Ответы на вопросы по книге Э.Эриксона

А процесс положительного преодоления кризиса идентичности в школьном возрасте способствует развитию коллективного труда, разделения труда. Также Эриксон рассматривает внутренние конфликты творческих личностей — Лютера, Ганди, Шоу, Горького — как выражение социально-психологических и нравственных проблем их времени и культуры. Историческую значимость личности и успех ее социально-культурных и мировоззренческих инноваций Эриксон связывает с адекватной интериоризацией ею духовных противоречий эпохи. В книгеприведено много разрозненных примеров связи истории, культуры и общества с идентичностью, можно сделать только один вывод: становление идентичности происходит под влиянием культуры, истории и общества всегда. Положительный выход из кризисов идентичности залог успешного функционирования в обществе, продуктивного труда и индустриализации. 5. Эпигенетический принцип психического развития. Жизненные циклы.

Суть эпигенетического принципа в том, что все люди по — разному преодолевают характерные для каждой стадии развития кризисы идентичности. Полноценное функционирование личности и формирование нормальной идентичностивозможно, только если человек эффективно разрешит кризисы, которые характерны для каждой возрастной стадии (жизненные циклы и возрастные стадии в книге одно и то же):Орально — сенсорная (до 1 года). Кризис базального доверия — недоверия;

Мышечно — анальная (1 — 3). Кризис автономии или стыда;

Локомоторно — генитальная (3 — 6). Кризис инициативы или вины. Латентная (6 — 12). Кризис трудолюбия или неполноценности;

Подростковая (12 — 19). Кризис Эго-идентичности или ролевого смешения;

Ранняя зрелость (20 — 25). Кризис интимности или изоляции;

Средняя зрелость (26 — 64). Кризис генеративности — стагнации;

Поздняя зрелость (65 — …). Кризис Эго-интеграции или отчаяния.(*подробно в вопросе 2 и 6 описаны стадии / жизненные циклы).

7. Различия между идентичностью и идентификацией.

Идентичность — это «итоговый продукт» всех идентификаций. Идентичность — это субъективное сформированное ощущение тождества и единства личности, определенное представление себя «кто я есть», или ощущение принадлежности группе и обществу. Идентичность вбирает в себя некоторые идентификации, которые характерные на разных стадиях: идентификация с матерью и отцом на стадии младенчества, идентификация с группой в подростковом возрасте и т. п. Это процесс вбирания определенных паттернов поведения, чувство единения с кем-то другим, пока не появилась индивидуальность идентичности при нормальном ее становлении. 8. Роль общества в формировании эго — идентичности.

Эриксон утверждает, что идентичность — процесс, локализованный в ядре не только индивидуальной, но также и общественной культуры. На формирование личностной идентичности влияет также идентичность к своей культуре. Формирование идентичности это процесс одновременно и наблюдения и отражения, процесс который протекает на всех уровнях психической деятельности, по средствам которого индивид оценивает себя с точки зрения того, как другие оценивают его в рамках значимой для них типологии. В тоже время он оценивает себя в сравнении с ними и с типами в рамках значимой для себя типологии. Этот процесс в норме проходит неосознанно. Этот процесс развивается и деформируется, по мере того, как появляется все больше значимых типов, значимых лиц для индивида. Он начинается от системы мать-ребенок, когда есть одно значимое лицо и развивается до бесконечности, пока мы способны узнавать новых людей. В последующем на становление идентичности влияет социальная группа (одноклассники, друзья), на всех этапах человек идентифицирует себя со значимыми людьми, которые его окружает и вычленяет для себя определенные паттерны поведения, ценности, которые будут составляющей его идентичности.

Культура влияет на каждом этап: процесс пеленания на первом этапе, похвалы за горшок (если они характерны культуре, в которой растет ребенок) на втором и т. п. влияют на становление идентичности. То есть нельзя разделить кризис идентичности от общих исторических и социальных кризисов, так как они влияют на становление идентичности и отношение к себе и окружающим. Раскрыть понятия: «Психосоциальный мораторий», «Негативная идентификация», «Спутанная идентичность"Психосоциальный мораторий — это кризисный период между взрослостью и юностью, в течение которого происходит процесс обретения взрослой идентичности. В этот период подростки прибегают к свободному ролевому экспериментированию, для того чтобы понять и занять свою нишу в обществе.

Они прибегают иногда к странным экспериментам, например, со сменой ориентации или мальчики одеваются женственно, для них это путь к становлению идентичности, некоторый поиск. Они примеряют разные роли и выжидают, думая нужны ли им те или иные модели идентичности. Этот этап может быть очень затянутым, иногда он затянут на года — это некоторая отсрочка пред тем, чтобы стать взрослым и принять на себя ответственность. Мораторий — запаздывание в принятии роли взрослого. Но, сильное затягивание этого периода тоже опасно, так как может возникнуть «диффузия идентичности», которая является основой патологии юношеского возраста. Спутанная идентичность — возникает при неудачном выходе из подросткового кризиса, она сопряжена с сильными сомнениями относительно себя и своего места в группе и обществе, с неясностью целей и перспектив.

Состояние спутанной идентичности обычно возникает в период, когда подросток испытывает много переживаний, связанных с возникновением потребности в физической близости (не обязательно сексуальной), перед профессиональным выбором, соперничеством и самоопределением. Также возникает, когда ценности и идеалы культуры противоречат принятым элементам идентичности. То есть это напряжение, которое возникает, когда в одном человеке сталкиваются и уживаются модели разных идентичностей, присутствует неопределенность из-за не знания, какие модели идентичности принятии, а какие отбросить. Это в некотором смысле ситуация неопределенности, сомнения между разными ролями неопределенность бедующего, целей, перспектив.

Симптомы спутанности идентичности: Проблема близости (взаимоотношения с социумом);Диффузия временной перспективы. Отсутствует ощущение своего возраста, подросток ощущает себя и молодым и старым. Одновременно не вера в перемены и страх перед бедующим и перемен. Нет целей и перспектив;

Выбор негативной идентичность;

Болезненное самосознание, фиксирующее противоречия между самооценкой, образом я, образом себя в представлении других;

Может возникнуть ролевая фиксация, подросток не примеряет на себя многие роли, так как негативно вышел из стадии инициативы, не избавился от вины Эдипова комплекса. Может возникнуть стагнация действий.

Сексуальная поляризация и бисексуальная спутанность. Негативная идентичность — это деструктивная идентичность, которая сформировалась из-за неправильного разрешения кризиса идентичности на любой стадии. Также негативная идентичность может возникнуть из-за того, что человек неправильно выбрал объект идентификации или слишком долго идентифицируется с группой, что приводит к потери индивидуальности, присущей нормальной идентичности (долгая фиксация может быть во время психосоциального моратория).Для негативной идентичности характерна фрагментарность, нет целостности в восприятии себя. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис // М.: Флинта: МПСИ: Прогресс, 2006. — 352 с.