Актуальность исследования. Развитие Вооруженных Сил (ВС) осуществляется в сложной социально-экономической, общественно-политической и духовно-нравственной обстановке. Существенно изменился социальный портрет армии. Значительно снизился образовательный уровень среди молодого пополнения, поступающего в военные вузы. Резко ухудшилось состояние физического и психического здоровья молодежи. Изменилась направленность жизненных приоритетов. Принижено чувство коллективизма и общественная активность. На военнослужащих серьезное влияние оказывает криминальная обстановка в стране, рост детской безнадзорности и беспризорности, проблемы пьянства и наркомании среди молодежи. В современных условиях военное образование призвано реализовать важнейшую задачу воспитания у будущих офицеров тех нравственных качеств, которые обеспечат успешное развитие российской государственности. Реального успеха в укреплении Отечества можно достичь только при условии воспитания граждан и патриотов, высоконравственных и творческих личностей. Данное положение нашло отражение в «Концепции воспитания военнослужащих ВС Российской Федерации (РФ)», где указывается, что «основной целью воспитания военнослужащих является формирование и развитие у них качеств и отношений гражданина-патриота, военного профессионала и высоконравственной личностиформирование активной гражданской позиции личности военнослужащего, позволяющей ему эффективно решать государственные задачи в мирное и военное времянаращивание морального духа ВС на основе героических традиций народов России и ВС-. совершенствование интернационального воспитания военнослужащих в духе дружбы народов РФ. Основными направлениями нравственного воспитания являются: вооружение военнослужащих знаниями о предъявляемых требованиях со стороны общества к их профессиональному и нравственному обликуразъяснение военнослужащим социальной значимости военной службыстимулирование потребности военнослужащих в моральном самосовершенствованииприменение воспитательных влияний в соответствии с достигнутым уровнем нравственной зрелости военнослужащихцеленаправленная организация нравственнозначимой деятельности военнослужащих, в процессе которой формируется, осознается и переживается личностный смысл моральных принципов и норм, предотвращаются негативные действия и поступки, формируются нравственные чувства, такие как ответственность, гордость и доблестьизучение и использование в воспитательных целях индивидуальных особенностей военнослужащих, влияния общественного мнения и здорового социально-психологического климата в воинских коллективахиспользование духовно-нравственного потенциала общественных объединений в интересах воспитания военнослужащих» [72, гл.1].
90-ые годы — это период перестройки в стране, период, когда стали рушиться традиционные культурные ценности, когда большинство хотело хлеба и зрелищ, тогда мы стали говорить, что образованный, но невоспитанный человек — это страшный человек! Такая реальность перестроечного времени подвела нас к пониманию того, что необходимо выстроенную воспитательную систему наполнить очень важными компонентами: философского и культурологического воспитания, цель которого в создании условий для развития ребенка на основаниях духовных ценностей: Добра, Истины, Красоты. Известно, что культурологический и философский подход к организации воспитания строится на принципах высокой культуры и морали, поэтому мы определили приоритетные направления воспитания в высшей военной школе:
• создание условий для самореализации и саморазвития личности;
• изменение форм и методов воспитательной работы, внедрение игровых технологий;
• ориентация на вечные абсолютные ценности;
• формирование чувства патриотизма, сознания активного гражданина;
• развитие досуговой деятельности обучаемых.
В годы «перестройки» под флагом борьбы с социалистической моралью и идеологическими перегибами предыдущей эпохи вопросы нравственности практически ушли из сферы педагогического внимания и из числа общественно значимых проблем. В эти годы социальной нестабильности в российском образовании возобладали разрушительные тенденции, которые практически исключили реализацию высшей школой системной воспитательной функции, исчезнувшей, в том числе и из всех нормативных документов. В результате главными «воспитателями» стали откровенно пропагандирующие безнравственность, бескультурье и насилие средства массовой информации. Не случайно в Доктрине информационной безопасности РФ подчеркнуто, что наибольшую опасность в сфере духовной жизни общества представляет его «неспособность обеспечивать формирование у подрастающего поколения, а затем и поддержание необходимых нравственных ценностей, патриотизма и гражданской ответственности за судьбу страны» [54].
Значительно снизилось за последние годы качество воспитательной работы в ВС, что выразилось в росте преступности, гипертрофированных проявлениях неуставных взаимоотношений и др.
В 2007 г. уровень преступности в ВС по сравнению с аналогичным периодом 2006 г. вырос на 24%. Количество преступлений, повлекших тяжкие последствия, увеличилось в 1.6 раза. При этом характерно, что рост преступности наблюдается практически по всем показателям: групповая преступность возросла на 8%- против гражданского населения — на 13%- в состоянии алкогольного или наркотического опьянения — на 180%- в караулах и внутренних нарядах — на 122%- на почве неуставных взаимоотношенийна 74%.
Один из наиболее негативных и тревожных моментов современной криминологической ситуации в стране — стремительный рост подростковой насильственной преступности. При этом общеизвестен тот факт, что чем ранее совершается первое преступление, тем большая вероятность, что человек, его совершивший, станет в дальнейшем рецидивистом. Таким образом, к моменту призыва в ВС многие люди обладают определенным опытом противоправного поведения. Ухудшается общее состояние здоровья подрастающего поколения. Кроме того, негативное влияние на молодой организм оказывают курение, алкоголь и т. п. 50% призывников употребляют спиртное: 11% - еженедельно- 16% - ежемесячно- 23% — реже одного раза в месяц. Неуклонно растет количество юношей, привлекавшихся ранее к уголовной ответственности. Нарастание негативных тенденций, как показало проведенное исследование, связано, в том числе, с постепенным снижением эффективности воспитания в образовательном процессе военных вузов. Это ставит перед воспитательными органами и профессорско-преподавательским составом высшего военного заведения задачу поиска таких технологий нравственного воспитания курсантов, которые будут соответствовать требованиям XXI века. Одним из путей решения данной проблемы, как показывает всесторонний анализ ситуации, является совершенствование теории и практики использования отечественной художественной литературы, способной стать ориентиром в нравственном воспитании личности, в подготовке будущего офицера, обладающего востребованными обществом нравственными качествами.
В практической деятельности высших военных учебных заведений потенциал отечественной литературы в воспитании нравственных качеств у курсантов недостаточно востребован. Анализ практики свидетельствует, что в ввузах накоплен определенный опыт данной работы. Однако изучение педагогической деятельности преподавателей показало, что значительная их часть не использует всех возможностей учебных дисциплин в целях нравственного воспитания курсантов, не в полной мере владеет методикой воспитательной работы. Недостаточно используются интеграционные возможности отечественной литературы, мало применяются проблемно-дея-тельностная и личностно-ориентированная педагогические технологии, в наибольшей мере способствующие формированию личности. Основными причинами данных тенденций является недостаточная научная разработанность проблемы воспитания нравственных качеств у курсантов средствами отечественной литературынеподготовленность преподавателей к воспитательной работе в вузенизкая мотивация данной деятельности, относимой, прежде всего, к компетенции средней общеобразовательной школынедостаточная профессиональная культура преподавателей. Такая ситуация создает объективные препятствия для практической реализации целей воспитания нравственных качеств у курсантов средствами отечественной литературы.
Анализ научных исследований свидетельствует о том, что отдельные аспекты исследуемой проблемы нашли отражение в трудах отечественных педагогов, психологов и социологов. Так, нравственная составляющая в воспитании студентов и курсантов рассматривается в работах А.В.Барабанщи-кова, Л. И. Божович, В. И. Вдовюка, Н. Е. Грибановой, С. В. Кульневич, Н. В. Падеро, В. М. Пустовалова, И. С. Чальцевой, М. Б. Янукян и др. В ряде указанных сочинений прямо или косвенно обосновывается высокая роль отечественной литературы в нравственном воспитании студентов и курсантов высших учебных заведений. В последние годы выполнено несколько диссертационных исследований, посвященных нравственному воспитанию школьников и учащихся средних специальных учебных заведений средствами литературы [18], [20], [148].
Проведенный теоретический анализ имеющихся исследований показывает, что в условиях изменений, происходящих в системе высшего образования, ряд научных и прикладных положений воспитания нравственных качеств у курсантов средствами отечественной литературы требует совершенствования. Вместе с тем, как показало целенаправленное изучение различных источников, воспитание нравственных качеств у курсантов военных вузов средствами отечественной литературы пока еще комплексно не исследовалось. Недостаточно разработаны содержание, критерии, уровни и условия воспитания нравственных качеств у курсантов военных вузов средствами отечественной литературы.
В настоящее время обострилось противоречие между растущими требованиями к нравственному воспитанию курсантов военных вузов, признанием значимости в этом процессе отечественной литературы и недостаточным уровнем использования ее возможностей в нравственном воспитании будущих офицеров.
Это позволяет сформулировать проблему исследования: каковы социально-педагогические условия формирования нравственных качеств курсантов военных вузов средствами отечественной литературы в учебно-воспитательном процессе военного вуза.
Актуальность проблемы, теоретическая и практическая значимость, недостаточная научная разработанность обусловили выбор темы научного исследования, определили его объект, предмет, цель и задачи.
Объект исследования — нравственное воспитание курсантов военных вузов, предмет исследования — социально-педагогические условия формирования нравственных качеств у курсантов военных вузов средствами отечественной литературы.
Цель исследования — определить, обосновать и экспериментальным путем проверить комплекс социально-педагогических условий формирования нравственных качеств у курсантов военных вузов средствами отечественной литературы в условиях реформирования ВС РФ и создания их перспективного облика.
Гипотеза исследования — формирование нравственных качеств у курсантов военных вузов в учебно-воспитательном процессе средствами отечественной литературы может быть более эффективным, если будут реализованы следующие социально-педагогические условия.
1. Создание модели воспитания нравственных качеств курсантов средствами отечественной художественной литературы, оптимизация на её основе содержания и структуры процесса воспитания нравственных качеств будущих офицеров, базирующейся на отборе наиболее значимого материала, ориентированного на нравственную проблематику и способствующего как созданию базы необходимых систематических знаний, так и воспитанию нравственных качеств у курсантов (личностных: а) по отношению к обществу и государству — гуманность, патриотизм, верность Отечеству, уважение к истории народа, государства и армии, лояльность к политической власти государства, Конституции РФ, общая культура личностиб) по отношению к самому себе — достоинство, скромность, самооценка, взыскательность, честолюбие, самоконтроль, самовоспитание и самообразование, соизмерение своих действий и поступков с ценностями общества, армии и воинского коллективапрофессиональных: а) по отношенню к военной слуо/сбеверность воинскому долгу, высокий профессионализм, военно-управленческая культура, организованность, творчество, смелость, мужество, героизмб) по отношенню к воинскому коллективу и другим людям (семье, родителям, родным, товарищам, сослуживцам) — благородство, доброта, честность, порядочность, великодушие, честь, принципиальность, требовательность, справедливость, личный пример, следование боевым традициям, непримиримость к нарушениям норм воинской морали) на основе интеграционного потенциала отечественной литературы и эффективной системы форм, методов и средств обучения, направленных на развитие познавательного, личностного и профессионального потенциала курсантов.
2. Совершенствование педагогических технологий (сочетание элементов традиционного, активного, проблемного, поисково-исследовательского и личностно-ориентированного подходов в образовательной деятельности военного вуза), осуществляющееся с использованием средств отечественной литературы путем интеграции индивидуализации учебно-воспитательного процесса, творческой активности и нравственной направленности в ходе формирования личности курсанта.
3. Ориентация преподавателя на постоянное самосовершенствование, рост уровня профессионализма, развитие педагогического мастерства и творческого сознания как условие целенаправленной деятельности по созданию необходимой нравственной среды, отбора учебного материала и организации учебно-воспитательного процесса, максимально способствующих формированию нравственно-этических составляющих военно-профессиональной готовности будущего офицера.
В соответствии с целью и гипотезой исследования были определены и решались следующие основные задачи.
1. Проанализировать отечественный историко-педагогический опыт, современное состояние формирования нравственных качеств у курсантов военных вузов с использованием отечественной литературы в ходе учебно-воспитательного процесса.
2. Определить и обосновать социально-педагогические условия повышения эффективности воспитания нравственных качеств у курсантов военных вузов средствами отечественной литературы в современных условиях, разработать практические рекомендации.
3. Разработать модель воспитания нравственных качеств курсантов средствами отечественной литературы и апробировать ее в ходе экспериментальной работы.
4. Экспериментальным путем проверить эффективность реализации социально-педагогических условий формирования нравственных качеств будущего офицера.
Методологическими и теоретическими основами исследования явились философские положения о всеобщей связи, взаимной обусловленности и целостности явлений и процессов окружающего мирасинергетический подход к пониманию сущности педагогического процессаобщенаучные мировоззренческие представления о факторах формирования и развития личности, о человеке как главной цели педагогической деятельности, о гуманизирующей роли искусства и его целостном воздействии на жизненные установки человека, о влиянии литературы на формирование нравственности.
Решению задач исследования способствовали труды в области общей теории воспитания (К.Д.Ушинский, А. С. Макаренко, В. А. Сухомлинский, Ж.-Ж.Руссо, И. Г. Песталоцци, Я. Корчак и др.) — истории отечественной литературы (Д.С.Лихачев, В. В. Виноградов, Ю. М. Лотман, Д.Н.Овсянико-Куликовский, Л. И. Сараскина, В. Н. Топоров, Б. М. Эйхенбаум и др.) — психологии восприятия искусства (Л.С.Выготский, А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн, Л. Г. Раппопорт, О. А. Кривцун и др.) — технологии воспитания нравственных качеств личности, в том числе через отечественную литературу (Ю.П.Азаров, Л. С. Айзерман, А. А. Аронов, М. П. Бахтин, В. И. Вдовюк, Л. А. Волович, И. З. Гликман, П. Н. Городов, Г. А. Гуковский, В. П. Давыдов, В. В. Данилов, В. Д. Днепров, Н. И. Киряшов, Н. С. Кравчун, В. Я. Слепов, Л. И. Маленкова, Е. В. Перевозная, М. А. Рыбникова, Н. Е. Щуркова и др.) — инновационных технологий обучения и воспитания (Ш.А.Амонашвили, Е. В. Бондаревская, Е. Н. Ильин, А. А. Кирсанов, М. В. Кларин, П. Н. Осипов, Г. К. Селевко и др.) — сочинения русских писателей и философов по вопросам духовно-нравственного развития личности (В.С.Соловьев, С. Н. Булгаков, А. И. Герцен, И. А. Ильин, Н. С. Лосский, Н. Г. Чернышевский и др.).
Методы и база исследования. Диссертационное исследование велось с применением комплексной методики, сочетающей теоретические и эмпирические методы, его положения подтверждены результатами экспериментальной работы. Использовался анализ исследований в области педагогики высшей школы, а также философской, исторической, социологической, психолого-педагогической и искусствоведческой литературы по проблемам, связанным с нравственным воспитанием личности. Применялись методы: теоретические — моделирование, проектирование, обобщение опыта и др.- эмпирические — педагогическое наблюдение, изучение, анализ, оценка документов и результатов деятельности, анкетирование, беседы, анализ независимых и самохарактеристик, экспертная оценка, статистические методы обработки полученных в ходе эксперимента данных.
Экспериментальное исследование проводилось в Казанских высшем военном командном и высшем артиллерийском командном училищах (с 2008 г. объединены в единый ввуз). Основу экспериментальной работы составил педагогический эксперимент, который осуществлялся в период с 2006 по 2010 г. в три взаимосвязанных этапа.
Первый этап (2006;2007гг.), подготовительный, включал в себя сбор и изучение научной информации, анализ опыта работы по изучаемой проблемевыбор объекта и предмета исследованияформулирование цели и задачопределение и уточнение рабочей гипотезыотбор групп для участия в экспериментеразработку комплексной целевой программы воспитания нравственных качеств у курсантов военных вузов средствами отечественной литературы, критериев, показателей и оценок уровня их сформированности.
Второй этап (2007;2008гг.), основной, включал определение и обоснование социально-педагогических условий формирования нравственных качеств у курсантов военных вузов средствами отечественной литературы, проведение педагогического эксперимента по реализации комплексной целевой программы воспитания нравственных качеств у курсантов военных вузов средствами отечественной литературыразработку модели воспитания нравственных качеств курсантов средствами отечественной литературы и апробирование ее в ходе экспериментальной работыпроведение проверки выдвинутой гипотезы, публикации методических материалов по исследуемой проблеме, анализ результативности проводимого эксперимента.
Третий этап (2008;2010гг.), заключительный, включал в себя завершающий этап формирующего эксперимента, обобщение, анализ и систематизацию полученных результатов, оформление результатов исследования в виде диссертации, корректировку теоретических выводов и практических рекомендаций.
Результаты эксперимента обсуждались на заседаниях Ученых советов училищ, учебно-методических комиссий экспериментальных ввузов и кафедр, ЦППКП КГТУ, в индивидуальных беседах со специалистами учебных и воспитательных отделов, командирами подразделений, офицерами воспитательных структур, преподавателями и курсантами.
Научная новизна исследования заключается в определении и обосновании основных социально-педагогических условий повышения эффективности формирования нравственных качеств у курсантов военных вузов средствами отечественной литературы в современных условиях:
• оптимизация содержания и структуры использования отечественной литературы, направленных на воспитание нравственных качеств у курсантов военных вузов на основе разработанной модели (адекватное отражение цели в содержании изучения отечественной литературыпаритетное сочетание познавательного и ценностного компонентов в структуре изучаемого материалаиспользование интеграции учебных предметоврациональный отбор материала, имеющего нравственную направленностьиспользование методов поискового, проблемно-деятельностного и личностно-ориентированного обучения и др.);
• совершенствование педагогических технологий использования отечественной литературы (усиление мотивации изучения отечественной литературымаксимальное использование диалоговых механизмов, дискуссионных форм организации учебно-воспитательного процессасочетание индивидуального подхода, творческой активности и нравственной направленностиширокое применение коллективных форм деятельностиприменение форм и элементов проблемного обучения, способствующих формированию межличностных отношений и др., основанных на примерах классической отечественной художественной литературы);
• повышение уровня профессионального мастерства преподавателей военных вузов (постоянное самосовершенствованиеразвитие творческого сознания преподавателейосвоение современных технологий преподавания, их творческое осмысление и переработкаизучение опыта отечественных и зарубежных специалистов и проекция его на собственный опытповышение общекультурной эрудиции и др.).
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что его результаты в своей совокупности содержат решение научной задачи совершенствования воспитания нравственных качеств у курсантов военных вузов средствами отечественной литературы. Разработанные и обоснованные положения воспитания нравственных качеств способствуют обогащению современных педагогических представлений о сущности, содержании, структуре и социально-педагогических условиях повышения качества образовательной деятельности и могут быть использованы в других научных исследованиях по проблемам нравственного воспитания курсантов военных вузов.
Практическая значимость исследования состоит в том, что оно предназначено для преподавателей вузов: полученные выводы и сформулированные на их основе прикладные рекомендации, научно обоснованная и экспериментально проверенная целевая программа совершенствования воспитания нравственных качеств у курсантов военных вузов средствами отечественной литературы могут быть использованы в образовательном процессе курсантов военных вузов. Внедрение данной программы может способствовать повышению уровня сформированности нравственных качеств у курсантов военных вузов, что отвечает запросам общества и задачам, стоящим перед высшей школой.
На защиту выносятся следующие положения.
1. Доказательство того, что социально-педагогические условия и комплексная их реализация являются действенным средством повышения эффективности формирования нравственных качеств у курсантов военных вузов средствами отечественной литературы.
2. Доказательство того, что использование в учебно-воспитательном процессе модели воспитания нравственных качеств курсантов средствами отечественной литературы способствует формированию готовности будущих офицеров к военно-профессиональной деятельности.
Достоверность и обоснованность результатов и выводов обеспечивались правильностью определения исходных теоретико-методологических позиций, разработкой комплекса эмпирических и теоретических методов, адекватных цели, гипотезе и задачам исследованиясоответствием модели воспитания нравственных качеств курсантов средствами отечественной литературы цели исследованияматематической обработкой данных, личным участием автора в исследовании на всех его этапах.
Апробация и внедрение результатов исследования. Научные и прикладные основы апробированы в ходе экспериментальной работы в Казанском высшем военном командном училище на кафедре гуманитарных и социально-экономических дисциплин, служившей основной базой исследования. Теоретические положения и практические рекомендации, содержащиеся в научном исследовании, докладывались и обсуждались: на межвузовской научно-практической конференции «Девиации в поведении военнослужащих и допризывной молодежи: проблемы и пути их решения» (Казань, 2007 г.) — на межвузовских научно-технических конференциях «Формы и методы совершенствования учебного процесса» (Казань, 2008 г., 2009 г.) — в научном сообщении «Современный подход к вопросу нравственного воспитания в военном вузе средствами отечественной литературы» на заседании кафедры русского языка.
Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографиичес-кого списка, приложений: Глава I. Исследование проблемы воспитания нравственных качеств у курсантов военных вузов средствами отечественной литературы. Глава II. Реализация комплекса социально-педагогических условий формирования нравственных качеств у курсантов военных вузов средствами отечественной литературы.
Результаты исследования и его апробация в военном вузе позволяют сформулировать совокупность практических рекомендаций, реализация которых могла бы способствовать совершенствованию воспитания нравственных качеств у курсантов военных вузов средствами отечественной литературы.
1. Рекомендовать учебно-методическим объединениям высших военных учебных заведений исследовать возможность введения дополнительных дидактических единиц в существующие стандарты учебных дисциплин, предусматривающих изучение и использование отечественной литературы («Культурология», «Военная история», «Русский язык и культура речи» и др.) с целью повышения эффективности воспитания нравственных качеств у курсантов военных вузов на основе предложенных в диссертации рекомендаций.
2. Для улучшения научно-методической и учебно-материальной базы рекомендовать военным вузам использовать разработанные в ходе исследования методические материалы: «План-программа приобщения курсантов к отечественному культурному наследию», «План самостоятельной подготовки к занятиям по изучению отечественной литературы», «Тематика рефератов» (см. Приложения 1, 2, 6).
3. Целесообразно предусмотреть в методических кабинетах военных вузов создание постоянно действующих выставок литературы, раскрывающих сущность и содержание педагогических технологий воспитания нравственных качеств у курсантов.
4. Факультетам и кафедрам целесообразно:
• рекомендовать ежегодное проведение межвузовского методологического семинара и научно-практической конференции с целью обмена опытом и повышения уровня психолого-педагогической подготовленности преподавательского состава к воспитанию нравственных качеств у курсантов военных вузов средствами отечественной литературы;
• целесообразно рассмотреть возможность включения в оценку эффективности применяемых в образовательном процессе методик и технологий, разработанные в исследовании критерии и показатели воспитания нравственных качеств у курсантов военных вузов средствами отечественной литературы (см. п. 2.3.).
5. Курсантам военных вузов в целях самовоспитания следует ознакомиться с результатами современных исследований в области воспитания нравственных качеств личности средствами отечественной литературы (см. п. 1.З.) — изучить исторический опыт деятельности курсантов военных вузов прошлого: активное участие в литературных обществах, кружках, объединениях, издание сборников литературных сочинений, организацию дискуссий и диспутов по нравственным проблемам и др. (см. п. 1.1.).
Дальнейшее исследование воспитания нравственных качеств у курсантов военных вузов средствами отечественной литературы целесообразно проводить по следующим направлениям: технологические особенности воспитания нравственных качеств у курсантов военных вузов в процессе изучения отечественной литературысовершенствование педагогического маетерства преподавателей, осуществляющих подготовку современных специалистов с позиций воспитания нравственных качествдидактические условия эффективности овладения начинающими преподавателями представленной модельюисследование особенностей воспитания нравственных качеств у курсантов военных вузов, обучающихся по негуманитарным специальностямразработку моделей и механизмов, в наибольшей мере способствующих реализации поставленной задачи в контексте подготовки узких специалистовсопоставление роли различных гуманитарных предметов в воспитании нравственных качеств у курсантов военных вузов.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
.
Профессиональное образование призвано стать в современном мире защитной системой общества, и одной из важнейших задач, которую оно должно реализовать, — привить будущим специалистам те нравственные качества, которые необходимы для успешного развития российской государственности. В связи с этим перед высшей школой встает задача поиска новых форм, методов, средств обучения, способствующих оптимальному воздействию на формирующуюся личность, на становление его мировоззрения, характера, личностных и профессиональных качеств. И здесь трудно переоценить потенциал такой гуманитарной дисциплины, как отечественная литература, в наибольшей мере способствующей нравственному воспитанию человека.
В связи с этим в проводившемся нами научном исследовании решались следующие задачи:
1. Проанализировать отечественный историко-педагогический опыт, современное состояние формирования нравственных качеств у курсантов военных вузов с использованием отечественной литературы в ходе учебно-воспитательного процесса.
2. Определить и обосновать социально-педагогические условия формирования нравственных качеств у курсантов военных вузов средствами отечественной литературы в современных условиях, разработать практические рекомендации.
3. Разработать модель воспитания нравственных качеств курсантов средствами отечественной литературы и апробировать ее в ходе экспериментальной работы.
4. Экспериментальным путем проверить эффективность реализации социально-педагогических условий формирования нравственных качеств будущего офицера.
В результате нашего исследования мы пришли к следующим выводам:
1. Историко-педагогическими тенденциями, характерными для различных этапов становления и развития нравственного воспитания средствами отечественной литературы являются следующие: а) в дооктябрьский период: духовно-нравственное целеполагание обучения с момента зарождения образовательной системы на Русирасширение нравственного воздействия отечественной литературы на учащихся военных заведений среднего и высшего образования за счет деятельности педагогов-подвижников и военных начальниковгосударственное ограничение в учебном процессе реального влияния отечественной литературыб) в советский период: увеличение доли исследований в области нравственного воспитания курсантов военных вузовориентация воспитательного процесса на утверждение идеологических ценностей в изучении отечественной литературыразработка вопросов нравственного воспитания средствами литературы в системе среднего образованиячрезмерное усиление технократической направленности в подготовке специалистовв) в современный период: разрушение устоявшихся традиций воспитания курсантов военных вузовнедооценка необходимости целенаправленного развития у курсантов военных вузов нравственных качествнеобоснованная критика сложившихся в советское время систем воспитанияв последние годы — активизация поиска новых подходов к воспитанию нравственных качеств у курсантов военных вузов, адекватных поставленным обществом задачам.
2. Сущность воспитания нравственных качеств у курсантов военных вузов в ходе изучения отечественной литературы определяется как целенаправленно и сознательно осуществляемый педагогами процесс организации деятельности обучаемых по овладению нравственным опытом, аккумулированным в отечественной литературе. Целью его является развитие нравственного самосознания, нравственных чувств, установок на совершение действия в соответствии с моральными законами и принципами, формирование личной ответственности за совершенный поступок, выработка устойчивых проявлений благородства, милосердия, уважения, честности, доброжелательности, ответственности, чувства собственного достоинства, решительности, совестливости и других черт характера.
3. Характерными для воспитания нравственных качеств у курсантов военных вузов в процессе изучения отечественной литературы являются противоречия: между объективными требованиями к уровню воспитания нравственных качеств у курсантов военных вузов в процессе изучения отечественной литературы и реальными возможностями преподавателей выйти за пределы сложившегося подхода к изучению отечественной литературымежду нравственным воспитанием в образовательном пространстве вуза и стихийными влияниями реальной действительностимежду длительным процессом воспитания нравственных качеств личности и ограниченным по времени процессом изучения отечественной литературымежду признанием системообразующей роли отечественной литературы в воспитании нравственных качеств личности и отсутствием предмета в программах подготовки большинства специалистов и др.
4. Применение модели воспитания нравственных качеств курсантов средствами отечественной литературы способствовало значительным качественным изменениям в структуре воспитания нравственных качеств: изменилось нравственно-ценностное сознание мотивов учебной деятельности, мотивов получения высшего образованиязначительно возрос показатель осознания общественной ценности профессии специалиста по управлению персоналом и собственного служения на благо людямзначительно возросла степень выраженности альтруизма, ответственности, патриотизма, служения людям и соответственно понизилась значимость материальных показателей.
Итоги проведенной нами экспериментальной работы показали, что применение на практике разработанной целевой программы совершенствования воспитания нравственных качеств у курсантов военных вузов средствами отечественной литературы способствовало достижению поставленных целей и задач по повышению уровня сформированности нравственных качеств будущих офицеров по всем четырем показателям: когнитивному, эмоционально-чувственному, мотивационно-рефлексивному и деятельностно-му.
5. Среди важнейших особенностей отечественной литературы выделена ее способность стать интегрирующей дисциплиной. Взаимосвязь отечественной литературы с отечественной историей, курсом русского языка и культуры речи, политологией, социологией, психологией, философией и другими дисциплинами отражает востребованность потенциала отечественной литературы в течение практически всего периода обучения в вузе, а, следовательно, воздействие литературы на воспитание нравственных качеств у курсантов военных вузов становится длительным по времени процессом.
6. Социально-педагогическими условиями формирования нравственных качеств у курсантов военных вузов средствами отечественной литературы в современных условиях являются: оптимизация содержания и структуры процесса изучения отечественной литературы, направленного на воспитание нравственных качеств у курсантов военных вузов (адекватное отражение цели в содержании процесса изучения отечественной литературыпаритетное сочетание познавательного и ценностного компонентов в структуре изучаемого курсаиспользование интеграции учебных предметоврациональный отбор учебного материала, имеющего нравственную направленностьиспользование методов поискового, проблемно-деятельностного и личностно-ориентированного обучения и др.) — совершенствование педагогических технологий процесса изучения отечественной литературы (максимальное использование диалоговых механизмов, дискуссионных форм организации учебного процессасочетание неординарного подхода, творческой активности и нравственной направленностиширокое применение коллективных форм деятельностиприменение форм и элементов проблемного обучения, способствующих формированию межличностных отношенийусиление мотивации изучения отечественной литературы и др.) — повышение уровня профессионального мастерства преподавателей вузов (постоянное самосовершенствованиеосвоение современных технологий преподавания, их творческое осмысление и переработкаизучение опыта отечественных и зарубежных специалистов и проекция его на собственный опытстремление к самосовершенствованию и др.).
