Учет основ развивающего обучения в педагогическом процессе ДОО (ДОу)

Наиболее крупными компонентами педагогического процесса являются процессы обучения и воспитания, ведущие к внутренним процессам изменения образованности, развитости и воспитанности личности.

Одним из важнейших отличительных признаков обучения в современном дошкольном учреждении является наличие множества образовательных систем, программ, модулей, учебно-методических комплектов. Все они должны обеспечивать развивающее обучение дошкольников.

Под развивающим обучением дошкольников понимается такая организация учебно-воспитательного процесса и его содержания, при которой ученик из пассивного объекта традиционного педагогического воздействия превращается в активный субъект познания. Дошкольный возраст является тем периодом, когда интенсивно развиваются познавательные процессы, на новый уровень выходит межличностное общение. Некоторые авторы называют его общесензитивным в плане высокого онтогенетического потенциала развития.

Требования к образовательной программе дошкольной образовательной организации (ДОО) конкретизируются в ФГОС дошкольного образования, который уточняет требования к программе, определяет структуру программы и особенности наполнения ее структурных компонентов.

Основополагающие требования к программе ДОО базируются на положении Стандарта об охране и укреплении физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия. Это определяет здоровьесберегающую и здоровьесохраняющую направленность основной образовательной программы ДОО, которая выражается в оптимизации объема образовательного содержания и приближении его к разумному минимуму; в определении образовательной нагрузки на ребенка в течение дня в соответствии с требованиями действующего Сан.

ПиН; в оптимизации режима дня и двигательного режима с учетом возрастных психофизиологических особенностей воспитанников.

Стандарт дошкольного образования направлен на решение задачи создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром. Это определяет направленность программы, формируемой в дошкольной организации на индивидуализацию дошкольного образования, которая проявляется при проектировании всех компонентов образовательного процесса (задач, содержания, образовательных технологий).

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

Амонашвили Ш. А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса. — Минск: Изд-во Университетское, 1990. — 254 с.

Бабанский Ю. К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. — М.: Просвещение, 1982. — 192 с.

Бабунова, Т. М. Дошкольная педагогика [Текст] / Т. М. Бабунова — М.: Сфера, 2007. — 208 с.

Баранов, С. П. Педагогика [Текст] / С. П. Баранов, Л. Р. Болотина, В. А. Сластенин. — М.: Просвещение, 1987. — 368 с.

Венгер, Л. А. Психология [Текст] / Л. А. Венгер, В. С. Мухина. — М.: Просвещение, 1998. — 336 с.

Веракса, Н. Е. От рождения до школы [Текст] / Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. — 304 с.

Григорьева, Г. Г. Педагогика раннего возраста [Текст] / Г. Г. Григорьева, Г. В. Груба, Е. В. Зворыгина. — М.: Академия, 1998. — 336 с.

Данилов М. А. Педагогический процесс как объект педагогической теории / Сб. науч. тр. Вопросы обучения и воспитания. Сост. и ред. Э. Г. Костяшкин. — М., 1972. — С.56−84.

Дубровина, И. В. Возрастная и педагогическая психология [Текст] / И. В. Дубровина, А. М. Прихожан, В. В. Зацепин. — М.: Академия, 1998. — 320 с.

Зимняя И. А. Педагогическая психология. — М.: Логос, 2004. — 384 с.

Каптерев П. Ф. Педагогический процесс. Из книги: Избранные педагогические сочинения. П. Ф. Каптерев; под ред. А. М. Арсеньева; Акад. пед. наук СССР. — М.: Педагогика, 1982. — 703 с.

Козлова, С. А. Дошкольная педагогика [Текст] / С. А. Венгер, Т. А. Куликова. — М.: Академия, 2010. — 416 с.

Лихачев Б. Т. Педагогика. Курс лекций. — М.: Изд-во Владос, 2010. — 648 с.

Лихачёв, В. Т. Педагогика [Текст] / Лихачёв В. Т. — М.: Прометей, 1992. — 528 с.

Марциновская, Т. Д. Возрастная психология [Текст] / Т. Д. Марцинковская. — М.: Академия, 2011. — 336 с.

Микляева, Н. В. Дошкольная педагогика. Теоретико-методические основы коррекционной педагогики [Текст] / Н. В. Микляева, Ю. В. Микляева. — М.: ВЛАДОС, 2008. — 263 с.

Мухина, В. С. Детская психология [Текст] / Л. А. Венгера. — М.: Просвещение, 1985. — 272 с.

Немов, Р. С. Психология [Текст] / Р. С. Немов — М.: ВЛАДОС, 1994. — 496 с.

Обухова, Л. Ф. Возрастная психология [Текст] / Л. Ф. Обухова — М.: Питер, 2000. — 448 с.

Общая и профессиональная педагогика: Учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности «Профессиональное обучение»: В 2-х кн. / Под ред. В. Д. Симоненко, М. В. Ретивых. — Брянск: Изд-во Брянского государственного университета, 2003. — Кн.

1. — 174 с.

Оптимизация учебно-воспитательного процесса в детском саду. / Под ред. Т. И. Бабаевой. — Ленинград: Ленинградский педагогический институт, 1985. — 168 с.

Пастюк, О. В. Дошкольная педагогика в схемах и таблицах [Текст] / О. В. Пастюк — Ростов н/Д.: Феникс, 2009. — 196 с.

Пидкасистов, П. И. Педагогика. [Текст] / П. И. Пидкасистов. — М., 1995. — 637 с.

Подласый, И. П. Педагогика [Текст] / И. П. Подласый — М.: ВЛАДОС, 2008. — 575 с.

Подласый, И. П. Педагогика [Текст] / И. П. Подласый. — М.: ВЛАДОС, 2008. — 463 с.

Подласый, И. П. Педагогика [Текст] / И. П. Подласый. — М.: ВЛАДОС, 2008. — 527 с.

Проект Федерального закона РФ «Об образовании в Российской Федерации».

Симонов В. П. Педагогический менеджмент: 50 ноу-хау в области управления образовательным процессом. — М.: Роспедагентство, 1997. — 264 с. (С.36−37).

Урунтаева, Г. А. Педагогика раннего возраста [Текст] / Г. А. Урунтаева — М.: Академия, 1998. — 368 с.

Урунтаева, Г. А. Практикум по психологии дошкольника [Текст] / Г. А. Урунтаева — М.: Академия, 2012. — 272 с.

Урунтаева, Г. А. Психология дошкольника. Хрестоматия [Текст] / Г. А. Урунтаева. — М.: Академия, 1997. — 384 с.

Урунтаева, Г. А. Дошкольная психология [Текст] / Г. А. Урунтаева. — М.: Академия, 1997. — 336 с.

Якушева, С. Д. Основа педагогического мастерства [Текст] / Р. С. Якушева — М.: Академия, 2009. — 256 с.

Коменский Я. А. Избранные педагогические сочинения. М. Учпедгиз, 1947.

Коменский Я. А. Избранные педагогические сочинения. М. Учпедгиз, 1947.

Ушинский К. Д. Родное слово: книга для учащихся. СПб., 1964.

Выготский Л. С. Учение об эмоциях. М., 1984.

Кошелева А. Д. Эмоциональное развитие дошкольников. М., 2003.

Лафренье П. Эмоциональное развитие детей и подростков. СПб., М., 2003.

Мухина В. С. Детская психология. — М.: Просвещение, 1985.