Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Индивидуально ориентированный подход к физкультурному образованию студентов специальной медицинской группы аграрного вуза

Диссертация: Индивидуально ориентированный подход к физкультурному образованию студентов специальной медицинской группы аграрного вуза
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

В последние годы высокая заболеваемость студентов имеет отчётливую тенденцию к росту (Г. М. Казантинова, 2004). Увеличилось количество студентов, отнесённых к специальной медицинской группе, а также освобождённых от занятий физической культурой (А. С. Розенфельд, Г. Л. Миронова, 1990; Л. Л. Кузьмина, 1998; И. Б. Губанцева, 1999; П. В. Шлыков, 2002; Н. А. Соловьёв, И. А. Ильин, 2003; А. А… Читать ещё >

Индивидуально ориентированный подход к физкультурному образованию студентов специальной медицинской группы аграрного вуза (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ НЕСПЕЦИАЛЬНОГО ФИЗКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СТУДЕНТОВ
    • 1. 1. Состояние здоровья студенческой молодёжи и основные факторы, его определяющие
    • 1. 2. Современные проблемы организации и содержания физкультурного образования студенческой молодёжи
    • 1. 3. Мотивационно-ценностный компонент физической культуры студентов
  • ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
    • 2. 1. Задачи исследования
    • 2. 2. Методы исследования
    • 2. 3. Организация исследования
  • ГЛАВА 3. СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ СРЕДСТВ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В ПРОЦЕССЕ НЕСПЕЦИАЛЬНОГО ФИЗКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СТУДЕНТОВ
    • 3. 1. Характеристика физического состояния студентов
    • 3. 2. Структура заболеваемости студентов
    • 3. 3. Физическая культура в свободном времени студентов
    • 3. 4. Влияние индивидуально ориентированных программ занятий физическими упражнениями на здоровье и физическое состояние студенток специальной медицинской группы
  • ГЛАВА 4. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЙ
  • ВЫВОДЫ
  • ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕ11ДАЦИИ

Акгуальность. Содержание и организация физкультурною образования современной студенческой молодёжи в нашей стране нуждается в концептуальном обновлении и существенной перестройке в связи социально-экономическими преобразованиями общества, интенсификацией образовательного процесса, стремительным развитием и внедрением в учебный процесс компьютеризации, необходимостью освоения неуклонно возрастающего объёма учебно-теоретической информации, повышением требований к студентам. Нервно-эмоциональная и умственная напряжённость учебной деятельности негативно отражается на состоянии здоровья, их физическом развитии и физической подготовленности (А. Г. Хоружев, 1983; П. В. Зайцев с соавт. 1991; В. И. Козлов, 1995; В. Ф. Кошелев, 1998; С. С. Прапор, Р. Д. Бабенкова, 2000).

В последние годы высокая заболеваемость студентов имеет отчётливую тенденцию к росту (Г. М. Казантинова, 2004). Увеличилось количество студентов, отнесённых к специальной медицинской группе, а также освобождённых от занятий физической культурой (А. С. Розенфельд, Г. Л. Миронова, 1990; Л. Л. Кузьмина, 1998; И. Б. Губанцева, 1999; П. В. Шлыков, 2002; Н. А. Соловьёв, И. А. Ильин, 2003; А. А. Померанцев, 2003; К. II. Сизоненко, 2003; А. Н. Тамбовский, 2003; Л. Б. Андрющенко с соавт., 2004). Весьма значителен и диапазон заболеваний, встречающихся у студентов. Наблюдается увеличение количества студентов, имеющих несколько заболеваний (В. П. Зайцев, 1998; Е. В. Архипова 2003; Л. Б. Андрющенко, 2005).Истоки этой негативной тенденции проявляются ещё в школьные годы. Так, большая часть абитуриентов (свыше 50%) уже при поступлении в вуз имеют отклонения в состоянии здоровья (Д. Н. Давиденко, 1996; П. В. Половников, Л. М. Волкова, 1996; Р. М. Носова, 1988; А. А. Померанцев, 2003; II. А. Соловьёв, И. А. Ильин, 2003; Г. М. Казантинова, 2004). Специалисты отмечают снижение морфофункционального развития и психоэмоциональною статуса студентов (А. II. Седашов, 2003; Т. Н. Власова, 2003; Л. Б. Андрющенко, 2004).

Сложившееся положение со здоровьем, физическим развитием и физической подготовленностью студентов вызывает большую озабоченность и требует поиска эффективных средств и методов их физического воспитания. В связи с этим возрастает значение педагогических новаций, позволяющих обновить научно-методическую основу преподавания и осуществить переход на новые эффективные технологии физкультурного образования студенческой молодёжи.

В настоящее время в теории и методике физической культуры сформулированы принципиальные установки по перестройке образовательной системы, направленные на «реализацию гуманистического подхода, в котором личность является высшей социальной ценностью» (JI. И. Лубышева, 2005). Однако вопросы научного обоснования принципа индивидуализации в физическом воспитании студенческой молодёжи разработаны недостаточно. Выполненные в последние годы исследования по данной проблеме преимущественно связаны с организацией и содержанием неспециального физкультурного образования только студентов основной группы.

Перспективный путь решения данной проблемы, на наш взгляд, видится в разработке инновационного подхода к физкультурному образованию студентов на основе индивидуальных программ занятий физическими упражнениями, обеспечивающими вЕлсокую оздоровительную направленность, способствующих индивидуальной коррекции физическоЕ’о развития и физической подготовленности, развитию потребностей и мотивов студентов к занятиям физическими упражнениями. Следовательно, высокая теоретическая и практическая актуальность данной проблемы явилась объективным основанием для проведения настоящего исследоваЕшя.

Цель исследования — теоретически разработать и экспериментально обосновать инновационный подход к физкультурному образованию студентов аграрного университета на основе индивидуальных программ самостоятельных занятий физическими упражнениями в соответствии с учётом состояния здоровья, психических и морфофункциональных особенностей, интереса и личной потребности освоения ими двигательных ценностей физической культуры.

Объект исследования — процесс физического воспитания студентов.

Предмет исследования — организация и содержание физического воспитания студенток специальной медицинской группы на основе использования индивидуально ориентированных программ занятий физическими упражнениями.

Гипотеза — предполагалось, что целенаправленное применение индивидуальных программ занятий физическими упражнениями будет способствовать повышению уровня здоровья, функциональных возможностей организма и физической подготовленности студенток, отнесённых к специальной медицинской группе, что позволит существенно модернизировать процесс неспециального физкультурного образования.

Методологическую основу исследования составили теоретические положения ведущих специалистов в области физической культуры (В. М. Выдрин, 1997; Л. П. Матвеев, 1997, 2003; 10. Ф. Курамшин, 2002; Л. И. Лубышева, 2005; М. Я. Виленский, 1995), социологии (П. Л. Виноградов, 1996; В. И. Столяров, 1998), теории адаптации систем организма к физическим нагрузкам (Л. А. Виру, 1984; А. Г. Дембо, 1988), физической рекреации и двигательной реабилитации (Г. Л. Апанасенко, 1985; П. В. Бундзен, 1998; Ю. П. Галкин, 1997; В. И. Дубровский, 1998; А. И. Загревская, 2000).

Научная новизна диссертационного исследования заключается в том, что впервые:

— теоретически разработаны и экспериментально обоснованы и внедрены индивидуальные программы занятий физическими упражнениями, что модернизирует процесс неспециального физкультурного образования со студентами специальной медицинской группы аграрного университета.

— разный уровень физического состояния обследованных студентов и степень соответствия выявленных функциональных и двигательных показателей эталонным значениям, создаёт предпосылки для качественной разработки индивидуальных программ занятий физическими упражнениями и их успешной реализации;

— выявлена структура и динамика заболеваемости студентов аграрною вуза, позволяющая объективно разрабатывать содержание и реализовать направленность физического воспитания студентов, отнесённых к специальной медицинской группе;

— реальные и декларативные потребности в различных видах физической культурой детерминируют степень активности в занятиях физическими упражнениями в свободное время и позволяют прогнозировать и проектировать процесс физического воспитания студентов во внеучебное время.

Теоретическая значимость исследования заключается в расширении и углублении знаний о социально-педагогической роли неспециального физкультурного образования и двигательной реабилитации в укреплении здоровья студентов, повышении их функционального состояния и работоспособности, осуществляемого на основе реализации технологии использования средств физической культуры в процессе учебной и внеучебной деятельности студенток, специальной медицинской группы.

Практическая значимость работы заключается в разработке и внедрении индивидуальных программ занятий физическими упражнениями, карты физического состояния студента для осуществления врачебно-педагогического контроля и единого подхода в технологии определения уровня его физического состояния и составления индивидуально ориентированной программы занятий.

Основные положения могут быть реализованы при разработке программно-нормативных материалов по физическому воспитанию студентов, в профессионально-педагогической деятельности преподавателей кафедр физвоспитания, в образовательном процессе по дисциплине «Теория и методика физической культуры» в средних и высших учебных заведений по физической культуре и спорту, в системе послевузовского образования на курсах переподготовки преподавателей кафедр физвоспитания.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Существующая практика физкультурного образования студентов аграрных вузов остаётся малоэффективной. Отмечается тенденция значительного ухудшения состояния здоровья и увеличения количества студентов, отнесённых к специальной медицинской группе и освобождённых от занятий физической культурой. Это настоятельно требует внедрения педагогических новаций в процесс физического воспитания студентов.

2. Показатели функционального состояния и физической подготовленности студентов являются объективными факторами, создающими предпосылки для разработки и качественной реализации индивидуальных программ занятий физическими упражнениями.

3. Мотивационно-личностная ориентация и самооценка студентов являются основополагающими критериями в определении места физической культуры среди наиболее популярных видов деятельности в структуре внеучебного времени студентов.

4. Эффективность физкультурного образования студентов специальной медицинской группы успешно обеспечивается внедрением индивидуальных программ занятий физическими упражнениями в учебное и свободное время, составленных с учётом физического развития, физической подготовленности, возрастно-половых, функциональных особенностей и заболевания студентов.

Апробация результатов исследования. Результаты исследований докладывались на Международной научно-методической конференции (Белгород, 2003), межрегиональной научно-практической конференции в Орловском государственном университете (Орёл, 2004), на ежегодных научно-практических конференциях в Орловском государственном аграрном университете (2003, 2004, 2005), Всероссийских научно-практических конференциях (Москва, 2005; Орёл, 2006). По результатам исследования опубликовано 10 работ.

Структура и объём диссертации. Рукопись диссертации изложена на 181 страницах печатного текста. Работа состоит из введения, четырёх глав, выводов, практических рекомендаций, списка литературы, приложений, иллюстрирована 19 таблицами, 7 рисунками. Библиографический указатель включает 274 литературных источника, из них 18 зарубежных авторов.

выводы.

1. Теоретический анализ специальной научно-методической литературы и данные собственных исследований свидетельствуют о том, что действующая методика физического воспитания студентов недостаточно эффективна, не обеспечивает в полной мере необходимого оздоровительного эффекта, повышения уровня физического состояния студентов. Это требует её модернизации с учётом уровня физического состояния, здоровья студентов и их мотивации к занятиям физической культурой. По нашему мнению, одним из перспективных путей оптимизации неспециального физкультурного образования студентов является использование индивидуально-ориентированных программ занятий физическими упражнениями в рамках учебного и свободного времени.

2. Уровень физического состояния студентов и студенток имеет существенный диапазон разброса. Выявлено, что 40,3% юношей имеют низкий уровень физического состояния, 38,7% - ниже среднего, 16,7%) — средний, 4,2% - выше среднего, студентов, имеющих высокий уровень физического состояния, не обнаружено.

Более высокий уровень физической подготовленности и функционального состояния имеют юноши 3 курса, у которых выше показатели динамической силы (р < 0,05), скоростной (р < 0,01) и скоростно-силовой (р < 0,01) выносливости, частоты сердечных сокращений после стандартной физической нагрузки (р < 0,05).

Аналогичная картина наблюдается и у студенток: низкий уровень физического состояния имеют 56,2%- ниже среднего — 32,6%- средний — 9,1%- выше среднего — 2,1%- высокий уровень физического состояния не обнаружен. Более высокий уровень физической подготовленности и функционального состояния, отмечен только у студенток второго курса, по сравнению с первым. У них выше показатели быстроты (р < 0,01), динамической силы (р < 0,05), скоростной (р < 0,01) и скоростно-силовой (р < 0,01) выносливости, частоты сердечных сокращений после стандартной физической нагрузки (р < 0,01).

3. Недостаточный уровень физического состояния у студентов обусловлен, главным образом, низкими, по сравнению с эталонными значениями, показателями проявления двигательных способностей. Отмечается большая вариативность в показателях физического развития, проявлении двигательных способностей и функционального состояния студентов, что обуславливает необходимость осуществления индивидуально ориентированного подхода к организации и содержанию неспециального физкультурного образования студентов высших учебных заведений.

4. Установлено, что у 43,9% студентов имеются отклонения в состоянии здоровья. Наибольшую распространённость получили болезни глаза и его придаточного аппарата (22,4%), костно-мышечной системы и соединительной ткани (20,7%), систем кровообращения (18,2%) и дыхательной (15,5%). В меньшей мере для студентов характерны болезни мочевыделительной (5,9%) и эндокринной (4,9%) систем, органов пищеварения (4,8%) и нервной системы (4,3%). Значительно увеличилось количество заболеваний костно-мышечной (на 10,5%) и мочевыделительной (на 6,7%) систем, на 24,3% увеличилось количество студентов, имеющих два и более заболеваний. Это явилось главной причиной четырёхкратного увеличения количества пропусков учебных дней по болезни, а также числа студентов, отнесённых к специальной медицинской группе и освобождённых от занятий физической культурой, соответственно по 6,5%.

5. В сфере свободного времени постоянным занятиям (организованным и самостоятельным) физической культурой отдают предпочтение каждый третий (32,1%) юноша и каждая седьмая (14,0%) девушка. Степень активности в этой сфере у юношей (Ка = 4,4) в четыре раза выше, чем у девушек (Ка = 1,1).

При достаточно высокой (18,8%) декларативной потребности в физической культуре, в реальной структуре наиболее популярных занятий в свободное время она занимает одно из последних мест (Ка = 1,9), значительно уступая в активности таким формам проведения времени, как встречи с друзьями и пребывание в гостях, компаниях (Ка = 89,2), пассивный отдых (Ка = 30,7), просмотр телепередач (Ка = 15,5), чтение газет и журналов (Ка = 14,8).

Основными причинами, препятствующими активным занятиям физической культурой в повседневной жизни студентов, являются: недостаток свободного времени (44,0%) — отсутствие интереса и потребности (21,8%) — недостаточный уровень материального положения (9,1%) — плохое состояние здоровья (7,7%).

При формировании активною отношения у студентов к занятиям физической культурой особое внимание должно быть сосредоточено на воспитании у них культуры проведения свободного времени, формировании мотивационно-ценностного отношения к личному здоровью и физической культуре.

6. Реализация индивидуальных программ занятий студенток физическими упражнениями выявила их высокую эффективность. Существенно улучшились показатели интегральной оценки уровня физического состояния в целом (на 23,2 баллар < 0,01) и здоровье студенток специальной медицинской группы. Результат в тесте на гибкость улучшился на 2,8 см (р < 0,01) — быстрота простой двигательной реакции — на 2,6 см (р < 0,05), прыжок вверх с места — на 5.1 см (р < 0,01), поднимание прямых ног — на 4,1 раза (р < 0,01) и сгибание-разгибание рук в упоре лёжа — на 5 раз (р < 0,01). Также снизилась частота сердечных сокращений в покое на 3,8 уд/мин (р < 0,05) и после стандартной физической нагрузки — на 11,4 уд/мин (р < 0,01). У студенток экспериментальной группы улучшились и показатели контрольных тестов: в сгибании-разгибании рук в упоре лёжа на 2,8 раза (р < 0,01), количестве подъёмов туловища (сед) — на 6,8 раза (р < 0,01), приседании на одной ноге — на 3,5 раза (р < 0,01), в 12-минутном беге (тест Купера) — на 600 метров (р < 0,01).

В контрольной группе изменения были существенно ниже, по сравнению с экспериментальной. Так, результат в тесте на гибкость улучшился на 0,7 см (р > 0,05), быстроты простой двигательной реакции — на 1,4 см (р > 0,5), прыжка с места вверх — на 1,5 см (р > 0,05), в сгибании-разгибании рук в упоре лёжа за 30 с — на 1,1 раза (р > 0,05). Частота сердечных сокращений снизилась на 2,7 уд/мин (р > 0,05). Аналогичные изменения произошли и в показателях контрольных тестов. Сдвиги достигли в количестве сгибаний-разгибаний рук в упоре лёжа на 0,7 раз (р > 0,05), подъёмов туловища (сед) — на 2,6 раза (р > 0,05), приседаниях на одной ноге — на 0,8 раза (р > 0,05), в 12-минутном бегена 155 м (р> 0,05).

Значимые изменения в контрольной группе произошли только в подъёме ног из положения лёжа на 1,4 раза (р < 0,01), снижении частоты сердечных сокращений после стандартной физической нагрузки на 3,2 уд/мин (р < 0,05).

Инновационный подход к организации и содержанию неспециального физкультурного образования в вузе благоприятно отразился на повышении успеваемости студентов и снижении пропусков (на 36%) учебных занятий по болезни. Разработанные и подтвердившие высокую эффективность индивидуальные программы самостоятельных занятий физическими упражнениями целесообразно использовать в процессе физического воспитания студентов специальных медицинских групп высших учебных заведений.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.

Результаты проведённого исследования позволяют сделать практические рекомендации для внедрения в практику физического воспитания.

Повышение физического состояния студенток специальной медицинской группы необходимо осуществлять на основе использования индивидуально-ориентированных программ занятий физическими упражнениями. Такие программы целесообразно применять со второго курса обучения, так как навыки самостоятельного выполнения упражнений и приёмов самоконтроля студенты осваивают за время обучения на первом курсе. Индивидуальная программа физической рекреации и двигательной реабилитации составляется на недельный цикл и включает два занятия в рамках учебного расписания и два-три занятия самостоятельных. Обязательным условием при составлении индивидуальной программы является установление уровня физического состояния по использованной нами технологии, что даёт возможность выявить наиболее отстающие в развитии физические качества. Необходимо учитывать также интерес студента в определённом виде двигательной активности, это повышает его мотивацию к занятиям. В программу включать упражнения общеукрепляющего воздействия, направленные в первую очередь на воспитание общей выносливости, улучшение функционального состояния сердечно-сосудистой и дыхательной системы, которые необходимо применять в соответствии с характером заболевания, а так же упражнения на воспитание основных физических качеств. Обязательным компонентом индивидуальной программы являются комплексы лечебной гимнастики, направленные на профилактику обострения и лечение конкретного заболевания.

Соотношение упражнений общеукрепляющей и специальной направленности 55−60%. к 40−45%. Продолжительность каждого самостоятельного занятия составляет не менее 30−40 минут. Интенсивность нагрузки контролировать по частоте сердечных сокращений. При выполнении циклических видов упражнений, в рамках самостоятельных занятий, ЧСС 130.

140 уд/минв рамках организованных занятий ЧСС до 145−155 уд/мин. При выполнении комплексов гимнастических упражнений ЧСС 110−120 уд/мин.

Для самостоятельных занятий предоставлять студентам возможность пользоваться спортивными залами и открытыми площадками университета, посещать бассейн, пользоваться спортивным инвентарем, имеющимся на кафедре физического воспитания. На академических занятиях отводить время на индивидуальную самостоятельную работу. Установить один день в неделю, для оказания консультативной помощи студентам по интересующим их вопросам, а также ликвидации задолженностей по теоретическому разделу программы.

В процессе физического воспитания студентов, отнесённых к специальной медицинской группе, необходимо осуществлять мониторинг физического состояния для осуществления врачебно-педагогического контроля по использованной нами технологии через каждые 6−8 недель учебных занятий. Данные мониторинга отражать в индивидуальной карте и дневнике самоконтроля, проверку которого осуществлять один раз в месяц.

Для формирования активного отношения у студентов к занятиям физической культурой особое внимание сосредоточить на повышении их физкультурной грамотности, воспитании культуры проведения свободного времени, формировании мотивационно-ценностного отношения к личному здоровью и физической культуре. Содержание теоретического материала вариативной части программы подбирать с учётом направленности интересов обучаемых, их состояния здоровья. Это даёт возможность осуществить углубленное изучение вопросов организации индивидуального здорового стиля жизни, использования средств и методов физического самовоспитания, гигиенических мероприятий в режиме дня, регулирования нагрузки и самоконтроля.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Э. С. Занятия физической культурой при близорукости / Э. С. Аветисов, Е. И. Ливадо — Ташкент: Медицина, 1984. — 102с.
  2. Э. С. Физкультура при близорукости / Э. С. Аветисов, Е. И. Ливадо, Б. И. Курхан.-М.: Советский спорт, 1993.-80с.
  3. Н. А. Экологический портрет человека как важнейший интегративный критерий адаптации / Н. А. Агаджанян // Учение И. П. Павлова на современном этапе и его развитие в трудах волгоградских учёных- 2, т -Волгоград, 1999.-С.10- 12.
  4. Э. А. Оценка физического развития студентов гуманитарных и технических ВУЗов / Э. А. Адамович, В. И. Листочкин // Теория и практика физической культуры. 1976.-№ 5.-С. 51−56.
  5. А. А. Профилактика сердечно-сосудистых заболеваний в молодом возрасте / А. А. Александров. М.: Медицина, 1987. — 80с.
  6. М. Н. Методические рекомендации по организации и проведению занятий по физической культуре с учащимися специальной медицинской группы / М. Н. Алиев. Ашхабад, 1984. — 22с.
  7. М. Н. Физическое воспитание студентов с ослабленным здоровьем: учеб. пособие / М. Н. Алиев, В. П. Аксенов. Тула: изд-во Тульского пединститута, 1993.- 189с.
  8. Н. М. Энциклопедия Амосова: Алгоритм здоровья. Человек и общество / Н. М. Амосов. М.: ООО «Издательство ACT" — Донецк: „Сталкер“, 2002.-461,(3) е.: ил.
  9. И. А. Ритмическая гимнастика как средство компенсации дефицита двигательной активности у студенток: автореф. дис. канд. пед. наук / И. А. Анохина. Малаховка, 1992. — 24с.
  10. Г. Л. О возможностях количественной оценки здоровья человека / Г. Л. Апанасенко // Гигиена и санитария. 1985. — № 6. — С.55−58.
  11. Г. Л., К проблеме распределения студентов на медицинские группы для занятий физическими упражнениями / Г. Л. Апанасенко, В. В. Волков // Теория и практика физической культуры. 1985. -№ 10.-С. 45−47.
  12. , В.Н. Особенности двигательного режима у студентов специальной медицинской группы при нейроциркуляторной дистонии Текст.: метод, рекомен. для ст. и слушателей ФПК / В. Н. Артамонов, И. П. Данченко. -М.: ГЦОЛИФК, 1985.-25с.
  13. Р. Э. Гимнастические упражнения и методика их применения в специальной группе / Р. Э. Архипова // Вопросы физического воспитания студентов: XIII межвуз. сб.- отв. ред. В. Е. Борилкевич. Л.: ЛГУ, 1979.-С.60−71.
  14. И. А. Некоторые основы закономерности онтогенеза в связи с проблемой старения и долголетия / И. А. Аршавский // Молекулярные и функциональные основы онтогенеза. М., 1970.-С.202−221.
  15. В. Г. Мотивация поведения и формирования личности Текст. / В. Г. Асеев. М.: Мысль, 1976. — 158с.
  16. В. К. Конверсия высоких технологий спортивной подготовки как актуальное направление совершенствования физического воспитания и спорта для всех / В. К. Бальсевич // Теория и практика физической культуры. 1993. — № 4. — С.2−9.
  17. В. К. Физическая подготовка в системе воспитания здорового образа жизни человека / В. К. Бальсевич // Теория и практика физической культуры. 1990. — № 1. — С.22.
  18. В. К. Физическая активность человека / В. К. Бальсевич, В. А. Запорожанов. Киев: Здоровье, 1987. — 223с.
  19. В. К. Физическая культура: молодёжь и современность / В. К. Бальсевич, Л. И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. -1995.-№ 5.-С.2−7.
  20. X. А. О системе контроля за физическим состоянием учащихся в практике работы школ и ВУЗов / X. А. Бекмансуров // Проблемы физического воспитания детей и учащейся молодёжи: тез. Всес. науч.-практ. конф.-М., 1990.~ С. 146−147.
  21. В. Н. Энциклопедия здоровья / В. Н. Белов. М., 1993. — 400с.
  22. Р. А. Самостоятельные занятия студентов физической культурой / Р. А. Белов и др.. Киев: Выща школа, 1988. — 208с.
  23. В. А. Здоровье и физическая культура студента / В. А. Бароненко, Л. А. Рапопорт / иод ред. В. А. Бароненко: учеб. пособие. М.: АльфаМ, 2003.-352с.
  24. П. А. Лечебная физкультура и массаж: учеб.пособ. М.: Советский спорт, 2001. — 272с.: ил.
  25. Е. Е. О санитарно-гигиенической эпидемиологической обстановке в России в 1993г./ Е. Е. Беляев//Врач.- 1994.-№ 6.-С. 1−3.
  26. Р. II. Дифференцированная программа оздоровления студентов специальных медицинских групп средствами физической культуры: метод, реком. / Р. Н. Белякова. Минск: НИИ ФКиС, 2001. — 74с.
  27. II. А. Совершенствование организационных форм физического воспитания студентов / Н. А. Бирюков // Состояние и перспективы совершенствования физической культуры в системе образования. Ч.П. — Омск: Сиб. ГАФК, 1998.-С. 148−149.
  28. С. Б. Оптимальный двигательный режим для студентов специальных медицинских групп: автореф. дис. .канд.пед.наук / С. Б. Бондарь. -Малаховка, 1984.-24с.
  29. В. А. Совершенствование учебного процесса по физическому воспитанию студентов специальных медицинских групп: автореф. дис. .канд.пед.наук / В. А. Бородихин. Л., 1977. — 25с.
  30. И. И. „Валеология“ наука о здоровье. — 2-е изд., доп. и перераб. / И. И. Брехман. — М.: Физкультура и спорт, 1990. — 208с.- ил. — (Наука — здоровью).
  31. Е. В. Медико-психологический анализ здоровья студентов: автореф. дис. .канд.псих.наук/Е. В. Будыка.-М., 1982.-21с.
  32. В. Г. Об использовании бега для физической подготовки студентов специального медицинского отделения / В. Г. Булате, Э. Б. Бреманис // Труды Латвийской сельскохозяйственной академии. 1974, вып. 1981, С.74−76
  33. В. Г. О возможности повышения физической работоспособности студентов специального медицинского отделения / В. Г. Булате, Э. Б. Бреманис // Теория и практика физ.культуры. 1976. — № 11. -С.55−58.
  34. В. Г. Система применения длительных нагрузок циклического характера в физическом воспитании студентов специальных медицинских отделений: автореф.дис. .канд.пед.наук / В. Г. Булатэ. Рига, 1978. — 24с.
  35. Э. Г. Физическое воспитание в специальных медицинских группах / Э. Г. Булич. М.: Высшая школа, 1986. — 255с.
  36. П. В. Современные технологии валеометрии и укрепления здоровья населения / П. В. Бундзен и др. // Теория и практика физической культуры. 1998. — № 9. — С.7−11.
  37. Е. В. Методика занятий оздоровительной аэробикой для реабилитации здоровья студенток с нарушениями функций позвоночника: дис. .канд.пед.наук / Е. В. Бурдыгина. Волгоград, 2003. — 186с.
  38. В. С. Потребностно-мотивационный подход к физическому совершенствованию учащейся молодёжи / В. С. Быков // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1997. — № 3. — С.39−40.
  39. И. М. Человеческая телесность в социокультурном измерении: традиции и современность. Об-во социологов РАН / И. М. Быховская. М.: РИО ГЦОЛИФК, 1993. — С.5−12.
  40. В. В. Организация занятий по физическому воспитанию с учащимися, отнесёнными к специальной медицинской группе: метод, реком. / В. В. Велитченко. М., 1980. — 23с.
  41. Н. Н. Влияние различных двигательных режимов ритмической гимнастики на состояние здоровья и физическую работоспособность студенток: автореф. дис. канд.пед.наук / II. II. Венгерова. -СПб., 1993.-17с.
  42. М. Я. Основы здорового образа жизни: учебное пособие / М. Я Виленский, А. Г. Горшков. М., 1995. — 90с.
  43. М. Я. Мотивационно-ценностное отношение студентов к физическому воспитанию и пути его направленного формирования / М. Я. Виленский, Г. К. Карпованный // Теория и практика физической культуры. -1984. -№ 10. -С.39.
  44. П. А. Основы физической культуры и здорового образа жизни: учебное пособие / П. А. Виноградов, А. П. Думанин, В. И. Жолдак. -М.:Сов.спорт, 1996.-592с.
  45. П. А. Проблемы физической подготовки призывников / П. А. Виноградов, В. А. Кабачков, Л. П. Пилипей // Теория и практика физической культуры. 1989.-№ 5.-С.32−33.
  46. А. А. Физиологические основы оздоровительного эффекта физической тренировки / А. А. Виру // Теория и практика физической культуры. -1984.-№ 9.-С. 16−20.
  47. Э. А. Об информативности теста Купера, используемого в практике физического воспитания студентов / Э. А. Виру, Т. А. Юримяэ // Теория и практика физической культуры. 1981. — № 2. — С.8−12.
  48. Т. Н. Изменение психического состояния первокурсниц с ослабленным здоровьем / Т. Н. Власова // Проблемы совершенствования физического воспитания студентов аграрных вузов: сб. науч. тр. СПб., 2003. -С. 93−95.
  49. П. Е. О влиянии ритмической гимнастики на психическое состояние / Н. Е. Водопьянова и др. // Вопросы физического воспитания студентов: XX межвуз. сб.- отв. ред. В. Е. Борилкевич. Л.: ЛГУ. — 1989. -С.109−114.
  50. Е. П. Медико-социальный аспект пропаганды физической культуры среди студентов-медиков / Е. П. Войтенко, Л. И. Гугучкина // Учебно-исследовательская работа студентов: сб. научно-метод. работ. Харьков, ХГИФК. — 1995. — С.264−269.
  51. Л. Г. Физические нагрузки для студентов с отклонением со стороны сердечно-сосудистой системы / А. Г. Волков // Теория и практика физической культуры. 1977.-№ 4.-С. 14−16.
  52. Э. И. Двигательный режим как составная часть образа жизни современного человека / Э. И. Воробьёва, А. Н. Воробьёв // Физическая культура, здоровье и трудовое долголетие человека. М., 1985. — С. 107−110.
  53. В. М. Физическая культура студентов вуза / В. М. Выдрин, Б. К. Зыков, А. В. Лотоненко: учеб.пособ. Воронеж.: ВГУ, 1991. — 128 с.
  54. В. М. Неспециальное (непрофессиональное) физкультурное образование / В. М. Выдрин // Теория и практика физической культуры. 1995. -№ 5−6.-С. 15−17.
  55. С. О. Физическое воспитание студенток с учётом региональных особенностей физического развития и подготовленности (на примере АзССР): автореф. дис.. канд.пед.наук / С. О. Гаджиев. М. — 1987. -18с.
  56. Ю. П. Коэффициент активности / Ю. П. Галкин. Смоленск: Товарищ, 1990.- 160с.
  57. Ю. П. Технология составления индивидуальных программ занятий физическими упражнениями: учебное пособие / Ю. П. Галкин. -Смоленск, 1995.-34с.
  58. Ю. П. Проблемы физической рекреации и неспециального физкультурного образования работников промышленного производства (На примере АО г. Смоленска): дис. .докт.пед.наук. СПБ., 1996. — 458 с.
  59. Ю. П. Теоретико-методические основы видов физической культуры: учеб.пособ. Смоленск: СГИФК, 2004. — 86 с.
  60. Г. П. Комплексы физических упражнений специальных медицинских групп / Г. П. Галочкин, И. А. Анохина, Ю. Н. Новиков. Воронеж, 1995.-32с.
  61. В. И. Физическая культура в формировании здорового образа жизни / В. И. Глухов. Киев: Здоровье, 1989. — 72с.
  62. Н. Г. Планирование и организация занятий по физической культуре со студентами специальной медицинской группы : метод. пособие / II. Г. Головко, О. М. Головко, Е. В. Дурыхин, М. II. Конылова. Белгород: Изд-во Белгородской ГСХА, 2005.-32 с.
  63. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования: Текст приказа от 19.05.1995- под ред. В. Д. Шадрикова. С.4−5.
  64. Л. Ф. Содержание и организация самостоятельной деятельности студентов на занятиях физической культурой: автореф. дис. .канд.пед.наук / Л. Ф. Граф.-СПб., 1993.-22с.
  65. С. М. Акселерация развития и состояния здоровья детей и подростков / С. М. Громбах. М., 1980. — 79с.
  66. И. Б. Физическая подготовка студенток с ослабленным здоровьем на основе учёта оздоровительной эффективности нагрузок: дис.. .канд.пед.наук / И. Б. Губанцева. Тула, 1999. — 207с.
  67. Е. В. Возможности реализации принципа индивидуализации на занятиях по физическому воспитанию в вузе: дис. .канд.пед.наук/Е. В. Гусельникова. Хабаровск, 2000.- 143с.
  68. Д. II. Основы здорового образа жизни / Д. II. Давиденко // Вестник Балтийской Академии. 1996. — Вып. 9. — С. 15−23.
  69. А. Г. Врачебный контроль в спорте / А. Г. Дембо. М.: Медицина, 1988.-230с.
  70. Ю. Л. Комплексная оценка физическою состояния студентов / 10. Л. Детков // Научные основы и социально-педагогическое обоснование физического воспитания студенческой молодёжи: межвуз.тем.сб.науч.тр. Л.: ЛМИ, 1990. -С.126−130.
  71. Р. Д. О распределении студентов на учебные группы для занятий физической культурой (критические заметки) / Р. Д. Дибнер, М. Я. Левин, В. А. Павлова //Теория и практика физической культуры. 1991. — № 6. -С. 17.
  72. В. И. Лечебная физическая культура (кинезиотерапия): учебник для студ-в ВУЗов. М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1998.-608с.
  73. А. Н. Развитие общей выносливости с использованием ациклических физических упражнений у студенток с дисфункцией системы кровообращения: автореф. дис. .канд.пед.наук / А. Н. Дуруда. Омск, 1997. -24с.
  74. С. А. Самоконтроль физического состояния / С. А. Душанин, Е. А. Пирогова, Л. Я. Иващенко. Киев: Здоровье, 1980. — 26с.
  75. Ю. И. Физическая культура: учеб.пособ./ Ю. И. Евсеев Ростов-на -Дону: Феникс, 2002. — С. 79 — 293.
  76. Ю. Д. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте / Ю. Д. Железняк, П. К. Петров: учеб. Пособ.- М.: Издательский центр „Академия“, 2002. 264 с.
  77. В. И. Об объективных факторах развития физической культуры и спорта в свободное время / В. И. Жолдак // Физическая культура и свободное время трудящейся и учащейся молодёжи. Вып.4- под общ. ред. В. И. Жолдака. -М., 1975.-46с.
  78. Жук И. А. Общая патология и тератология: учеб. пособие для ст-тов высш.учеб.заведений / И. А. Жук, Е. В. Карякина. М.: Издательский центр „Академия“, 2003. — 176с.
  79. Жук Э. И. „Созидание“ здоровья студентов специальных медицинских групп / Э. И. Жук // Вопросы теории и практики физической культуры и спорта: республиканский межведомств, сб. Вып.26. — Минск, 1996. — С. 110−112.
  80. А. И. Совершенствование методики занятий по физической культуре у студенток специальной медицинской группы на основе ихпрограммирования: дис. .канд.пед.наук / А. И. Загревская. Томск, 2000. -160с.
  81. М. А. Индивидуализация самостоятельной работы как фактор совершенствования процесса физического воспитания студентов основного учебного отделения нефтяных ВУЗов: автореф. дис.. канд. пед. наук/М. А. Зайнетдинов. -СПБ., 1993.-25с.
  82. В. П. Валеология: проблема, воспитание и образование студентов в техническом ВУЗе / В. П. Зайцев // Теория и практика физической культуры. 1998.-№ 9.-С. 12−14.
  83. В. П. Здоровье человека и профилактика заболеваний / В. П. Зайцев, И. Д. Баранин, И. И. Баранин и др. Белгород, 1998. — 216с.
  84. Г. К. Потребностно-мотивационная сфера физкультурного воспитания студентов / Г. К. Зайцев // Теория и практика физической культуры. 1993. -№ 7. -С.21−24.
  85. П. В. Особенности физического воспитания студентов с ослабленным зрением / П. В. Зайцев, Т. А. Авдеева, Ф. А. Мисюн // Вопросы физического воспитания студентов: XXII межвуз. сб. отв. ред. В. Е. Борилкевич. -Л.: ЛГУ, 1991.-С.103−108.
  86. П. В. Контроль за динамикой состояния здоровья и двигательной активности студентов / П. В. Зайцев, В. Д. Стафеев, А. М. Образцова // Вопросы физического воспитания студентов: сб. науч. тр. ЛГУ. -Л.: ЛГУ, 1991.-Bbin.22. -С.3−6.
  87. В. П. Оценка физической подготовленности тренирующихся по программе комплекса ГТО по показателям периферического кровообращения / В. П. Замостьян, А. Г. Ракочи // Теория и практика физической культуры. 1976. — № 4. — С.53−55.
  88. Н. Г. Эффективность различных методов физическою воспитания студентов, страдающих ревматизмом в неактивной форме / Н. Г. Захарова, Э. С. Каплина // Теория и практика физической культуры. 1976. -№ 5. — С.42.
  89. В. А. Методика самостоятельных занятий студентов старших курсов: автореф. дис. .канд. пед. наук. -М., 1990.- 18с.
  90. В. А. Отношение студентов к физической культуре и спорту / В. А. Зобков // Спорт науке, наука — спорту: тез. докл. — Новосибирск, 1984. -С.57−59.
  91. В. В. Новое в оценке динамики функционального состояния студентов / В. В. Зобков // Теория и практика физической культуры. 2004. -№ 10.-С.55−57.
  92. Г. Г. Характеристика состояния здоровья студентов за годы обучения в ВУЗе / Г. Г. Иванов, В. Н. Воронцов // Традиционные и нетрадиционные методы оздоровления: тез. VI Междунар. науч.-практ. конф. -Ижевск, 1996. -С.40−41.
  93. Г. Д. Физическое воспитание в ВУЗе как часть физической культуры / Г. Д. Иванов // Теория и практика физической культуры. 1993. -№ 7.-С. 18.
  94. В. П. Исследование физической подготовленности и антропометрических характеристик студентов СПБГПМА / В. П. Иващенко (и др.) // Первый международный конгресс „Спорт и здоровье“: матер.конгр. том 1. СПб: Олимп — СПб, 2003. — С.219.
  95. Л. Я. Прогнозирование величин нагрузок в оздоровительной тренировке у лиц разного возраста и уровня физической подготовленности / Л. Я. Иващенко // Теория и практика физической культуры. 1984. — № 10. -С.36−38.
  96. В. И. Студенческий спорт и жизнь / В. И. Ильинич. М.: 1995. — 144с.
  97. В. И. Физическая культура студента: учебник / под ред. В. И. Ильинича. М.: Гардарики, 2000. — 448с.
  98. В. И. Физическая культура студента и жизнь: учебник / В. И. Ильинич. М.: Гардарики, 2005. — 366с.
  99. Э. Н. Организация и методика проведения занятий со студентами медицинской группы / Э. Н. Исаева // Вопросы физического воспитания в техническом ВУЗе. Ростов-на-Дону, 1970. — С.83−90.
  100. В. И. Основы оптимизации процесса обучения в высшей школе /
  101. B. И. Каган, И. А. Сыченков // Единая методическая система института: Теория и практика. М.: Высшая школа, 1987. — 143с.
  102. Г. М. Общая заболеваемость у студентов первого курса / Г. М. Казантинова // Актуальные проблемы и перспективы физкультурного образования в вузах: матер. Междунар. науч.-практ. конф. / Волгогр. гос. с.-х. акад. Волгоград, 2004. — С.72−75.
  103. Г. М. Проблемы здоровья студентов / Г. М. Казантинова // Актуальные проблемы и перспективы физкультурного образования в вузах: мат. Междунар. науч.-практ. конф. / Волгогр. гос. с.-х. акад. Волгоград, 2004.1. C.70−72.
  104. В. П. Физическая культура, здоровье и здоровый образ жизни / В. П. Каргаполов и др. Хабаровск: ХГПУ, 1996. — 116с.
  105. В. Л. Тестирование в спортивной медицине / В. Л. Карпман. -М.:ФиС, 1988. -С.32−58.
  106. Т. Г. Методика физического воспитания студенток специальной медицинской группы с гинекологической патологией средствами ритмической гимнастики: автореф. дис.. канд. пед. наук / Т. Г. Коваленко. -М., 1995.-21с.
  107. М. X. Факторы, определяющие физкультурно-спортивную активность студентов / М. X. Коджешау // Теория и практика физической культуры. 1996. — № 3. — С.56−57.
  108. В. И. Прогрессирование дефицита двигательной активности у студенток и выбор средств его компенсации: дис. .канд.пед.наук. / В. И. Козлов. МГАФК. — Малаховка, 1995.- 196с.
  109. Комплексная целевая программа по физической культуре в вузе /СПУЭР.-СПб., 1991.-148с.
  110. Н. Л. Нормирование нагрузок в оздоровительном беге у студенток вузов: автореф. дис. .канд.пед.наук / Н. Л. Кондратьева. -ГЦОЛИФК. М., 1990. — 20с.
  111. А. В. Выносливость и её физиологические основы / А. В. Коробков // Теория и практика физической культуры. 1968. — № 7. — С.55−56.
  112. В. А. Исследования уровня физического развития, функциональных возможностей и физической подготовленности студентов МЭИ / В. А. Коробков // В кн.: Материалы конференции молодых научных сотрудников. М., 1968. -С.58−64.
  113. М. М. Физическая реабилитация при инфаркте миокарда Текст. / М. М. Круглый, Ю. А. Кобзев. Саратов, 1978. — 309с.
  114. В. Н. Введение в гуманизацию физического воспитания Текст.: метод, пособие в 3-х частях / В. II. Кряж. Ч.З. — Минск: Высшая школа, 1996. -С.62−85.
  115. В. А. Перспективы развития системы личностно-ориентированного образования в вузах воспитания / В. А. Кудинова //
  116. Актуальные проблемы и перспективы физкультурного образования в вузах: матер. Междунар. науч.-практ. конф. / Волгогр. гос. с.-х. акад. Волгоград, 2004. -С.34−35.
  117. В. В. Физическая культура детей и молодёжи: актуальные вопросы воспитания / В. В. Кузин // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1996. — № 1. — С.3−4.
  118. М. И. Лечебная гимнастика в хирургии / М. И. Кузин, О. С. Шкраб.-М.: Медицина, 1984.-C.il.
  119. Т. Г. Дыхательные упражнения в физическом воспитании / Т. Г. Кузнецова, П. М. Левитинский. Киев: Здоровье, 1989. — 136с.
  120. . Д. Влияние специальных знаний, убеждений и потребностей на практику самостоятельных занятий физической культурой студенческой молодёжи (на примере вузов РСФСР): автореф. дис.. .канд.пед.наук / Б. Д. Куланин. ГЦОЛИФК. — М., 1988. — 21 с.
  121. Кун Д. Основы психологии: Все тайны поведения человека / Д. Кун. -СПб.: Прайм-ЕВР031 IAK, 2002. С.494−499.
  122. Ю. Ф. Спортивные высшие достижения, их социокультурные ценности и антицценности: теоретико-методологический аспект: учеб. пособие / Ю. Ф. Курамшин. СПбГАФК им. П. Ф. Лесгафта. — СПб., 2002. -46 с.
  123. Ю. Ф. Теория и методика физической культуры: учебник / Ю. Ф. Курамшин. Сов. спорт, 2003. — 464 с.
  124. С. II. Динамика физического состояния студенток под влиянием дыхательных упражнений / С. Н. Кучкин, Л. В. Салазникова // Подготовка спортивного резерва и здоровье: матер. Всерос. науч.-практ. конф. -Волгоград: ВГАФК, 1998.-С. 181−184.
  125. М. А. Некоторые пути оптимизации учебного процесса в специальном учебном отделении / М. А. Ласкаржевская, Л. В. Тонышева // Физическое воспитание в процессе перестройки высшей школы: тез. докл. науч.-метод. конф.-Томск, 1989.-С. 153−155.
  126. А. Н. Деятельность, сознание, личность / А. Н. Леонтьев. -М.: Просвещение, 1982, — 192с.
  127. Лечебная физкультура и врачебный контроль: под ред. В. А. Епифанова, Г. Л. Апанасенко. М.: Медицина, 1990. — 380с.
  128. Ю. П. Образ жизни и здоровье населения / 10. П. Лисицин. -М.: Знание, 1982.-40с.
  129. Ю. П. Концепция формирования здорового образа жизни / Ю. П. Лисицын // Сб. науч. тр. M., 1991. — С.3−27.
  130. В. А. Технология личного здоровья / В. А. Лищук, Е. В. Мосткова // под ред. В. И. Покровского. М.: Медицина, 1999. — 320с.
  131. А. В. Педагогическая система формирования у студенческой молодёжи потребности в физической культуре: автореф. дис. .д-ра пед. наук / А. В. Лотоненко. Краснодар, 1998. — 40с.
  132. А. В. Приоритетные направления в решении проблем физической культуры студенческой молодёжи / А. В. Лотоненко // Теория и практика физической культуры. 1998. -№ 6. -С.21−24.
  133. А. В. Физическая культура и её виды в реальных потребностях студенческой молодёжи / А. В. Лотоненко, Е. А. Стеблецов // Теория и практика физической культуры. 1997. — № 6. — С.
  134. Л. И. К концепции физкультурного воспитания студентов / Л. И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. 1992. — № 6. -С.20−23.
  135. Л. И. Современные подходы к формированию физкультурного знания у студентов ВУЗов / Л. И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. 1993. — № 3. — С. 19−20.
  136. Л. И. Современный ценностный потенциал физической культуры и спорта и пути её освоения обществом и личностью / Л. И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. 1997. — № 6. — С. 10−15.
  137. Л. И. Теоретико-методологические и организационные основы формирования физической культуры личности студентов: автореф. дис.. .д-ра пед. наук / Л. И. Лубышева. М., 1994. — 58с.
  138. Л. И. Инновационные технологии в профессиональной подготовке спортивного педагога: учеб.пособ./ Л. И. Лубышева, В. А. Магин. -М.: Теория и практика физ. культуры, 2005. 190с.
  139. Л. И. Теоретико-методические обоснования физического воспитания студентов / Л. И. Лубышева, Г. М. Грузных // Теория и практика физической культуры. 1991. — № 6. — С.9−12.
  140. Л. И. Социология физической культуры и спорта: учеб.пособ. / Л. И. лубышева. М.: Академия, 2001 — 240с.
  141. Ю. К. Занятия с беговой направленностью в специальных медицинских группах / 10. К. Лукащук, Ю. П. Григорьев // Вопросы физического воспитания студентов: межвуз.сб. Вып. XVIII. — Л.: Изд-во Лен. ун-та, 1987.-С. 19−23.
  142. Г. И. Пути повышения эффективности занятий оздоровительной физической культурой студентов в новых социально-экономических условиях: автореф. дис. .канд. пед. наук / Г. И. Любимова. -Хабаровск, 1999.-25с.
  143. И. В. Повышение эффективности физкультурного образования студентов основной группы гуманитарных вузов на основе использования элементов самообразования: дис. .канд. пед. наук. / И. В. Манжелей.-Тюмень, 1999.-229с.
  144. А. Л. Физическое воспитание учащихся специальных медицинских групп / А. Л. Маринченко // Мое. гор. совет физкультуры и спорта организации „Юность“. М., 1992. — 35с.
  145. Л. П. Общая теория спорта: учеб. кн. для звершающих уровней высш. физ. образования: Доп. Гос.ком. РФ по физ. культуре и туризму / Л. П. Матвеев. М.: 4-й фил. воениздата., 1997. -304с.
  146. Л. П. Теория и методика физической культуры: учебник для инст-тов физич. культуры / Л. П. Матвеев. М.: Физкультура и спорт, 1991. -543с.
  147. Л. П. Теория и методика физической культуры: Введение в предмет: учеб. для высш.спец.физкультур.учеб.заведений: / Л. П. Матвеев. изд. 3-е. — СПб.- - М.- - Краснодар: Лань: Омега — 2003. — 159с.
  148. Методические рекомендации по совершенствованию учебного процесса по физическому воспитанию в вузе / Сост. Л. И. Завьялов, С. В. Макаревич, В. М. Рейзин. Мн.: БГУ, 1987. — 82с.
  149. А. А. Физическое воспитание в ВУЗе и здоровье студентов / А. А. Миринченко // Теория и практика физической культуры. -1978. № 6. — С.47.
  150. О. В. Комплексный контроль на занятиях по физической культуре за студентами специальной медицинской группы технического ВУЗа: автореф. дис. канд. пед. наук / О. В. Миронова.-СПб., 1999.-23с.
  151. В. В. Физическое воспитание в медицинском ВУЗе: учебное пособие / В. В. Михайлов, В. Б. Гаптов, М. М. Рыжак. М.: Центр учебных и информационных технологий, 1996.- 172с.
  152. В. Ю. Оздоровительные мероприятия для студентов в условиях санатория-профилактория учебного заведения / В. Ю. Мищенко, В. Г1. Зайцев // Современные проблемы физической культуры и спорта: сб. науч. работ. Белгород, 1997. — с.442−444.
  153. Г. И. Двигательная активность в режиме учёбы студентов факультета физического воспитания (на примере Ленинградского педагогического института им. А.И.Герцена): автореф. дис. .канд.пед.наук / Г. И. Мызан.-Л., 1976.-25с.
  154. , Г. Г. Предметная интеграция теоретических основ физической культуры, спорта и физического воспитания: диссертация в виде научного доклада на соискание учёной степени доктора педагогических наук. -Краснодар, 1998. с.22−24.
  155. Р. С. Психология / Р. С. Немов. М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995.-576с.
  156. В. А. Формирование и оптимизация физического состояния человека в условиях Дальнего Востока России: автореф. дис. .докт.пед.наук / В. А. Нестеров. Омск. — 1999. — 42с.
  157. Ю. М. Теоретические аспекты интегративного содержания и человекотворческой сущности физической культуры / Ю. М. Николаев // Теория и практика физической культуры. 1988. -№. — С. 16−22.
  158. И. В. Методические рекомендации к составлению рабочих программ по физическому воспитанию студентов специальных медицинских групп / И. В. 11икитина. Орёл: ОГУ. — 2005. — 24с.
  159. И. В. Организационно-методические условия оптимизации физического воспитания студенток, отнесённых по состоянию здоровья к специальным медицинским группам: автореф. дис. .к.п.н. / И. В. Никитина. -Смоленск: СГАФКСТ, 2005. 24с.
  160. Р. М. Индивидуально-дифференцированный подход в физическом воспитании студентов 1−4-х курсов технического вуза: автореф. дис. .канд.пед.наук / P.M. Носова. МОПИ. — M., 1988. — 24с.
  161. Основные положения концепции очередного этапа реформирования системы образования: Итоговый материал семинаров рабочей группы комиссии по реформированию образования // Газета „Первое сентября“. № 80, 19 авг. 1997 г.-С.5−6.
  162. В. А. Пути индивидуализации учебного процесса по физическому воспитанию студентов специального отделения / В. А. Павлова // Вопросы физического воспитания студентов: XXI межвуз. сб.- отв. ред. В. Е. Борилкевич. Л.: ЛГУ, 1990. — С. 6−11.
  163. В. А. Новый подход к ППФП студентов специального отделения сельскохозяйственного вуза / В. А. Павлова // Вопросы физического воспитания студентов: межвуз. сб. Вып.ХУШ. — Л.: Изд-во Лен. ун-та, 1987. -С. 23−32.
  164. В. Г. Программно-модульная технология физической реабилитации в специальном медицинском отделении ВУЗа / В. Г. Пашинцев //
  165. Совершенствование физического воспитания сельского населения»: матер. Всерос. науч.-практ. конф. / Москва, 2005. С. 44 — 48.
  166. Т. В. К проблеме формирования здорового образа жизни / Т. В. Пачева // Актуальные проблемы и перспективы физкультурного образования в вузах: матер. Междунар. науч.-практ. конф. / Волгогр. гос. с.-х. акад. -Волгоград, 2004. С. 100−101.
  167. В. П. Актуальные проблемы валеологии / В. П. Петленко // Вестник Балтийской академии. 1996. — Вып. 9. — С.7−15.
  168. П. В. Комплексная оздоровительная программа для студентов со значительными отклонениями в состоянии здоровья / П. В. Половников, Л. М. Волкова // Вестник Балтийской Академии. Выпуск 9. -1996. -С.33−36.
  169. А. А. Динамика заболеваемости студентов за последнее десятилетие / А. А. Померанцев // Проблемы совершенствования физическою воспитания студентов аграрных вузов: сб. науч. тр. СПб., 2003. — С.119.
  170. А. А. Анализ здоровья студентов на примере Ульяновской ГСХА / А. А. Померанцев // Проблемы совершенствования физического воспитания студентов аграрных вузов: сб. науч. тр. СПб., 2003. — С. 115−117.
  171. А. А. Состояние здоровья студентов на примере Ульяновской ГСХА / А. А. Померанцев // Проблемы совершенствования физического воспитания студентов аграрных вузов: сб. науч. тр. СПб., 2003. -С. 117−118.
  172. Н. И. Некоторые аспекты формирования положительного отношения человека к физической культур / II. И. Пономарёв, В .М. Рейзин // Теория и практика физической культуры. 1993.-№ 9−10.-С. 10.
  173. В. В. Программа оздоровительной направленности и тренировки для студентов специальной медицинской группы / В. В. Пономарева // Теория и практика физической культуры. 1990. — № 8. — С.33−35.
  174. Попенченко В. .В. Пути повышения эффективности учебного процесса в ВУЗе: метод, пособие для преподавателей ВУЗов / В. В. Попенченко. М.: Высшая школа, 1979. — 125с.
  175. Примерная программа дисциплины «Физическая культура» / авторы (составители): В. И. Ильинич, 10. И. Евсеев. М., 2000. -34с.
  176. В. В. Непрофессиональное физкультурное образование: учеб. пособие для студентов, аспирантов, слушателей ФУС и ФПК ГЦОЛИФКа / В. В. Приходько. — М., 1991. — 85с.
  177. В. В. К построению понятия «физкультурная деятельность» / В. В. Приходько, С. Д. Неверкович // Тр. Учёных ГЦОЛИФКа 75 лет: Ежегодник. М., 1993. — С. 117−123.
  178. М. В. О дифференцированной зачётной оценке по физическому воспитанию для студентов специальных медицинских групп / М. В. Протасова, А. Б. Артемов // Теория и практика физической культуры. 1988. -№ 4. -С.17−19.
  179. В. Д. Контроль за физической подготовленностью студентов специального медицинского отделения / В. Д. Прошляков, Г. М.
  180. Морозова // Двигательная активность и физическое воспитание учащейся молодёжи. Рязань, 1984.-С.73−78.
  181. Путь в страну здоровья. Научное руководство справочник / Под ред. Д.м.н. И. И. Бахраха, д.б.н. В. М. Волкова, д.б.н. Т. М. Брук, к.п.н. Г. Н. Греца. -Смоленск, 2000. — 229 с.
  182. А. И. Методические указания по физическому воспитанию студентов, страдающих близорукостью / А. И. Расолько, А. И. Завьялов. -Минск, 1983.- 17с.
  183. Н. В. Физическая культура: учеб. пособие для ст-тов сред, проф. учеб. зав. / Н. В. Решетников, 10. Л. Кислицин. 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Изд. центр «Академия" — 2001.-152с.
  184. М. Г. Физическая культура в занятиях со студентами СМГ с офтальмологическими заболеваниями / М. Г. Рыжкина // Подготовка спортивного резерва и здоровье: матер. Всес. науч.-практ. конф. Волгоград: ВГАФК, 1998.-С. 208−210.
  185. В. М. Комплексная оценка физической подготовленности студентов по результатам контрольных упражнений / В. М. Рябцев, Д. С. Тонер //Теория и практика физической культуры. 1988.-№ 3.-С. 11−13.
  186. . Б. Динамическая оценка физического развития и работоспособности студентов специальной медицинской группы / Ж. Б. Сафонова // Спорт и образ жизни: матер. Межрегион, симпозиума. Омск: СГАФК, 1994. -С. 154- 156.
  187. В. К. Современные образовательные технологии: учеб. пособие / В. К. Селевко. М.: Народное образование, 1998. — 256с.
  188. В. Н. Направление развития теории оздоровительной физической культуры / В. II. Селуянов, Е. Б. Мякинченко, С. К. Сарсания // Теория и практика физической культуры. 1994. — № 5−6. — С.2−5.
  189. К. Н. Физическая реабилитация студентов с болезнями органов дыхания, обучающихся в вузах: дис. .канд. пед. наук / К. Н. Сизоненко. Благовещенск, 2003. — 190с.
  190. А. Ф. Самоконтроль физкультурника / А. Ф. Синяков. М.: Знание, 1987. — 96с. — (Новое в жизни, науке, технике. Серия «Физкультура и спорт», № 1).
  191. В. М. Физиология физического воспитания и спорта: учебник. М.: Изд-во ВЛАДС) С-ПРЕСС, 2002. — 608 с.
  192. Н. И. Технология управления процессом организованных учебных и самостоятельных форм занятий в физкультурном образовании студентов медицинского вуза: автореф. дис. .канд. пед. наук / Н. И. Соколовская. Смоленск, 2004. — 16с.
  193. В. И. Философско-культурологический анализ физической культуры / В. И. Столяров // Вопросы философии. 1988. — № 4. — С.78−81.
  194. В. И. Концепция физической культуры и физического воспитания / В. И. Столяров, И. М. Быховская, Л. И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. 1998. — № 5. — С. 11−15.
  195. К. В. Диагноз здоровья / К. В. Судаков. М., 1993. — 120с.
  196. В. И. Физическая культура: учеб. пособие для ст-тов выс. уч. зав. / В. И. Ульянов. 4.1. — Пятигорск: Изд-во Пятигорского государственною лингвистического университета, 1997.- 103с.
  197. Физическая культура. Программа для высших учебных заведений. М., 1975.-84с.
  198. Физическая культура. Всероссийская базисная учебная программа для ВУЗов.-М., 1991.-48с.
  199. Физическая культура. Примерная учебная программа для высших учебных заведений. М., 1994. — 54с.
  200. II. А. Физиологические основы двигательной активности / II. А. Фомин, Ю. II. Вавилов.-М.: ФиС, 1991. -224с.
  201. . К. Теория и методика физического воспитания и спорта: учебник для студентов высших учебных заведений / Ж. К. Холодов, В. С. Кузнецов. М.: Издательский центр «Академия», 2000. — 480с.
  202. А. Г. Динамика физической работоспособности и физического развития студентов за период обучения в ВУЗе / А. Г. Хоружев, Г. В. Усков // Теория и практика физической культуры. 1983. — № 2 — С. 98.
  203. JI. В. Развитие творческой активности студенток в процессе физического воспитания /Л. В. Чернова, Г. И. Антоник // Вопросы физического воспитания студентов.-JL: ЛГУ, 1990.-Выпуск 21.-С.З-5.
  204. В. Г. Методика проведения занятий по настольному теннису со студентами специального отделения / В. Г. Черномыдин // Теория и практика физической культуры. 1978. — № 8. — С.58−59.
  205. , A.B. Медико-биологические предпосылки для организации занятий по физическому воспитанию в специальном учебном отделении / А. В. Чоговадзе и др. // Теория и практика физической культуры. 1981. — № 6. -С.44−47.
  206. А. В. Пути совершенствования процесса физического воспитания в специальном медицинском отделении / А. В. Чоговадзе, В. Д. Прошляков // Теория и практика физической культуры. 1988. — № 4. — С. 12−14.
  207. А. В. Физическое воспитание в реабилитации студентов с ослабленным здоровьем: учеб. пособие для студентов ВУЗов. / А. В. Чоговадзе, В. Д. Прошляков, М. Г. Мацук- иод ред. А. В. Чоговадзе. М.: Высшая школа, 1986.- 144с.
  208. П. В. Коррекция физической подготовленности студентов специальной медицинской группы с использованием индивидуальных программ: дис. .канд.пед.наук/ П. В. Шлыков. Екатеринбург, 2002.- 180с.
  209. А. Г. Здоровье и массовая физическая культура: Методологические аспекты / А. Г. Щедрина // Теория и практика физической культуры. 1989. — № 4. — С.5−9.
  210. М. М. Методологические подходы к проведению занятий по лечебной физкультуре в специальных медицинских группах вузов: учеб.пособие. / М. М. Щептев, В. В. Садовский, М. В. Вдовин. Пенза: ПГАСА, 1999.- 116с.
  211. Т. А. О физической работоспособности студенток / Т. А. Юремяэ, А. А. Виру, Э. В. Прий, К. Э. Тооде // Теория и практика физической культуры. 1988,-№ 2.-С.9−10.
  212. В. И. Взаимосвязь показателей физической подготовленности студенток подготовительного учебного отделения / В. И. Юшков // Теория и практика физической культуры. 1980. — № 8. — С.45−47.
  213. В. И. Пути совершенствования физической подготовки студенток основного учебного отделения вуза: автореф. дис.. канд. пед. наук / В. И. Юшков. СПб., 1991. — 23с.
  214. Ю. Л. Сочетание учебных и самостоятельных занятий обеспечивающее должный уровень двигательной активности и физической подготовленности студентов: автореф. дис. .канд. пед. наук /10. Л. Якубенко. -М., 1990, — 18с.
  215. И. М. К вопросу об оздоровительной и профилактической направленности по физическому воспитанию со студентами / И. М. Янкаукас // Теория и практика физической культуры. 1986. — № 10. — С. 10.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!