы создания системы непрерывного профессионального образования //Специалист. — 1998. № 1. — С. 2−8
- Новиков A.M. Как работать над диссертацией. М.: Эгвес, 1999. -100с.
- Новиков А. Российское образование в новой эпохе. Парадоксы наследия. Векторы развития. М.: Эгвес, 2000. — 270с.
- Огарев Е.И. Некоторые социально-экономические аспекты проблемы непрерывного образования //Проблемы непрерывного образования взрослых: Сб. научн. трудов /Под ред. В. Г. Онушкина, В. А. Тарасова. -Л.: АПН СССР, НИИ образования взрослых, 1979. С. 6−14
- Оверчук Т. Планы на 2001г.//Дошкольное воспитание. 2000. — № 1. -С. 5−8
- Околелов О.П. Оптимизационные методы дидактики //Педагогика. -2000.-№ 3.-С. 21−26
- Орешкина А.К. Проектирование содержания базового профессионального образования в условиях многоуровневой подготовки специалистов: Дисс. канд. пед. наук. -М., 1997. 155с.
- Орлов А.Н. Организационно-педагогические основы управления подготовкой учителя: Автореферат дис.канд. пед. наук. — М., 1992. — 31с.
- Осипов В.Г. Социально-философский анализ современной концепции непрерывного образования. Ереван: Издательство Армянской ССР, 1989. — 218с.
- Оснач В.П. Организационно-педагогические условия непрерывного профессионального музыкального образования: Дисс. канд. пед. наук. -М, 1996.-184с.
- Осоргин Е.Л. Преемственность подготовки специалистов в профессионально-педагогическом колледже и вузе: Диссертация канд. пед. наук. Тольятти, 1996. — 153с.
- Палавандашвили М.Л. Психолого-педагогическая подготовка воспитателей детских садов в педучилище: Автореферат дисс.канд. пед. наук. М., 1992. — 32с.
- Педагогические технологии в условиях многоуровневого образования: Тезисы Росс. Семинара, 24−26 октября 1994 г. Рязань, 1994.-152с.
- Педагогическая практика студентов факультетов дошкольного образования /Под ред. В. И. Ядэшко, JI.M. Волобуевой. М.: Академия, 1999.-224с.
- Перспективы развития системы непрерывного образования /Под ред. Б. С. Гершунского. М.: Педагогика, 1990. — 224с.
- Петров Ю.Н. Региональная система непрерывного многоуровневого профессионального образования: (Аспект управления): Автореферат дисс.канд. пед. наук. Казань, 1996. — 33с.
- Пидкасистый П.И., Портнов M.JI. Искусство преподавания. Второе издание. Первая книга учителя. М.: Педагогическое общество России, 1999.-212с.
- Пинчук Н.И. Формирование профессионально-педагогических умений учащихся дошкольных педучилищ в процессе педагогической практики: Дисс. канд. пед. наук. М., 1992. — 245с.
- Пискунов А.И. Педагогическое образование: концепция, содержание, структура //Педагогика. 2001. — № 3. — С. 41 -48
- Питюков В.Ю. Основы педагогической технологии. М.: Изд-во «Гном-пресс», 1997.- 174с.
- Платон. Соч. в 3-х т.-М.: Мысль, 1971.-т. 3.4.1.-687с.
- Плотникова Л.Д. Организационно-педагогические средства и условия развития муниципальной системы образования: (На примере разработки и реализации программы развития образования г. Тюмени): Автореферат дисс.канд. пед. наук. Тюмень, 1998. — 22с.
- Поздяк Л.В. Подготовка организатора дошкольного воспитания в системе высшего педагогического образования: Дисс.канд. пед. наук. -М., 1984.-206с.
- Поздняк Л.В. Подготовка педагогов нового поколения. О некоторых вопросах государственных образовательных стандартов //Дошкольное воспитание. 2000. — № 2. — С. 86 — 90
- Поздняк JI.В. Профессиональная подготовка специалиста по дошкольному воспитанию в системе «Педагогический колледж вуз» //Дошкольное воспитание. — 1996. — № 7. — С. 35−42
- Поздняк Л.В. Управление дошкольным образованием как профессиональная деятельность //Проблемы дошкольного образования XXI века. Материалы научно практической конференции, посвященной 110-летию со дня рождения Е. А. Флериной. — М.: МГЛУ, 2000.-283с.
- Позина В.А. Приобщение студентов педколледжа к научно-исследовательской работе //Проблемы дошкольного образования XXI века. Материалы научно практической конференции, посвященной 110-летию со дня рождения Е. А. Флериной. — М.: МГПУ, 2000. — 283с.
- Проблемы преподавания дошкольной педагогики и психологии в вузе /Под ред. Г. Г. Григорьевой. Нижний Новгород, 1991. — 156с.
- Проблемы и перспективы непрерывного образования. Обзор материалов Всесоюзной конференции. Москва, декабрь, 1981 г.//Советская педагогика, 1982. — № 6. — С. 42−56
- Путилина Н.В. Перспективы профессиональной подготовки педагогических кадров в условиях непрерывного образования. НИИ теории и истории педагогики. Проблемы непрерывного образования. — Научно-реферативный сборник. Вып. 1. М., 1992. — С. 6−10
- Пукова И.Т. Формирование у студентов педагогических институтов прогностических умений в воспитательной работе: Дисс. канд. пед. наук. М., 1981.-234с.
- Радьков A.M. Система непрерывной подготовки учителей в условиях учебного комплекса. Минск: БГПУ, 1995. — 92с.
- Разборова Л.И. Психологические особенности формирования готовности студентов педвуза к работе в дошкольных учреждениях: Дисс. канд. пед. наук-М., 1979.- 161с.
- Регуш JI.A. Развитие способности к прогнозированию педагогических явлений у студентов пединститута //Вопросы психологии. 1985.-№ 1. — С. 64−77
- Решетов П. Профессиональные задачи в подготовке учителя начальных классов//Педагогика. 1996. — № 3. — С. 120−122
- Родионова В.В. Подготовка учителей начальных классов в условиях многоуровневого педагогического образования: Автореферат дисс.канд. пед. наук. -М., 1996. 16с.
- Российская педагогическая энциклопедия. В 2-х т. /Гл. ред. А. П. Горкин. — М.: Научное изд-во «Большая российская энциклопедия», 1999. т. 2. — С. 185
- Сазонов И.А. Довузовская подготовка будущих учителей в системе многоуровневого образования: Научно-методическое пособие /И.А. Сазонов. Под рук. А. Т. Маленко. Челябинск, 1994. — 32с.
- Самборенко Л.Ф. Формирование профессионально-педагогических умений у студентов факультета дошкольного воспитания в процессе лабораторного практикума: Автореферат дисс.канд.пед.наук. — М., 1994.-16с.
- Сарычева О.Н. Дидактические приемы стимулирования профессиональной активности студентов педвузов: Автореферат дисс.канд. пед. наук. -М., 1992. 16с.
- Светловская Н.Н. О возможности реализации идеи двухступенчатой методико-филологической подготовки учителя начальных классов// Начальная школа. 2000. — № 2. — С. 7 — 9
- Семушина Л.Г., Розина Н. М., Яркович С. П., Назаренко Б. Н. Подготовка специалистов среднего звена в профессиональных колледжах системы высшего образования //Специалист. 1993. — № 10. -С. 36−38
- Семушина Л.Г., Ярошенко Н. Г. Содержание и технологии обучения в средних специальных учебных заведениях. — М.: Мастерство, 2001. — 272с.
- Семушина Л.Г., Борщанская Б. Р., Подлесская Н. С. Преподавание курса дошкольной педагогики в педагогическом училище. М.: Просвещение, 1990. — 128с.
- Семин Ю.Н. Интеграция содержания профессионального образования //Педагогика. 2001. — № 2. — С. 20 -25
- Семинарские, практические и лабораторные занятия по дошкольной педагогике /Под ред. Э. К. Сусловой, Л. В. Поздняк. М.: Академия, 2000.-272с.
- Сенашенко В. Магистратура: свобода выбора и свобода маневра //Высшее образование в России. 2000. — № 3. — С. 26−29
- Сендер А.Н. Формирование профессиональной направленности учащихся педучилищ: Автореферат дис.канд.пед.наук. Минск, 1990. -17с.
- Сергеев Н.К. Теория и практика становления педагогических комплексов в системе непрерывного образования учителя: Автореферат дисс. доктора пед. наук Волгоград, 1998. — 79с.
- Сергеева В.П. Личностно-ориентированная подготовка учителей-воспитателей детей дошкольного и младшего школьного возраста в педагогическом колледже: Дисс. канд. пед. наук. — М., 1997. — 209с.
- Сериков В.В. Личностный подход в образовании: Концепция и технология: Монография. Волгоград: Перемена, 1994. — 157с.
- Смирнов С., Шелихова Н. Преемственность стандартов //Высшее образование в России. 2000. — № 4. — С. 44−47
- Скворцов А.А., Ковардакова М. А. Новые технологии и традиционные ценности в подготовке специалиста дошкольного образования //Проблемы дошкольного образования XXI века.
- Материалы научно практической конференции, посвященной 110-летию со дня рождения Е. А. Флериной. — М.: МГПУ, 2000. — 283с.
- Сластенин В.А., Исаев И. Ф., Мищенко А. И., Шиянов Е. Н. Педагогика. М.: Школа-Пресс, 1997. — 512с.
- Советский энциклопедический словарь /Под ред. A.M. Прокофьева. — М., 1985.-с. 1321−1322
- Ставринова Н.Н. Подготовка воспитателей исследователей для дошкольных учреждений в педагогическом колледже: Дисс.канд. пед. наук. — М., 1996.-416с.
- Стеркина Р.Б. Качество дошкольного образования и основные тенденции его изменения //Вестник образования. 1996. — № 6. — С. 4570
- Стеркина Р. Педагог дошкольного образования //Дошкольное воспитание. 2002. — № 4. — С. 100 — 103
- Стойлова Л.П. Идея двухступенчатой подготовки учителя начальных классов в Москве //Начальная школа. 2000. -№ 2.-С.4−6
- Ступникова Л.П. Формирование аналитических и проектировочных умений воспитателя дошкольного учреждения в процессе подготовки в педагогическом училище: Дисс. канд. пед. наук. М., 1995. — 206с.
- Тамарин В.Э. Преемственность как закономерность и принцип обучения //Вопросы школьного и вузовского обучения. — Барнаул: Барнаульский пед. институт, 1975. — С. 3−6
- Татур Ю. Образовательные программы: традиции и новаторство //Высшее образование в России. 2000. — № 4. — С. 12−16
- Тенчурина Х.Ш. Становление и развитие системы специального педагогического образования в 1920−30е годы: Автореферат дисс.канд. пед. наук. Екатеринбург, 1993. -19с.
- Тесля Е.Б. Формирование профессионального интереса у будущих учителей //Педагогика. 2000. — № 7. — С. 58 — 63
- Тимошенко В.А., Афанаскина М. С. Многоуровневая подготовка специалистов в медицинском колледже //Специалист. — 1999. № 5. — С. 15−16
- Уккс Ю.В., Алексеева Л. П. Профориентация в системе непрерывного образования //Вестник высшей школы. — 1989. № 1. — С. 49−52
- Усова С.Н. Формирование готовности к профессиональной творческой самореализации будущего учителя начальных классов. — Дисс. .канд. пед. наук. Казань, КГПУ, 2002. — 188с.
- Ушинский К.Д. Изб. педагогические сочинения. В 2 т. М.: Педагогика, 1974. Т.1. — С. 301 -341
- Федорова Е.В. Признаки направленности содержания самостоятельной работы студентов на становление их готовности к самообразованию: Автореферат дисс. канд. пед. наук. Челябинск, 1999.-20с.
- Филиппов Ф.Р. Социальные аспекты непрерывного образования //Советская педагогика. 1982. — № 6. — С. 34−41
- Хейфец П.С. Теория и практика развития современной профессиональной школы. СПб., 1994. — 320с.
- Чепиков М.Г. Интеграция науки. М.: Мысль, 1981. — 276с.
- Черноглазкин С.Ю. Воспитательные аспекты политехнического образования// Педагогика. 2000. — № 9. — С. 43 -45
- Шавир П.А. Педагогика профессионального самоопределения студентов и старшеклассников //Советская педагогика. 1983. — № 1. — С. 62
- Шамова Г. И., Нефедова К. А. Развитие системы непрерывного образования //Советская педагогика. — 1991. № 9. — С. 75−79
- Шеховская H.JI. Преподаватель колледжа: кто он? //Педагогика. — 2000. -№ 10.-С. 65−70
- Шипулин Н.Г. Организационно-педагогические условия деятельности учебно-научно-педагогического комплекса в системе непрерывного образования: Дисс.канд. пед. наук. Барнаул, 1998. — 156с.
- Шиянов Е.Н., Котова И. Б. Развитие личности в обучении. — М.: Академия, 1998. 286с.
- Щевелева Г. М., Брехов А. Ф., Безрядин Н. Н. Опыт создания системы «школа технический вуз» //Педагогика. — 2001. — № 7. — С. 46 -50
- Эсаулов А.Ф. Активизация учебно-познавательной деятельности студентов. М.: Высшая школа, 1982. — 223с.
- Юцявичене П.А. Методы модульного обучения. Вильнюс, 1988. -55с.
- Ягафарова Д.С. Теоретические основы преемственности профессиональной подготовки сельского учителя в школе и педагогическом вузе. Дисс. доктора пед. наук. — Казань, 1999. — 317с.
- Ядэшко В.И. Совершенствование подготовки специалистов дошкольного профиля (задачи, поиски, проблемы).//Совершенствование профессиональной подготовки специалистов дошкольного воспитания. М.: Издательство МГПИ им. В. И. Ленина, 1986. — С. 3−11
- Якиманская И.С. Требования к учебным программам, ориентированным на личностное развитие// Вопросы психологии. — 1994.-№ 2.-С. 13−18
- Ямбург Е. Единое образовательное пространство //Народное образование. 1994. — № 1. — С. 24−27
- Яковлев И.П. Интеграционные процессы в высшей школе. — Ленинград: ЛГУ, 1980. -115с.