Влияние логопедической ритмики на музыкальное развитие и коррекцию речевых нарушений у детей дошкольного возраста
Актуальность и значимость проблемы нарушения устной речи у дошкольников с ОНР определяется, прежде всего, когнитивной функцией речи, тесной связью процессов развития речи и познавательной деятельностью ребенка. Р. И. Лалаева, Л. С. Волкова и др. отмечают, что становление связной речи у детей с ОНР осуществляется замедленными темпами и характеризуется качественными особенностями. Они длительное…
Дипломная
Специфика обучения глухихих детей лексике
Однако на начальной ступени обучения речи слабослышащих детей, не знающих или плохо знающих язык, эти различия не имеют решающего значения. Важно, чтобы учащиеся овладевали лексической и грамматической системой родного языка на основе устной и письменной речи. Отсюда вытекает следующее методическое требование — обучение устной и письменной речи необходимо вести в тесном взаимодействии…
Курсовая
Роль театрализовано-игровой деятельности в развитии речи глухих учащихся младшего школьного возраста
Приступая к работе над следующими образами, педагог может использовать приём, который мастерски применял С. Я. Маршак, описывая движения кошки: прыг, шмыг, кувырком, клубком. Это звучные, слова, очень точно характеризующие каждое движение. Поэтому и в дальнейшем педагог может воспользоваться этим приёмом и для показа движений остальных героев инсценировки. Кроме того, в работе с детьми оказались…
Дипломная
КОРРЕКТИРОВКИ. Механизмы нарушения звукопроизношения при дизартрии
На современном этапе развития логопедической науки и практики отсутствуют данные о непосредственном проявлении стертой степени бульбарной дизартрии. Ученые наряду с легкой степенью корковой и псевдобульбарной дизартрии отмечают и легкую степень смешанной формы. Можно предположить, что для стертой бульбарной дизартрии характерен назальный оттенок просодики. Отмечались как нарушения отдельных…
Курсовая
Особенности просодической стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР при стертой дизартрии
Большинство дошкольников данной группы задания выполняли с недостаточной модуляцией голоса: не дотягивали до обозначенной максимальной высоты и не всегда понижали голос. Дошкольники со стертой дизартрией при выполнении заданий, направленных на определение модуляции голоса по силе испытывали значительные трудности, особенно, если задания выполнялись без зрительной опоры и образца логопеда. Было…
Курсовая
Корректировка заказа с-7751
Обследование восприятия логического ударения необходимо для того, чтобы выяснить, понимают ли дети выделение главного по смыслу слова во фразе; умеют ли сами выделить любую часть высказывания, в зависимости от того, что необходимо подчеркнуть. В предварительной беседе ребенку в доступной форме объясняют значение термина «логическое ударение». Сам термин не называется, но при этом объясняют, что…
Курсовая
Преодоление нарушений голоса у детей дошкольного возраста с ФФНР (фонетико-фонематическое недоразвитие речи)
Рот открыт. Губы растянуты в улыбку. Высовывание языка наружу «лопаткой» языку придается плоская широкая форма — так, чтобы он боковыми краями касался углов рта. В спокойном, расслабленном состоянии положение удерживается под счет до 5−10. Следить, чтобы нижняя губа не подворачивалась, широкий кончик языка лежал на губе, язык не высовывался далеко. Если долго не удается придать языку достаточно…
Курсовая
Особенности игровой деятельности детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта
Ролевое общение в процессе игры между детьми в основном происходит стереотипно, с помощью заученных реплик. Только в старшем дошкольном возрасте дети с отклонениями в интеллектуальном развитии начинают обозначать роль словом, понимают ее и выполняют ряд действий, соответствующих ей. Принятие роли чаще всего происходит под руководством педагога. У данной категории детей отмечается неустойчивость…
Курсовая
Формирование малой моторики у детей с ограниченными возможностями здоровья
Согласно Н. А. Бернштейну, на начальных этапах овладения произвольным движением программирование двигательного акта осуществляется в основном высшими неврологическими уровнями. По мере упражнения все большее количество компонентов этого программирования передается с высших, «ведущих» уровней нервной системы на низшие, филогенетически более ранние — «фоновые» уровни. Механизм этой передачи…
Курсовая
Воспитание навыка самообслуживания у детей с интеллектуальной недостаточностью в дошкольном учереждении
Приобщая малыша к здоровому образу жизни, овладению основами гигиенической культуры в процессе умывания, важно использовать игры с водой, мыльными пузырями. И проводить дидактические игры с игровым персонажем, например — Неумейка. Неумейка появляется с грязными руками, предлагаю детям помочь маленькому Неумейке в выборе предметов (мыло, мыльница, полотенце и др.); затем научить персонаж делать…
Курсовая
Трудовое воспитание детей с интеллектуальной недостаточностью в дошкольном учреждении
Как известно, психическое развитие ребенка происходит в процессе усвоения им общественно-исторического опыта. Ребенок с нарушением интеллекта не включается в освоение пласта социальных и культурных достижений общечеловеческого развития. Он затрудняется использовать традиционную «взрослую» культуру как источник развития высших психических функций, специфических человеческих способностей и способов…
Курсовая
Формирование речи у детей с ограниченными возможностями здоровья
Повышение заинтересованности ребенка в речевом высказывании — второе методическое условие успешности работы по развитию речи умственно отсталых детей. Снижение волевых усилий приводит к ослаблению побудительных мотивов речи у учащихся специальной (коррекционной) школы, к нарушению тех внутренних устремлений, которые заставляют их поддерживать общение, вызывают желание делиться своими…
Курсовая
Изучение особенностей кратковременной памяти детей с ЗПР в связи с задачами готовности к школе
Говоря об особенностях воспроизведения тех или иных слов, следует отметить следующие такую особенность как более успешное воспроизведение слов, обозначающих конкретные простые вещественные существительные (камень, гриб, зонт, шмель, лампа и рысь). Остальные слова, которые являлись либо неконкретными (число, кино) либо сложными (хор, море) существительными, запоминались более напряженно. Данная…
Дипломная
Диагностика нарушения речи у детей дошкольного возраста
Коррекционно-логопедическая работа с детьми с ОНР старшего дошкольного возраста (Филичева-Чиркина)Организация коррекционно — развивающей работы с детьми (I уровень развития речи) Потребностьраннего (с 3-летнего возраста) комплексного регулярного коррекционного действияориентируетсявозможностью компенсации речевого недоразвития на этом возрастном этапе. Беря во вниманиеструктуру речевого…
Реферат