Особенно тяжёлым является положение тех детей, которые находятся на «постоянном постельном режиме», а также и тех детей, которые содержатся в отделениях для «необучаемых». Они вообще являются лишёнными воспитания, из-за того, что нет соответствующих ставок воспитателей. Также в некоторых детских домах-интернатах происходит нарушение прав тех детей, которые нуждаются по состоянию здоровья в медицинском уходе, на получение соответствующей медико-социальной помощи и медицинского ухода, которые должны оказываться специалистами, что предусмотрено ч. 1 и 2 ст. 20 ФЗ «Об охране здоровья граждан». Ставки палатных медсестер не везде установлены, и поэтому уход за детьми осуществляется санитарками-мойщицами или младшими медсёстрами, которые не являются специалистами. Также были зафиксированы и такие случаи, когда к детям «в дисциплинарных целях» применялись сильнодействующие психотропные препараты. Широко распространённой является практика неправомерного помещения детей в детские дома-интернаты на пожизненное проживание, так как по достижении совершеннолетия их переводят в аналогичные интернаты для взрослых. Также администрации специальных учреждений не выполняют требования ст.
43 Закона РФ «О психиатрической помощи и гарантиях прав граждан при её оказании», согласно которым в их обязанности входит не реже одного раза в год проводить освидетельствование больных, с обязательнымучастием врача-психиатра, для того, чтобы решить вопрос об их нахождении в учреждении в дальнейшем. Формулировки тех диагнозов, которые обозначены в заключениях психолого-медико-педогагических комиссий, в некоторых случаях не подлежат согласованию между собой и не соответствуют Международной статистической классификации болезней, травм и причин смерти (МКБ). Также врачами учреждений не всегда используются МКБ для того, чтобы установить и сформулировать медицинские диагнозы, а также международную классификацию функционирования, ограничений жизнедеятельности и здоровья (МКФ) для того, чтобы описать социально-реабилитационные потребности ребёнка. Большая часть детей, которая проживает в детских домах-интернатах, по достижении ими возраста 14-ти лет являются ограниченными в дееспособности в судебном порядке с нарушением действующих норм законодательства. Так, в нарушение ч. 1 ст.
284 ГПК РФпроведение заседаний в суде в отношении ограничения дееспособности осуществляется в отсутствие детей, несмотря на то, что состояние здоровья и возраст многих из них позволяет им принимать участие в суде. Нарушается также ч. 3 ст. 5 Закона РФ «О психиатрической помощи и гарантиях прав граждан при её оказании». В противоречии с ней вынесение решений суда об ограничении дееспособности осуществляется на основании того, что несовершеннолетние лица страдают психическими заболеваниями и уже находятся в учреждениях социального обслуживания. В домах-интернатах происходит и нарушение прав детей на частную жизнь. Бываю и такие случаи, что дети и подростки не имеют вещей личной принадлежности, в том числе одежды, отдельных тумбочек для их хранения. Пространство их жизнедеятельности является в крайней мере ограниченным, помещения переполнены, дети не могут уединиться.
Дети-инвалиды, которые проживают в детских домах-интернатах, в полной мере находятся в зависимости от сотрудников учреждения и не являются защищёнными от произвола со стороны обслуживающего персонала. Из всего вышесказанного можно сделать вывод о том, что в Россиидети-инвалиды находятся под защитой государства, но некоторый ряд аспектов их жизнедеятельности нуждается в дополнительных защитных мерах.
2.2. Совершенствование социальной защиты детей-инвалидов на современном этапе российского общества.
Рассмотрев ряд существующих проблем социальной защиты детей-инвалидов, в первую очередь, предложим необходимые, на мой взгляд, поправки в нормативно-правовую базу Российской Федерации. Предлагаю внести в ФЗ «О государственной социальной помощи» дополнение «О материальной поддержке неполных семей, воспитывающих инвалида (ребенка-инвалида), семей, состоящих из инвалидов, компенсирующей совокупный доход не ниже уровня прожиточного минимума». Также необходимо внести в ФЗ «О социальной защите инвалидов в РФ» предложение об увеличении ежемесячной денежной выплаты на содержание детей-инвалидов не менее чем в 5 раз. Материальная поддержка предоставляется родителю инвалида (ребенка-инвалида), воспитывающего его единолично, и не имеющего основного источника дохода в виде заработанной платы (пенсии).Материальной поддержкой мы считаем денежные выплаты из регионального бюджета, а также предоставление микрокредитов на лечение, реабилитацию и улучшение жилищных условий семьи по сниженной процентной ставке за счет дотаций государства. Финансовое обеспечение микрокредита осуществляется из средств федерального бюджета. Результатом внесения данных предложений является снижение доли семей, имеющих в своем составе инвалида (ребёнка-инвалида), совокупный доход которых даёт право считать их в зоне социального риска, а также своевременное финансовое обеспечение лечения, реабилитации инвалида (ребенка-инвалида), и улучшение материальных условий семьи, не имеющих иных возможностей для их улучшения. Разработка и реализация программ в области материального обеспечения представителей групп социального риска способствовала бы улучшению их материального положения, повышая тем самым эффективность управления системой социальной защиты населения в целом. А что касается решения проблем, препятствующих осуществлению инвалидами права на образование и которые необходимо решать, прежде всего, на государственном уровне, для этого я предлагаю следующее: внести в ФЗ «О социальной защите инвалидов в РФ» статью, предусматривающую уголовную ответственность членов медико-педагогической комиссии, в связи с отказом в направлении ребёнка-инвалида в образовательные организации школьного, среднего профессионального, а также высшего образования на основании имеющихся у него физических, психоневрологических и иных отклонений, определяющих специальную программу обучения детей с ограниченными возможностями. Мера такого плана поспособствует снижению коррумпированности и бюрократизации в органах, осуществляющих медико-педагогическую экспертизу, а также минимизации нарушений конституционных прав инвалидов на образование. Предложенные меры в сфере материальной поддержки и образования детей-инвалидов способны устранить недочеты в нормативно-правовых актах Российской Федерации и поспособствовать активной реализации инвалидами своих законных прав, а также их активной социализации в обществе. Существующие социально-медицинские, психолого-педагогические проблемы, обуславливают необходимость проведения целого комплекса мероприятий, направленных на оказание всех возможных видов социальной поддержки таким семьям. Среди них: 1. Организация медико-психологического сопровождения семей с детьми инвалидами, включающее:
проведение консультаций врачей, психологов, и психиатров;
— индивидуальную и групповую психологическую работу с детьми;
— проведение семейного консультирования;
— проведение просветительских лекций и тренингов для родителей. 2. Проведение мероприятий, способствующих совместной деятельности семей имеющих детейинвалидов — встреч, круглых столов, тематических вечеров. 3. Создание групп самопомощи семей, имеющих детей инвалидов. 4. Развитие инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями. Выделим основные причины нарушения прав детей-инвалидов и их фактической дискриминации: — ненадлежащим образом исполнение действующих норм российского законодательства органами государственной власти и должностными лицами;
норм законодательной и нормативной базы, которыми регулируется защита прав детей-инвалидов в России;
точки зрения поставленных целей, осуществление в недостаточной мере финансовой поддержки как семей, в которых есть дети-инвалиды, так и организаций, и учреждений, которые выполняют функции их обслуживания и поддержку;
недостаточной мере понимание обществом и государством сущности проблем, связанных с детской инвалидности и важности оказания помощи такой категории граждан России. Для того, чтобы устранить вышеуказанные причины, необходимо:
усилить контроль со стороныорганов прокуратуры и общества, за тем, каким образом происходит соблюдение прав детей-инвалидов;
— улучшение судебной защиты прав детей-инвалидов;
— изменение государственной политики в части финансов, а именно в направлении обеспечения более полной реабилитации и социальной адаптации детей-инвалидов;
системы образования, для того, чтобы обеспечить обучение и воспитание детей-инвалидов в общеобразовательных и специальных учреждениях по месту их жительства, в семейных условиях проживания. Что касается законодательных мер, то необходимо:
1. принять ФЗ «О внесении изменений в Закон РФ «Об образовании» (в части обеспечения права на образование лиц с ограниченными возможностями здоровья), в котором закрепить:
право детей-инвалидов на получение помощи коррекционного характера в раннем детском возрасте;
создания специальных условий для обучения и воспитания детей-инвалидов образовательных учреждениях различных типов и видов, в том числе в общеобразовательных;
— расширение перечня специальных (коррекционных) образовательных учреждений, а также включение в него воспитанников с расстройствами аутистического спектра, с нарушениями эмоциональной сферы и поведения, со слепоглухотой, с другими сложными недостатками;
бюджетов субъектов РФ осуществлять финансирование дополнительных затрат, обусловленных особенностями обучения детей-инвалидов, включая и затраты на создание специальных условий для их обучения и воспитания в общих и специальных образовательных учреждениях, а также содержать обучающихся, воспитанников такой категории в образовательных учреждениях. 2. внести в ФЗ «Об основах социального обслуживания населения в РФ», в ФЗ «О социальном обслуживании граждан пожилого возраста и инвалидов», в ФЗ «О социальной защите инвалидов в РФ», в Закон РФ «Об образовании» изменения и дополнения, предусматривающие: · .
— социальное обслуживание детей-инвалидов, которые обучаются и которым необходимы такие услуги в учреждениях образования;
из федерального бюджета таких расходов, которые являются необходимыми на воспитание и обучение детей-инвалидов в дошкольных и общеобразовательных учреждениях в части мероприятий реабилитационного характера, технических средств и услуг, которые содержатся в «Федеральном перечне реабилитационных мероприятий, технических средств реабилитации и услуг, предоставляемых инвалиду». 3. принять федеральный закон, где будет определён федеральный минимальный гарантированный уровень социальной защиты детей-инвалидов. 4. внести в положения Семейного кодекса РФ изменения и дополнения, создают правовые основы для того, чтобы возможно было устроить детей-инвалидов, которые остались без попечения родителей, в патронатные семьи, а также и такие правовые основы для того, чтобы возможно было организовать социальное сопровождение кровных и замещающих семей, где воспитываются дети-инвалиды. 5. принять разработанный общественными организациями Закон «Об общественном наблюдении за обеспечением прав и законных интересов воспитанников детских интернатных учреждений».
6. усилить ответственность административного характера за нарушение норм Градостроительного кодекса РФ в части обеспечения безбарьерной среды жизнедеятельности инвалидов, в том числе для детей-инвалидов.Рекомендовать Правительству РФ: 1. В типовые положения «О дошкольном образовательном учреждении», «Об общеобразовательном учреждении» и «Об образовательном учреждении для детей, которые нуждаются в психолого-педагогической и медико-социальной помощи», внести изменения и дополнения, которые предусматривают предоставление на бесплатной основе коррекционной помощи детям-инвалидам в раннем возрасте, включая также и консультирование их семей, и создание условий для интегрированного образования. 2. Включить в «Федеральный гарантированный перечень реабилитационных мероприятий, технических средств реабилитации и услуг, предоставляемых инвалиду»: — мероприятия относительно социальной реабилитации, которые включают «социально-средовую, педагогическую, психологическую и социокультурную реабилитацию, социально-бытовую адаптацию»;
— мероприятия и услуги в отношении образования детей-инвалидов раннего, дошкольного и школьного возраста;
— стандартизированные параметры для разных видов реабилитации детей-инвалидов — согласно форме индивидуальной программы реабилитации, которая является утвержденной приказом Министерства здравоохранения и социального развития РФ.
3. Разработать программу национального характера по сохранению семейной среды для детей-инвалидов и по развитию альтернативных семейных форм устройства детей-инвалидов и детей, оставшихся без попечения родителей, для того, чтобы постепенно уменьшатьколичество детей-инвалидов, которые находятся в учреждениях интернатного плана.
4. Утвердить Типовое положение «О психолого-медико-педагогической комиссии» для того, чтобы обеспечить права детей-инвалидов на лечение, воспитание и обучение, социальную адаптацию и интеграцию, вытекающих из п. 10 ст. 50 Закона РФ «Об образовании в РФ». 5. Увеличить количество программ федеральных каналов телевидения, которые бы сопровождались сурдо-переводом. 6. Поручить компетентным министерствам и ведомствам осуществить разработку комплексных мер, которыми бы было обеспечено соблюдение прав детей-инвалидов на развитие культурного, творческого и физического направления, а также определить механизм и сроки их реализации. 7.
Разработать федеральную систему учёта детей-инвалидов, где будет содержаться характеристика каждого ребёнка-инвалида и данные о его потребностях в разных видах реабилитации. 8. Осуществить реформирование детских интернатных специализированных учреждений по принципу небольших «семейных групп». Сформировать коррекционные образовательные учреждения специального характера на основе детских домов-интернатов системы социальной защиты. Разумеется, все перечисленные меры должны проводиться во взаимодействии с учреждениями социальной защиты населения, центрами социального обслуживания другими специализированными учреждениями социальной помощи семьям и детям, общественными объединениями и благотворительными организациями, поддерживающими семьи имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья при неукоснительном исполнении соответствующих нормативно-правовых документов, регулирующих жизнедеятельность детейинвалидов.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Исходя из всего вышесказанного, сформируем некоторые выводы. В современных условиях социальная защита становится важнейшей функцией общества, всех его государственных органов и социальных институтов. Настало время оптимизации, глубокого анализа с использованием независимых социологических исследований:
какие функции стоит развивать, а от чего-то, возможно, следует отказаться;
у россиян ответственности за своё благополучие и активной социальной позиции по самообеспечению;
социального страхования и социального партнёрства;
частного сектора в социальной сфере;
принципаадресности и др. Как мною было отмечено, что в России одной из главных социальных проблем, является проблема детской инвалидности. Они составляют особую категорию населения. Инвалидность связана со стойким расстройством здоровья, которое приводит к ограничению жизнедеятельности и вызывает необходимость социальной защиты.
На решение таких проблем ориентирована политика со стороны государства в отношении лиц, обладающих ограниченными возможностями. Инвалидность необходимо рассматривать, как одну из форм социального неравенства. То есть, обществом не воспринимаются инвалиды, как полноценные члены социума. Несмотря на то, что наша страна является социальным государством, где гарантируется равенство прав и свобод каждого человека и гражданина вне зависимости от каких-либо различий, люди с ограниченными возможностями не всегда имеет возможность воспользоваться своими конституционными правами. Что и характеризует детскую инвалидность как одну из ключевых проблем социального характера. Проблема инвалидности сегодня является одной из обсуждаемых тем, так как постоянно увеличивается число лиц с ограниченными возможностями. Данная категория людей каждый день сталкивается с огромным количеством трудностей в различных сферах: образование, медицина, рынок труда, так как она слабо защищена и уязвима. Труднее всего приходится инвалидам с детства, — они не имеют первичных социальных навыков в отличие от людей, получивших ограничение возможностей по причине какой-либо травмы. Лица, с ограниченными возможностями нуждаются в особых мерах защиты со стороны государства:
гарантированных социальных, экономических и правовых, обеспечивающихдостойные и равные с другими членами общества условия жизнедеятельности, снижении ограничений в участии в жизни общества. Нерешёнными являются некоторые проблемы социально-медицинского, психолого-педагогического характера, включая и то, что неудовлетворительным является оснащение медицинских учреждений современной диагностической аппаратурой. Недостаточно развита сеть учреждений восстановительного лечения. Стоит обозначить, что «слабыми» являются службы медико-психолого-социальной работы и медико-социальной экспертизы детей-инвалидов. Существуети ряд сложностей в получении профессии и трудоустройстве детей-инвалидов.Отсутствует массовое производство технических средств для обучения, передвижения, бытового самообслуживания в детских интернатах и домашней обстановке.
То есть существует достаточный ряд проблем в оказании социальной защиты детям-инвалидам, для решения которых государству необходимо осуществить комплекс мер, который обеспечит наибольшую доступность как жилых, так и производственных помещений, транспорта, всех объектов социальной сферы для людей с ограниченными возможностям здоровья. Необходимо ввести строгий административный контроль и ответственность за несоблюдение градостроительных стандартов, ведь интеграция инвалидов в социум требует создания безбарьерной среды обитания. Переориентирована должна быть и система социальной защиты детей — инвалидов, конкретно на их нужды и потребности. Именно поэтому необходимо разработать механизм повышения качества и уровня жизни инвалидов, семей, имеющих ребёнка-инвалида. Ведь оптимальная социальная политика государства в отношении организации социальной защиты инвалидов, привлечение общественности к её проблемам и к их решению, позволит значительно повысить качество жизни инвалидов, детей — инвалидов и их семей.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
1. Нормативно-правовые акты1. Конвенция о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.
11.1989), (вступила в силу для СССР 15.
09.1990) // «Сборник международных договоров СССР», выпуск XLVI, 1993.
2. Конвенция о правах инвалидов (Заключена в г. Нью-Йорке 13.
12.2006) // «Собрание законодательства РФ», 11 февраля 2013 г. N 6. Ст. 468.
3. Семейный кодекс Российской Федерации от 29.
12.1995 N 223-ФЗ (ред. от 01.
05.2017) // «Собрание законодательства РФ», 01.
01.1996, N 1, ст. 16; Официальный интернет-портал правовой информации.
http://www.pravo.gov.ru — 01.
05.2017).
4. Гражданский процессуальный кодекс Российской Федерации от 14.
11.2002 N 138-ФЗ (ред. от 19.
12.2016), (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.
01.2017) // «Собрание законодательства РФ», 18.
11.2002, N 46, ст. 4532; СПС «Консультант-плюс».
5. О социальной защите инвалидов в Российской Федерации: Федеральный закон от 24.
11.1995 N 181-ФЗ (ред. от 07.
03.2017) // «Собрание законодательства РФ», 27.
11.1995, N 48, ст. 4563; Официальный интернет-портал правовой информации.
http://www.pravo.gov.ru — 07.
03.2017.
6. Об образовании в РФ: Федеральный закон от 29.
12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 01.
05.2017) // «Собрание законодательства РФ», 31.
12.2012, N 53 (ч. 1), ст. 7598; Официальный интернет-портал правовой информации.
http://www.pravo.gov.ru — 01.
05.2017.
7. Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации: Федеральный закон от 24.
07.1998 N 124-ФЗ (ред. от 28.
12.2016) // «Собрание законодательства РФ», 03.
08.1998, N 31, ст. 3802; СПС «Консультант-плюс».
8. Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации: Федеральный закон от 21.
11.2011 N 323-ФЗ (ред. от 03.
04.2017) // «Собрание законодательства РФ», 28.
11.2011, N 48, ст. 6724; Официальный интернет-портал правовой информации.
http://www.pravo.gov.ru — 04.
04.2017.
9. О психиатрической помощи и гарантиях прав граждан при ее оказании (ред. от 03.
07.2016), (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.
01.2017): Закон РФ от 02.
07.1992 N 3185−1 // «Ведомости СНД и ВС РФ», 20.
08.1992, N 33, ст. 1913; СПС «Консультант-плюс».
10.О дополнительных мерах государственной поддержки инвалидов: Указ Президента РФ от 02.
10.1992 N 1157 (ред. от 01.
07.2014) // «Собрание актов Президента и Правительства РФ», 05.
10.1992, N 14, ст. 1098; СПС «Консультант-плюс».
11.О федеральном перечне реабилитационных мероприятий, технических средств реабилитации и услуг, предоставляемых инвалиду> (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.
01.2015): Распоряжение Правительства РФ от 30.
12.2005 N 2347-р (ред. от 10.
09.2014) // СПС «Консультант-плюс.
12. Государственный доклад «О положении инвалидов в Российской Федерации» / Администрация Президента Российской Федерации и др. — М.: Совет по делам инвалидов при Президенте РФ: Гос.
предприятие &# 171;Нац. фонд содействия инвалидам Рос. Федерации", 2015. — 235 с.
13. О Рекомендациях по организации деятельности по созданию условий для дистанционного обучения детей-инвалидов, нуждающихся в обучении на дому, в субъекте Российской Федерации: Письмо Минобрнауки РФ от 30.
09.2009 N 06−1254 // «Вестник образования», N 22, 2009.
14. О подготовке и направлении Вариантов модельных методик: Письмо Минобрнауки РФ от 13.
09.2006 N АФ-213/03 // «Официальные документы в образовании», N 34, 2006 (модельная методика).
15. Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Доступная среда» на 2011 — 2020 годы: Постановление Правительства РФ от 01.
12.2015 N 1297 (ред. от 31.
03.2017) // «Собрание законодательства РФ», 07.
12.2015, N 49, ст. 6987; Официальный интернет-портал правовой информации.
http://www.pravo.gov.ru — 05.
04.2017.
2.
Литература
16. Бабич А. М. Экономика социального страхования: Курс лекций / А. М. Бабич, Е. Н. Егоров, Е. Н. Жильцов. — М.: ТЕИС, 1998. — 189 с.
17. Бобылева Д. К. Правовые основы социальной защиты детей-инвалидов / Д. К. Бобылева // В сборнике: Приоритетные модели общественного развития в эпоху модернизации: экономические, социальные, философские, политические, правовые аспекты Материалы международной научно-практической конференции. В 5-ти частях. Ответственные редакторы: Н. Н. Понарина, С. С. Чернов. — 2016. — С. 115−117.
18.Кириченко Ю. Н. Региональный аспект сложности решения проблем детей-инвалидов / Ю. Н. Кириченко // Журнал: Медико-социальная экспертиза и реабилитация. — 2012. — № 2. — С. 44−46.
19. Кузьмина А. И. Социальная защита детей-инвалидов в Российской Федерации / А. И. Кузьмина, Т. П. Карпова // Современное общество: проблемы, идеи, инновации. — 2015. — № 4. — С. 67−71.
20. Лебедева А. В. Основные направления социальной защиты семей, воспитывающих детей-инвалидов / А. В. Лебедева // Символ науки. — 2016. — № 11−3 (23). — С. 213−214.
21. Маргиев П. М. Социальная защита инвалидов. Нормативные акты и документы: монография / П. М. Маргиева. — М.: Юрид.
литература
2014. — 702 с.
22. Михайлова Ю. В. Социально-экономические аспекты инвалидности / Ю. В. Михайлова, А. Е. Иванова. — М.: РИО ЦНИИОИЗ, 2006. — 136 с. 25. Молчанова Е. В. Особенности управления качеством в сфере транспортных услуг / Е. В. Молчанова, Е. В. Молчанова // Научно-практический электронный журнал (ISSN 2225−1545).
&# 171;Экономика и социум". — № 3(16). — 2015. — С. 360−362.
26. Рогулина И. П. Социализация детей-инвалидов / И. П. Рогулина, О. В. Мунина / В сборнике: Дыльновские чтения «Социологическая диагностика современного общества» Материалы научно-практической конференции Дыльновские чтения. — 2016. — С. 427−430.
27. Роик В. Д. Основы социального страхования / В. Д. Роик. — М.: Анкил, 2005. — 265 с.
28. Сидорова Д. И. Система социальной защиты инвалидов: понятие, элементы, структура / Д. И. Сидорова, В. К. Биловус, П. А. Пономарёв // Ростовский научный журнал. — 2017. — № 1. — С. 86−93.
29. Сулейманова Г. В. Социальное обеспечение и социальное страхование / Г. В. Сулейманова. — М.: Экспертное Бюро, 1997. — 347 с.
30. Сухих В. Г. Практика комплексной реабилитации инвалидов: методическое пособие для руководителей и специалистов сферы реабилитации инвалидов / В. Г. Сухих. — Красноярск: Красноярский писатель, 2010. — 108 с.
31. Филатов В. А. Социальные проблемы семей, имеющих детей инвалидов / В. А. Филатов, М. А. Денисова, С. С. Ковальчук //В сборнике: Концептуальные и прикладные аспекты социальной работы с семьей и детьми в полиэтнической среде материалы IV заочной научно-практической конференции с международным участием. Мордовский государственный университет им. Н. П. Огарева, историко-социологический институт; кафедра социальной работы; Под общей редакцией проф.
Л. И. Савинова. — 2013.
— С. 60−63.
32. Чижов С. П. Социальная работа / С. П. Чижов. — Ростов н/Д.: Ростов-пресс, 2007. — 218 с.
33. Юдин В. П. Социальная защита: понятие, сущность, границы: Учебное пособие / В. П. Юдин. — Казань: Изд-во КГТУ, 1995. — 121 с.
3. Интернет-источники34. Меленчук С. Г. Дети-инвалиды в современной России: опыт социологического анализа // Научное сообщество студентов XXI столетия. Общественные науки: сб. ст. по мат. XXV междунар. студ. науч.
практ. конф. № 10(24). URL:
http://sibac.info/archive/social/10(24).pdf (дата обращения: 17.
05.2017).
35. Федеральная служба государственной статистики. — Режим доступа:
http://www.gks.ru/ (Дата обращения: 15.
05.17).
