Актуализация педагогического потенциала учебного текста: На примере обучения иностранным языкам в вузе
Диссертация
Внедрение результатов исследования осуществлялось через публикацию статей, тезисов и методических рекомендаций. Результаты исследования, отдельные теоретические и методические положения данного исследования отражены в 12 опубликованных работахобсуждены и одобрены на международной научно-практической конференции «Реформирование школьного и вузовского образования и новые тенденции в преподавании… Читать ещё >
Список литературы
- Агафонов А. Ю. Человек как смысловая модель мира. Пролегомены к психологической теории смысла. — Самара: Издательский Дом «БАХРАХ» — М. 2000. 336 с.
- Амонашвили Ш. А. Школа Жизни. М.: Издательский дом Шалвы Амонашвили, 2000. 142 с.
- Арутюнова Н. Д. Типы языковых значений: Оценка. События. Факт. -М.: Наука, 1988. 341 с.
- Архангельский С. И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы. М.: Высшая школа, 1980. 368 с.
- Асмолов А. Г. По ту сторону сознания: методологические проблемы неклассической психологии. М.: «Смысл», 2002. 480 с.
- Асмолов А. Г. Культурно-историческая психология и конструирование щ миров. М.: Издательство «Институт практической психологии»,
- Воронеж: НПО «МОДЕК», 1996. 768 с.
- Ахманова О. С. Словарь лингвистических терминов. М., «Сов. Энциклопедия», 1966. 608 с.
- Бахтин М. М. Эстетика словесного творчества. М.: Искусство, 1988. 423 с.
- Бабанский Ю. К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса, М.: Просвещение, 1982. 192 с.
- Бабанский Ю. К., Поташник М. М. Оптимизация педагогического процесса: В Вопросах и ответах. 2-е изд. Киев: Радяньска школа, 1984. 287 с.
- Балл Г. А. Теория учебных задач. М., 1990.
- Белянин В. П. Введение в психолингвистику. М.: ЧеРо, 1999. 128 с.
- Бим И. Л. Теория и практика обучения немецкому языку в средней школе: Пробл. и перспективы: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2103 «Иностр. яз.» М.: Просвящение, 1988. 256 с.
- Бенвенист Э. Общая лингвистика. Издательство «Прогресс», М.: 1974. 447 с.
- Блонский П. П. Память и мышление. СПб.: Питер, 2001. 288 с. -(Серия «Психология-классика»).
- Бовтенко М. А. Компьютерная лингводидактика: Учеб. пособие. -Новосибирск: Изд-во НГТУ, 2000. 91 с. 17. Болонская конвенция
- Большой толковый психологический словарь / Ребер Артур (Penguin). То 1 (А О): Пер. с англ. — М.: Вече, ACT, 2000. 592 с.
- Большой толковый словарь русского языка. / Сост. и гл. ред. С. А. Кузнецов. СПб.: «Норинт», 2000. 1536 с.
- Вайнцвайг П. Десять заповедей творческой личности: Пер. с англ. Вступ. ст. В. С. Агеева. М.: Прогресс, 1990. 192 е.: ил.
- Ван Дейк Т. А. Язык. Познание. Коммуникация: Пер. с. англ. / Сост. В. В. Петрова- Под ред. В. И. Герасимова- Вступ. ст. Ю. Н. Караулова и В. В. Петрова. М.: Прогресс, 1989. 312 с.
- Васильев С. А. Уровни понимания текста // Понимание как логико-гносеологическая проблема. Киев, 1982.
- Вербицкий А. А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход: Метод, пособие. М.: Высш. шк., 1991. 207 е.: ил.
- Вестник Образования России // № 4, 2003. С. 72, 74, 75, 79.
- Вопросы лингвистики и методики преподавания иностранных языков, вып. 4. М., Изд-во Моск. ун-та, 1980. 110 с.
- Вопросы методики обучения иностранным языкам за рубежом. Пособие для учителей сред, школы. Сост.: Е. В. Синявская, М. М. Васильева, С. В. Калинина. М., «Просвещение», 1978. 192 с.
- Воробьев Г. Г. Молодежь в информационном обществе. М.: «Молодая гвардия», 1990. 255 с.
- Воробьев Г. Г. Твоя информационная культура. М.: Мол. гвардия, 1988. 303 с.
- Выготский Л. С. Собр. соч.: В 6 т. Т.1. М.: Педагогика, 1982. 487 с.
- Вятютнев В. М. Коммуникативная направленность обучения русскому языку в зарубежных школах. Русский язык за рубежом. 1977. № 6. С. 38−45.
- Габай Т. В. Учебная деятельность и ее средства. Москва: Изд-во Московского ун-та, 1988. 255 с.
- Гальперин И. Р. Текст как объект лингвистического исследования. Издательство «Наука», 1981. 139 с.
- Гальскова Н. Д. Современная методика обучения иностранным языкам. М.: АРКТИ-ГЛОССА. 165 с.
- Гендина Н. И. Кризис системы образования и проблемы формирования информационной культуры личности // http: // www. rsl. kemsu. ru/bgk/1998/3/1. htm
- Гершунский Б. С. Философия образования для XXI века. М.: Совершенство, 1998. 605 с.
- Гершунский Б. С. Компьютеризация в сфере образования: проблемы и перспективы. М.: Педагогика, 1987. 264 с.
- Гершунский Б. С. Образование в третьем тысячелетии: гармония знания и веры (Прогностическая гипотеза образовательного триумфа). М.: Моск. псих.-соц. Институт, 1997. 120 с.
- Грабарь М. И., Краснянская К. А. Применение математической статистики в педагогических исследованиях. Непараметрические методы. М., «Педагогика», 1977. 136 с.
- Граф В., Ильясов И. И., Ляудис В. Я. Основы организации учебной деятельности и самостоятельной работы студентов /• Учеб.-метод. пособие. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. 79 с.
- Гумбольдт В. Избранные труды по языкознанию. М.: Прогресс. 1984. 397 с.
- Диалектика текста. Издательство Санкт-Петербургского университета, 1999. С. 12−39.
- Доблаев Л. П. Смысловая структура учебного текста и проблемы его понимания. М.: Педагогика, 1982. 176 с.
- Дридзе Т. М. Язык и социальная психология. Учеб. пособие для фак. журналистики и филолог, фак. ун-тов / Под ред. проф. А. А. Леонтьева. М.: Высш. школа, 1980. 224 с.
- Духовные ценности и национальные интересы России. Сборник статей. Тюмень: Изд-во Тюменского государственного университета, 1998. 180 с.
- Ершов А. П. Информатизация: от компьютерной грамотности учащихся к информационной культуре общества // Коммунист. 1988. — № 2. С. 82−92.
- Есипович К. Б. Управление познавательной деятельностью учащихся при изучении иностранных языков в средней школе: Учеб. пособие по спецкурсу для студентов пед. ин-тов по спец. № 2103 «Иностр. яз.» М.: Просвещение, 1988. 191 с.
- Жоль К. К. Мысль. Слово. Метафора. Издательство «Наукова думка», 1984. 302 с.
- Загвязинский В. И. Методология и методы психологоVпедагогического исследования: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2001. 208 с.
- Загвязинский В. И. Методология и методика дидактического исследования. М.: Педагогика, 1982. 160 с.
- Загвязинский В. И. Теория обучения: Современная интерпретация: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2001. 192 с.
- Закирова А. Ф. Теоретические основы педагогической герменевтики: Монография. Тюмень: Издательство Тюменского государственного университета, 2001. 152 с.
- Закон РФ «Об образовании» в редакции от 10.07.92, № 3266−1 «О высшем и послевузовском профессиональном образовании».
- Залевская А. А. Некоторые проблемы теории понимания текста // Вопросы языкознания. 2002. — № 3. С. 62−73.
- Захарова И. Г. Возможности информационных технологий в совершенствовании образовательного процесса высшей школы: Монография. Тюмень: Издательство Тюменского государственного университета, 2002. 176 с.
- Захарова И. Г. Информатика. Введение в Internet-технологии. Технологии работы с правовыми базами данных: Учебно-методический комплекс. 2 изд. Тюмень: Издательство Тюменского государственного университета, 2002. 252 с.
- Зимняя И. А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке: Книга для учителя. Изд. 2. М.: Просвещение, 1985.102 с.
- Зинченко В. П. // Вопросы психологии, № 2, 1991, С. 15−36.
- Знак. Слово. Текст: Семиотические аспекты языковых единиц разных уровней: Коллективная монография. Тюмень: Издательство Тюменского государственного университета, 2001. 204 с.
- Золотова Г. А. Категории времени и вида с точки зрения текста // Вопросы языкознания. 2002. — № 3. С. 8−29.
- Иностранные языки в высшей школе: Учеб.-метод. пособие / Под ред. С. К. Фоломкиной. Вып. 20 М.: Высш. шк., 1987. 143 е.: ил.
- Каменская О. Л. Учеб. пособие для ин-тов и фак-тов иностр. яз. -М.: Высш. шк., 1990. 152 е.: ил.
- Кан-Калик В. А., Никандров Н. Д. Педагогическое творчество. М., 1990.
- Китайгородская Г. А. Методические основы интенсивного обучения иностранным языкам. М.: Изд-во МГУ, 1986. 175 с.
- Коган В. 3., Уханов В. А. Человек: информация, потребность, деятельность. Томск: Изд-во Томского ун-та, 1991. 192 с.
- Колин К. К. Фундаментальные основы информатики: социальная информатика: Учебное пособие. М.: Академический Проект- Екатеринбург: Деловая книга, 2000. 350 с.
- Колин К. К. Информационная глобализация общества и гуманитарная революция // «Alma Mater. Вестник высшей школы». -М., 2002. № 8. С. 3−9.
- Константинов Н. А. и др. История педагогики. Учебник для студентов пед. ин-тов. Изд. 4-е, доп. и перераб. М., «Просвещение», 1974. 447 е.: ил.
- Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. Приложение к приказу Минобразования России от 11. 02. 2002, № 393.
- Кощей Л. А. Сознание и текст (Проблемы бытия сознания) // Человек Коммуникация — Текст. Вып. 1. Человек в свете его коммуникативного самоосуществления / Под ред. А. А. Чувакина. -Барнаул: Изд-во Алт. Ун-та, 1997. С. 204−208.
- Крылова Н. Б. Формирование культуры будущего специалиста: Метод, пособие. М.: Высш. шк., 1990. 142 с.
- Кузьмина Н. В. Системный подход в педагогическом исследовании // Методология педагогических исследований. / Под ред. А. И. Пискунова, Г. В. Воробьева. М., 1980.
- Кузнецова Е. В. Суггестивное воздействие учебных текстов на эмоциональное состояние личности. Автореферат канд. псих, наук Новосибирск. 2002. 22 с.
- Кузнецова Н. А. Учебный текст как учебная задача: диалогичность понимания // Человек Коммуникация — Текст. Вып.1. — Человек в свете коммуникативного самоосуществления / Под ред. А. А. Чувакина. — Барнаул: Изд-во Апт. Ун-та, 1997. 234 с.
- Культурология в вопросах и ответах / Под ред. Н. Г. Багдасарьян. -М.: Изд-во «Ин-т практ. психологии" — Воронеж: Изд-во НПО „МОДЭК“, 1998. 320 с.
- Кучеренко О. И. Формирование дискурсивной компетенции в сфере устного общения. М., 2000.
- Лебедева И. П. Математические модели как средство обучения. // Педагогика, 2004. № 2. С. 11−19.
- Левичев О. Ф. Педагогическая актуализация этического мышления старших школьников. Автореферат дисс.. канд. педагогических наук. Омск, 2002. 18 с.
- Леднев В. С. Содержание общего среднего образования. Проблемы структуры. М.: Педагогика, 1980. 264 с.
- Леднев В. С. Содержание образования: сущность, структура, перспективы. М., 1991.
- Леонтьев А. А. Основы психолингвистики. 3-е изд. — М.: Смысл- СПб.: Лань, 2003. 287 с.
- Леонтьев А. А. Педагогическое общение. М.: Знание, 1979. 45 с.
- Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: 1975. 304 с.
- Лернер И. Я. Качество знаний пути их определения в учебном процессе. // Результаты новых исследований в педагогике: Сб. науч. раб. / Под ред. Н. М. Шахмаева. — М., 1977. С. 53−61.
- Лернер И. Я. Дидактические основы методов обучения. М.: Педагогика, 1981. 186 с.
- Лернер И. Я. Процесс обучения и его закономерности. М.: Знание, 1980. 95 с.
- Лингвостилистические особенности научного текста. Издательство „Наука“, Москва, 1981. 180 с.
- Лотман Ю. М. Внутри мыслящих миров. Человек текст -семиосфера — история. М., 1999.
- Лотман Ю. М. Культура и взрыв. М., 1992. 271 с.
- Лурия А. Р. Язык и сознание. Под редакцией Е. Д. Хомской. Изд-во Моск. ун-та, 1979. 320 с.
- Маркарян Э. С. Теория культуры и современная наука: (логико-методол. анализ). М.: „Мысль“, 1983. 284 с.
- Матюшкин А. М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. -М.: Педагогика, 1972. 208 с.
- Махмутов М. И. Проблемное обучение. М.: Педагогика, 1975. 367 с.
- Махмутов М. И. Современный урок. М.: Педагогика, 1985. 184 с.
- Меерович М. И., Шрагина Л. И. Основы культуры мышления // Школьные технологии. 1997 — № 5. С. 3−20.
- Микк Я. А. Оптимизация сложности учебного текста: В помощь авторам и редакторам. М.: Просвещение, 1981. 119 с.
- Налимов В. В. Спонтанность сознания. М., 1989.
- Основы педагогики и психологии высшей школы. / Под ред. В. Петровского. М.: изд-во МГУ, 1986. 303 с.
- Образовательная стратегия в начале XXI века и проектирование региональных образовательных систем: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Тюмень: Издательство Тюменского государственного университета, 2003. 252 с.
- Оконь В. Введение в общую дидактику. М., 1990.
- Основы публичной речи: Learning to speak in Public: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. 96 с.
- Парахин А. А. Информационная культура личности // Проблемы информационной культуры: Материалы респ. Научно-практ. конф.
- Формирование духовной культуры личности в условиях Зап.-Сиб. Региона» 24−27 марта 1997 года. Тюмень: ТГИИК, 1997. С. 6−7.
- Пассов Е. И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению: Пособие для учителей иностр. яз. М.: Просвещение, 1985. 208 с.
- Педагогика. / Под ред. Ю. К. Бабанского. М.: Просвещение, 1983. 603 с.
- Педагогика: учебник для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П. И. Пидкасистого. М.: Педагогическое общество России, 2002. 608 с.
- Педагогический поиск / Сост. И. Н. Баженова. 3-е изд., с испр. и доп. — М.: Педагогика, 1990. 560 е.: ил.
- Петренко В. Ф. Личность человека основа его картины мира. / Модели мира под ред. Д. А. Поспелова. М., 1997.
- Плужник И. Л. Формирование межкультурной коммуникативной компетенции студентов в процессе профессиональной подготовки / ИНИОН РАН. Москва: 2003. 216 с.
- Плужник И. Л. Формирование межкультурной коммуникативной компетенции студентов гуманитарного профиля в процессе профессиональной подготовки. Автореферат дисс.. докт. педагогических наук. Тюмень, 2003. 46 с.
- Полани М. Личностное знание: На пути к посткритической философии. М.: Прогресс, 1985. 344 с.
- Полат Е. С., Бухаркина М. Ю. и др. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров. М.: Издательский центр «Академия», 2000. 272 с.
- Полат Е. С. Интернет в гуманитарном образовании: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.272 с.
- Пономарева Г. М., Немировская Л. 3., Тюляева Т. И. Основыкультурологии: Учеб. пособие. М.: Изд-во «АСТ», 1998. 400 с.
- Проблемы информационной культуры: Материалы респ. Научно-практ. конф. «Формирование духовной культуры личности в условиях Зап.-Сиб. Региона» 24−27 марта 1997 года. Тюмень: ТГИИК, 1997. 82 с.
- Психологический словарь / Под ред. В. П. Зинченко, Б. Г. Мещерякова. 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Педагогика-Пресс, 1998. 440 е.: ил.
- Психология. Словарь / Под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. 2-е изд., испр. и доп. — М.: Политиздат, 1990. 494 с.
- Раду Дж. Идея культурного прогресса в современном мире / Пер. с румын. М. Ф. Солодухиной- Общ. ред. и пред. д. филос. н. Э. А. Баллера. М.: «Прогресс», 1984. 174 с.
- Рейнгард И. А., Ткачук В. И. Основы педагогики высшей школы: Учеб. пособие для слушателей ФПКП. М.: Изд-во Днепропетровский госуниверситет, 1980. 94 с.
- Розенталь Д. Э., Теленкова М. А. Словарь-справочник лингвистических терминов. Пособие для учителей. Изд. 2-е, испр. и доп. М., «Просвещение», 1976. 543 с.
- Розин В. М. Культурология: Учебник. М.: Форум, ИНФРА-М, 1999. 344 с.
- Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии. М.: Педагогика, 1973. 424 с.
- Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии: В 2 т. Т. II. М.: Педагогика, 1989. 328 с.
- Рузавин Г. И. Методология научного исследования: Учеб. пособие для вузов. М.: ЮНИТИ ДАНА, 1999. 317 с.
- Селевко Г. К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. М.: Народное образование, 1998. 256 с.
- Скаткин М. Н. Методология и методика педагогических исследований. М.: Педагогика, 1986. 150 с.
- Скаткин М. Н. Проблемы современной дидактики. М.: Педагогика, 1984. 96 с.
- Солганик Г. Я. Стилистика текста: Учеб. пособие. 4-е изд. — М.: Флинта: Наука, 2002. 256 с.
- Сохор А. М. Объяснение в процессе обучения: Элементы дидактической концепции. (Педагогическая наука — реформе школы). — М.: Педагогика, 1988. 128 с.
- Сохор А. М. Логическая структура учебного материала. М.: Педагогика, 1981. 207 с.
- Талызина Н. Ф. Управление процессом усвоения знаний. М.: Издательство Московского университета, 1975. 342 с.
- Текст и перевод / В. Н. Комиссаров, Л. А. Черняховская, Л. К. Латышев и др. М.: Наука, 1988. 165 с.
- Текст как объект лингвистического и психолого-педагогического исследования: Тезисы докладов научно-теоретической конференции. Пермь: ПВВКИКУ, 1982. 100 с.
- Тер-Минасова С. Г. Язык и межкультурная коммуникация: / (Учебн. пособие) М.: Слово/Slovo, 2000. 624 с.
- Толковый словарь русского языка конца XX века. Языковые изменения. Под ред. Г. Н. Сляревской. Российская академия наук, Институт лингвистических исследований. Изд-во «Фолио-Пресс». СПб., 2000. 700 с.
- Человек коммуникация — текст. Вып. 1. Человек в свете его коммуникативного самоосуществления / Под ред. А. А. Чувакина. Барнаул: Изд-во Апт. ун-та, 1997. 234 с.
- Чубарова Jl. А. Индивидуализация проблемных ситуаций в учебном процессе вуза (на материалах изучения немецкого языка на языковом факультете). Автореферат дисс.. канд. педагогических наук. Тюмень, 2003. 25 с.
- Учебный словарь лингвистических терминов и понятий: Учебное пособие / Под ред. А. К. Карпова, Н. К. Фролова, Н. А. Шурыгина. -Нижневартовск: Изд-во Нижневарт. Пед. ин-та, 2002. 375 с. (Учебная книга. Вып. 2).
- Халеева И. И. Основы теории обучения пониманию иноязычной речи. М.: «Высшая школа», 1989. 238 с.
- Хамблин Д. Формирование учебных навыков. М.: «Педагогика», 1986. 160 с.
- Цетлин В. С. Доступность и трудность в обучении. М.: Знание, 1984. 80 с. — (Новое в жизни, науке, технике. Сер. «Педагогика и психология», № 1).
- Шапоринский С. А. Обучение и научное познание. М.: Педагогика, 1981.208 с.
- Швейцер А. Д. Теория перевода: Статус, проблемы, аспекты. М.: Наука, 1988. 215 с.
- Шерозия А. Е. Психика. Сознание. Бессознательное. К обобщенной теории психологии. Тбилиси, 1979.
- Ширшов В. Д. Педагогическая коммуникация. Учебное пособие. Екатеринбург. 2001. 237 с.
- Школа диалога культур. Идеи. Опыт. Проблемы / Под общей редакцией В. С. Библера. Кемерово, Алеф. Гуманитарный центр, 1993.
- Языкознание. Большой энциклопедический словарь. / Гл. ред. В. Н. Ярцева. 2-е изд. — М.: Большая Российская энциклопедия, 1998. 685 е.: ил.
- Ellis М., Johson С. Teaching Business English. Oxford University Press, 1994. 237 p.fr' 144
- Neue Wege im computergestuetzen Fremdsprachen untericht. -Langenscheidt KG, Berlin und Muenchen, 1994. 256 S. Ф
- Образец анкеты, применявшейся при изучении массового опытаобучения в вузе.
- Как рассматривается понятие «учебный текст» гуманитарными и естественнонаучными дисциплинами?
- Какие педагогические возможности учебного текста (образовательные, культурологические, развивающие и воспитывающие) можно реализовать в обучении?
- Возникают ли у Вас трудности при работе с учебным текстом профессиональной направленности?
- Какие цели и задачи Вы ставите при работе с учебным текстом профессиональной направленности?
- Как организуется учебно-познавательная деятельность студентов по пониманию и интерпретации учебного текста?
- Какие формы, приемы и методы работы с учебным текстом Вы применяете для достижения образовательной, развивающей и воспитывающей функции обучения?
- Могут ли специфические формы, приемы и методы работы с учебным текстом способствовать реализации его функций?
- Можно ли осуществить перевод потенциальных возможностей учебного текста в действенные?
- Используются ли НИТ в работе с учебным текстом?
- Можно ли раскрыть педагогический потенциал учебных текстов с помощью НИТ?