Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Взаимосвязь физического и патриотического воспитания младших школьников в учреждениях дополнительного образования: На примере военно-спортивного клуба

Диссертация: Взаимосвязь физического и патриотического воспитания младших школьников в учреждениях дополнительного образования: На примере военно-спортивного клуба
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Добролюбов (67), А. С. Макаренко (123−124), В. А. Сухомлинский (195−196), К. Д. Ушинский (203), Н. Г. Чернышевский (217) и др.) — положения о личностно-деятельностном подходе и психолого-педагогические аспекты организации воспитательного процесса в педагогических системах различной направленности (Б.Г. Ананьев (8), B.C. Леднев (107), А. Н. Леонтьев (109−110), А. В. Петровский (157), И. П… Читать ещё >

Взаимосвязь физического и патриотического воспитания младших школьников в учреждениях дополнительного образования: На примере военно-спортивного клуба (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ВЗАИМОСВЯЗИ ФИЗИЧЕСКОГО И ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
    • 1. 1. История развития и современное состояние физического и патриотического воспитания молодежи
    • 1. 2. Сущность и взаимосвязь физического и патриотического воспитания
    • 1. 3. Особенности анатомо-физиологического развития организма и психических процессов детей 7−10 лет
    • 1. 4. Роль военно-спортивного клуба в патриотическом воспитании детей

Актуальность исследования. Современному этапу развития России характерны социально-экономические и общественно-политические изменения, влияющие на все стороны общественной жизни, включая сферы физической культуры и образования. Экономическая дезинтеграция, социальное разделение общества, падение духовных ценностей оказали негативное влияние на общественное сознание населения нашей страны, резко снизили воспитательное воздействие российской культуры, искусства и образования как важнейших факторов формирования патриотизма. Стала все более заметной постепенная утрата нашим обществом традиционно российского патриотического сознания. Проявляется устойчивая тенденция падения престижа военной и государственной службы. Экономические, политические, социальные преобразования отодвинули проблемы физического и патриотического воспитания на второй план.

В результате возникает резкое противоречие между потребностями общества в физически здоровых, интеллектуально развитых личностях и отсутствием достаточных педагогических условий для формирования гражданственности и патриотизма в образовательных учебных заведениях.

На стыке второго и третьего тысячелетий значительно ухудшилось состояние здоровья детей младшего школьного возраста. По данным Минздрава России, в стране лишь около 14% здоровых детей, 35% больных и 50% с различными отклонениями в здоровье. Это выражается в низких показателях физического развития, физической подготовленности и низкой устойчивости детей к заболеваниям (27, 45, 122, 172, 188).

В этих сложных условиях в системе образования России утверждается и развивается сфера дополнительного образования, которая опирается на традиции внешкольного образования, внешкольного воспитания и внеурочной работы с детьми. Дополнительное образование обладает высоким воспитательным потенциалом, выполняет социокультурные, образовательные и педагогические функции и выступает важным фактором личностного развития детей.

На возможность использования дополнительного образования, внеклассных и внешкольных форм воспитательной работы, в том числе и через физическую культуру, указывается в педагогических исследованиях А. А. Аронова (14−16), М. А. Горбовой (58), И. М. Дуракова (70), Ю. К. Злыгостева (78), Л. П. Мозговой (137), И. Ю. Синельникова (179), Д. В. Смирнова (185), однако проблема патриотического воспитания младших школьников средствами физической культуры указанными авторами не исследовалась.

Среди многообразия организационных форм дополнительного образования огромным потенциалом для взаимосвязи физического и патриотического воспитания детей обладают учреждения спортивного профиля, в том числе и военно-спортивные клубы.

Вопросы истории военно-спортивных клубов в нашей стране освещены в учебниках и учебных пособиях по истории физической культуры и спорта (84, 85), а также в научных работах многих отечественных авторов: Е. Ю. Зеликсон (76), Д. А. Крадман (99), Н. Ю. Мельникова (134−135), А. А. Перевозников (154), В. Е. Петракова (156), В. В. Столбов (192), А. В. Харьков (212) и др.

В ряде кандидатских диссертаций, посвященных патриотическому воспитанию молодежи, приводятся отдельные факты использования физической культуры как средства патриотического воспитания в военно-спортивном клубе (19, 21,44, 126, 136, 162, 224).

Проблемы физического воспитания в военно-спортивном клубе затрагиваются в работах М. Г. Агаева (4), Р. З. Алиева (6), В. Н. Волкова (46), Н. Д. Зубалия (79), М. Б. Кусмарцева (105).

О физической и военно-патриотической подготовке призывников к службе в Вооруженных Силах нашей страны в деятельности клубов указывается в работах Г. В. Аверьянова (3), В. И. Бачевского (28), В. Н. Волкова (46), А. Н. Зайчикова (74), Р. И. Кемзы (89), А. И. Пятикопа (170).

Также в работах по педагогике и психологии В. И. Андреева, Д. Б. Богоявленской, J1.C. Выготского, А. Н. Леонтьева раскрываются отдельные аспекты воспитания патриотизма в процессе спортивной деятельности и у указывается на значение творчества и общения в клубном коллективе.

Клубная работа привлекала внимание многих педагогов как в прошлом, так и в настоящее время. Однако реформенные преобразования в России коснулись как организационной структуры, так и идеологии клубов. В связи с этим возникает вопрос о новых задачах, методах и формах работы военно-спортивных клубов. Этот вопрос нашел отражение в исследованиях В. А. Антиковой (10), М. А. Арвисто (13), В. В. Воробьева (47−48), В. В. Галкина (53), С. В. Леонова (108), И. Д. Мельниковой (134−135), А. А. Перевозникова (154), Г. Ф. Петлеванный (155), Г. Селевко (177), В. И. Усакова (202) и др. В этих научных работах изучалась деятельность военно-спортивных клубов в новыхл условиях экономического и социально-политического развития страны.

Проблемы, связанные с деятельностью различных клубов, имеют важное значение не только для нашей страны, но и для других стран (30, 230, 233). В научных публикациях затрагиваются вопросы организации деятельности зарубежных клубов (29, 43, 90, 91, 153, 190, 222).

В связи с вышеизложенным, продолжает быть актуальной проблема разработки новых эффективных методик по взаимосвязи физического и патриотического воспитания детей младшего школьного возраста в одной из форм дополнительного образования — военно-спортивном клубе и поиска таких средств и методов обучения, которые способствовали бы комплексному развитию двигательных качеств, создавали положительный эмоциональный *N фон и формировали нравственные, патриотические и гражданские качества личности детей.

Младший школьный возраст является благоприятным периодом как для реализации воспитательных задач, направленных на формирование целостной личности учащихся, так и для развития большинства основных двигательных качеств.

Однако имеющиеся публикации по взаимосвязи физического и Ф? патриотического воспитания в военно-спортивном клубе относятся в основном к среднему и старшему школьному возрасту (4, 79, 94−97, 194, 197). Многие важные вопросы данного направления до сих пор являются дискуссионными, слабо или совсем не разработаны. К их числу относится и вопрос, который является предметом данного диссертационного исследования.

Возникает противоречие: с одной стороны, существует потребность в профессионально грамотных специалистах, знающих проблемы патриотического воспитания младших школьников в учреждениях дополнительного образования и умеющих разрешать их средствами физической культуры, с другой же стороны, эта проблематика недостаточно разработана в педагогической теории и практике. Поэтому накопленный в практике военно-спортивных клубов опыт патриотического воспитания средствами физической культуры с младшими школьниками нуждается в научно-методическом обосновании.

Отсутствие конкретных исследований и, соответственно, методических рекомендаций по патриотическому воспитанию младших школьников в военно-спортивном клубе средствами физической культуры снижает уровень проведения воспитательной работы в этом направлении.

С учетом всех отмеченных выше обстоятельств и была избрана тема диссертационного исследования.

Цель исследования — теоретическое и экспериментальное обоснование ' ' содержания и организации взаимосвязи физического и патриотического воспитания детей младшего школьного возраста в учреждениях дополнительного образования.

Гипотеза исследования. Предполагалось, что внедрение комплексной модели взаимосвязи физического и патриотического воспитания младших школьников, содержащей в своей основе систему структурных и функциональных компонентов, а также формы, средства и методы их практической реализации, адаптированные для данного возраста, в учреждениях дополнительного образования позволит более эффективно развивать физические качества и физиологические функции ребенка в сочетании с формированием нравственного, в том числе и патриотического, сознания, а также воспитывать волевые черты и качества его личности.

Объектом исследования явился учебно-воспитательный процесс в учреждениях дополнительного образования.

Предметом исследования выступает педагогический процесс взаимосвязи физического и патриотического воспитания детей младшего школьного возраста в учреждениях дополнительного образования.

Для достижения поставленной цели понадобилось решение следующих задач:

1. Изучить состояние использования средств физической культуры в патриотическом воспитании детей младшего школьного возраста. * .>

2. Разработать программно-методическое обеспечение занятий и модель взаимосвязи физического и патриотического воспитания детей младшего школьного возраста в системе учреждений дополнительного образования.

3. Обосновать разработанную методику применения средств физической культуры для патриотического воспитания детей младшего школьного возраста.

Методологическую базу исследования составили: основные положения философской аксиологии и диалектико-материалистической философиитеории классиков педагогической науки по проблемам нравственного и патриотического воспитания подрастающего поколения (Н.А.

Добролюбов (67), А. С. Макаренко (123−124), В. А. Сухомлинский (195−196), К. Д. Ушинский (203), Н. Г. Чернышевский (217) и др.) — положения о личностно-деятельностном подходе и психолого-педагогические аспекты организации воспитательного процесса в педагогических системах различной направленности (Б.Г. Ананьев (8), B.C. Леднев (107), А. Н. Леонтьев (109−110), А. В. Петровский (157), И. П. Подласый (163), С. Н. Рубинштейн (173), В. Д. Шадриков (219) и др.) — разработки по педагогике и психологии спорта (М.М. Боген (34), М. Я. Виленский (41), Е. П. Ильин (81), С. Д. Неверкович (143) и др.) — разработки по фундаментальным основам теории обучения двигательным действиям (П.К. Анохин (9), Н. А. Бернштейн (31), П. А. Гальперин (54), Д. Д. Донской (68), B.C. Фарфель (204) и др.) — теории патриотического и военно-патриотического воспитания гражданской молодежи (А.А. Аронов (14−16), А. В. Барабанщиков (25−26), А. Н. Вырщиков (51−52) и др.) — закономерности и принципы теории и методики физического воспитания и спортивной тренировки (В.К. Бальсевич (24), Ю. Д. Железняк (73), Л. П. Матвеев (128−129), Н. Г. Озолин (148), В. Н. Платонов (159), А.А. Тер-Овасенян (200), В. П. Филин (209) и др.).

Научная новизна исследования.

Разработанные в исследовании теоретические положения, выводы и рекомендации содержат в себе решение научной социально-педагогической проблемы — взаимосвязи физического и патриотического воспитания младших школьников в учреждениях дополнительного образования: проанализированы исторические аспекты физического и патриотического воспитания детей в педагогической литературеизучена организация работы по взаимосвязи физического и патриотического воспитания в учреждениях дополнительного образованияразработаны теоретические основы патриотического воспитания младших школьников с использованием средств физической культуры и спортапостроена теоретическая модель взаимосвязи физического и патриотического воспитания младших школьников и предложены практические направления ее реализации в учреждениях дополнительного образованияразработаны теоретические положения и методические рекомендации по совершенствованию взаимосвязи физического и патриотического воспитания младших школьников в процессе организации и проведения мероприятий спортивной направленностивпервые определены содержание, формы и методы патриотического воспитания младших школьников в процессе их физического воспитания и условия их эффективного применения в работе учреждений дополнительного образованияэкспериментально доказано, что использование средств физической культуры на занятиях с учащимися начальных классов в учреждениях дополнительного образования способствует патриотическому воспитанию и обеспечивает повышение физической подготовленности, физического развития и функционального состояния детей.

Практическая значимость исследования состоит в том, что его результаты направлены на совершенствование процесса взаимосвязи физического и патриотического воспитания младших школьников в учреждениях дополнительного образованияв разработке методических рекомендаций по патриотическому воспитанию младших школьников с активным включением средств и методов физической культуры и спортав предложении новых подходов патриотического воспитания детей младшего школьного возраста в процессе их физического воспитания в учреждениях дополнительного образования, обеспечивающих формирование всесторонне развитой личности.

Результаты диссертационного исследования внедрены в практику. Они используются в деятельности ряда военно-спортивных и спортивно-оздоровительных клубов г. Коломны и в учебном процессе КДЮСШ «Авангард» г. Коломны. Положительный эффект от данных внедрений подтвержден актами, прилагаемыми в конце диссертации.

Апробация работы. Основные положения и результаты диссертационного исследования доложены на ряде научно-практических конференций по проблемам физического и патриотического воспитания детей, проводимых в гг. Липецке (2002г.), Егорьевске (2003г.), Коломне (2003 -2004гг.), Рязани (2004г.), а также на тренерских советах военно-спортивного клуба «Суворов» и КДЮСШ «Авангард». Результаты исследований отражены в 5 публикациях и методических рекомендациях.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Взаимосвязь физического и патриотического воспитания детей младшего школьного возраста является важным направлением деятельности учреждений дополнительного образования спортивного профиля.

2. Предложенная модель взаимосвязи физического и патриотического воспитания позволяет улучшить учебно-воспитательный процесс в учреждениях дополнительного образования и более успешно реализовать задачи физического и патриотического воспитания младших школьников.

3. Применение разработанной программы военно-спортивного клуба для детей младшего школьного возраста способствует нравственному воспитанию, развитию волевых и психических качеств детей, а также повышает уровень физической подготовленности и физического развития младших школьников.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, четырех глав с заключениями по каждой, выводов, библиографии и приложений.

выводы.

1. Анализ научно-методической литературы показал, что вопросы организации патриотического воспитания подрастающего поколения средствами физической культуры являлись предметом изучения многих iL. выдающихся отечественных педагогов, которые видели важность и необходимость воспитания здоровой и физически крепкой личности, обладающей патриотическими убеждениями, сознанием и чувствами. Однако проблема патриотического воспитания младших школьников средствами физической культуры ими специально не исследовалась.

2. Исследованием уставлено: специфика деятельности учреждений дополнительного образования позволяет в современных условиях эффективно организовать взаимосвязь физического и патриотического воспитания младших школьников. Среди многообразия организационных форм дополнительного образования значительным потенциалом для взаимосвязи физического и i патриотического воспитания обладают военно-спортивные клубы.

3. Разработана структурно-функциональная модель взаимосвязи физического и патриотического воспитания младших школьников в учреждениях дополнительного образования, суть которой заключается в социализации и развитии целостной физически развитой личности младшего школьника, его духовности и интеллекта, активной гражданской позиции, формировании высоких нравственных норм и патриотизма. Модель раскрывает: цели, задачи, содержание, структурные компоненты, функции, принципы, социально-педагогические условия, критерии, • уровни, формы, средства и методы патриотического воспитания младших школьников в учреждениях дополнительного образования спортивного профиля.

4. В процессе исследования разработан критериально-оценочный аппарат, позволяющий определить три уровня патриотической воспитанности младших школьников, занимающихся в учреждениях дополнительного образования спортивного профиля: низкий — свойственный младшим школьникам с индифферентным отношением к патриотической деятельностисредний — отражающий неустойчивое отношение к патриотической деятельности, которая осуществляется только под руководством педагогавысокий — активно-творческий, характеризующийся осознанной патриотической деятельностью младших школьников.

5. Процесс взаимосвязи физического и патриотического воспитания младших школьников в учреждениях дополнительного образования складывается из трех последовательных этапов. Первый этап — разрушение негативных стереотипов представлений и поведения детей в сфере физической и патриотической деятельности с опорой на удовлетворение их интересов и потребностей. Второй этап — формирование положительного отношения к физической и патриотической деятельности на основе занятий любимым видом спорта (каратэ). Третий этап — формирование желания и стремления у младших школьников к участию в общественно-массовых мероприятиях, проводимых учреждением дополнительного образования, в результате чего дети включаются в посильную физическую и патриотическую деятельность.

6. На основе результатов исследования разработаны учебный план, программа и методика реализации взаимосвязи физического и патриотического воспитания детей 7−10 лет в военно-спортивном клубе. Учебный план рассчитан на трехлетний срок обучения и содержит: первый год обучения 260 часов, второй год — 266 часов, третий год — 338 часов. При этом на спортивную специализацию отводится 28% времени (теория — 2%, практика — 26%), на военно-физическую подготовку — 16%, на мировоззренческую подготовку — 4%, на ориентирование на местности — 3%, на подвижные игры — 8%, на занятия выходного дня — 35%, на строевую подготовку, военно-медицинскую подготовку, огневую подготовку, восстановительные мероприятия и соревнования — 6%.

7. Определены эффективные формы физического и патриотического воспитания младших школьников в учреждениях дополнительно образования («Тропа войны», спортивный праздник «Ивана Купалы», военно-спортивная игра «Марсовы потехи» и т. д.), направленные на комплексное развитие и совершенствование физических, морально-волевых и гражданско-патриотических качеств и улучшение психического состояния детей. Все многообразие этих форм реализуется по четырем основным направлениям: физкультурно-спортивное и оздоровительное, досуг и свободное общение, патриотическое и культурно-просветительское, краеведческое и туристское.

8. Результаты педагогического эксперимента доказывают эффективность применения экспериментальной модели взаимосвязи физического и патриотического воспитания младших школьников в учреждениях дополнительного образования. Высокого уровня патриотической воспитанности в экспериментальной группе достигли 49% детей.

За время эксперимента наблюдались положительные изменения в развитии физических качеств детей экспериментальной группы. Уровень развития общей выносливости (Р<0,001), быстроты (Р<0,05) и координационной способности (Р<0,001) повысился в 1,4 раза, гибкости (Р<0,001) — в 8 раз, абсолютной силы (Р<0,01) — в 2,5 раза, скоростно-силовых качеств (Р<0,001) — в 1,5 раза. В большей степени повысились у младших школьников экспериментальной группы, по сравнению с контрольной, показатели функциональных параметров организма и здоровья. Улучшились результаты в оценке функциональных возможностей дыхательной системы — ЖЕЛ увеличилась на 56% (Р<0,001), в показателях аэробной энергопроизводительности — МПК/кг на 23,5% (Р<0,001). Индекс здоровья после использования разработанной методики достоверно повысился у учащихся экспериментальной группы по сравнению с контрольной (Р<0,05).

Заключение

.

В данной главе рассмотрены результаты экспериментальной работы по взаимосвязи физического и патриотического воспитания младших школьников в учреждениях дополнительного образования, которые показали эффективность разработанной нами модели. В процессе опытно-экспериментальной работы как по физическому, так и патриотическому воспитанию младших школьников достигнуты позитивные сдвиги по всем составляющим его компонентам: L мотивационному, содержательному, познавательному и деятельностному.

Существенные изменения параметров состояния основных функциональных систем организма младших школьников говорят о том, что наша модель существенно улучшает работоспособность детей и повышает резистентность детского организма к заболеваниям.

В главе показано, что посредством разработки педагогических технологий формирования структурных компонентов взаимосвязи физического и патриотического воспитания младших школьников возможно значительно улучшить психо-эмоциональное состояние детей.

Представленные экспериментальные данные доказывают, что предложенная модель гармонично развивает у детей как жизненно важные.

— Ч" двигательные умения и навыки, так и морально-волевые, и гражданско-патриотические качества, способствуя выбору ими активной и самостоятельной позиции в жизни.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Г. С. Возрастная психология. — М.: Просвещение, 1997. —334 с.
  2. В.А. Психология детей и подростков. СПб., 1998. — 316 с.
  3. Г. М. Психолого-педагогические условия подготовки подростков к военной службе: Дис. канд. пед. наук. — Оренбург, 2001. — 201 с.
  4. М.Г. Военно-патриотическое воспитание старшеклассников: Дис. канд. пед. наук. Баку, 1981. — 177 с.
  5. Н.П. Организационно-педагогические основы патриотического воспитания школьников. М., 1970. — С. 31.
  6. Р.З. Роль физического воспитания в формировании у молодежи военно-патриотических и интернациональных качеств: Дис. канд. пед. наук. Баку, 1974. — 178 с.
  7. .Г. Человек как предмет подсознания // Избранные психологические труды: В 2-х т. М.: Педагогика, 1980. — Т.1. — С. 13−178.
  8. П.К. Очерки физиологии функциональных систем. — М.: Медицина, 1975. 402 с.
  9. Антология педагогической мысли Древней Руси и Русского государства XIV XVII вв. / Сост. С. Д. Бабишин, Б. Н. Митюров. — М.: Педагогика, 1985.-363 с.
  10. Антология педагогической мысли России XVIII в. / Сост. И. А. Соловков. — М.: Педагогика, 1985. 480 е., ил.
  11. А.А. Морально-политическая подготовка учащихся старших классов к защите социалистического Отечества: Афтореф. дис. канд. пед. наук. — М., 1974.-23 с.
  12. А.А. Растить патриотов. М.: Педагогика, 1988. — 144 с.
  13. А.А. Научно-педагогические основы управления системой военно-патриотического воспитания школьников: Дис. докт. пед. наук. — М., 1990.-374 с.
  14. Т.К. Идейно-политическое воспитание и формирование общественной активности школьников. — М.: Просвещение. — 1974. — 180 с.
  15. .А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании (пособие для студентов, аспирантов и препод, ин-тов физ. культуры). М.: Физкультура и спорт, 1978. — 223 с.
  16. A.M. Педагогические условия гражданского воспитания учащихся: Дис. канд. пед. наук. — Кемерово, 2000. — 206 с.
  17. К.Л. Факторная структура волевых качеств спортсменов // Теория практика физической культуры. 1977. — № 10. — С.12−15.
  18. Э.Р. Общение как фактор патриотического воспитания школьников: Дис. канд. пед. наук. Ростов-на-Дону, 1991.-225 с.
  19. В.К. Перспективы развития общей теории и технологий спортивной подготовки и физического воспитания (методологический аспект) // Теория и практика физической культуры, 1999. № 4. — С. 21−26, 39−40.
  20. В.К. Пути развития физической культуры на рубеже третьего тысячелетия // Духовность Спорт — Культура: Сборник науч. трудов. -М.: РАО, 1996.-№ 1.-С. 23−25.
  21. В.К. Физическая культура для всех и для каждого. — М.: Физкультура и спорт, 1986. 208 с.
  22. А.В., Белоусов Н. А. Психологическая подготовка учащихся к военной службе // Советская педагогика. 1985. — № 1. — С. 39−44.
  23. А.В. Воспитывать защитников социалистической Родины // Советская педагогика. 1988. — № 2. — С. 14−18.
  24. А.А. Слагаемые депопуляции // Медицинский курьер. -1997. № 4.-С. 11.
  25. В.И. Педагогические основы подготовки старших школьников к военной службе: Дис. канд. пед. наук. Н. Новгород, 1998. -211 с.
  26. М.М., Гуськов С. И. Спортивно-оздоровительные клубы за рубежом. М.: ВНИИФК, 1994. — 40 с.
  27. М.М., Дынникова J1.A., Жарова Л. Б. и др. Организация и управление физкультурно-оздоровительной работой в зарубежных странах: Обзорная информация. М.: ВНИИФК, 1990. — 28 с.
  28. Н.А. О построении движения. М.: Медгиз, 1947. — 255 с.
  29. Г. И., Бондаренко В. А., Железняк Ю. Д. Внеклассная работа по физической культуре. / Под ред. Г. И. Богданова. М.: Просвещение, 1965. — 187 с.
  30. О.С. Нравственное воспитание младших школьников: Афтореф. дис. докт. пед. наук. -М., 1975. С. 30.
  31. М.М. Обучение двигательным действиям. — М.: Физкультура и спорт, 1985.- 192 е.: ил.
  32. А.А. Личность и общение. — М., 1981.-С. 34.
  33. Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968.-342 с.
  34. Е.Я., Кадетова А. В. О школьных программах по физической культуре // Физическая культура в школе. 1987. — № 4. — С. 32.
  35. Е.Ф. Развитие волевых качеств у учащихся 7−8 классов на уроках физического воспитания в школе: Автореф. дис. канд. пед. наук. — Киев, 1974.-31 с.
  36. Л.И. Речь на торжественном пленуме ЦК ВЛКСМ, посвященном «30 лет ВЛКСМ». М.: Молодая гвардия, 1969. — С. 16.
  37. А.С., Венгер Л. А. Готов ли ваш ребенок к школе. — М.: Просвещение, 1994. 324 с.
  38. М.Я., Литвинов Е. Н. Физическое воспитание школьников: вопросы перестройки // Физическое воспитание в школе. — 1990. -№ 12.-С. 2−7.
  39. М.Я. Социально-психологические детерминанты формирования здорового образа жизни // Теория и практика физической культуры, 1994. № 9. — С. 9−11.
  40. П.А., Дивина Г. В., Жолдак В. И. Концепция массового развития спорта: Европейский опыт // Современные проблемы и концепции развития физической культуры и спорта. Сост. В. И. Жолдак, В. Г. Камалетдинов. Челябинск, 1997.-Часть I.-С. 138−178.
  41. О.И. Развитие идей гражданского воспитания подрастающего поколения: Дис. канд. пед. наук. -М., 1991. — 184 с.
  42. В.Н. Теория и практика валеологического воспитания личности учащихся в образовательных учреждениях нового типа. Автореф. дис. докт. пед. наук. — М., 2000. — 40 с.
  43. В.Н. Физическое и военно-патриотическое воспитание старшеклассников по месту жительства в связи с подготовкой их к службе в Вооруженных Силах СССР. Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1979. — 20 с.
  44. В.В. Двери открыты для всех (об организации клуба физической культуры и спорта в общеобразовательных учреждениях) // Спорт в шкле, 1998.-№ 14.-С. 1−15.
  45. В.В. Клубы, какие они есть // Физическая культура в школе, 1998. -№ 6.-С. 60−61.
  46. Всесезонный физкультурный комплекс «Готов к труду и обороне СССР» (ГТО). М.: Физкультура и спорт, 1972. — 39 с.
  47. Выготский J1.C. Умственное развитие детей в процессе обучения. -М.-Л., 1935.-280 с.
  48. А.Н. Военно-патриотическое воспитание: теория и практика. -М.: Педагогика, 1990. — 152 с.
  49. А.Н. К разработке методологических основ военно-патриотического воспитания // Советская педагогика. — 1988. № 2. -.С. 14−18.
  50. В.В. Реклама и связь с общественностью в спортивных клубах и организациях // Спорт для всех, 2000. № 1. — С. 41−42.
  51. П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий // Исследование мышления в советской психологии. М., 1966. — С. 75.
  52. П.Д. Педагогические проблемы совместной воспитательной деятельности школы и внешкольных учреждений (1949 — 1975 гг.) (НРБ): Афтореф. дис. канд. пед. наук. М., 1976. — С.2.
  53. Л.Д., Лопатик Т. А. Методика преподавания физической культуры: 1−4 кл.: Метод, пособие и программа. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.-С. 13.
  54. М.С. Политический доклад Центрального Комитета КПСС XXVII съезду коммунистической партии Советского Союза / Материалы XXVII съезда КПСС. М.: Политиздат, 1986. — С. 58.
  55. М.А. Воспитание патриотизма у старшеклассников игровыми формами туристско-краеведческой деятельности: Дис. канд. пед. наук. М., 1999.-187 с.
  56. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001−2005 годы». С. 6−7.
  57. А.А. Очерки теории и методики физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1986. — 356 с.
  58. А.А. Этапность развития физических (двигательных) качеств и проблема оптимизации физической подготовки детей школьного возраста: Афтореф. дис. докт. пед. наук. — М., 1979. — 46 с.
  59. А.А., Маринова Т. Ю., Мясников Ю. С. Методы определения и пути повышения общей физической работоспособности детей школьного возраста: Методические рекомендации. М., МГПИ им. Ленина, 1984.-24 с.
  60. И.А. Круговая тренировка при развитии физических качеств. — 3-е изд., перераб. и доп. — Минск: Высшая школа, 1985. 256 с.
  61. В.В. Теория развивающего обучения. — М.: Просвещение, 1996.-С. 27.
  62. Движение «спорт для всех» в Бельгии // Физкультурно-оздоровительная работа в зарубежных странах, 1989. № 4. — С. 14−15.
  63. Т.Т. Воспитание волевых качеств (решительности и смелости) у советских воинов средствами физической подготовки: Автореф. дис. канд. пед. наук. — Л., 1954, 22 с.
  64. Д.Д. Пути направленного развития системы движений // Теория и практика физической культуры. 1969. — № 5. — С. 2−5.
  65. Дополнительное образование детей в Московской области (Информационная справка) / Сост. Г. И. Бредихин. М.: Департамент Московской области по образованию, 1998. — С. 1.
  66. И.М. Педагогические условия формирования гражданской активности во внеклассной деятельности старшеклассников: Дис. канд. пед. наук. Челябинск, 1991. — 186 с.
  67. В.В. Теория и практика патриотического воспитания в современной России: Дис. докт. пед. наук. М., 2001. — С. 24, 227−228, 236, 474.
  68. Ф. Наследники отцовской славы // Правда. — 1965. — 10 января.
  69. Ю.Д. К мастерству в волейболе. — М.: Физкультура и спорт, 1978. -С.6.
  70. А.Н. Педагогические основы воспитания патриотизма у допризывной молодежи на современном этапе развития российской государственности: Дис. канд. пед. наук. Владикавказ, 2000. — 176 с.
  71. В.М. Физические качества спортсмена. — М.: Физкультура и спорт, 1970. 200 с.
  72. Е.Ю. Очерки по истории физической культуры в СССР: от отмены крепостного права и развития промышленного капитализма в России до Великой Октябрьской социалистической революции (1861—1917 гг.). — M.-JI., 1940.- 176 с.
  73. В.В. Психология детства. М.: Просвещение, 1996.298 с.
  74. Ю.К. Военно-патриотическое воспитание учащейся молодежи во внеурочной и внешкольной работе: Дис. канд. пед. наук. М., 1996.- 141 с.
  75. Н.Д. Военно-патриотическое воспитание старшеклассников в процессе внеклассной и внешкольной физкультурно-массовой работы: Дис. канд. пед. наук. Киев, 1977. — 182 с.
  76. В.Д. Русь изначальная: Учебное пособие для студентов пед. ин-тов.-М.: Лексика, 1992. Т.1. — С. 17, 68−70.
  77. Е.П. Психология физического воспитания: Учебное пособие для студентов педагогических институтов по спец. № 2114 «Физическое вопитание». — М.: Просвещение, 1987. 287 е.: ил.
  78. Т.А. Педагогика: Учебное пособие для студентов пед. ин-тов. -М.: Просвещение, 1968.-С. 118−119, 182.
  79. А.А. Новая субстанция олимпизма // Межд. журнал спортивной информации «Спорт для всех», 2000. № 3. — С.38.
  80. История физической культуры и спорта. М.: Физкультура и спорт. -1977.-231 с.
  81. История физической культуры: Уч. пос. для ин-тов физ. культуры / Под ред. В. В. Столбова. М.: Физкультура и спорт, 1983. — 359 с.
  82. М.И. О коммунистическом воспитании и воинском долге / Сборник статей и речей. М.: Военное издательство Министерства обороны Союза ССР, 1958.-С. 379.
  83. . Физическая культура в нашем военном строительстве. Известия физической культуры. 1924. — № 2. — С. 5.
  84. Н.М. Предания веков / Сост., всуп. ст. Г. П. Макогоненко- комм. Г. П. Макогоненко и М.В. Иванова- Ил. В. В. Лукашова. — М.: Правда, 1988.-С. 46−47.
  85. Р.А. Подготовка школьников к службе в Вооруженных Силах в деятельности подростковых клубов. Петрозаводск, 1997. — 193 с.
  86. Ю.В. Социально-педагогические аспекты формировния здорового образа жизни и физической культуры (на примере учащейся молодежи Грузии): Дис. канд. пед. наук. Тбилиси, 1990. — 160 с.
  87. Клубная жизнь // Международный журнал спортивной информации «Спорт для всех». № 1−2. — 1996. — С. 37−40.
  88. М.Б. Внешкольные учреждения в системе общественного воспитания. // Воспитательная деятельность внешкольных учреждений. Сб. научн. тр. / Ред. Коваль М. Б. и Чумаковой М. Л. М.: Изд. АПН СССР, 1986.
  89. Коммунистическое воспитание: Словарь. М.: Политиздат, 1984. — С.27.
  90. Н.М. Военно-патриотическое воспитание школьников как социальная и историко-педагогическая проблема: Учебное пособие. Л.: ЛГПИ им. А. И. Герцена, 1980. — 76 с.
  91. Н.М. Методические рекомендации по военно-патриотическому воспитанию учащихся. Петрозаводск, 1967. — 53 с.
  92. Н.М. Научно-педагогические основы военно-патриотического воспитания учащихся средней школы. М.: ЦС ПО РСФСР, 1980.-60 с.
  93. Н.М. Система военно-патриотического воспитания в общеобразовательной школе. -М.: Педагогика, 1986. 144 с.
  94. И.М. Подвижные игры во дворе. — М.: Знание, 1987. — С.4.
  95. Д.А. Физическая культура в России в XIX веке // Очерки по истории физической культуры. Выпуск 5. М., 1950. — С. 79−131.
  96. ЮО.Краткий педагогический словарь: Учебное справочное пособие /Андреева Г. А., Вяликова Г. С., Тютькова И. А. — Коломна: КПИ, 1999. С. 52.
  97. Краткий словарь по этике / Под ред. Дробницкого О. Г. и Кона Н. К. -М.: Политиздат, 1965. С. 316.
  98. В.А. «Сурские клинки» подростковый клуб. Итоги. Перспективы // Физкультурно-массовая и спортивная работа по мету жительства. — М., 1987.-С. 137−140.
  99. Н.К. Пионердвижение и школа // Собр. соч.: В 10 т. — М., 1960. — Т.5. — С. 306.
  100. Н.К. Чем должен быть рабочий клуб // Собр. соч.: В 10 т.-М., 1960. — Т.8.-С. 7, 18.
  101. М.Б. Педагогические основы военно-патриотического воспитания учащихся общеобразовательных школ со специализированными классами: Дис. канд. пед. наук. Волгоград, 1991. -273 с.
  102. Ю.А., Филиппова Л. В. Гуманизация физкультурно-спортивной деятельности. Пермь: Изд-во Пермского университета, 1992. — 122 с.
  103. B.C. Содержание общего и среднего образования: Проблемы и структуры. М.: Педагогика, 1998. — 264 с.
  104. А.Н. Антология. Кн.1. СПб., 1995. — 206 с.
  105. Ю.Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1978.-304 с.
  106. Ш. Леонтьева Н. Н., Маринова К. В. Анатомия и физиология детского организма. — М.: Просвещение, 1996. — 342 с.
  107. П.Ф. Задачи физического развития в школе. М.: 1951. — Т. 1. -С. 287.
  108. ИЗ.Лесгафт П. Ф. Избранные педагогические сочинения. — М., 1952. — С.24.
  109. Р.С. Эпос и Древняя Русь. М., 1962. — 242 с.
  110. Е.В. Социально-педагогическая деятельность учреждений дополнительного образования по формированию патриотизма у современных школьников: Дис. канд. пед. наук. Новосибирск, 2002. — 160 с.
  111. Пб.Лисицин Ю. П. Образ жизни и здоровье // Сов. Здравоохранение. -1982.-№ 7.-С. 3−9.
  112. П.Д. Военно-спортивные игры школьников на местности. -М.: Просвещение, 1978. С. 4.
  113. А.В. Воспитательные задачи советской школы // А. В. Луначарский о народном образовании. М.: АПН РСФСР, 1958. — С. 439 — 457.
  114. А.А. Учителю о психологии младшего школьника. М.: Просвещение, 1977. — 226 с.
  115. Лях В. И. Тесты в физическом воспитании школьников: Пособие для учителя. — М.: ООО «Фемида «Издательство ACT». 272 е., 50 ил.
  116. Лях В.И., Мейксон Г. Б., Кофман Л. Б. Концепция физического воспитания и здоровья детей и подростков. М., 1992. — 24 с.
  117. А.С. Воля, мужество, целеустремленность // Соч. — Т.5. -М.: АПН РСФСР, 1958. С. 420−426.
  118. А.С. О направлениях и формах клубной работы (на 19 301 931 гг.) // Собр. соч.: В 7 т. М., 1960. — Т.7. — С. 473−479.
  119. В.И. Организация воспитания младших школьников: Метод, пособие для учителя / В. И. Максакова. М.: Просвещение, 2003. — 254 с.
  120. С.В. Теория и практика патриотического воспитания: содержание, принципы, технологии. Автореф. дис. канд. пед. наук. — Владикавказ. 2000. — 24 с. •
  121. К. Инструкция делегатам Временного Центрального Совета по отдельным вопросам // Маркс К., Энгельс Ф. Соч., 2-е изд. Т. 16. — С. 198.
  122. Л.П. Очерки по теории и методике образования школьников в сфере физической культуры. М.: Физкультура, образование, наука, 1997. -120 с.
  123. Материалы XXIII съезда КПСС.-М.: Политиздат, 1966.-С. 81.
  124. Материалы Пленума Центрального Комитета КПСС, 14−15 июня 1983 г.-М.: Политиздат, 1983.-С. 53.
  125. Г. Б., Копылов Ю. А. Основы будущего закладывать сегодня // Физическая культура в школе, 1994. № 6. — С. 3−8.
  126. И.Д., Мысова Л. Н. Организация массовой физкультурно-оздоровительной работы в школьных «клубах выходного дня» // Спорт. Молодежь. Воспитание: Сборник научно-методических статей. — Минск: «Полымя», 1985.-С. 28−29.
  127. И.Д., Петракова В. Е. Роль российских клубов и обществ в становлении спорта в России в конце XIX столетия // Материалы научной итоговой конференции студентов и молодых ученых РГАФК. М., 1997. —. 7381.
  128. Л.И. Патриотическое воспитание младших школьников: Дис. канд. пед. наук. -М., 1982.-219 с.
  129. Л.П. Патриотическое воспитание подростков сельской школы во внеклассной работе: Дис. канд. пед. наук. Смоленск, 1987. — 166 с.
  130. И.И. Воспитание подростков на подвигах советских воинов: Автореф. дис. канд. пед. наук. -М., 1968. 21 с.
  131. Мудрое слово Древней Руси (XI XVII вв.): Сборник / Сост., вступ. ст., подгот. древнерус. текстов, пер. и коммент. В. В. Колесова. — М.: Сов. Россия, 1989.-464 с.
  132. B.C. Возрастная психология: Феноменология развития, детство, отрочество. М.: Просвещение, 1999. — 266 с.
  133. Наставление по физической подготовке и спорту в Вооруженных Силах Российской Федерации (НФП-2001). М.: Редакционно-издательский центр Генерального штаба ВС РФ, 2001. — 224 с.
  134. Наш спортивный клуб // Легкая атлетика, 1983. № 9. — С. 1−2.
  135. Пауэлл Джон Т. Формирование спортсменов-олимпийцев // Международное спортивное движение. Экспресс-информация. Вып. первый. -М.: ЦООНТИ-Физкультура и спорт, 1984.-С. 13−20.
  136. А.А. Социально-педагогические аспекты деятельности спортивных клубов в России в процессе их становления и развития: Авореф. дис. канд. пед. наук. -М.: РГАФК, 1999.-27 с.
  137. В.Е. Основные тенденции развития спорта в России в конце XIX века: Автореф. дис. канд. пед. наук. -М., 1999. -23 с.
  138. А.В. Системно-деятельностный подход к личности: Концепция персонализации // Психология развивающейся личности / Под ред. А. В. Петровского. —М.: Педагогика, 1987. С. 8−18.
  139. М. Насущные проблемы современной советской школы. -М.: Госиздат, 1924. 298 с.
  140. В.Н. Теория и методика спортивной тренировки. — К.: Вища школа, 1984.-336 с.
  141. Повесть временных лет. 1037 г. Повесть временных лет, изд. АН СССР, М.-Л., 1950, ч. 1 163 с.
  142. Н.И. Ленин и физическое воспитание. Красный спорт, 1940, 21 января.
  143. А.В. Ориентация учащейся молодежи на гражданско-патриотические ценности: Дис. канд. пед. наук. Челябинск, 1999. — 175 с.
  144. И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студентов пед. вузов: В 2 кн. М.: Гуманит изд. Центр ВЛАДОС, 1999. — 309 с.
  145. Н.И. Возникновение и первоначальное развитие физического воспитания. М.: Физкультура и спорт, 1970. — 248 с.
  146. Программы общеобразовательных учреждений // Физическое воспитание учащихся I XI классов. — М.: Просвещение, 1996. — 257 с.
  147. Психологические тесты / Под ред. А. А. Карелина: В 2 т. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. — Т. 1. — С. 216 — 231.
  148. А.Ц. Некоторые вопросы теории воли и волевая подготовка в спорте // Психология и современный спорт. — М.: Физкультура и спорт, 1973. — С.144−162.
  149. А.И. Военно-патриотическое воспитание школьников как фактор повышения качества образования: Дис. канд. пед. наук. — Калининград, 2000. 230 с.
  150. В.А., Максимович В. А. Круговая тренировка при массовых занятиях физической культурой. М.: Физкультура и спорт, 1986. -143 с.
  151. Р. Расти здоровым: Детская энциклопедия здоровья / Пер. с англ. М. Физкультура и спорт, 1991. — 592 с.
  152. СЛ. Основы общей психологии: В 2 т. М.: Педагогика, 1989. -Т.1. -488 с.
  153. М. В каждую школу // Военные знания. 1966. — № 7. — С. 43.
  154. .А. Предпосылки образования Древнерусского государства. В кн.: Очерки истории СССР (III — XI вв.). — М., 1958. — 841 с.
  155. М.Р., Брыксина З. Г. Анатомия и физиология детей и подростков. — М.: Просвещение, 2000. 386 с.
  156. Селевко Герман. Взгляд на проблему // Народное образование, 1998. -№ 9. С. 27−32.
  157. В.И. Вопросы воли в советской психологии // Вопросы психологии и педагогики воли: Сб. науч. тр. / Вып. 109. Красодар, 1969. — С.5−42.
  158. И.Ю. Теоретические основы гражданского воспитания в Российской педагогике конца XIX — начала XX вв.: Дис. канд. пед. наук. М., 2001.- 144 с.
  159. Н.Д. Возрастные особенности проявления смелости // Спортивная и возрастная психофизиология: Сб. науч. тр. / Под ред. Е. П. Ильина.-Л., 1974. С.98−109.
  160. Словарь иностранных слов / Под ред. И. В. Лехина. — 7-е изд., стереотип. М.: Рус. яз., 1990. — С. 355.
  161. Словарь русского языка: В 4-х т. / АН СССР, Ин-т рус. яз.- Под ред. А. П. Евгеньевой. 3-е изд., стереотип. — М.: Русский язык, 1985−1988. Т.2. К-О. 1986-С. 60- Т.4.С-Я. 1988.-С. 563.
  162. Слово о полку Игореве. М.: Книга, 1988. — 346 с.
  163. Д.В. Туристское мастерство как средство профессиональной ориентации учащихся в учреждениях дополнительного образования. Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1999. — 28 с.
  164. Соковня-Семенова И. И. Основы физиологии и гигиены детей и подростков. М.: Просвещение, 1999. — 352 с.
  165. С.Ш. Чтение и рассказы по истории России / Сост. и вступ. ст. С.С. Дмитриева- комм. С. С. Дмитриева и Л. П. Дойниковой. М.: Правда, 1989.-768 с.
  166. В.Д., Зайцева В. В., Маслова Г. М., Бурчик М. В. Роль и место физического воспитания в формировании валеологической службы в школе // Физическая культура: воспитания, образование, тренировка. 1996.- № 2. — С. 4.
  167. С.Г. Формирование личности в условиях социализма. Учебное пособие для вузов. М.: Высшая школа, 1996. — 16- с.
  168. Стенографический отчет I Всероссийского съезда по физической культуре. М., изд. Главного управления Всевобуча, 1919.
  169. В.В. История физической культуры. Учебник для пед. институтов. — М.: Просвещение, 1989. — 340 с.
  170. Э.П. Формирование гражданской позиции старшеклассников во внеклассной работе школы: Дис. канд. пед. наук. -Липецк, 2001.-267 с.
  171. В. А. Воспитание советского патриотизма у школьников. М.: Учпедгиз, 1959. — 143 с.
  172. В.А. Как воспитать настоящего человека. — Киев: Радянська школа, 1975. С. 21−94.
  173. Ю.А. Педагогические условия воспитания гражданственности старшеклассников: Дис. канд. пед. наук. СПб., 1997. -189 с.
  174. .М. Психология художественного воспитания. Вып. 11., М., 1989.-С. 205.
  175. А. А.С. Макаренко // Макаренко А.С. Собрание сочинений в четырех томах. Т.4. — М.: Правда, 1987. — С. 540.200.тер-0васенян А.А. Педагогические основы физического воспитания. М.: Физкультура и спорт, 1978. — 206 с.
  176. В.Н., Кель О. С. Игра. Творчество. Жизнь / Организация досуга школьников. — М., 1966. 176 с.
  177. В.И. К олимпийским вершинам — с детства. Красноярск: Кн. изд-во, 1995.-80 с.
  178. К.Д. Избранные педагогические сочинения. Т.2 Вопросы обучения. М.: Учпедгиз, 1954. — С. 285.
  179. B.C. Управление движениями в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1975.-208 с.
  180. В.Ф. Военно-патриотическое воспитание школьников. -М.: Просвещение, 1981. 129 с.
  181. Федоров Иван. Азбука. 1578: Факсимальное издание. М.: Книга. — 1983.- 108 с.
  182. Физическая культура, спорт и здоровье. Сборник научных статей. — Йошкар-Ола, 2001. С. 41.
  183. Физическое воспитание: Учебник / Под ред. В. А. Головина, В. А. Маслякова, А. В. Коробкова и др. М.: Высш. школа, 1983. — 391 с.
  184. В.П. Теория и методика юношеского спорта. М.: Физкультура и спорт, 1987. — 128 с.
  185. Ю.Фомин Н. А., Вавилов Ю. Н. Физиологические основы двигательной активности. — М.: Физкультура и спорт, 1991. 224 с.
  186. Ю.Л. Исследование тревоги в спорте. Вопросы психологии, 1978,№ 6. -С. 94−106.
  187. А.В. Вклад России в создание и становление современного олимпийского движения: Дисс. канд. пед. наук. — Малаховка, 1997. — 172 с.
  188. .К., Кузнецов B.C. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. 2-е изд., испр. и доп. — М.: Издательский центр «Академия», 2003. — С. 7.
  189. Г. А. Деятельность физкультурно-спортивных клубов по спортивно-гуманистическому воспитанию детей и молодежи и пути ее совершенствования: Дисс. канд. пед. наук. М., 2000. — 197 с.
  190. А. А. Система военно-патриотического воспитания студентов педагогического института: Учебное пособие. — Киров, 1985. — С.8.
  191. Ю.М. Ода спорту или 10 уроков олимпизма (Книга для учащихся). Челябинск, 1993. 74 с.
  192. Н.Г. Собрание сочинений в пяти томах. — М.: Правда, 1974.
  193. B.C. Военно-патриотическое воспитание школьников. — М.: ДОСААФ, 1980.-С.24.
  194. В.Д. Деятельность и способности. — М.: Изд. Корпорация «Логос», 1994.-315 с.
  195. С.Т. Что такое клуб // Собр. соч: В 6 т. М., 1963. — Т. 2. — С.45.46.
  196. Школа увлечений, школа обучения, школа воспитания / Воспитание увлечением: Формирование и деятельность клубных объединений / Сост. В. Е. Триодин. М.: Порфиздат, 1987. — С. 23, 30.
  197. Е.Д. Совершенствование работы ДОСААФ по созданию военно-технических клубов по месту жительства // Физкультурно-массовая и спортивная работа по месту жительства. -М.: ВНИИТИ, 1987. С. 129−133.
  198. Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах. М.: Просвещение, 1995.-314 с.
  199. М.А. Теория и практика нравственно-гражданского воспитания старшеклассников в России и США в 80 90 гг. XX века: Дис. канд. пед. наук. — Ставрополь, 1997. — 151 с.
  200. European convention on violence and misbehavior at sports events and in particulsr ar futbsll matches (ETS 120) // The Council of Europe’s Work on Sport, 1967−1990.-P. 63−70.
  201. Heinila K. The Sports clubs as social organization in Finland // Internetional Review for the Sociology of Sport, 1986. -N 24. vol.3. — P. 225−248.
  202. Patriksson G. Attitudes towards Olimpic games of Swedish Adolescents // Abstracts. The International Congress of Physical Activity Sciences. — Quebec. — 1976.-P. 316.
  203. Pilz G.A. Sport and Verein. Rowohlt Taschenbuch Verlag GmbH, Reinbek bei Hamburg, 1986. — 206 p.
  204. Raikkala M. Sports club as an environment for young people’s noncompetitive sports // Sports for all in Finland. Mainossuunnittelii HLP/F.G. Lonnberg, 1993. — P. 23−47.
  205. Samaranch Juan Antonio. Olimpism in the Various Sectors of Society // Report of the 18th Session of the IOA. Athens, 1979. — P. 42−48.
  206. Schreiberhuber J. Leibesubungen an Volksschulen heute // Leibesubungen Leibeserziehung, 1992. — v. 46. — № 3. — P. 15−20.
  207. Siedentop Daryl, Developing teaching skills in physical education / Daryl Siedentop. Boston: Houghton Mipplin, cop., 1976. — XII. — PP. 320−328.
  208. Sport and physical education in Finland, Helsinki: Government printing Centre, 1989.-80 p.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!