Что говорит, скорее всего, о подтверждении нашей гипотезы. Для того, чтобы удостовериться в наших предположениях, произведем расчеты показателей итогового тестирования всей группы (10 человек), а также контрольной и экспериментальной групп. Таблица 9Итоговые результаты тестирования всей группы (10 человек) в %.№п/пБег 30 метров (сек)Приседания за 30 секунд.
Сгибание и разгибание рукв упоре лежа (отжимания)Прыжок в длину с места (см)Челночный бег 4*9мКол-во учащихся выполнивших (%)Кол-во учащихся выполнивших (%)Кол-во учащихся выполнивших (%)Кол-во учащихся выполнивших (%)Кол-во учащихся выполнивших (%)выс.
ср.низ.
выс.ср.низ.
выс.ср.низ.
выс.ср.низ.
выс.ср.низ.
16 040 050 401 060 399 479 380 770 816.
7. Итоговые результаты контрольной группы.
Таблица 10Начальные результаты контрольной группы (5 человек)№ п.пТесты.
ФИОБег 30 метров (сек)Приседания за 30 секунд.
Сгибание и разгибание рукв упоре лежа (отжимания)Прыжок в длину с места (см)Челночный бег 4*9м1Смирнова Настя6,2 111 415 710,62Спиридонова Валя6,291 415 010,53Иванова.
Света6,1 131 215 010,74Сухов Василиса6,1 101 215 210,75Кукина Валентина6,9 815 010,6Среднее арифметическое6,1210,412 151,810,62Cреднееквадратическое отклонение0,2 811,22436,80,028Таблица 11Начальная результативность контрольной группы.№ п.пТесты.
ФИОБег 30 метров (сек)Приседания за 30 секунд.
Сгибание и разгибание рукв упоре лежа (отжимания)Прыжок в длину с места (см)Челночный бег 4*9м1Смирнова Настя.
СреднееСреднее.
ВысокоеВысокое.
Высокое2Спиридонова Валя.
СреднееВысокое.
ВысокоеСреднее.
Среднее3Иванова.
СветаВысокое.
НизкоеСреднее.
СреднееНизкое 4Сухов Василиса.
СреднееСреднее.
СреднееСреднее.
Среднее5Кукина Валентина.
ВысокоеСреднее.
СреднееСреднее.
СреднееМы можем отметить, что в основном сохранились средние показатели.
3.8. Итоговые результаты экспериментальной группы.
Таблица 12Начальные результаты экспериментальной группы (5 человек)№ п.пТесты.
ФИОБег 30 метров (сек)Приседания за 30 секунд.
Сгибание и разгибание рукв упоре лежа (отжимания)Прыжок в длину с места (см)Челночный бег 4*9м1Попова Елена5,9 101 216 510,42Рыжикова Анна5,9 131 617 310,23Ляхина Галина6,1 131 518 010,14Пушкова Алена6,101 316 510,35Рыбина Алиса5,9 121 216 910,2Среднее арифметическое5,9611,613,6170,410,24Cреднееквадратическоеотклонение0,0329,213,2159,20,052Таблица 13Начальная результативность экспериментальной группы.№ п.пТесты.
ФИОБег 30 метров (сек)Приседания за 30 секунд.
Сгибание и разгибание рукв упоре лежа (отжимания)Прыжок в длину с места (см)Челночный бег 4*9м1Попова Елена.
ВысокоеСреднее.
ВысокоеВысокое.
Высокое2Рыжикова Анна.
ВысокоеВысокое.
ВысокоеВысокое.
Среднее3Ляхина Галина.
СреднееВысокое.
СреднееВысокое.
Высокое4Пушкова Алена.
ВысокоеСреднее.
ВысокоеВысокое.
Высокое5Рыбина Алиса.
ВысокоеВысокое.
ВысокоеСреднее.
ВысокоеСравнивая таблицы 7 и 13, можно сделать вывод, что многие спортсмены с помощью нашей методики улучшили свои показатели. Однако, на фоне заметного прогресса, есть и нейтральные результаты. В целом, группа показала положительные сдвиги на воздействие разработанных нами комплексов упражнений, направленных на развитие скоростно-силовых качеств. Выводы1. В результате анализа специальной научно-методической литературы по организационно-методическим основам построения тренировочных занятий в секции, было выявлено, что необходимо разработать новый подход к организации секционной работы по фехтованию с детьми 10−11 лет. Суть подхода заключается в том, чтобы внедрить в систему тренировок разработанные нами программу тренировок и комплекс упражнений, направленных на развитие скоростно-силовых показателей. Критерием начальных и конечных результатов являются показатели средних и средних квадратических отклонений по каждому тесту.
2.Тестирование спортсменов показало, что размах показаний испытуемых весьма велик, так, в сторону высоких показателей, а также в сторону низких показателей наблюдается равное количество детей (по 5 человек). Критерием определения служили показатели расчетных таблиц уровня физической подготовленности учащихся 10−11 лет, которые применяются на уроках физической культурой в школе.
3. В работе представлен программный материал для секционных занятий школьников, направленный на развитие скоростно-силовых способностей. Сами секционные занятия проводятся в виде тренировки, основная часть которого компонуется из арсенала разработанного нами программного материала. Проведённый эксперимент свидетельствует в пользу наших рекомендаций. По результатам тестирования в начале и в конце экспериментального периода сдвиги испытуемых были существенными, что показывает эффективность рекомендуемой методики занятий Практические рекомендации.
В практике организации обучения фехтованию детей 10 — 11 лет целесообразно большую часть времени отводить на игровые формы проведения упражнений при их общей направленности на развитие двигательных качеств и функциональных возможностей психической сферы занимающихся. Игровые упражнения создают на занятиях благоприятный эмоциональный фон, способствуют возникновению мотивов для волевых усилий, улучшая тем самым результаты тренировок и создавая предпосылки для формирования в дальнейшем волевых качеств. Изучение приемов фехтования, отличающихся своеобразием начальных положений и кинематики движений, требует проявлений внимания, которое дети могут удерживать не более 10 мин. Поэтому при проведении упражнений необходимы переключения внимание между упражнениями, конкретное общение между учениками и тренером. Используются и короткие перерывы с общими объяснениями, персональными замечаниями и положительными оценками. Фехтовальная тренировка ограничивается изучением узкого состава программных специализированных положений оружия и упражнений для манипулирования им, а также приемов передвижений. Четко ограничиваются и используемые простейшие атаки и защиты, тренируемые без значительных по объемам повторений. Специализированные положения.
Держание оружия. Боевая стойка. Шаг назад.Шаг вперед. Серия шагов вперед. Серия шагов назад.Полувыпад.Закрытие из полувыпада назад. Позиция 6-я.Позиция 4-я.Соединение 4-е.Салют.Шаг вперед и полувыпад. Специализированные движения оружиям.
Имитация укола прямо из 6-й позиции. Имитация укола прямо с полувыпадом, фиксируя конечное положение клинка. Вертикальные покачивания острием клинка с амплитудой 10 — 15 см в конечном положении укола. Круговые движения острием клинка с различной амплитудой в конечном положении укола. Круговые движения клинком в верхних позициях. Вертикальные покачивания острием клинка в процессе выпрямления вооруженной руки при имитации укола. Фехтование на рапирах.
Перемены позиций из 6-й в 4-ю, из 4-й в 6-ю. Перемены соединений из 6-го в 4-е, из 4-го в 6-е. Укол прямо стоя на месте (с полувыпадом), владея 6-м соединением. Укол прямо стоя на месте (с полувыпадом), владея 4-м соединением. Батман прямой из 6-го соединения и укол прямо, стоя на месте. Атака — батман прямой из 6-го соединения и укол прямо с полувыпадом. Батман прямой из 4-го соединения и укол прямо стоя на месте.
Атака — батман прямой из 4-го соединения и укол прямо с полувыпадом. Перевод во внутренний сектор из 6-го соединения, стоя на месте. Атака переводом во внутренний сектор из 6-го соединения, с полувыпадом. Перевод в наружный сектор из 4-го соединения, стоя на месте.
Атака переводом в наружный сектор из 4-го соединения, с полувыпадом. Защита 4-я из 6-го соединения без ответа. Защита 6-я из 4-го соединения без ответа. Защита 4-я с ответом прямо, стоя на месте, реагируя на прямой батман и укол. Защита 6-я с ответом прямо, реагируя на прямой батман и укол прямо. Защиты 6-я и 4-я с выбором и ответ прямо. Атака — финт уколом прямо из 6-й позиции и перевод в наружный сектор с полувыпадом (шагом вперед и полувыпадом).Атака — батман прямой из 6-го соединения и перевод во внутренний сектор с полувыпадом (шагом вперед и полувыпадом).Общепринятые в теории спорта методы тренировки двигательных качеств занимающихся (повторный переменный и др.) и методы овладения двигательными действиями (расчлененный, целостный и др.) не в полной мере позволяют обеспечить повышение квалификации фехтовальщиков. Объясняется это, прежде всего, постоянно меняющимся составом действий и разнообразием тактических ситуаций в бою, что требует от спортсменов специализированности двигательных качеств и психических функций. Поэтому в тренировке фехтовальщиков необходимо постоянное совмещение задач овладения способами ведения боя и разнообразия требований к их двигательной и психической сферам. Таким образом, методы технико-тактического совершенствования фехтовальщиков, используемые самостоятельно и в различных сочетаниях, обеспечивают: -овладение отдельными действиями и их комбинациями;
усложнение условий выбора действий и реализации тактических намерений;
создание ситуаций для подготовки и применения действий в отдельной схватке и в динамике боя.
1. Повторение действий в заданных ситуациях. Серийное выполнение наиболее часто применяемых действий и комбинаций в известной занимающемуся до начала упражнения ситуации позволяет создавать прочные и специализированные навыки движений оружием и передвижений. Усложнение упражнений достигается разнообразием положений оружия и дистанций перед началом схватки, конкретизацией требований к отдельным компонентам выполнения движений, в частности: длине, быстроте, ритму и др. Наибольшие потребности в использовании подобных упражнений возникают при обучении новым действиям для стандартизации двигательных компонентов их выполнения. Необходимы они и в начале каждого годичного цикла, а также после вынужденных перерывов в тренировках. Нормирование количества (продолжительности) серий выполняемых действий. Поединок фехтовальщиков состоит из нескольких отдельных частей, в каждой из которых они интенсивно действуют до нанесения или получения укола или уара. Участники наступают или обороняются, маневрируют, вынужденные сохранять боевую стойку и действовать без перенапряжения мышц. Поэтому повторение действий непрерывными сериями продолжительностью до 1−2 минут позволяет моделировать в тренировках специфику требований к нагрузкам на двигательную и психическую сферы занимающихся. Сочетание альтернативных действий при специализировании реагирований. Созданием ситуаций для сложного реагирования и условий возникновения помех от движений оружием и передвижений противников формируется «чувство боя», «чувство оружия» и «чувство дистанции». Осваивается применение действий с альтернативным выбором и действий с переключением, предвосхищение длины атак и момента действий клинком в неожиданно возникающих оборонительных схватках. С альтернативным выбором целесообразно применять действия однородные по двигательной структуре, несмотря на присущие им противоположные тактические задачи, например:
а)верхние защиты от нападений во внутренний или наружный сектор;
б)уколы в верхний внутренний или верхний наружный сектор. По аналогичному принципу сочетаются прямые верхние защиты с ответами и контратаки, защиты с ответом и атаки на подготовку. Произвольное чередование взаимозаменяемых действий в заданных ситуациях. Передача функций выбора действия от тренерак спортсмену позволяет использовать для тактической подготовки в индивидуальном уроке и парных упражнениях самостоятельные действия обучаемых. Перед упражнением тренер лишь называет типовую ситуацию и действие противника, а спортсмен в произвольной последовательности чередует самостоятельно выбранные действия. Усложнение идеомоторных представлений при выборе и применении действий. Избежать столкновения клинка в атаке и ответе с защитой противника удается за счет представления о направлениях его перемещения, а также предвосхищая дистанционные и моментные параметры движений оружием. Построение упражнений предусматривает первоначально самостоятельный выбор и применение спортсменом разновидностей двухтемповых атак на основе анализа действий разведки, а затем и информации тренера об установке противника на применение определенного действия. Аналогично совершенствуются комбинации защит с ответом против заданных атак с финтами или с действием на оружие. Самостоятельный выбор и вербальная установка спортсмена на применение действий.
Наибольшая часть атак и оборонительных действий выполняется преднамеренно. Вместе с тем выбор их разновидности и принятие решения о начале выполнения в условиях боя затруднены из-за раздвоенности поиска на выбор нападения и противодействие нападению противника, а также из-за отвлечения внимания и мышления спортсмена на оценку подготавливающих действий противника, сохранение дальней дистанции и др. Поэтому передача спортсмену инициативы выбора ситуации в индивидуальном уроке, которую тренер затем воспроизводит, ускорит принятие и реализацию занимающимися тактических решений и увеличит объемы применения преднамеренных действий. Моделирование тактических сюжетов с вероятностным составом и последовательностью действий в схватке. В соревнованиях крайне сложно точно предугадать конкретное действие противника, но предположить два или три его намерения можно с большой вероятностью успеха практически перед каждой схваткой. Следовательно, совершенствуя тактические сюжеты, начинаемые подготавливающим действием или преднамеренной атакой (защитой) и завершаемые одним из предполагаемых действий, удается в определенной мере воссоздать условия тактической борьбы. Успешно действуя в каждой схватке, учитывая возможные противодействия противника, удается значительно повысить адекватность тактических решений в реальных ситуациях соревнований. Моделирование вероятностной последовательности применения действий в бою. В каждом бою предстоит провести от пяти до девяти результативных действий, при подготовке которых тактическое мышление спортсмена строится с учетом оценки эффективности тактических намерений в предыдущей схватке. Поэтому нередко можно предугадать тактическое намерение противника при выборе последующего действия, основываясь на типовой схеме:
после контратаки обычно последует применение защиты и ответа;
после защиты противник использует контратаку:
ожидая контратаку, применит простую атаку;
ожидая защиту, применит атаку с финтами. Подобная оценка тактического мышления фехтовальщика позволяет построить тренировку действий на основе одноразового чередования их альтернативных разновидностей.
9. Регулирование уровня напряженности упражнений, экстремальности ситуаций. Управляя напряженностью действий спортсмена на основе подбора упражнений (тренировочных партнеров, систем проведения боев), удается ускорять перенос освоенных в тренировках действий и тактических умений в условия боя, повышать надежность тактических решений в соревнованиях. Список использованной литературы.
Антохин, В. А. Индивидуально-типовые характеристики реакций фехтовальщиков на нагрузки / В. А. Антохин, И.
А. Родионова // Вестн. спортив. науки. — 2003. — № 2. ;
С. 6872. Бойченко С. Л., Тышлер Д. А. Методика тактической подготовки фехтовальщика. — Мн.: Выща школа, 1983.
Бусол В. А. Экспериментальное обоснование средств и методов физической подготовки юных фехтовальщиков на этапе начальной специализации: автореф. дис… канд. пед. наук: спец. 13.
00.04 «Теория и методика физического воспитания и спортивной тренировки» / Бусол Василий Андреевич: ГЦОЛИФК — М., 1978. — 170 с. Бычков Ю. М Фехтование: Примерная программа спортивной подготовки для детско-юношеских спортивных школ, специализированных детско-юношеских школ спортивного резерва // Ю.
М. Бычков, Д. А. Тышлер, А.
Д. Мовшович. — М.: Советский спорт, 2004.
— 144 с. — ISBN 5- 85 009−915−8.Бычков Ю. М. Тренер в уроке фехтования / Ю. М. Бычков. — М.: Физическая культура 2006.
— 176 с. Бычков, Ю. М. Тренер в уроке фехтования: монография / Ю. М. Бычков.
— М.: Физ. культура, 2006. — 176 с.: ил., табл. — Библиогр.: с.
149−168.Варакин, А. П. Последовательность обучения и организационно-методические формы проведения упражнений в фехтовании: метод.
разраб. для студентов и слушателей фак. усовершенствования ГЦОЛИФКа / А. П. Варакин; ГЦОЛИФК. — М., 1994. ;
42 с. Веленский, А. Искусство фехтования / А. Веленский. ;
Ростов н/Д: Феникс, 2006. — 160 с. Вильчковский Э.
С. Физическая культура детей дошкольного возраста. 2-е изд., перераб. и доп. ;
Киев.: Здоровье, 2009. — 232 сВойтов В. Г. Психологическая обусловленность успешности соревновательной деятельности юных фехтовальщиков на сабле / / Фехтование. Ежегодник / В. Г. Войтов, А. Д. Мовшович, Ю. Я. Рыжонкин. ;
М.: Физкультура и спорт, 1994. — С. 21 — 27., Войтов, В.
Г. Технико-тактические характеристики соревновательной деятельности юных фехтовальщиков на саблях. Этап углубленной специализации: метод.
указания / В. Г. Войтов; Смол. ГИФК. — Смоленск, 1999.
— 14 с. Дупнак И. В. Использование системы заданий и регламентированных конфликтных взаимодействий при начальном обучении фехтованию / / Молодая спортивная наука: Сб. наук.
статей в области физ. культуры и спорта. Вып. 12. / В. Дупнак. ;
М.: НПФ, 2008. — Т. 1. — С. 116 — 119, .Иванов-Катанский, С. Техника фехтования мечом, ножом и кинжалом / С.
ИвановКатанский. — М.: ФАИР-ПРЕСС, 2001. ;
336 с. Иорданская, Ф. А. Мониторинг функциональной подготовленности юных спортсменов — резерва спорта высших достижений.
Этапы углубленной подготовки и спортивного совершенствования: [монография] / Ф. А. Иорданская. ;
2-е изд., стер. — М.: Совет.
спорт, 2014. — 140 с. Казацкая Л. В. Исследование скоростных и силовых качеств и методики их совершенствования у фехтовальщиков: автореф. дисс. канд. пед. наук: спец. 13.
00.04. & quot;Теория и методика физического воспитания и спортивной тренировки" / Казацкая Л. В.: ГУОЛИФК. — М., 1975.
— 21 с. Карпов В. С. Распределение тренировочных нагрузок и основных упражнений в годичном цикле подготовки юных фехтовальщиков 13−16 лет: дисс. канд. пед. наук: спец. 13.
00.04. «Теория и методика физического воспитания и спортивной тренировки» / Карпов Владимир Семенович. — М., 1982. — 227 с. Келлер В. С. Теоретико-методические основы подготовки спортсменов: [ учеб.
пособие. для ИФК ] / С. Келлер, В. Н. Платонов. — Л.: УСА, 1992.
— 283 с. Келлер В. С. Диагностика функционального состояния фехтовальщиков под воздействием физической нагрузки: [ науч. — Спорт.
весник ] / Келлер В. С., Линец М. М., Турецкий Б. В. — М., 1989. — №.
5. — С. 28 — 29., Келлер В. С., Тышлер Д. А. Тренировка фехтовальщиков. — М.: Физкультура и спорт, 1972.
Кирильченко С. Н. Особенности развития быстроты и точности специфических действий у фехтовальщиков подросткового и юношеского возраста: дисс. канд. пед. наук: спец. 13.
00.04. & quot;Теория и методика физического воспитания и спортивной тренировки" / Кирильченко Сергей Николаевич. ;
М., 1985. — 154 с. Костилл Д. Л. Физиология спорта и двигательной активности / Д. Л. Костилл. ;
К., 1997. — 160 с. Линец М. М. Диагностика специальной поготовлености фехтовальщиков / М. М.
Линец, В. С. Келлер, Б. В. Турецкий // Теория и практика физической культуры.
— 1988. — № 3. — С. 49 — 51Майорова, Л. Т.
Основные понятия и термины фехтования: учеб.
пособие / Л. Т. Майорова, М. А. Мотоенко; Сиб.
ГАФК. — Омск: Сиб.
ГАФК, 2000. — 56 с. Матвеев Л. П.
Общая теория спорта и ее прикладные аспекты DOCX: [учебник для ин-тов физ. культуры] / Л. П.
Матвеев. — М.: Советский спорт, 2003. — 480 с. Матвеев Л. П. Теория и методика физической культуры. — М.: ФиС, 1991, с.543Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Научнопедагогические проблемы спортивного фехтования», (2−3 октября 2005 г.) / Федер.
агентство по физ. культуре и спорту, Смол.
гос. акад. физ. культуры, спорта и туризма, Федерация фехтования России; под общ. ред. А.
И. Павлова. — Смоленск: СГАФКСТ, 2005.
— 140 с. Методика обучения избранному виду спорта (фехтование): типовая учеб. программа для училищ олимп. резерва: специальность 2−88 02 01 «Спортив.
пед. деятельность" / М-во спорта и туризма Респ. Беларусь, Респ. гос. училище олимп.
резерва; [сост. И. М. Дюмин]. ;
Минск, 2009. — 28 с. Мидлер М. П., Тышлер Д. А. Тренировка в фехтовании на рапирах. — М.: Физкультура и спорт, 1966.
Мовшович, А. Д. Тренировка юных фехтовальщиков: монография: по материалам науч. исслед. /.
А. Д. Мовшович. — М.: Физ.
культура, 2013. — 114 с. Парамонов С. В. Подготовка шпажиста. — Киев: Здоровье, 1986.
Парные упражнения в подготовке фехтовальщика. — М.: Физкультура и спорт, 1968.
Планирование учебно-тренировочного процесса по фехтованию в специализированных учебно-спортивных учреждениях (ДЮСШ, СДЮШОР, УОР, ШВСМ, ЦОП): метод.
рекомендации / М-во спорта и туризма Респ. Беларусь [и др.]; разраб.: И. М. Дюмин [и др.]. — Минск, 2000. — 20 с. Пономарев А. Н. Фехтование: от новичка до мастера. — М.: Физкультура и спорт, 1987.
Пономарев А.Н., Сайчук Л. В. Фехтование на шпагах. — М.: Физкультура и спорт, 1970.
Пучков В. Н. Методическая основа начального обучения юных саблистов / / Фехтование. Сборник статей / В. Н. Пучков, П.
И. Ренский. — М.: Физкультура и спорт, 1991. — С. 28 — 29Ренский, П. А.
Фехтование на электросаблях. Технико-тактические характеристики и особенности тренировки: метод.
разраб. для студентов, слушателей ВШТ и фак. повышения квалификации ГЦОЛИФКа / П. А. Ренский, Г. Д. Тышлер; ГЦОЛИФК.
— М., 1992. — 19 с. Родионов, А. В. Новые подходы в подготовке фехтовальщиков: учеб. -метод. пособие /.
А. В. Родионов, В. Г. Сивицкий. — Минск: Веды, 2002. ;
182 с. Родионов, А. В. Фехтование: сб. ст. / А. В. Родионов. ;
М.: Физкультура и спорт, 1983. — 71 с. Рощин И. Г. Модификация технико — тактической подготовки фехтовальщиков — саблистов на этапе специализированной базовой подготовки: Автореф. дис. канд. наук физ. восп. и спорта: спец. 24.
00.01. «Олимпийский и профессиональный спорт» / И. Г. Рощин. — Саратов, 2008 — 20 с. Сборник научных статей IV Всероссийской научно-практической конференции «Научнометодические проблемы спортивного фехтования», 10−11 октября 2009 года, г. Смоленск / М-во спорта, туризма и молодёжной политики Рос. Федерации, Федерация фехтования России, Смол.
гос. акад. физ. культуры, спорта и туризма; под общ. ред. А. И. Павлова. — Смоленск, 2009. — 206 с.: ил. Сборник научных статей V Всероссийской научно-практической конференции «Научнометодические проблемы спортивного фехтования», 18 сентября 2010 года / М-во спорта, туризма и молодежной политики Рос. Федерации, Федерация фехтования России, Смол.
гос. акад. физ. культуры, спорта и туризма; под общ. ред. А. И. Павлова. — Смоленск: [СГАФКСТ], 2010. ;
99 с.: ил. Сборник научных статей Всероссийской научно-практической конференции «Научнометодические проблемы спортивного фехтования», 10−11 окт. 2007 г., Смоленск / Федер. агентство по физ. культуре и спорту, Федерация фехтования России, Смол. гос. акад. физ. культуры, спорта и туризма; под общ. ред. А. И.
Павлова. — Смоленск: [СГАФК], 2007. — 137 с.: табл. — Библиогр.: с.
133−134.Сладков, Э. Д. Основы техники фехтования / Э. Д. Сладков. — Киев: Здоровья, 1989. ;
142 с.: ил. — Библиогр.: с. 140. Смоляков Ю. Т., Тышлер Д. А. Фехтование на шпагах (Соревновательная деятельность и методика технико — тактического совершенствования). — Мн.: Выш.шк., 1985.
Спортивное фехтование. Учебник для вузов физической культуры / / Под общ.
ред. проф. Тышлера Д. А. — М.: Физкультура, образование и наука, 1997. — 386 с, Стукалин, А. В. Технико-тактическая подготовка рапиристов в связи с изменением правил судейства: автореф. дис… канд. пед. наук: 13.
00.04 / А. В. Стукалин; Моск. гос. акад. физ. культуры. — Малаховка, 2009.
— 25 с.: ил.: табл. — Библиогр.: с.
25.Тактико-технические характеристики поединка в спортивных единоборствах: бокс, борьба, каратэ, таэквондо, тхэквондо, фехтование: [монография] / под ред. А. Ф. Шарипова, О. Б. Малкова. — М.: Физкультура и Спорт, 2007.
— 224 с. Теория и методика физической культуры / Под ред. Ю. Ф. Курамшина. — М.: Советский спорт, 2004. — 464 с. Тренировочные и соревновательные нагрузки фехтовальщиков, методы оценки и дозирования: метод.
рекомендации для студентов-спортсменов / Белорус. гос. ун-т информатики и радиоэлектроники, Межвуз.
каф. спортив. совершенствования; сост. А. Л. Ломянский. — Минск: БГУИР, 2000. ;
19 с. Турецкий Б. В. Обучение фехтованию: учебное пособие для вузов / Б. В. Турецкий. — М.: Академический Проект, 2007. — 432 с., Турецкий Б. В. Поединок фехтовальщиков. — Киев: Здоров’я, 1985.
Тышлер Г. Д. Техника передвижений в многолетней практике мирового спортивного фехтования / Тышлер Г. Д. //.
Теория и практика физической культуры. — 2009. — № 1.
— 44 — 49. Тышлер Д. А. Двигательная подготовка фехтовальщиков / Тышлер Д. А., Мовшович А. Д. — М.: Академический Проект, 2007. — 153 с. Тышлер Д. А. Фехтование. От новичка до чемпиона / Д. А. Тышлер, Г. Д. Тышлер — М.: Академический Проект, 2007. ;
232 с. — (Технологии спорта) Тышлер, Д. А. Фехтование. Начальное обучение. Технико-тактические приоритеты. Методики и упражнения.
/ Д. А. Тышлер, Г. Д.
Тышлер. — М.: Академ. Проект, 2010. — 134 с. — (Технологии спорта).Тышлер, Д.
А. Фехтование. Технико-тактическая и функциональная тренировка / Д. А.
Тышлер, Л. Г. Рыжкова. — М.: Академ.
Проект, 2010. — 133 с. Тышлер, Д.
А. Физическая подготовка юных фехтовальщиков / Д. А. Тышлер, А.
Д. Мовшович. — М.: Совет.
спорт, 2006. — 80 с.: ил. — Библиогр.: с. 75−76.Фехтование / авт.-сост.
В. Л. Штейнбах. ;
М.: Олимпия Пресс, 2005. — 152 с. Фехтование: краткаяспортив. энцикл. / [авт.-сост. В. Л. Штейнбах].
— М.: Олимпия Пресс, 2005. — 152 с. — (Краткая энциклопедия спорта).Фехтование: программа для специализир. учеб.
спортив. учреждений и училищ олимп. резерва / М-во спорта и туризма Респ. Беларусь, Науч.
исслед. ин-т физ. культуры и спорта Респ. Беларусь; [сост. Е. С. Перевалова]. — Минск, 2009. — 68 с.
