Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Жанровая природа электронного учебника

Диссертация: Жанровая природа электронного учебника
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Представленных в лингвистике сведений о жанрах научного стиля. Исследование позволяет подтвердить существенность изменений традиционных письменных жанров, обусловленных влиянием электронной среды, продемонстрировать результативность выработанной методики жанровой квалификации и возможность ее применения при-изучении жанров иных функциональных сфер КОК. Исследование актуализирует необходимость… Читать ещё >

Жанровая природа электронного учебника (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Глава 1. Теоретические основы лингвистического изучения 18 электронного учебника
    • 1. 1. Теория речевых жанров: возможности применения для изучения 18 электронного учебника
      • 1. 1. 1. Современное состояние теории речевых жанров
      • 1. 1. 2. Типология жанров научного стиля
      • 1. 1. 3. Типология жанров компьютерно-опосредованной коммуникации
    • 1. 2. Научный текст как объект изучения лингвистики
      • 1. 2. 1. Научный текст как воплощение особенностей научного стиля
      • 1. 2. 2. Научный текст — научный дискурс: прагматический аспект
      • 1. 2. 3. Компьютерно-опосредованный дискурс
      • 1. 2. 4. Научный текст — научный дискурс: когнитивный аспект
        • 1. 2. 4. 1. Языковая личность, языковое сознание
        • 1. 2. 4. 2. Концепт как единица сознания
    • 1. 3. Методическая процедура жанровой квалификации текстов 61 электронных учебников
  • Выводы по главе
  • Глава 2. Текст электронного учебника в дискурсивно-стилистическом 66 аспекте
    • 2. 1. Дефиниция типа изучаемого текста
    • 2. 2. Применение модели описания жанров компьютерно- 73 опосредованной коммуникации к анализу текстов электронных учебников
      • 2. 2. 1. Прагматические параметры текстов электронных учебников
        • 2. 2. 1. 1. Фактор адресанта текстов электронных учебников
        • 2. 2. 1. 2. Фактор адресата текстов электронных учебников
        • 2. 2. 1. 3. Фактор цели и сферы функционирования текстов электронных учебников
      • 2. 2. 2. Медийные параметры текстов электронных учебников
        • 2. 2. 2. 1. Гипертекстуальность электронных учебников
        • 2. 2. 2. 2. Мультимедийность электронных учебников
        • 2. 2. 2. 3. Интерактивность и асинхронность коммуникации электронных 117 учебников
      • 2. 2. 3. Структурные характеристики текстов электронных учебников
      • 2. 2. 4. Лингвостилистические характеристики текстов электронных 127 учебников
      • 2. 2. 4. 1. Текст электронного учебника: аспект принадлежности 127 научному стилю
        • 2. 2. 4. 1. 1. Отвлеченно-обобщенность в текстах электронных учебников!
        • 2. 2. 4. 1. 2. Подчеркнутая логичность в текстах электронных учебников 132 2.2.4.1.3- Точность и объективность изложения в текстах электронных 135 учебников
    • 2. 2. А.2. Текст электронного учебника: аспект функционирования в 138 компьютерно-опосредованной коммуникации
    • 2. 3. Жанрообразующие и нежанрообразующие признаки электронных учебников
    • 2. 4. Внутрижанровое варьирование электронных учебников
  • Выводы по главе 2 ,
  • Глава 3. Жанр «электронный учебник» в метаязыковом сознании
    • 3. 1. Жанр «электронный учебник» по данным концептологического 151 исследования
    • 3. 2. Жанр «электронный учебник» по данным экспериментального. 163 исследования
    • 3. 3. Сравнительный анализ результатов концептологического и Г67 экспериментального изучения жанра «электронный учебник»
    • 3. 4. Сравнительный анализ признаков жанра «электронный учебник»,. представленных в метаязыковом сознании и выявленных в процессе дискурсивно-стилистического изучения текстов электронных учебников
  • Выводы по главе

Данная диссертационная работа посвящена комплексному и многоаспектному лингвистическому изучению электронного учебника (далее.

ЭУ). Длительная история изучения и рассмотрения лингвистикой научного стиля, научного текста, научного дискурса (экстралингвистические стилеобразующие факторы, обусловливающие выбор языковых средств автором научного текста [Васильева, 1986; Кожина, 2003 и др.]- закономерности и принципы^ функционирования языковых единиц в научном тексте [Лаптева, 1966, 1968; Митрофанова, 1973; Глушко, 1974; Сенкевич, 1976;

Троянская, 1978; Кожина, 1993 и др.]- текстовые категории диалогичности.

Кожина, 1986, 2003], гипотетичности [Бедрина, 1995], акцентности [Иванова,.

1988]1, оценки [Сретенская, 1994] и средства их выраженияхарактер интертекстуальности, интердискурсивности [Михайлова, 1999, Чернявская,'.

2007, 2009] и метадискурсивности научноготекста [Шаймиев, 1999]- особенности научных текстов, продиктованные жанровой спецификой.

Салимовский, 2002 и др.] и принадлежностью к определенной сфере научного знания [Варнавская, 2005; Грызлова, 2006; Овсянникова, 2010 и др.]- проблемы онтологии [Ракитина, 2007] и понимания научного текста [Дроздова, 2003], воздействия научного текста на адресата [Варгина, 2004], вопрос освоения ресурсов научного стиля [Пономарева, 2004] и т. д.), подтверждая заинтересованность исследователей в данной проблематике, не лишает перспективности и актуальности изучение вопроса об особенностях реализации общих характеристик научного стиля в текстах различных жанров, поскольку признаки жанра эволюционируют" [Салимовский, 2003, с. 56], а жанр считается исторически изменчивой категорией, ядро и периферия которой, их соотношение зависят от времени, полиграфических традиций, отдельных научных дисциплин и т. д. [Баженова, Котюрова, 2003, с. 66]. Языковые особенности текстов отдельных жанров научной речи, типология жанрового пространства научного стиля являлись предметом пристального внимания в 5 работах М. Н. Кожиной, М. П. Котюровой, Н. И. Новиковой, Н. М. Разинкиной, J1.B. Сретенской, В. А. Салимовского, К. В. Томашевской, Е. С. Троянской и др. Новая, электронная «фактура речи», предполагающая существование новых видов речи [Рождественский, 1999, с. 107], и «существенно изменяющая способы создания и исполнения текста» [Шмелева, 20 076, с. 17], явилась причиной появления нового рода словесных произведений. В современной* лингвистике уже представлены исследования отдельных жанров, функционирующих на электронной фактуре речи [Вавилова, 2001; Галичкина, 2001; Моргун, 2002; Варламова, 2006; Громова, 2007; Егорова, 2008; Стройков, 2008 и др.], но работу в данном направлении нельзя признать окончательно завершенной, поскольку «жизнь текста на экране компьютера и на листе бумаги крайне отличается, требуя как теоретической, так и эмпирической рефлексии» [Горошко, 2009].

Электронная фактура речи, по мнению исследователей жанрового пространства современной русской речи, оказывает влияние на жанры, существовавшие изначально на других фактурах (устной, письменной, печатной), но перенесенные впоследствии на электронную фактуру, поскольку субстратная составляющая, находящаяся в сфере формы, участвует в жанровой организации. <. .> Электронный субстрат, как и прочие технические средства передачи, не только создает особые жанры, но и модифицирует традиционные жанры, <.> электронный носитель накладывает свои ограничения и специфицирует содержательные и прочие-аспекты" [Лебедева и др., 2011, с. 49−51]. Следует подчеркнуть, что в нашем понимании термины фактура речи" [Рождественский, 1999; Шмелева, 20 076] и «субстрат», актуализирующийся в значении «материального носителя знака» [Лебедева.

2007, с. 118], не являются взаимозаменяемыми. В содержание термина фактура речи" входят такие компоненты, как материал речи и орудия письма.

Рождественский, 1999], а Н. Б. Лебедева целенаправленно разводит в коммуникативно-семиотической модели описания жанров естественной письменной речи материал — носитель языкового знака («субстрат»), орудие — 6 средство создания письменного знака, и носитель субстрата. У всех ЭУ орудием письма выступает компьютер, а материалом — цифровой носитель, и для описания характеристик ЭУ дифференциация субстрата, орудия, носителя субстрата не является релевантной, поэтому нам представляется возможным использовать в данной работе термин «фактура речи» как более емкое понятие.

Вызванные существованием на электронной фактуре трансформации текста учебника определяют перспективность и необходимость изучения лингвистических и паралингвистических особенностей данных текстов. Полученный в результате изучения набор характеристик текстов ЭУ является отправной точкой для рассмотрения ЭУ как жанра, выявления его жанрообразующих признаков, и решения вопроса о жанровом статусе ЭУ в системе жанров научного стиля и компьютерно-опосредованной коммуникации (далее КОК).

В данной работе жанр понимается как определенныйтип текста, обладающий" набором жанрообразующих характеристик и вариативных (нежанрообразующих), признаков, обусловленных целью общения и существованием на определенной фактуре речи, а текст как «объединённая смысловой* связью последовательность знаковых единиц, основными свойствами которой являются связность и цельность» [Николаева, 1990, с. 507].

В настоящее время выделяются структурно-семантический лингвоцентрический и текстоцентрический) и антропоцентрический подходы к изучению текста, обладающие собственным пониманием текста и предметом исследования. В' рамках структурно-семантического направления текст рассматривается как «готовый продукт творческой деятельности, замкнутый объект, исследование которого направлено на выявление его единиц, категорий, свойств, а также его семантики и грамматики» [Дроздова, 2003, с.

14]. Антропоцентрический подход выводит исследователя за пределы самого текста, предлагая учитывать аспект его порождения и восприятия, рассматривать аспект воздействия текста на читателя [там же, с. 14], т. е. 7 актуализирует необходимость обращения к дискурсу: «текст сегодня должен анализироваться вместе со следующей за ним единицей коммуникативной иерархии — дискурсом» [Чернявская, 2009, с. 227].

Будучи активно и всесторонне разрабатываемым разными направлениями лингвистики вопросом (зарубежная школа дискурсивного анализа: Э. Бенвенист, Т. ван Дейк, Т. Гивон, У. Лабов, П. Серио, М. Фуко, Д. Шифрин и др.- отечественные исследователи дискурса: Н.Д.-Арутюнова, В. З. Демьянков, В. ИКарасик, В: В. Красных, Е. С. Кубрякова, M.JI. Макаров, Ю. С. Степанов, и др.), понятие «дискурс» обладает различными интерпретациями.

В данной работе дискурс, вслед за Н. Д. Арутюновой, В. И. Карасиком, A.A. Кибриком, Е. С. Кубряковой, В. В. Красных, Т. В. Милевской, В. Е. Чернявской, понимается как взаимосвязь текста и экстралингвистических условий его порождения: «единство процесса языковой деятельности и ее результата, то есть текста» [Кибрик, 2003, с. 4]. «Дискурс в одном из его возможных пониманий обозначает текст в неразрывнойсвязи с ситуативным контекстом, определяющим все то, что существенно» для порождения данного текста, в связи с системой коммуникативно-прагматических и когнитивных установок автора, взаимодействующего с адресатом"* [Чернявская, 2007, с. 20].

Разделяя положения В.31 Демьянкова и В. Е. Чернявской, заключающиеся в том, что «текст — не простой материальный объект, а интерпретируемый вербальный объект, за которым можно увидеть протекание дискурса» [Демьянков, 2007, с. 95], а «анализ научного текста реализует себя определенно как анализ научного дискурса» [Чернявская, 2007, с. 25], считаем, что текст ЭУ также необходимо рассматривать в аспекте формирующего его дискурса.

Современная лингвистика с присущими ей экспансионизмом, проявляющимся в обращении к другим наукамантропоцентризмом, предусматривающим изучение научных объектов с позиций их роли для человекафункционализмом, при котором центральной проблемой науки становится изучение функций объекта исследованияи экспланаторностью, трактуемой как стремление лингвистики найти определенное объяснение 8 внутренней организации языка, его отдельным модулям и т. д. [Кубрякова, 1995, с. 207−221], обусловливает поиск интегрального подхода к изучению научного текста, объединение понятийного аппарата когнитивной лингвистики с дискурсивно-стилистическим направлением изучения научного текста [Дроздова, 2003; Ракитина, 2007; Хомутова, 2009, 2010 и т. д.]. Когнитивное исследование научного текста в рамках интегрального подхода осуществляется с таких взаимосвязанных позиций, как: «языковая личность автора, средства объективации ее мировоззренческих установок, междисциплинарных представлений, стиля выражения мысли, <.> репрезентация в, научном тексте научной картины мира- <.> представление научного текста как „продукта“ научной дискурсии, части когнитивно-событийногопространства речемышления ученого- <.> соотношение семантического пространства научного текста и концептосферы его автора» и т. д. [Ракитина, 2007, с. 3−4].

В данной работе обращение к когнитивному аспекту объясняется предположением о существовании сформированного представления об ЭУ в сознании языковой личности авторов, исследователей, изучающих, разрабатывающих, описывающих ЭУ (далее авторы — курсив наш Т.К.), и реципиентов, применяющих данные учебники в, учебном процессе.

Объектом исследования данной работы выступает лингвистическое и паралингвистическое оформление текстов ЭУ, а также признаки данных текстов, объективированные в нелингвистических работах и данных полученных экспериментальным путем. Предметом исследования является жанровая природа ЭУ, выявляемая на основе признаков текста данного учебника.

Гипотеза исследования заключается в-том, что существование у текстов ЭУ набора характерных признаков свидетельствует о сформированности особого типа текста, т. е. жанра, подвергающегося метаконцептуализации в сознании разрабатывающих проблематику ЭУ авторов и использующих данные учебники на практике реципиентов.

Под метаконцептом речевого жанра понимается «ментальная единица, возникшая в результате осмысления носителями языка продуктов предшествующей концептуализации, оформленных как семиотические образования (язык, текст, жанр, стиль, перевод, дискурс)» [Слышкин, 2004, с. 9].

Актуальность предпринятого исследования обусловлена неизученностью особенностей текстов ЭУ с позиций лингвистики на фоне их активного исследования в аспекте различных научных направлений.

Отсутствие лингвистического описания текстов ЭУ и выяснения на его основе характерных особенностей данных текстов являются причинами неопределенности в решении проблемы жанровой природы ЭУ и определении его статуса в системе жанров научного стиля и КОК. Определение позиции ЭУ в системе жанров научного стиля объясняется необходимостью дополнения имеющихся базовых сведений о жанрах этого стиля [Троянская, 1984;

Разинкина, 1989; Аликаев, 1999; Михайлова, 1999; Салимовский, 2002;

Чернявская, 2007; Котюрова, Баженова, 2008], выявленных по различным классификационным основаниям, но не учитывающих фактор существования электронной фактуры речи. ЭУ, понимаемый как трансформация полиграфического учебника под воздействием электронной фактуры, не представлен ни в одной классификации жанров научного стиля. Выявление позиции ЭУ в системе жанров КОК связано с необходимостью расширения" имеющихся в лингвистике представлений о жанрах данного вида коммуникации, также являющихся предметом пристального внимания современных исследований [Иванов, 2000; Вавилова, 2001; Капанадзе, 2002;

Моргун, 2002; Варламова, 2006; Сидорова, 2006; Кузнецова, 2008; Овчарова,.

2008; Стройков, 2008; Мечковская, 2009; Щипицына, 2011 и др.]. Изучение лингвистических и паралингвистических особенностей текстов ЭУ представляется также своевременным в аспекте определения характера влияния электронной фактуры речи на текст полиграфического учебника, важности технологического критерия в развитии как жанра «учебник», так и иных.

10 жанров, существовавших изначально на печатной фактуре речи, но перенесенных на электронную фактуру, — в этом направлении на сегодняшний день предприняты лишь немногочисленные конкретные шаги [Стройков, 2008].

Цель настоящей работы состоит в определении жанровой природы ЭУ на основе совокупности характерных признаков текста данного учебникаи данных, полученных в ходе реконструкции фрагмента метаконцепта жанра «электронный учебник».

Выдвинутая гипотеза, и поставленная цель определили необходимость решения следующих теоретических и практических задач:

1) определить теоретическую базу исследования иразработать методику жанровой квалификации текстов ЭУ;

2) выявить признаки, позволяющие (или не позволяющие) считать ЭУ определенным жанром, охарактеризовать позиции данного жанра в. системе смежных явленийвыявить специфику жанрового статуса ЭУ;

3) на материале научно-исследовательских, научно-методических работ, посвященных проблематике ЭУ, реконструировать фрагмент метаконцепта жанра «электронный учебник» в сознании языковой личности авторов;

4) на основе сведений, полученных экспериментальным путем, реконструировать фрагмент метаконцепта жанра «электронный учебник» в сознании языковой личности реципиентов и сравнить полученные результаты;

5) сопоставить результаты изучения метаязыкового сознания с результатами дискурсивно-стилистического анализа текстов ЭУ для выработки многоаспектного определения жанра «электронный учебник».

Материалом исследования послужили представленные в Интернете ЭУ по различным дисциплинам. Общий объем исследованного материала составляет 150 ЭУ, 100 научных и научно-методических работ (диссертаций, авторефератов диссертаций, монографий и т. п.), 100 опросных листов, полученных в ходе проведения эксперимента.

Теоретическую основу исследования составляют работы отечественных ученых в области вопросов теории речевых жанров и жанров научного стиля (М.М. Бахтин, В. В. Дементьев, Е. В. Михайлова, Н. Б. Лебедева, В. А. Салимовский, К. Ф. Седов, Е. С. Троянская, М. Ю. Федосюк, Т.В. Шмелева) — функциональной стилистики (М.Н. Кожина, Е. А. Баженова, А. Н. Васильева, М. П. Котюрова, Н. М. Разинкина, В. Е. Чернявская,) — изучения дискурса (Н.Д. Арутюнова, В. З. Демьянков, В. И. Карасик, В. В. Красных, М. Л. Макаров, В.Е. Чернявская) — когнитивной лингвистики (Е.С. Кубрякова, З. Д. Попова, Г. Г. Слышкин, И.А. Стернин) — изучения языковой личности и языкового сознания (Ю.Н. Караулов, В. В. Красных, А. Н. Ростова, З. Д. Попова, И.А. Стернин) — лингвистики гипертекста и компьютерного дискурса (Е.Е. Анисимова, A.A. Атабекова, А. Н. Баранов, E.H. Галичкина, Е. В. Горошко, О. В. Дедова, Е. В. Зыкова, Т. И. Рязанцева, Г. Н. Трофимова, Л.Ю. Щипицына).

Научная новизна исследования состоит в следующем:

1) Впервые ЭУ был подвернут лингвистическому изучению.

2) В работе была предложена и продемонстрировала свою результативность методическая процедура жанровой квалификации текстов ЭУ, включающая элементы дискурсивно-стилистического описания данных текстов и когнитивного анализа работ, объективирующих требования к созданию ЭУ.

3) Выявлены основные характеристики текстов ЭУ, на основании которых ЭУ определяется как вариант жанра «учебник» в системе жанров научного стиля и самостоятельный жанр КОК, обладающий жанрообразующими и нежанрообразующими признаками.

4) Продемонстрировано, что жанр «электронный учебник» подвергается концептуализации в сознании языковых личностей: авторов и реципиентов, а текст ЭУ характеризуется набором обязательных признаков, с разной степенью их релевантности для каждой языковой личности.

Теоретическая значимость исследования определяется его вкладом в ведущуюся в настоящее время разработку актуальных вопросов цифрового V жанроведения, в изучение и описание жанров КОК, в детализацию.

12 представленных в лингвистике сведений о жанрах научного стиля. Исследование позволяет подтвердить существенность изменений традиционных письменных жанров, обусловленных влиянием электронной среды, продемонстрировать результативность выработанной методики жанровой квалификации и возможность ее применения при-изучении жанров иных функциональных сфер КОК. Исследование актуализирует необходимость изучения специфики компьютерно-опосредованного коммуникативного пространства на фоне традиционной системы речевых жанров русского языка, выявления общих параметров и особенных характеристик жанрового пространства КОК для. формированияцелостного представления* о системе жанров современной русской речи. Предпринятое исследование демонстрирует также возможность применения концептологического подхода к изучению жанров разных функциональных стилей.

Практическая значимость работы состоит в возможности использования положений и результатов диссертации в практике преподавания дисциплин, предусматривающих освещение вопросов жанроведения, функциональной стилистики, когнитивной лингвистики. Результаты исследования представляют интерес для практической деятельности1 составителей ЭУ, преподавателей, для конкретизации требований к созданию ЭУ.

Основные положения, выносимые на защиту:

1) Тексты ЭУ обладают обусловленными научным стилем и функционированием в КОК прагматическими, медийными, структурными и лингвостилистическими характеристиками, совокупность которых свидетельствует о сформированности определенного типа текста, т. е. жанра.

2) Рассмотрение ЭУ в совокупности выявленных характеристик на фоне жанров научного стиля обнаруживает, что ЭУ" представляет собой вариант жанра «учебник», выделяемый по принципу смены канала коммуникации, находящийся в гипергипонимических отношениях с полиграфическим учебником.

3) На фоне жанров КОК ЭУ выступает самостоятельным жанром.

Доминантными жанрообразующими признаками жанра «электронный учебник».

13 являются прагматические параметры, детерминирующие лингвостилистические и структурные характеристики текстов данного жанра.

4) Жанр «электронный учебник» обнаруживает дальнейшую дифференциацию и обладает жанровыми разновидностями: изменение функционально-целевых характеристик ЭУ дублирует внутрижанровое варьирование жанра «учебник». В системе жанров КОК жанровые разновидности выделяются по принципу реализации возможностей компьютерных технологий.

5) Жанр «электронный учебник» подвергается концептуализации языковым сознанием носителей языка, в результате чего формируется метаконцепт данного жанра, фрагмент которого репрезентирует признаки текстов ЭУ. В содержании данного фрагмента метаконцепта жанра «электронный учебник» представлено большинство выявленных в процессе дискурсивно-стилистического изучения-ЭУ признаков текстов данных учебников, обладающих разной степенью релевантности для каждой языковой личности.

Методы исследования. В основу исследования положен метод лингвистического описания, представленный таким приемами, как наблюдение (при, отборе иллюстративного материала), систематизация (при распределении выявленных характеристик текстов ЭУ по пунктам алгоритма их описания) — количественный подсчет (при выявлении количественного соотношения средств реализации отдельных характеристик текстов ЭУ и признаков жанра «электронный учебник» при анализе метаконцепта соответствующего жанра в языковом сознании авторов и реципиентов) — методика полевого описания языкового материала (при выделении ядерных, околоядерных и периферийных жанрообразующих характеристик текстов ЭУ, определении внутрижанрового варьирования) — сплошная выборка и интерпретация языкового материала (при изучении фрагмента метаконцепта жанра «электронный учебник» по данным научно-исследовательских работ). Лингвистический эксперимент в виде опроса использовался для реконструкции фрагмента метаконцепта жанра «электронный учебник» в сознании реципиентов.

Поставленная цель и сформулированные задачи определяют структуру работы. Структура диссертации: работа состоит из Введения, трех глав, Заключения, Библиографического списка, включающего 194 наименования, списка использованных источников практического материала, представленного 158 ЭУ и 100 научно-исследовательскими и методическими работами, 10 Приложений, наглядно демонстрирующих основные характеристики текстов ЭУ.

Выводы по-главе 3'.

1) Продиктованное применением интегрированного* подхода к изучению ЭУ обращение к сознанию обозначенных в главе 1 языковых личностей для* выявления существующего у них метаконцепта жанра «электронный учебник» показало, что в сознании языковой личности авторов, разрабатывающих проблематику ЭУ, сформировался комплекс требований к текстамЭУ, за которыми стоят признаки данного жанра. К признакам жанра в сознании авторов относятся (в порядке релевантности): гипертекстуальность, поликодовый характер текста, интерактивность, фреймовая структура страницы, четкая структурированность материала, особое графическое оформление, изложение текста в научном стиле.

2) Экспериментальное изучение фрагмента метаконцепта исследуемого жанра в сознании реципиентов демонстрирует, что ЭУ также характеризуются (в порядке релевантности) гипертекстуальностью, фреймовой структурой страницы, четкой структурированностью материала, поликодовым характером текста, изложением текста в научном стиле.

3) Сопоставление фрагментов метаконцепта для выявления наиболее полного представления о признаках ЭУ, существующих в. сознании^ выделенных языковых, личностейдемонстрирует практически полное.

I совпадение представлений о признаках изучаемого жанра, за исключением не эксплицированных врезультате эксперимента признаков — интерактивности и особого графического оформления в сознаниифеципиентов.

4) Сравнение результатов дискурсивно-стилистического анализа и, изучения метаязыкового сознания для выяснения степени соответствия ] выявленных особенностей текстов представлениям об ЭУ, существующим" в. сознании языковых личностей, показало, что прагматические признаки жанра «электронный учебник» не актуализованы в сознании языковых личностей, медийные признаки, выявленные в ходе анализа, репрезентируются в полном объеме, структурные характеристики актуализируются в метаязыковом сознании, но их содержательное наполнение обнаруживает отличия, лингвостилистические признаки изучаемого жанра в метаязыковом сознании практически совпадают с результатами дискурсивно-стилистического исследования.

5) На основании дискурсивно-стилистического анализа текстов ЭУ, изучения метаязыкового сознания, и сопоставления их результатов сформулировано" итоговое многоаспектное определение жанра «электронный' учебник».

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

.

В настоящем исследовании была предпринята попытка комплексного лингвистического описания ЭУ с целью выявления его жанровой специфики, для подтверждения или опровержения предположения о том, что ЭУ является особым типом текста, т. е. жанром, подвергающимся метаконцептуализации в. сознании! носителей языка. Для верификации, данного" предположения* на основании представленных в лингвистике моделей описания речевыхжанровв том ¡-числе речевых жанров, существующих в КОК, была предложена и доказала результативность своего применения" методическая процедура жанровой квалификации* текстов ЭУ. Данная процедура включала' алгоритм анализа текстов жанров КОК с целью, выявления" характерных признаков* текстов ЭУ, позволяющих на их основании и частотности утверждать о сформированности особого типа текста, т. е. жанра.

В соответствии с поставленной целью алгоритм" анализа текстов ЭУ включал характеристику данных текстов по прагматическим, медийным, структурным, и лингвостилистическим параметрам. При: выявлении дефиниции изучаемых текстов было определено частотное наименование изучаемого типа, текста «электронный учебник».

Изучение прагматической ситуациизафиксированной в текстах ЭУ, потребовало рассмотрения? данных текстов5 как элемента компьютерно-опосредованного варианта1 учебно-научного дискурса, участниками которого выступают адресант, обладающий" соответствующим уровнем компетенции, научной^ и методической грамотности, намеревающийся передать адресату определенный объем научных знаний посредством текста ЭУ, и адресат, обладающий определенными возрастными, социальными, компетентностными характеристиками, изучающий учебную дисциплину с помощью ЭУ. Адресант и адресат текстов ЭУ эксплицируются в текстах ЭУ, в виде развернутых описаний адресанта, его научных интересов и основных достижениях и т. п., в виде четких номинаций адресата, или не находят эксплицитного выражения. Предположение о вхождении ЭУ в жанровое пространство научного стиля позволило рассмотреть способы языковой репрезентации адресанта и адресата в аспекте средств экспликации автора и адресации, выработанных в научном стиле безотносительно его жанрового расслоения. Анализ текстов ЭУ показал, что при имплицитном представлении адресанта и адресата в текстах ЭУ используется комплекс языковых средств, типичных для. научного, стиля, подтверждая тем самым предположение о принадлежности текстов. ЭУ научному стилю. Общей целью созданияи функционирования ЭУ является образовательная' цель с дальнейшей дифференциацией, а сферой функционирования электронных — статусно-ориентированный вариант КОК.

Описание медийных параметров текстов ЭУ также выполнено с учетом представления о тексте ЭУ как об элементе дискурса. В данном случае в качестве характерных для данного дискурса' экстралингвистических факторов, влияющих на создание текста ЭУ, выступают особенности КОК.

Рассмотрение текстов ЭУ в аспектехарактерных качеств^ КОК, оказывающих влияние на создание текста, показало, что ЭУ представляют i собой гипертексты, отличающиесянелинейностью пространственно-временного развития' информации, достигаемогос помощью выработанных способов и средств, осуществления, читательского перемещенияпо тексту учебника.-Мультимедийность как характеристика гипертекстов1 ЭУ реализуется в целенаправленном использовании в текстах ЭУ информации, представленной средствами разных семиотических систем. В' качестве форматной медийной характеристики ЭУ выступают интерактивность, (подразделяющаясяна интерактивность обратной связи, временную^ порядковую, творческую интерактивность) и асинхронность коммуникации.

Изучение структурных особенностей в ЭУ основывалось на выделении значимых информационных единиц, которыми представляются разделы текста.

ЭУ, и продемонстрировало существование в ЭУ элементов структуры, возможных как в полиграфическом издании, так и существующих благодаря.

175 функционированию ЭУ в КОК (гостевая книга, написать отзыв и т. п.). Причем в отдельных случаях элементами структуры ЭУ выступают элементы структуры отдельных жанров КОК и собственно жанры, данного вида коммуникации' (чат, блог, форум).

Лингвостилистические параметры текстов ЭУ, рассмотренные согласно предположению о вхождении ЭУ в систему жанров научного стиля в фокусе реализации, стилевых черт последнегохарактеризуются функционированием! в, текстах ЭУ языковых, средствспособствующих достижениюсвойственныхнаучному стилю отвлеченно-обобщенности, точностилогичности и объективности изложения! информации:. На лингвостилистические характеристики текста ЭУ влияет и его функционирование в" КОК, выражающееся в употреблении в текстах компьютерной лексикиобщему более свободном по сравнению с полиграфическим учебником отношении к языковым: средствам?.(лексике, пунктуации)^.

Выявленные, признакитекстов ЭУ и их частотность позволили: считать ЭУ особым типом текста, т. е. жанром. Последовательное рассмотрение ЭУ нафоне жанров научного стиля и системы жанров, КОК позволило определить, жанровый статус ЭУ. Совпадение прагматических, большинства структурных и лингвостилистических характеристик ЭУ с характеристиками? полиграфического учебника позволяет считать ЭУ жанровой разновидностью жанра' «учебник» по принципу измененияканала передачи? информации. В системе жанровКОК ЭУ признаетсясамостоятельным, жанромжанрообразующими: параметрами которого выступают прагматические, структурные, лингвостилистическиехарактеристики. текстов ЭУ. Доминантными жанрообразующими" характеристиками: определяются прагматические характеристики.

Методическая процедура жанровой' квалификации ЭУ предполагала также обращение к изучению' метаязыкового сознания двух коллективных личностей — авторов и реципиентов. Необходимость обращения к метаязыковому сознанию определялась отсутствием лингвистических работ,.

176 разрабатывающих проблематику ЭУ, и относительной новизной данного жанра. Мётаязыковое сознание выделенных языковых личностей изучено в аспекте реконструкции фрагмента метаконцепта жанра «электронный учебник», включающего информацию о том, каким должен быть текст электронного учебника, с целью выявления признаков жанра «электронный учебник», стоящих за данным фрагментом метаконцепта. Концептологическое изучение жанра «электронный учебник» продемонстрировало^ представление авторов об ЭУ как о типе текста, характеристиками" которого выступают: гипертекстуальность, поликодовый характер информации- (наиболее часто эксплицировавшиеся признаки) — интерактивность, фреймовая структура: страницыЭУ, четкая структурированность материалаособое графическое оформление и изложение информации в научном стиле.

Набор признаков жанра «электронный учебник», актуализировавшийся в ходе экспериментального изучениясовпадает в большей части с набором признаков, существующих, в сознании? авторовза исключением признака интерактивности и особого графического оформления.

Дальнейшее сопоставление признаков жанра- «электронный учебник», полученных в результате дискурсивно-стилистического изучения текстов, и изучения метаязыкового сознаниядемонстрирует их совпадение-:по медийным параметрам". (гипертекстуальность,. поликодовый: характер' информации^ (мультимедийность), интерактивность, особое графическое: оформление, наличие фреймовой структуры страницы ЭУ), по наличию* признака «изложение текста в научном стиле», но непредставленность, в: метаязыковом. сознании прагматических характеристик текстов ЭУ.

Итак, в результате предпринятого исследования было выработано итоговое определение ЭУ, определен его жанровый статус в системе жанров научного стиля и КОК, т. е. цель диссертационного исследования^ поставленнаяво введении, достигнута, комплекс теоретических и практических задач решен.

Сделанные в процессе исследования наблюдения над особенностями создания и функционирования ЭУ, их лингвистическими и паралингвистическими характеристиками, жанроворелевантными признаками, выводы о специфике жанрового статуса ЭУ свидетельствуют об актуальности выделения сферы цифрового жанроведения в современной жанрологии. Наши наблюдения подтверждают также необходимость отдельного изучения специфики компьютерно-опосредованного коммуникативного пространства на фоне традиционной системы речевых жанров русского языка, выявления общих параметров и особенных характеристик жанрового пространства КОК для формирования целостного представления о системе жанров современной русской речи.

Перспективы дальнейших исследований в ключе данной работы нам видятся в описании иных жанров научного стиля, существовавших изначально на устной и печатной фактурах речи, но трансформирующихся под действием электронной фактуры, а также выявление специфических жанров КОК, проявляющих характерные черты научного стиля. Небезынтересными, на наш взгляд, могут оказаться наблюдения над текстами жанров иных стилей, публицистического, художественного, подвергшихся влиянию электронной фактуры речи.

Показать весь текст

Список литературы

  1. А.Г. Лингвистические особенности электронногообщения: дис.. канд. филол. наук. Москва, 2005. — 227 с.
  2. Н.Ф. Проблемы вербализации концепта. — Волгоград: Перемена, 2003. 95 с.
  3. P.C. Стилистическая парадигма языка науки: автореф. дис.. д-ра филол. наук. Краснодар, 1999. — 36 с.
  4. Н.Д. Дискурс // Лингвистический энциклопедический словарь. -М.: Советская энциклопедия, 1990. С. 136−137.
  5. Арутюнова Н: Д. Наивные размышления о наивной картине мира // Язык о языке: сб. статей. М.: Языки русской культуры, 2000. — С. 7—22.
  6. Асмус Н-Г. Лингвистические особенности, виртуального коммуникативного пространства: дис.. канд. филол. наук. — Челябинск, 2005. -256 с.
  7. A.A. Сопоставительный анализ функционирования языка на англо и русскоязычных Web-страницах: дис.. д-ра филол. наук. — Москва, 2004: — 356 с.
  8. А.П. Типы концептов в лексико-фразеологической семантике языка. — Воронеж: Изд-во ВГУ, 1996. — 104 с.
  9. Е.А. Научный текст в дискурсивно-стилистическом аспекте // Вестник Пермского университета. Серия: Российская и зарубежная филология. 2009. — № 5. — С. 24−32.
  10. A.F. Когниотипичность текста- К проблеме уровней абстракции текстовой- деятельности1// Жанры речи: сборник научных статей. — Саратов: Изд-во ГосУНЦ Колледж, 1997. С. 4−12.
  11. Баранов- А. Н. Введение в прикладную лингвистику. — М.: Эдиториал УРСС, 2001. 360 с.
  12. О.В. Структурно-семантические особенности организации гипертекстового нарратива: На материале гиперромана М: Джойса Twelve Blue: автореф: дис.. канд. филол. наук. Санкт-Петербург, 2005. — 23 с.
  13. БахтинМ.М. Проблема речевых жанров // Бахтин М. М. Собр. соч. -М.: Русские словари, 1996. Т.5: Работы 1940−1960 гг. — С. 159−206.
  14. М.М. Эстетика словесного творчества. — М.: Искусство, 1979.-424 с.
  15. И.С. Функциональная семантико-стилистическая категория гипотетичности в английских научных текстах. Екатеринбург: Изд-во УрПОА, 1995. — 126 с.
  16. О.И. Языковое сознание и вопросы теории мотивации // Язык и личность. М., 1989. — С. 122−127.
  17. H.H. Когнитивная семантика: Курс лекций по английской филологии. — Тамбов :. Изд-во Гамб. ун-та- 2001. — 123 с.
  18. Р. А- Что такое научный стиль? // Язык, история и современность. М.: Изд-во МГУ, 1971. — 299 с.
  19. E.H. Жанровая квалификация дискурса сети Фидонет: дис.. канд. филол. наук. Томск, 20 015. — 195 с.
  20. Н.С. Активные процессы в современном русском языке. — М.: Логос, 2001.-302 с.
  21. Н.С. Теория текста. М.: Логос, 2003. — 280 с.
  22. Е.И. Научный текст: функция воздействия: дис.. д-ра филол. наук. Санкт-Петербург, 2004. — 270 с.
  23. Е.В. Особенности германского леворадикального Интернет-дискурса: дис. канд. филол. наук. Астрахань, 2006. — 175 с.
  24. Варнавская' О. О. Особенности языка философского научного текста: дис. канд. филол. наук. Ростов-на-Дону, 2005. — 159 с.
  25. А.Н. О1 целостном комплексе стилеопределяющих факторов на уровне макростилей // Функциональная стилистика: теория стилей и их языковая реализация. Межвузовский сборник научных трудов / Перм. Унт. Пермь, 1986. — С. 3−12.
  26. А. Речевые жанры (в свете теории элементарных смысловых единиц) // Антология речевых жанров. — М.: Лабиринт, 2007. С. 68−80.
  27. Т.Г. Информативная и фатическая речь как обнаружение разных коммуникативных намерений говорящего Иг слушающего // Русский язык в его функционировании. Коммуникативно-прагматический аспект. Mi, 1993.-С. 5−28.
  28. Е.В. Лингво-культурные барьеры компьютерно-опосредованной коммуникации: автореф. дис.. канд. филол. наук. — Ульяновск, 2007. 21 с.
  29. С.Г. Счастье как лингвокультурный концепт. М.: ИТДГК Гнозис, 2004.-192 с.
  30. С.Г. Концепт счастья в русском языковом сознании: опыт лингвокультурологического анализа. — Краснодар, 2002. — 142 с.
  31. С.Г. Лингвокультурология, языковая личность, концепт: становление антропоцентрической парадигмы в языкознании //
  32. Филологические науки 2001. — № 1. — С. 64−72.181
  33. Ст. Жанры разговорных высказываний // Жанры речи: сборник научных статей. Саратов: Изд-во ГосУНЦ Колледж, 1999. — С. 103— 112.
  34. E.H. Специфика компьютерного дискурса на английском и русском языках: дис. канд. филол. наук. Астрахань, 2001. — 213 с.
  35. И.Р. Речевые стили и стилистические средства-языка.// Вопросы языкознания. 1954. № 4. — С. 76−86i,
  36. Гвишиани- Н. Б. Язык научного общения (вопросы методологии): — М.: Высшая школа, 1986. 279 с.
  37. Глушко • М.М. Функциональный' стиль общенаучного языка и методы его исследования. М.: Наука, 2006. — 304 с.
  38. В.Е. Проблемы жанроведения // Жанры речи: сборник научных статей. Саратов: Изд-во ГосУНЦ Колледж, 1999. С. 4−8.
  39. ГорошкоЕ. И. Интернет-коммуникация: проблема жанра*// Жанры и типы текста в научном и медийном дискурсе. — Межвуз. сб. науч. тр. Вып. 4. — 2006. С. 165−175.
  40. Е.И. Интернет-жанр и функционирование языка в Интернете: попытка рефлексии // Жанры речи. Саратов: Издательский центр Наука, 2009: Вып: 6. «Жанр и язык». — С. 11−127.
  41. Е.И. Теоретический анализ интернет-жанров: к описанию проблемной области // Жанры речи: Сборник научных статей. — Саратов: Изд-во ГосУНЦ Колледж, 2007. — Вып. 5. «Жанр и культура». «
  42. Григорьева В: С. Дискурс как элемент коммуникативного процесса: прагмалингвистический и когнитивный-аспекты: монография. Тамбов: Изд-во Тамб. гос. техн. ун-та, 2007. — 288 с.
  43. В.М. Конструирование идентичности в интернет-дискурсе персональных объявлений: дис.. канд. филол. наук. — Ижевск, 2007. — 140 с.
  44. Г. А. Коммуникативно-прагматические характеристики археологического дискурса (на материале научной статьи): автореф. дис.. канд. филол. наук. Ижевск, 2006. — 25 с.
  45. Л.Г. Интерпретация мира языковой личностью диалектоносителя и ее реинтерпретация исследователем // Вестник Томского государственного университета. 2006. — № 295. — С. 15−19.
  46. О.В. Графическая неоднородность как категория гипертекста // Вестник Московского университета. Серия 9. Филология. 2002. — № 6.-С. 91−103.
  47. О.В. Лингвосемиотический анализ электронного гипертекста: дис.. д-ра филол. наук. — Москва, 2006. — 253 с.
  48. О.В. О специфике компьютерного-дискурса Электронный! ресурс. // Русский язык: исторические судьбы и современность. Труды и материалы. М., 2004. С. 93−101. URL: http://www.russian.slavica.org/article3812.html (дата обращения: 26.04.2011).
  49. Т.А. ван. Язык. Познание. Коммуникация. М.: Прогресс, 1989.-312 с.
  50. В.В. Изучение речевых жанров в России: аспект формализации социального взаимодействия // Антология речевых жанров. — М.: Лабиринт, 2007. С. 39−61.
  51. В.В. Вторичные речевые жанры: онтология непрямой коммуникации^ // Жанры речи: сборник научных статей. Саратов: Изд-во ГосУНЦ Колледж, 1999. Вып. 2. — С. 3116.
  52. В.В. Теория речевых жанров. — Москва: Знак, 2010. —600 с.
  53. В.В., Седов К. Ф. Социопрагматический' аспект теории речевых жанров. Саратов: Изд-во Саратов, пед. ин-та, 1998. — 107 с.
  54. В.В., Фенина В. В. Когнитивная генристика: внутрикультурные речежанровые ценности // Жанры речи: сборник научныхстатей. Саратов: Изд-во ГосУНЦ Колледж, 2005. — Вып. 4. — С. 5−34.183
  55. Т.А. Теория диалектного> выказывания. Аспекты семантики. — Томск: Изд-во Томского университета, 2000. — 190 с.
  56. Дроздова- Т. В. Научный текст и проблемы его понимания (на материале англоязычных научных экономических текстов): дис.. д-ра филол. наук. Москва, 2003. — 359 с.
  57. Дунев А. И, Дымарский М. Я., Кожевников А. Ю. Русский' язык и культура речи. — М.: Высшая школа, 2005. — 509 с.
  58. Л.Р. Диалогичность речи // Стилистический энциклопедический словарь русского языка / Под ред. Кожиной М. Н. — М.: Флинта: Наука, 2003. С. 45−53.
  59. И.Ю. Акцентирование в рекламном интернет-дискурсе: дис.. канд. филол. наук. Волгоград, 2008. -214 с.
  60. Т.В. Педагогический дискурс и его проектирование // Интернет-журнал „Эйдос“ Электронный ресурс. — 2007. URL: http://www.eidos.ru/iournal/2007/0930−5.htm (дата обращения: 26.05.2011).
  61. Е.В. Организация гипертекста в сети Интернет (на материале англоязычных сайтов): дис.. канд. филол. наук. Санкт-Петербург -Пушкин, 2006.-221 с.
  62. Л. Ю. Язык в. электронных средствах коммуникации // Культура, русской речи: Энциклопедический словарь-справочник / Под ред. Иванова Л. Ю., Сковородникова А. П. — М.: Флинта: Наука, 2007. — С. 791—793.
  63. Л.Ю. Язык Интернета: заметки лингвиста Электронный ресурс. 2000. URL: http://www.ivanoff.ru/rus/OZHWEB.htm (дата обращения: 26.04.2011).
  64. Т.Б. Функциональная семантико-стилистическая категория акцентности в русских научных текстах: дис.. канд. филол. наук. — Пермь, 1988.-202 с.
  65. Е.В. Проблемы формирования методологическийх основ лингвоперсонологии // Вестник Томского государственного университета. Филология. № 3 (4). — 2008. — С. 27−43*.
  66. H.A., Князева О. Ю., Савова М. Р. Русский язык и культура речи. Москва: Проспект, 2008. — 448 с.
  67. O.A. Языковая личность диалектоносителя в жанровом аспекте: автореф. дис.. канд. филол. наук. Томск, 2005. — 23 с.
  68. Л.А. Структура и тенденции! развития электронных жанров // Жизнь языка: сб. к 80-летию М. В. Панова. М., 2001. — С. 246−255.
  69. В.И. Языковой круг: личность, концепты, дискурс. -Волгоград: Перемена, 2002. 477 с.
  70. М.П. Субъектность речи (текста) // Стилистический энциклопедический словарь русского языка / Под ред. Кожиной М. Н. М.: Флинта: Наука, 2003.-С. 517−523.
  71. М.П., Баженова Е. А. Культура научной речи: текст и его редактирование: учебное пособие. М.: Флинта: Наука, 2008. — 280 с.
  72. М.П., Самойлова И. В. Плотность научного текста // Стереотипность и, творчество в тексте. Вып:6- Пермь, 2003. — С. 121−139.
  73. Л.В. Диалогическая структура научного дискурса в жанре научной: диссертации: автореф. дис. .канд. филол. наук., — М,. 1995. — 23? с: —. .. ¦ ' .
  74. Е.С. Язык и знание: На пути получения знаний о языке: Части речи с. когнитивной точки зрения. Роль языка в познании мира / Рос. академия наук. Ин-т языкознания- — М.: Языки славянской культуры- 2004- — 560 с.
  75. Е.С., Демьянков В. З., Панкрац ЮЖ., Лузина JI.I'. Краткий словарь- когнитивных терминов. — М. .: — Филол-. ф-т МГУ им. М. В. Ломоносова, 1997. — 245 с.
  76. Кузнецова Н. В: Структура и стилистика языковых средств в текстах интернет-форумов: автореф. дис. канд:.филол. наук. Тюмень, 2008! — 26 с.
  77. И.В. Учебный гипертекст как- средство обучения- построению высказывания: дис. канд. пед- наук. — Тамбов, 2007 — 221 с.
  78. Л.В. Коммуникативный стиль в межкультурной парадигме. — Красноярск: Изд-во Красноярского гос. пед. ун-та им. В. П. Астафьева, 2006. 392 с.
  79. Л.Ф. Когнитивная идентификация речевого жанра: дис.. канд. филол. наук. Волгоград, 2003. — 148 с.
  80. М.В. Гипертекстуальность как имманентная текстовая характеристика: дис.. канд. филол. наук. Ульяновск, — 2003. — 123 с.
  81. Н.Б. История языка и история коммуникации: от клинописи до Интернета. М.: Флинта, 2009. — 582 с.
  82. Т.В. Дискурс, речевая деятельность, текст Электронный ресурс. — URL: http://www.rus-Iang.com/education/discipline/philology/dismrs/material/material5/' (дата обращения: 27.04,2011).
  83. . Е.В. Интертекстуальность, в научном дискурсе (на материале статей): дис. .канд. филол. наук. Волгоград, 1999. — 205 с.
  84. А.К. Педагогическая риторика // Речевое общение: специализированный вестник. Красноярск: Изд-во Красноярского гос. ун-та, 2006. Вып. 8−9. — С. 170−173.
  85. Н.Л. Научный сетевой дискурс как тип текста. Дис.. канд. филол. наук. Тюмень, 2002. — 289 с.
  86. П.В. Лингвокультурологические основы теории функционирования рунета в пространстве межкультурной, коммуникации: автореф. дис. д-ра филол. наук. — Москва, 2010. — 40 с.
  87. Т.М. Текст // Лингвистический энциклопедический словарь / Главн. ред. В-Н. Ярцева. М.: Советская энциклопедия, 1990. — С. 507.
  88. Ю.В. Бард-рок культура в аспекте языковой картины мира: автореф. дис.канд. филол. наук. — Томск, 2010. 26 с.
  89. В.В. Метафорические модели в научномгеологическом дискурсе: автореф. дис. канд. филол. наук. — Томск, 2011. —23 с.
  90. К.В. Компьютерные чаты в интернет-коммуникации: содержание и особенности функционирования: автореф. дис.. канд. филол. наук. Краснодар, 2008. — 27 с.
  91. М.В. Предисловие // Введение в когнитивную лингвистику. Под ред. М. В. Пименовой. Вып.4. — Кемерово, 2004. — 208 с:
  92. В.А. Психопоэтика. Барнаул, 1999. 175 с.
  93. E.H. Научный стиль как объект освоения носителями языка: дис. канд. филол. наук. Томск, 2004-— 225 с. 132.: Попова З. Д. Стернин И.А. Когнитивная лингвистика. Москва: Издательство ACT, 2007. — 320 с.
  94. И.В. Языковое сознание: этнокультурная маркированность: дис. д-ра филол. наук. — Москва, 2006. 50 с:
  95. О.В. Функционально-смысловые типы речи в научных и технических текстах // Функционирование языка в различных типах текста. — Пермь. 1989. — С. 142−149:
  96. Н.М. Функциональная стилистика английского языка: Учеб. пособие для институтов и факультетов ин. яз. — Москва: Высшая школа, 1989.- 182 с.
  97. C.B. Когнитивно-дискурсивное пространство научного текста: автореф. дис. д-ра филол. наук. Волгоград, 2007. — 46.с.
  98. Великобритании и США): автореф. дис.канд. филол. наук. М.: МГПИИЯ’им. Мориса Тереза. 1983. — 21 с.
  99. Н.Б. Структура и функционирование вторичных речевых жанров Интернет-коммуникации (на материале русского и английского языков): автореф. дис.канд. филол. наук. — Саратов, 2011. — 23 с.
  100. Ю.В. Теория риторики. — Москва: Добросвет, 1999.-482 с.
  101. Розенталь Д-Э. Практическая стилистика русского языка. Москва: Высшая школа, 1987. — 316 с.
  102. ДЗ. Словарь-справочник- лингвистических, терминов. — Москва»: Просвещение, 1976. — 543 с. 143., Ростова* А. Н: Метатекст как форма экспликации метаязыкового сознания. Томск: Изд-во ТГУ, 2000!.- 196 с.
  103. A.B. Когнитология и когнитивная лингвистика. Воронеж: Истоки, 2004. — 80 с.
  104. Рязанцева Т. И Гипертекст и электронная коммуникация. — Москва: Издательство ЛКИ, 2010. 256 с.
  105. В.А. Жанры речи в функционально-стилистическом освещении: дис.. д-ра филол. наук. Екатеринбург, 2002. — 346 с.
  106. В.А. Функционально-стилистическая традиция изучения жанров речи // Жанры речи: сборник научных статей. — Саратов: Изд-во ГосУНЦ Колледж, 1999. С. 65−80.
  107. А.И. Англоязычное влияние на немецкий компьютерный дискурс // Язык, коммуникация и социальная среда: сб. науч. тр. Воронеж: Изд-во ВГТУ, 2001. — Вып. 1. — С. 71−74.
  108. И.В. Периферийные речевые жанры научного текста в аспекте авторской индивидуальности: автореф. дис.. канд. филол. наук. -Пермь, 2009. 20 с.
  109. К.Ф. О жанровой природе дискурсивного мышления языковой личности // Жанры речи: сборник научных статей. — Саратов: Изд-во ГосУНЦ Колледж, 1999. С. 14−28.
  110. К.Ф. Человек в жанровом пространстве повседневной коммуникации // Антология речевых жанров. — Москва: Лабиринт, 2007. С. 7−38.
  111. E.H. Понятие концепта и аспекты его изучения в современной лингвистике // Вестник ВЭГУ. 2009. № 3 (41). — С. 72−85.
  112. М.Ю. Интернет-лингвистика: русский язык. Межличностное общение. Моква: «Издательство 1989.ру», 2006. — 193 с.
  113. О.Б. Некоторые размышления по поводу терминовIречевой жанр" и «риторический жанр» // Жанры речи: сборник научных статей. Вып. 2. Саратов: Изд-во ГосУНЦ Колледж, 1999. С. 26−31.
  114. Г. Г. Лингвокультурные концепты и метаконцепты: дис.. д-ра филол. наук. — Волгоград, 2004. 322 с.
  115. Г. Г. Речевой жанр: перспективы концептологического анализа // Жанры речи: сборник научных статей. Выт 4. Саратов: Изд-во ГосУНЦ Колледж, 2005. С. 34−50.
  116. Г. Я. Стилистика- текста:, учебное: пособие: — Москва: Флинта: Наука, 2006. 256 с. .
  117. А. Семиотика1 и лингвистика. — Москва: Молодая' гвардия, 1995. 352 с.
  118. . Ю.А., Тарасов Е. Ф. Креолизованные тексты и их коммуникативная функция- // Оптимизация речевого воздействия: — Москва : — Наука, 1990. С. 180−186.
  119. Сретенская" JI.B. Функциональная семантикогстилистическая категория, оценки в. научных текстах разных жанров: автореф. дис. канд. филол. наук. Санкт-Петербург, 1994.— 16с.
  120. Степанов/ Ю: С. Константы: Словарь, русскош культуры. Опыт исследования. — Москва: Школа Языки русской культуры, 1997. — 824 с.
  121. С.А. Лйнгвопрагматические характеристики англоязычного- электронного лексикографического гипертекста- (на материале словаря-энциклопедии «The Free Dictionary»): автореф. дис.. канд. филол. наук. Самара, 2008. — 24 с.
  122. Т. П. Поздравление, как гипержанр? естественной письменной русской речи: автореф. дис.. канд. филол. наук. — Кемерово- 2007 18 с. г
  123. Е.А. Общее и индивидуально-авторское в научныхисторических текстах (на материале английского языка): автореф. дис.канд.филол. наук. Москва- 2007 — 22 с.
  124. Ю.Р. Субъективная модальность и тональность в политическом Интернет-дискурсе: дис.. канд. филол. наук. — Екатеринбург, 2006. 193 с.
  125. В.Н. Русская фразеология. Семантический, прагматический и лингвокультурологический аспекты-Москва: Школа русской культуры, 1996. -290 с.
  126. C.B. Интерактивность как основное свойство дидактического процесса, основанного на применении информационных-технологий Электронный ресурс. — URL: http://titova.ffl.msu.ru/old/web/interactive.htm (дата обращения: 26.04.2011).
  127. Г. Н. Функционирование русского языка в Интернете: концептуально-сущностные доминанты: дис.. д-ра филол. наук. Москва, 2004. — 509 с.
  128. Е.С. К вопросу о лингвистических признакахгфункциональных стилей // Стиль научной речи. Москва: Наука, 1978. — С. 43−581
  129. Е.С. Особенности грамматической синонимии стиля научной речи. НДВШ. Филологические науки. 1969. — № 2. — С. 58−63.
  130. Е.С. Полевая структура научного стиля и его жанровых разновидностей // Общие и частные проблемы функциональных стилей. — Москва: Наука, 1984. С. 16−27.
  131. М.Ю. Нерешенные вопросы теории речевых жанров // Вопросы языкознания. 1997. № 5. — С. 102−120.
  132. В.В. Речевые жанры small talk и светская беседа в англоамериканской и русской культурах: дис.. канд. филол. наук. — Саратов, 2005. -241 с.
  133. О.С. Концепт «гроза» в русском языковом сознании: дис.. канд. филол. наук. — Воронеж, 2005. — 192 с.
  134. P.M. Экспериментальные методы // Языкознание. Большой энциклопедический словарь / Гл. ред. В. Н. Ярцева. — Москва: Большая российская энциклопедия- 1998. С. 590−591.
  135. Т.Н. Научные парадигмы в лингвистике // Вестник Челябинского государственного университета. 2009. № 35. Филология. Искусствоведение. Вып.37. — С. 142−151.
  136. Хомутова'* Т. Н. Научный текст: теоретические основы интегрального подхода: автореф. дис. д-ра филол. наук. Москва, 2010.-44 с.
  137. В.Е. Интерпретация научного текста. — Москва1: Издательство ЛКИ, 2007. 128 с.
  138. В.Е. ' Лингвистика текста: Поликодовость, интертекстуальность, интердискурсивность. — Москва': Книжный дом ЛИБРОКОМ, 2009. 248 с.
  139. В.А. Метадискурсивность научного текста (на материале лингвистических произведений): дис.. д-ра филол. наук. — СПб, Л999. —492 с.
  140. C.B. Эпидейктические жанры речи: автореф. дис.. канд. филол. наук. Ярославль, 2009 — 24 с.
  141. П.В. Специфика реализации прагмалингвистическихпринципов вИнтернет-дискурсе: автореф. дис.канд. филол. наук. Москва, 2008. 29 с.
  142. Т.В. Модель речевого жанра // Антология речевых жанров. Москва: Лабиринт, 2007а. — С. 81−89.
  143. Т.В. Фактура речи как фактор языковых инноваций //
  144. Современная филология: актуальные проблемы, теория и практика: сборник195материалов II Международной научной конференции. Красноярск, 20 076. — С. 15−19.
  145. H.JI. Пунктуация в коммуникативно-прагматическом аспекте и ее место в семиотической системе русского текста: дис.. д-ра филол. наук. СПб, 1999. — 454 с.
  146. Щипицына J1.IO. Комплексная лингвистическая характеристика1 компьютерно-опосредованной коммуникации: автореф. дис.. д-ра филол. наук. — Воронеж, 2011. — 40 с.
  147. Эпштейн В .'Л. Введение в. гипертекст и гипертекстовые системы Электронный, ресурс.- — 2003. URL: http://wvvwJingvolab.chat.ru/librarv/hypertext.htm (дата обращения: 26.04.2011).
  148. Е.С. Фрагменты русской языковой картины мира (модели пространства, времени и восприятия). Москва: Гнозис, 1994. — 292 с:
  149. Алгоритмический язык Pascal Электронный ресурс. URL: http://valera.asf.ru/debhi/book/ (дата обращения: 26.04.2011).
  150. A.A., Галашевич A.A., Полякова М. А. История государства российского в памятниках архитектуры и градостроительства Электронный ресурс. URL: http://www.mtu-net.ru/shadows/proiect/avt/avt.htm (дата обращения: 26.04.2011).
  151. C.G., Абелев А. Н., Абелева Ю. В. Компьютерный учебникпо срочным финансовым операциям Электронный ресурс. — URL: http://www.nsu.ru/education/etfm/ (дата обращения: 26.04.2011).
  152. A.A., Ермолаев1 Б.В., Кутателадзе И.О.', Слуцкий М. С. Концепции современного естествознания Электронный ресурс. — URL: http://nrc.edu.ru/est/ (дата обращения: 26.04.20М).т 203) Архипова JI.M. Первая мировая война* и российское общество
  153. Электронный ресурс. — URL: http://www.vspu.yar.ru/hreader/6/ (дата обращения: 26.04.2011).
  154. К.Е., Стуколов C.B., Демидов A.B., Малышенко В.В.
  155. Многопроцессорные вычислительные системы и параллельное программирование Электронный ресурс. — URL: http://oldunesco.kemsu.ru/mps/index.htm (дата обращения: 26.04.2011).
  156. К.Е., Шмакова JI.E., Моисеев A.A. Электронное учебно-методическое пособие по курсу «Математика и информатика» Электронный ресурс.: URL: http://oldunesco.kemsu.ru/metod/Books/index.htm
  157. Т.В. Информатика для вас. Электронный учебник. Электронный ресурс. URL: http://pmi.ulstu.ru/new project/index.htm (дата обращения: 26.04.2011).
  158. P.P. Введение в математическое моделирование (лекционные заметки) Электронный ресурс. URL: http://old.ict.nsc.ru/ru/textbooks/akhmerov/matmodel/index.html (дата обращения: 26.04.2011).
  159. P.P. Численные методы решения ОДУ Электронный ресурс. URL: http://old.ict.nsc.ru/ru/textbooks/akhmerov/nm-ode/index.html (дата обращения: 26.04.2011).
  160. P.P., Садовский Б. Н. Основы теории обыкновенных дифференциальных уравнений Электронный ресурс. URL: http://old.ict.nsc.ru/ru/textbooks/akhmerov/ode/index.html (дата обращения: 26.04:2011).
  161. П.С. Основы Интернет: электронный учебник Электронный ресурс. — URL: http://psbatishev.narod.ru/internet/index.htm (дата обращения: 26.04.2011).
  162. П.С. Основы программирования на Visual Basic 6.0. Электронный учебник Электронный ресурс. URL: http://psbatishev.narod.ru/vb/vOOO.htm (дата обращения: 26.04.2011).
  163. П.С. Электронный учебник по информатике Электронный ресурс.'. URL: http://psbatishev.narod.ru/uOOO.htm (дата обращения: 26.04.2011)"
  164. П.С. Консультант Плюс Электронный ресурс. URL: http://psbatishev.narod.ru/kons/kOOO.htm (дата обращения: 26.04.2011).
  165. А.К., Белозеров И. П., Бекряшева Н. С., Леонов И. В. Теневая экономика и экономическая преступностьf Электронный ресурс. -URL: http://newasp.omskreg.ru/bekryash/intro.htm (дата обращения: 26.04.2011).
  166. Бюджетирование в прикладном, решении «1С: Управление Производственным Предприятием 8» Электронный ресурс., — URL: http://dist.edu:lc.ru/index fst. isp (дата обращения: 26.04.2011).
  167. Бюджетная система Российской Федерации Электронный ресурс. http://www.budgetrf.ru/Publications/Education/distant/publfinance 2003 /publfinanc е 2003 index. htm (дата обращения: 26.04.20ШО:.
  168. Н.С. Синтаксис современного русского языка Электронный ресурс. URL: http://www.hi-edu.ru/ebooks/xbook089/01/index.html (дата обращения: 26.04.2011).
  169. H. В., Верзилов С. М., Запарий В. В., Здесенко А. А. и др. История России. Электронный ресурс. URL: http://lichm.narod.ru/Partl/120a.htm (дата обращения: 26.04.2011).
  170. Введение в конфигурирование в системе 1С: Предприятие 8 Электронный ресурс. URL: http://dist.edu. lc.ru/index fst. jsp (дата обращения: 26.04.2011) —
  171. Введение в политологию Электронный ресурс. URL: http://www.ksu.ru/nilkto/polit/ (дата обращения: 26.04:2011).
  172. V Ведение бухгалтерского и налогового учета по упрощенной системе налогообложения в «1С: Бухгалтерии 8» Электронный ресурс. URL: http://dist.edu. 1 c.ru/index fst. jsp (дата обращения: 26.04.2011).
  173. Ведение бухгалтерского учета в «1С: Предприятие 8″ Электронный ресурс. URL: http://dist.edu. lc.ru/index fst. jsp (дата обращения: 26.04.2011).
  174. Ф.О., Волкова Н. Ф. Электронный учебник. Физико-химические методы анализа'. Электронный ресурс. — URL: http://www.fVolkov.narod.ru/eltut/index.htm (дата обращения: 26.04.2011).
  175. Волновая оптика 2.0 Электронный ресурс. — URL: http://www.college.ru/WaveOptics/design/index.htm (дата обращения: 26.412 011).
  176. В.Ю. Культура русского Зарубежья: Мультимедиа курс. Электронный ресурс. URL: http://aleho.narod.ru/book/index.htm (дата обращения: 26.04.2011).
  177. Т.П., Молчанова О. П. Философия Электронный ресурс. — URL: http://nrc.edu.ru/ph/ (дата обращения: 26.04.2011).236. Вычислительная, математика Электронный ресурс. URL: http://www.keldysh.ru/comma/ (дата обращения: 26.04.2011).
  178. C.B. Устройство персонального компьютера Электронный ресурс. URL: http://psbatishev.narod.ru/pc/index.htm (дата обращения: 26.04.2011).
  179. И.А., Козловский B.B. История русской социологии Электронный ресурс. URL: http://www.soc.pu.ru/publications/books/historyof russian sociology/chapterl .htmliдата обращения: 26.04.2011).
  180. Г. А. Инновационный менеджмент Электронный ресурс. URL: http://www.aup.ru/books/m23/2.htm (дата обращения: 26.04.2011).i
  181. М.В. Окликни-улицы Москвы Электронный-ресурс. URL: http://moscow.gramota.ru/ (дата обращения: 26.04.20 Ы).
  182. Гудов А.МГ. Введение в язык структурированных запросов SQL *
  183. Электронный ресурс. — URL: http://oldunesco.kemsu.ru/metod/sql/index.html (дата обращения: 26.04:2011).
  184. Г. И., Кантария Г. В. Органическая химия Электронный ресурс.: URL: http://www.chemistry.ssu.samara.ru (дата обращения: 26.04.2011).
  185. Дерябина Г. И, Соловова- A.B. Органическая химия Электронный ресурс. URL: http://cnit.ssau.ru/organics/ (дата-обращения: 26.04.201 Г).
  186. Дорогова, Л? Н., Пыханов Ю. В., Мареева Е. В., Мареев С. Н-, Рябчун Н. П. Культурология Электронный ресурс. — URL: http://www.old.kspu.ru/ffec/cult-index.html (дата обращения: 26.04.2011).
  187. Г. Н., Ипатов А. П., Агеев И. Л. Электронный учебник по дисциплине „Синергетика“ Электронный. ресурс. — URL: http://de.ifmo.ru/bk netra/start.php?bn=13 (дата обращения: 26.04.2011).
  188. Д. Белок и все о нем в химии и биологии Электронный ресурс. URL: http://belok-s.narod.ru/tb 5. htm (дата обращения: 26.04.2011).
  189. В.И., Козьмин A.B. История древнего ремесла Электронный ресурс. — URL: http://www.ancientcraft.archeologia.ru/master.htm (дата обращения: 26.04.2011).
  190. С.А., Иванов В. В. Современные информационные технологии в образовании Электронный ресурс. — URL: http://sgpu2004.narod.ru/infotek/infotek2.htm (дата обращения: 26.04.2011).201
  191. Н.Г. Технологические основы порошковой металлургии Электронный ресурс. URL: http://nayilz.narod.ru/PorMety (дата обращения: 26.04.2011).
  192. Ю.М. Мировая экономика и международные экономические отношения Электронный ресурс. — URL: http://enbv.narod.ru/text/Econom/me/zverev/index.html (дата обращения: 26.04.2011).
  193. И.А., Куклев-В.А. Политология Электронный ресурс. — URL: http://www.uvauga.ru/HSD chair/Political science/form.htm (дата обращения: 26.04.2011).
  194. Искусство метафоры Электронный ресурс. URL: http://www.metaphor.narod.ru/content.htm (дата обращения: 26.04.2011).
  195. История, археология Евразии Электронный ресурс. — URL: http://www.imperium.archeologia.ru/ (дата обращения: 26.04.2011).
  196. История русского языка Электронный ресурс. — URL: http://www.ruscenter.ru/33.html (дата обращения: 26.04.2011).
  197. .С., Кэбин Э. И. Физика ядра и частиц, XX век Электронный ресурс. URL: (http://nuclphys.sinp.msu.ru/introduction/') (дата обращения: 26.04.2011).
  198. С.А., Булгакова Г. П. Радиационная топливная химия в ядерном топливном цикле Электронный ресурс. URL: http://www.chemnet.ru/rus/teaching/kabakchi/welcome.html (дата обращения: 26.04.2011).
  199. В.Б. Введение в теорию коммуникации Электронный ресурс. URL: http://kachkine.narod.ru/CommTheory/Contents/Contents.htm (дата обращения: 26.04.2011).
  200. Т.Е., Потапов В. В., Егоров A.M., Омельянова Е. Б. Фонетика. Электронный ресурс. URL: http://fonetica.philol.msu.ru/indexl.htm (дата обращения: 26.04.2011).
  201. H.B. Теория систем автоматического регулирования Электронный ресурс. URL: http://model.exponenta.ru/lectures/index.htm (дата обращения: 26.04.2011).
  202. .Г. Учебник языка эсперанто Основной курс Электронный ресурс. URL: http://www.esperanto.mv.ru/Lernolibro/index.html (дата обращения: 26.04.2011).
  203. Конфликтология Электронный ресурс. URL: http://conflictologiy.narod.ru/uchebn.htm (дата обращения: 26.04.2011):
  204. Курс лекций — Высшая математика Электронный ресурс. — URL: http://studrus.ru/stud39/ (дата обращения: 26.04.2011).265., Курс лекций' — Физика. Геометрическая оптика Электронный ресурс. — URL: http://studrus.ru/stud9/(дата обращения: 26.04.2011).
  205. Курс лекций Maple Электронный ресурс. — URL: http://studrus.ru/stud38/ (дата обращения: 26.04.2011).
  206. Г. М., Николенко Е. Ю., Голубева A.B., Лукина Я. В., Куликов В. В. Владимир: Курс русского языка: для уровня А2 Электронный ресурс. URL: http://gramota.ru/book/vladimir/ (дата обращения: 26.04.2011).
  207. А.Г. Электронная книга по? электромеханике Электронный ресурс. URL: http://www.unilib.neva.ru/dl/059/Head.html (дата обращения: 26.04.2011).
  208. Е.И. Русский язык Электронный ресурс. — URL: http://gramota.ru/bobk/litnevskaya.php7partl.htm (дата обращения: 26.04.2011).
  209. Л.А., Дегтяренко И. Теория вероятностей Электронный ресурс. URL: http://dfe3300.karelia.ru/koi/posob/PT/ (дата обращения: 26i04.2011).
  210. А.Н. Первобытная история для школьников Электронный ресурс. URL: http://www.prehistoryforkids.archeologia.ru/ (дата обращения: 26.04.2011).
  211. A.B. Клиентское Web-программирование Электронный ресурс. — URL: http://ips.ifmo.ru/courses/webprog/index.html (дата обращения: 26.04.2011).
  212. П.П. Методическое пособие для практических работ по информатике Электронный ресурс.: — URL: http://piter-melnikov.narod.ru/ (дата обращения: 26.04.2011).
  213. Механика с элементами математического- моделирования и компьютерной графики Электронный ресурс. — URL: http://elmehanika.elsu.ru/ (дата обращения: 26:04.2011).
  214. Т.А., Николаева И. О. Психогенетика Электронный- ресурс. URL: http://www.ido.edu.rU/psvchology/psychogenetic/l.htmli (дата обращения: 26.04.2011).
  215. Е.М. Нейроинформатика Электронный ресурс. — URL: http://www.softcraft.ru/neuro/ni/pOO.shtmr (дата обращения: 26.04.2011).
  216. Т.М., Федоров М. Е. Корреляционно-регрессионный анализ Электронный ресурс. — URL: http://www.kgafk.ru/kgufk/html/uchkorandreg.html (дата обращения: 26.04.2011).
  217. Нанотехнологии Электронный ресурс. — URL: http://plasma.karelia.ru/pub/nano-kurs/index.php7option (дата обращения: 26.04.2011).
  218. В.Г., Мушкаренков А.Н: Электромагнитные взаимодействия ядер-, Электронный ресурс. URL: http://nuclphys.sinp.msu.ru/eint/index.html (дата обращения: 26.04.2011).
  219. С.Л. Историям становления и > развития научных школ и . направлений? в Томском: — ' университете в ?. дореволюционный» периоду Электронный ресурс. — URL: http://aleho.narod.ru/nekrilov/index.htm (дата-, обращения: 26.04.2011). -
  220. Никифоров ATL, Бабушкин А. Н., Захаров А. Ю. Симметрия и-физические свойства кристаллов • Электронный ресурс. — URL: http://virlib:eunnet.net/metod materials/wm5/ (дата обращения: 26.04.2011).
  221. . И.П., Трудоношин В. А., Уваров М.Ю- Телекоммуникационные технологии и сети- Электронный ресурс. — URL: http://bigor.bmstu.ru/?cnt/?doc=215 Netwedu/Networksxou (дата обращения: 26.04.2011).
  222. И.П., Трудоношин В. А., Уваров М. Ю., Федорук Е. В. Основы САПР Электронный ресурс.!, URL: http://bigor.bmstu.ru/?cnt/?doc=14Q CADedu/CAD.cou (дата- обращения: 26.04.2011)... .
  223. Ю.М. Компьютерная графика. Электронный ресурс. -URL: http://www.mgopu.ru/PVU/2.1 /graphics/ (дата обращения: 26.04.2011).
  224. Организационные основы системы образования: нормативно-правовые основы деятельности преподавателя в вузе Электронный ресурс. — URL: http://www.sia.spbu.ru/2/2 index. htm (дата обращения: 26.04.2011).
  225. Основы элементарной физики Электронный ресурс. — URL: http://www.kgafk.m/kgufk/html/uchfizika.html (дата обращения: 26.04.2011).
  226. Открытая Астрономия 2.6 Электронный ресурс. — URL: http://college.ru/astronomy/course/design/index.htm (дата обращения: 26.04.2011).
  227. Открытая Математика. Алгебра 2.6 Электронный, ресурс. URL: http://mathematics.ru/courses/algebra/design/index.htm (дата обращения: 26.04.2011).
  228. Открытая Биология 2.5 Электронный- ресурс. — URL: http://www.college.ru/biology/course/design/index.htm (дата обращения: 26.04.2011).
  229. Открытая Физика- 2.5 Электронный ресурс. URL: http://www.college.ru/physics/courses/op25partl/design/index.htm (дата обращения: 26.04.2011).
  230. Открытая Химия 2.5 Электронный ресурс. URL: http://www.college.ru/chemistry/course/design/index.htm (дата обращения: 26.04.2011).
  231. Т.А. Программирование на С++ Электронный ресурс. URL: http://ips.iimo.ru/courses/cpp/index.html (дата обращения: 26.04.2011).
  232. А. Электронный учебник по Word 2000: лекции, практика, советы Электронный ресурс. — URL: http://psbatishev.narod.ru/word/wOOO.htm (дата обращения: 26.04.2011).206
  233. В.В., Савкина T.B Информационные и коммуникационные технологии в образовании Электронный ресурс. URL: http://www.tspu.tula.ru/ivt/old site/umr/ikto site/ikto index. htm (дата обращения: 26.04.2011).
  234. В.Ф., Толстихин О. Н. Общая экология Электронный ресурс. URL: http://www.sitc.ru/ton/ (дата обращения: 26.04.2011).
  235. Пособие по информатике Электронный ресурс. — URL: http://center.fio.ru/method/Resources/iudina/02/krekin/inf pos. html (датаобращения: 26.04.2011).
  236. Практическое применение типовой конфигурации «1С: Бухгалтерия для бюджетных учреждений», Электронный ресурс. — URL: http://dist.edu.lc.ru/index fst. jsp (дата обращения: 26.04.2011).
  237. Н.С., Пряжникова Е. Ю. Психология труда Электронный ресурс. — URL: http://www.ido.edu.ru/psychology/1abour psychology/index.html (дата обращения: 26.04.2011).
  238. В.В., Шкаратан О. И. Социальная стратификация Электронный ресурс. URL: http://socnet.narod.ru/library/authors/Radaev/stratification/content.htm (дата обращения: 26.04.2011).
  239. A.C. Лекции по Галактической Астрономии Электронный ресурс. URL: http://www.astronet.ru/ (дата обращения: 26.04.2011).
  240. Расчет зарплаты и управление персоналом в системе 1С: Предприятие 8 Электронный ресурс. URL: http://dist.edu.lc.ru/index fst. jsp (дата обращения: 26.04.2011).
  241. В.И., Склярова М. С. Руководство по FRONTPAGE Электронный ресурс. URL: http://ad.cctpu.edu.i-u/method/index.html (дата обращения: 26.04.2011).
  242. A.JI. Технологии Электронный ресурс. — URL: http://technologys.info/ (дата обращения: 26.04.2011).
  243. С.А. Основы оптики Электронный ресурс. URL: http://aco.ifmo.ru/elbooks/basicsoptics/index.html (дата обращения: 26.04.2011).
  244. A.B. Психология маркетинга Электронный ресурс. -URL:http://www.ido.edu.ru/psychology/psychology ofmarketing/2.html (дата обращения: 26.04.2011).
  245. Г. М. Конспект лекций- по. курсу «Радиоастрономия"1.t- Электронный ресурс. URL: f http://heritage.sai.msu.ru/ucheb/Rudnickii/index.htm (дата обращения: 26.04.2011).I
  246. И.Э. Весь школьный курс русского языка Электронный <ресурс.: URL: http://www.pshelp.narod.ru/lib/applicant/0002.html (дата обращения: 26.04.2011).1 315) Савченко H.A., Ванчугов В. В. Философия Электронный ресурс.
  247. V URL: http://www.ido.edu.Ri/philosophy (дата обращения: 26.04.2011).I
  248. О.С. Информационные-процессы Электронный ресурс. —
  249. URL: http://www.univer¦omsk¦su/omsk/Edu/inфro/inфro.html (дата обращения: 26.04.2011).,
  250. Г. Интернет-пособие о создании Web-сайта, его публикации1 и раскрутке Электронный ресурс. URL: http://web-book.narod.ru/ (дата обращения: 26.04.2011).
  251. Словарь. Физиология мышечной деятельности Электронный' ресурс. URL: http://karina-kazak.narod.ru/phisiol/ (дата обращения: 26.04.2011).
  252. В.Ю., Уздовская Н. В., Харченко B.JI. Открытые ресурсы бизнеса и экономики Электронный ресурс. — URL: http://www.college.ru/economics/index.html (дата обращения: 26.04.2011).
  253. А.Б. Английская революция Электронный ресурс.': — URL: http://www.vspu.var.ru/hreader/5/ (дата обращения: 26.04.2011).
  254. Тарабарин В: Б. Конспект лекций* по-TMvP Электр
  255. URL: http://tmm-umk.bmstu.ru/lectures/lections.htm (дата обращения: 26.04.2011).
  256. . C.JI. История естествознания- Электронный- ресурс.!. — URL: http://aleho:narod.ru/Timkin/index.html (дата обращения: 26.04.2011).
  257. В.А. Информатика и компьютерная . техника Электронный» ресурс. — URL: http://lessons-tva.info/edu/inf6rmatika.html (дата обращения: 26.04.2011).
  258. В.А. Компьютерные сети., и телекоммуникация Электронный- ресурс. — URL: http://lessons-tva.info/edu/telecom.html (дата, обращения: 26.04.2011)., .
  259. В .Т. Начертательная геометрия Электронный ресурс. -URL: http://traffic.spb:ru/geom/begin/intro-html (дата обращения: 26.04.20M>
  260. И.В. Интернет-маркетинг Электронный ресурс. URL: http://www.aup.ru/books/m80/ (дата обращения: 26.04.2011).
  261. Учебник по компьютерной графике Электронный ресурс. URL: http://seegix.net/ (дата обращения: 26.04.2011).
  262. Р. П. Хасанов A.A., Никитаева Г. А. Открытая математика Функции и графики 2.5 Электронный ресурс. URL: http://wwwxollege.ru/mathematics/courses/function/design/index.htm (датаобращения: 26.04.2011).
  263. Р. П. Хасанов A.A., Никитаева Г. А. Открытая математика. Алгебра 2.6. Электронный ресурс. URL: http://www.college.m/mathematics/courses/algebra/design/index.htm (дата обращения: 26.04.2011).
  264. Р. П. Хасанов A.A., Никитаева Г. А. Открытая математика.I
  265. Планиметрия 2.5 Электронный ресурс. URL: http://www.college.ru/mathematics/courses/planimetry/design/index.htm (дата, обращения: 26.04.2011).
  266. Р.П. Хасанов. A.A., Никитаева Г. А. Открытая математика. Стереометрия 2.5 Электронный ресурс. URL: http://www.college.ru/mathematics/courses/stereometry/design/index.htm (дата обращения: 26.04.2011).
  267. Физика Электронный ресурс. URL: http://www.testor.ru/auditorium/physbook.aspx? ltem=0ecfl (дата обращения: 26.04.2011).
  268. Финансовый менеджмент Электронный ресурс. — URL: http://media.karelia.ru/~resource/econ/teor fm/contents.htm (дата обращения: 26.04.2011).
  269. Финансовый менеджмент. Управление предприятием Электронный ресурс. URL: http://rumanager.com/ (дата обращения: 26.04.2011).
  270. Химия элементоорганических соединений Электронный ресурс. — URL: http://www.chem.isu.m/eos/eos2.html (дата обращения: 26.04.2011).
  271. Шатрова* H.H. Основы алгоритмизации Электронный ресурс. -URL: http://inform-school.narod.ru/prakticum.htm (дата обращения: 26.04.2011).
  272. В.Г. Опорный орфографический компакт по русскому языку. Пособие по орфографии русского языка Электронный ресурс. URL: http://www.yamal.org/ook/ (дата обращения: 26.04.2011).
  273. Экономическая теория Электронный ресурс. — URL: http://e-theorv.narod.ru/contents.htm 1 (дата обращения: 26.04.2011).
  274. Электронный учебник Statsoft Электронный ресурс. URL: http://www.statsoft.ru/home/textbook/ (дата обращения: 26.04.2011).
  275. Электронный учебник по Delphi Электронный ресурс. — URL: http://www.nmarket.ru/program/delphi/lessons-2/les-l .php (дата обращения: 26.04.2011).
  276. Электронный учебник по информатике Электронный ресурс. — URL: http://pmi.ulstu.ru/new project/princip/ (дата обращения: 26.04.2011).
  277. Электронный учебник по химии Электронный ресурс. — URL: http://www.alhimikov.net/elektronbuch/obsor.html (дата обращения: 26.04.2011).
  278. Электронный учебник по языку Web-страниц (HTML) Электронный ресурс. URL: http://college.biysk.secna.ru/web/intro.html (дата обращения: 26.04.2011).
  279. Электронный учебник физики Электронный ресурс. — URL: http://www.physbook.ru/ (дата обращения: 26.04.2011).
  280. Т.Н., Юрков C.B. Экономика предприятия Электронный ресурс. URL: http://econpredpr.narod.ru/ (дата обращения: 26.04.2011).
  281. В. Технический анализ рынка Электронный ресурс. URL: http://www.quatro-fmance.ru/obuchenie/market-analysis-book/ (дата обращения: 26.04.2011).
  282. Д.В. Размышление об электронных учебниках Электронный ресурс. // Мир русского слова. 2002. — № 1. — URL: http://www.gramota.ru/biblio/magazines/mrs/mrs2002−01/28 307 (дата обращения: 20.04.2011).
  283. .Б. Создание электронных учебников как одно из стратегических направлений повышения качества подготовки психологов // Психологическая наука и образование. — 2006. № 1. — С. 5−11.
  284. Т.В. Конструирование электронного учебника по применению информационных технологий в графичесом дизайне // Академический вестник Института образования взрослых Российской академии образования: Человек и образование. — 2010: —№ 1. — С. 102−105.
  285. М.В., Баканов. А. Б. Гипертекстовая технология средство создания электронных учебников по иностранному языку // Известия Пензенского государственного педагогического университета им. В. Г. Белинского. 2008. — № 12. — С. 127−129.
  286. Балыкина.Е. Н. Об определении электронного, учебного издания по социально-гуманитарным дисциплинам Электронный ресурс.'. — URL: http://ito.edu.rU/20Q3/II/2/II-2−1421.html (дата обращения: 25.10.09).
  287. Л.Б. Электронное учебное пособие по дисциплине «Объектно-ориентированное программирование» // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Информатика иинформатизация образования. — 2003. № 1. — С. 15−19.212
  288. М.И. Из опыта создания электронных учебников // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Информатизация образования. 2009. — № 1. — С. 15−24.
  289. М.А. Компьютерная лингводидактика: учеб. пособие. — Москва: Флинта: Наука, 2005. 215 с.
  290. Г. А., Биткин В.П1 Из опыта работы? по созданию электронного учебного пособия по истории России // Современные наукоемкие технологии. 2007. — № 10. — С. 80.
  291. Я.А., Рыжов В. А., Корниенко А.В: Создание электронных образовательных ресурсов. — Москва: МГГУ имени М. А. Шолохова, 2007. 23 с.
  292. О. В. Критерии создания электронных учебных материалов // Педагогика. 2003. — № 8. — С. 19−22.
  293. В.А. Электронные издания Электронный ресурс. URL: http://www.hi-edu.ru/e-books/xbookl 19/01 /index.html?part-010.htm (датаобращения: 06.01.2011).
  294. А.Л., Курмышев Н. В., Семчук H.H., Постельник Д. Я., Николаева Н. И., Дурандин А. И., Максимова У. Н. Возможности использования электронных учебников в образовательном процессе // Электронные библиотеки. 2001. — Т.4. — № 4. — С.5
  295. А.Я., Иванов В. Г., Хацринова О. Ю. Технология создания электронного учебника // Вестник Казанского технологического университета. 2006. — № 3. — С. 258−261.
  296. I Горохова- JI.A. Электронный учебник на- современном этапе развития t информационных технологий Электронный ресурс. URL: http://www.pglu.ru/lib/publications/Universitv Reading/2009/V/uch 2009 V 31 .pdf (дата обращения: 06.01.2011).
  297. С.Г. Образовательные электронные издания и их оценка // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Информатика и информатизация образования. — 2003. № 1. — С. 22—24.
  298. Н.Ю. Дистанционное обучение иностранным языкам в неязыковом вузе // Вестник Томского государственного педагогического университета. Серия: Гуманитарные науки (филология). 2006. — № 4. — С. 189−192.
  299. Т.П., Медовиков Д. П. Потенциал электронного учебника в формировании компьютерной компетентности будущего специалиста социальной работы // Вестник Тамбовского университета. 2008. — № 12. — С. 89−93.
  300. JI.Д. К вопросу о теории и практике создания электронных учебников Электронный ресурс. URL: http://fgsn.vlsu.ru/index.php?id=l 616 (дата обращения: 06.01.2011).
  301. И.В. Разработка электронного учебного издания и его реализация в учебном процессе. Ставрополь, 2009. — 32 с.
  302. И.И. Модель организации дистанционного обучения: опыт и перспективы // Образовательные технологии и> общество (Educational' Technology & Society). 2005. т Т.8: — № 3. — С. 350−355.
  303. О.В., Кириллов- А.И. Рекомендации по созданию электронного учебника Электронный ресурс. URL: http://openedu.tversu.ru/e-books/ebooks-index.htm (дата обращения: 06.01.2011).
  304. Н.М., Полуэктов М. В., Будько В. В. Особенности создания и применения электронных продуктов для обучения в вузе // Известия Волгоградского государственного технического университета. — 2006. — № 8. — С.197−198.
  305. Иванов-В.Л. Структура электронного учебника // Информатика и образование. 2001. — № 6. — С. 63−71.
  306. Ю.С. Индивидуализация обучения школьников в процессе использования электронного учебника: на материале образовательной области «Технология»: дис.. канд. пед. наук. — Курск, 2004. — 177 с.
  307. И. А. Электронные гипертекстовые тезаурусы в дистанционном обучении // Открытое образование. — 2002. — № 1. — С. 15—19.
  308. А.Н. Электронный учебник как средство повышения качества обучения иностранному языку в техническом вузе: дис.. канд. пед. наук. Екатеринбург, 2009. — 206 с.
  309. А.С. Особенности моделирования электронного учебника в системе профессионально-педагогического образования: автореф. дис.канд. пед. наук. Усть-Каменогорск, 2000. — 31 с.
  310. Камалеева А. Р. Из опыта создания^ электронного^ учебного пособия по курсу «Современные средства, оценивания результатов- обучения"г
  311. B.E., Фионова JI.P. К вопросу о методике создания-электронных пособий. Электронный ресурс. URL: http://www.kamgu.rU/dir/mpi/Dopolnenie/B.htm (дата обращения: 06.01.2011).
  312. В.Г. Электронный.компьютерный учебник как инструмент обучения конкурентоспособного специалиста на основе информационно> коммуникативных технологий, образования // Телекоммуникации' иинформатизация образования- — 2006. — № 1. — С. 55−61-.
  313. Н.А., Медведев М. А., Землянов И. Ю. Адаптивные возможности студентов, использующих электронные средства обучения // Бюллетень Сибирского отделения Российской Академии медицинских наук. — 2005.-№ 3.-С. 102−105.
  314. .И., Журавлева О. Б., Соломина Е. Г. Три аспекта создания электронных учебников // Открытое и дистанционное образование. 2004. -№ 4. — С. 45−56.
  315. И.В. Информационные технологии в профессиональной подготовку специалиста // Высшее образование сегодня. — 2007. — № 12. — С. 51— 54.
  316. И.М. Эффективность использования электронного учебника в учебном процессе // Среднее профессиональное образование. — 2007. -№ 12. С. 24—27.
  317. С.Л., Попов А. Э., Семенихин И. Н. Интернет-технологии в открытом и дистанционном образовании // Образовательные технологии иобщество (Educational Technology & Society). 2001. — № 4(2). — С. 194−204.217
  318. С.И. Методические основы создания и примененияобразовательных электронных изданий (на пример курса математики): дис. д-ра пед. наук. М., 2003. — 252 с.
  319. О.С., Крицкая Е. Б. Электронный учебник как инновация в организации учебного процесса // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. — 2009. — № 4. — С. 72−73.
  320. М. Пользовательские интерфейсы электронных учебников. Рекомендации по дизайн-проектированию Электронный ресурс. URL: http://www.new-design.ru/El uchRekl .htm (дата обращения: 06.01.2011).
  321. A.B. Электронный учебник как компьютерный учебно-методический комплекс // Телекоммуникации и информатизация образования. — 2005.-№ 3.-С. 82−84.
  322. Л.Ф. Интерактивные электронные учебники в современном открытом образовании // Вестник Оренбургского государственного университета. 2010. — № 5. — С. 30−35.
  323. А.Р. Организация самостоятельной работы студентов с использованием электронных учебно-методических комплексов // Вестник Костромского государственного университета, им. H.A. Некрасова. — 2007. — № 2.-С. 275−279.
  324. И.А., Абруков Д. А. О создании электронного учебно-методического пособия по высшей геометрии // В мире научных открытий. — 2010. — № 1 (07). Часть 3.-С. 184−187.
  325. А.Г., Машковцев И. В. Разработка учебных мультимедийных ресурсов для интернета // Вестник Томского государственного педагогического университета. — 2010. Вып. 2 (92). — С. 58— 60.
  326. A.B. Линейно-концентрическая модель, электронного учебника Электронный ресурс. // Интернет-журнал» «Эйдос». 2000. — URL: http://www.eidos.ru/iournal/2000/0913−03.htm (дата обращения: 06.01.2011).
  327. H.A. Опыт использования информационных технологий в преподавании специальной дисциплины Электронный ресурс. — URL: http://ito.edu.ru/2008/MarivEl/lI/iI-0−35.html (дата обращения: 06.01.2011).
  328. Е.В. Разработка электронного Интернет-учебника по теоретической механике для технических вузов: дис.. канд. физ-мат. наук. — Астрахань, 2003. 147 с.
  329. Е.А. Применение компьютерных средств обучения в процессе преподавания комбинаторики // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Информатика и информатизацияобразования. 2006. — № 6. — С. 167−170.219
  330. О.Н. Электронный учебник в организации и управлении учебным процессом // Российская Академия Естествознания Научный журнал «Успехи современного естествознания». — 2008. № 4. -С. 14.
  331. Пустобаева 0: Н. Электронный учебник: опыт образовательной практики Электронный ресурс. URL: http://vuz.exponenta.ru/PDF/FQTO/kaz/Articles/Pustobaeva.pdf (дата обращения: 06.01.2011).
  332. Рекомендации по созданию: электронного учебника- Петропавловск. -2010. 14 с.. ', '
  333. А.Г. Разработка методологии и принципов Г создания электронных учебников} // Доклады Томского? государственного университета систем управления и радиоэлектроники. 2006. — № 5. — С. 59−62.
  334. В.П. Создание электронного учебника. —- Ульяновск: УлГТУ, 2003.-30 с.
  335. Г. А. Электронные учебники для школьного образования Электронный' ресурс.- URL: http://www.rusedu.info/Article 13. html (дата обращения: 06.01.2011).
  336. Г. А. Электронный учебник — современное средство, обучения Электронный! ресурс. URL: http://www.websib.ru/ites/2003/06−01 .htm (дата обращения: 25.10.09).
  337. Сапун O. JL, Склепович В. Э. Разработка и методика применения программного- обеспечения Lentest для создания электронных учебников в, курсе «Компьютерные информационные технологии» // Информатизация образования. 2005. — № 3. — С. 65−70.
  338. Е.А. Электронный учебник как средство обеспечения продуктивного типа познавательной деятельности учащегося // Известия уральского государственного университета. Серия 1: Проблемы образования, науки и культуры. 2010. — Т.75. — № 2. — С. 62−70:
  339. Семенова Н'.Г. Мультимедийные обучающие системы лекционных курсов: теоретические основы- создания и применения в процессе обучения1 студентов технических вузов электротехническим дисциплинам: автореф:. дис. д-ра пед. наук. Астрахань, 2007. — 34 с.
  340. Ь) Скворцова-. К.В., Чухарева О. В. Использование электронных учебников Bi, образовании Электронный ресурс. э — URL: http://www.chyhareva.ru/pabl/pabl4/index.html (дата обращения: 26.04.2011).
  341. Соловьева- JI.A. Электронный) учебник в дистанционном образовании Электронный ресурс. URL: http://info-alt.ru/index.php?option=com content&view^article&id=201:2010−11−12−11−49−48&catid=20:--infol0&Itemid=24 (дата обращения: 24.04.2011).
  342. Структура электронного учебника Электронный ресурс. — URL: http://www.tashiit.uz/page-al-alias7464.html (дата обращения: 26.04.2011):
  343. А.И. Педагогические принципы конструирования электронных учебников' в условиях информатизации профессионального образования: автореф. дис.канд. пед. наук. — Алматы- 2000. -21 с.
  344. М.С. Электронный учебник как средство повышения-мотивации студентов-дизайнеров: автореф. дис.. канд. пед. наук. — Москва, 2009.-21 с.
  345. C.B. Электронный учебник как средство дистанционного обучения // Информатика и образование. 2000. — № 8. — С. 48−50.
  346. О.П. Создание электронного учебника Электронный ресурс. URL: http://festival. 1 september.ru/articles/526 252/ (дата обращения: 26.04.2011).
  347. З.М. Электронный учебник как средство дистанционного обучения. Электронный ресурс. URL: http://www.ito.su/main.php?pid=26&fid=8266&PHPSESSID=:dl 2d7b5d09fc001 d24 (дата обращения: 26.04.2011).
  348. Г. И., Гулакова М. В. Использование современных мультимедийных технологий в* процессе обучения // Вестник Ставропольского государственного университета. — 2009. — № 6. С. 175−180.
  349. С.А. Электронные мультимедийные учебники и энциклопедии // Информатика и образование. — 2000. — № 2. — С. 70—77.
  350. С.А. Электронный учебник текущее состояние. Электронный ресурс. — URL: http://www.ict.edu.ru/ft/1 757/2001 6 03−10.pdf (дата обращения: 05.01.14).
  351. H.A. Проектирование адаптивного электронного курса для становления информационно-компьютерной готовности студентов // Учебно-методические работы. 2005. — № 1(9) — С. 168—174.
  352. B.B. Интерактивные электронные учебники // Компьютерные инструменты в образовании. 2007. — № 6. — С. 392.
  353. Электронные учебники в образовательном процессе: как их создавать и использовать Электронный ресурс. — URL: http://competentum.ru/articles/academic/2093/ (дата обращения: 20.04.2011).
  354. Т.В., Пустовалов И. В. Обзор требований к созданию электронных учебников Электронный ресурс. — URL: http://www.nbuv.gov.ua/portal/socgum/Pipo/2007 18−19/07ytvcec.PDF (дата обращения: 20.04.2011).
  355. О • «» * • Стрижи • ф С (рак ¦
  356. Каткая «араг.твриглмф исгс^л'Об Х)-1К'1ГЪ. Афин», «ои д? «Лф31 И* В сер-ад '"* V И ДО ¦>
  357. Афинская демократии ← V н до и •»)
  358. Краткая характеристика источников, освещающих проблемы Афинской демократии в середине V в. до н.э.
  359. Историй ?ровней/реции/Сост ИВ Пановш. СПб, 1999 С 215−216
  360. Иинуж! |ЗИ1РИК1ММЙР"Я0Щ- +^100%http://www.vspu. уаг. ги/Ьгеаёег/2/?т=1~)
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!