Надежные компоненты структуры мотивов, преломленные через ценностные ориентации и отношения. Мотивы создают основную структуру целенаправленного поведения, пути преодоления разочарования, когда они составляют основную цель спортивных мероприятий. В конкретных условиях, тренировки или соревнования, устойчивые компоненты преломляются через самооценки своих физических, технических характеристик и функциональных возможностей текущей. На основе этой динамичной составляющей формируется — мотивация поведения — поведение, которое проявляется в направлении (стремление выполнять определенную тренировочную нагрузку), так и субъективные критерии достижения цели (реализации активности поведения) в конкретных условиях в данный момент времени. Исследования показывают, что у спортсменов высоких разрядов, которые достаточно хорошо «чувствуют» свой организм, чрезвычайно динамичны такие параметры самооценки своего состояния, как желание тренироваться, соревноваться, потребность к той или иной физической нагрузке.
Изменение самооценки у этих спортсменов в большей степени коррелирует с показателями психического состояния. Диагностика ряда параметров оценки психического состояния дает возможность делать заключение о побуждающих установках в выборе характера тренировочной нагрузки — объемной (жесткой), интенсивной (темповой), восстановительной. В спортивных мероприятиях есть мотивы и стремления различной природы: индивидуалистической, эгоистичной, материальной и духовной. В исследованиях мотивации спортивной деятельности выделяют два направления. Первый рассматривает причины, почему спортсмены предпочитают один вид деятельности другому, влияние различных мотивов, ценностей и потребностей. Второе направление представляет собой попытку объяснить, почему спортсмены работают с разной степенью интенсивности. Оно связано с исследованием возбуждения и активации, которые влияют на интенсивность выполнения двигательных задач. Причины, по которым спортсмены занимаются определенным видом спорта, могут быть самыми различными, и их трудно свести к каким-то очевидным принципам.
Различными бывают не только мотивы, в результате которых спортсмен становится членом какой-либо команды, но и мотивы, побуждающие спортсмена выступать во время сезона или в какой-то конкретной игре или соревновании. Мотивы в спортивных мероприятиях могут быть классифицированы по их источника: внутренних и внешних причин, детерминирующим поведением. Например, некоторые из причин возникают из внешней по отношению к отдельной задачи или источников. Они включают в себя различные формы явных и косвенных социальных вознаграждений (утверждение, хвала), а также более ощутимые признаки успеха — денежные вознаграждения, подарки. Другие источники мотивации может быть особенно психика индивида, потребность в личном успехе, признании, общении и т. д., а также особенности двигательной задачи. К последнему относятся мотив такие качества, как оригинальность, технической сложности или физических упражнений. Для получения более подробной мотивационной системы взрослого характерно повышение ее сложности, рассеянности, и, следовательно, трудности измерения как человек сталкивается с различными ситуациями во время созреваний. Тренеры часто приходится работать с детьми, которые уже сделаны основные требования для успешного и направления деятельности. Например, мальчик, родители которого (особенно отец) всегда устанавливается ему четкие и легко достижимые цели и предоставил ему помощь, вероятно, будет низкий уровень потребности в успехе. Тренер имеет дело с ребенком, имеющим высокий уровень необходимости достижения, должны вести себя по-разному от ребенка, который имеет низкую потребность в достижении успеха.
В последнем случае, ребенок должен быть повторно поощрять успех, эмоциональной поддержки и показать ему, что хороший результат, может быть достигнут с помощью их собственных усилий, без помощи посторонних. С подростком, который, благодаря скорейшему достижению независимости и образованной целеустремленной характера, должны работать по-разному. Иногда это необходимо, чтобы обеспечить поддержку после потери или для удаления страха и тревоги в ситуациях, когда это может стать причиной неудачи. Кроме того, у детей с высоким уровнем мотивации для достижения успеха, как правило, уменьшается потребность в создании социальных связей с другими людьми.
2.2 Проблема мотивов и мотивации спортивной деятельности.
Мотивы, связанные с процессом деятельности — это для удовлетворения потребностей двигательной активности и удовольствие вызвало острые впечатления получить конкуренции (страсти, эмоции, радость победы, и т. д.).Мотивы, связанные с выполнением, вызванные для удовлетворения потребностей личности в самосовершенствовании, самовыражении и самоутверждении и его социальных потребностей. Формирование мотивов, связанных с воздействием внешних и внутренних факторов. Внешние факторы — это условия, в которых является предметом деятельности. Внутренние факторы — желание, стремление, интересы и убеждения, которые выражают потребности, связанные с личностью субъекта деятельности. Особую роль играет убеждения. Они характеризуют мировоззрение спортсмена, его действия дают смысл и направленность. Личные убеждения, связанные с социальным стимулом человеческой деятельности. Мотивационная сфера является основным компонентом в организации учебной деятельности. Она отражает интерес ученика к занятиям, его активное и сознательное отношение к занятости, поэтому важно, чтобы сформировать мотивацию студентов, необходимое для рационализации учебных мероприятий и повышения эффективности педагогических воздействий. Это должно создать соответствующие условия для внешнего воздействия [15].
Проблемы мотивации и мотивации широко освещались в работах таких ученых, как К. К. Платонова Н. Леонтьева, В. К. Вилюнас, В. И. Ковалев, Е.
С. Кузьмин, Б. Ф. Ломов, и т. д. мотивы спортсмена, относящейся к урокам физической культуры могут быть представлены как последовательность, основанной на выделении главных причин его учебной деятельности, поскольку осуществления любых видов деятельности, в том числе обучение, связано с появлением предварительных потребностей, целей. Учитывая педагогическую деятельность, проблема мотивов заинтересованных Н. В Кузьмин, А. А. Реан, В. А. Якунин Н. В Бордовская, С.
Розум и другие. За рубежом мотивы и мотивация рассматриваются в работах Абрахама Маслоу, Вайнберга, Фрейда, Юнга и других ученых. В них анализируются проблемы формирования мотивов, структура личности мотивации, рассматриваются в различных областях человеческой деятельности. Эффективное соотношение между целями и средствами их достижения показывают, что успех и оценивали по конечному результату, а в самом процессе. Это моральное и материальное удовлетворение должны быть сформированы не только из-за достижение целей, но и на использование справедливых средств их достижения. В элитном спорте из-за большого политического и экономического значения победы этические стандарты часто отходят на второй план. Недавно были проведены интересные исследования. Выяснилось, что спортсмен может значительно улучшить свой результат, если он определяет и повысить свои навыки, и, когда он следует поощрять. Ранее ошибочно предполагалось, что награждаются знаю, что форма продвижения является интерес к спортсмену, и может правильно оценить свои достижения.
Исследования показали, что спортсмены, которые разрешены для продвижения себя, чтобы улучшить свои спортивные мероприятия по своему усмотрению, более мотивированы, чтобы дополнительно улучшить свои результаты, чем в случае, когда такое решение принять другие. Следующие рекомендации не содержат рецепты на все случаи жизни, и ряд рациональных принципов, которые должны применяться на практике.
1. Для того, чтобы понять мотивы спорта и успех активной работе спортсмена, необходимо использовать различные методы, чтобы собрать информацию о социальном статусе, эмоциональной структурой спортсмена и его отношения к нынешней ситуации. Чтобы получить такую информацию, следующие методы:
а) Психолог со спортсменом проведение неофициальных, но хорошо разработанные и заранее спланированной переговоры, в ходе которых путем прямых и косвенных вопросов исследует, как спортсмен Чувствительность существует в команде сам ли или нет родители его страсти к спорту, и так на. д. В то же время спортсмен должен спросить об относительномоборудованы, чтобы конкурировать, к жизни, а также личных и профессиональных планов;
б) чувства и мотивы спортсмена также могут быть определены, внимательно наблюдая его поведение и осанку после поражения и победы, вглядываясь в его жестах и мимике. Для получения информации о спортсмена могут быть получены из разговоров с другими членами команды;
в) оценить эмоционально-волевой спортсмен может использовать специальный цели и проективные тесты;
г) перед началом сезона спортсмены должны предложить написать подробную автобиографию с акцентом на том, как они пришли в спорт развивались и как их карьера.
2. Не удивляйтесь, с возможными изменениями в мотивации спортсмена от сезона к сезону, и даже в недельном цикле. Новый сосуществование, люди и новые переживания могут повлиять на отношение спортсмена к команде, тренер и спорта. Изменения в отношениях должны рассматриваться терпеливо и осторожно, стараясь быть объективным. Такое отношение поможет спортсмену восстановить и найти причины для продолжения упражнения, которое соответствовало бы новым отношением.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Рассматривая проблемы мотивов и мотивации спортивной деятельности в направлении «психология спорта», определены функции мотивации: запуск, поддержание тонуса, регулирования. Также определенные цели: — удовлетворение потребностей;
нормативных мотивов;
целей. В курсовой работе рассмотрели образное представление цепочки «мотивы — цель — мотивация». Привели примеры классификации в мотивационном фоне спортсменов экстремальности точки зрения, с точки зрения удовольствия, с точки зрения происхождения мотивов (внутри — снаружи). Перечислены различия мотивационного подхода с личностно-ориентированным акцентом. Синтезирую представления идей о проблемах мотивов и мотивации спортсменов, следует отметить, что мотивация — это не только движущая сила, которая позволяет спортсменам одерживать победы, но и позволяет найти в себе силы, чтобы работать на пределе своих сил и возможностей сделать эти победы неокончательными, ставить и достигать цели, находить и превращать стимулы, регулировать их состояние (в том числе предстартовой подготовки), контролировать подготовку и достигать пика своей формы. Мотивация — это инструмент для активации спортсмена В мотивация достижения цели спортсменов преобладают мотивы надежды на успех. Содержание движущей силы спортсмена для достижения успеха включают в себя: желание выиграть, эмоциональный фактор, способность «бороться до конца». Наибольшей силой мотива обладают спортсмены видов спорта циклического характера, требующих преимущественного проявления выносливости. В играх и единоборствах мотивация не так сильно выражена, но зато она более сложна и связана с различными чертами личности. Мотивация спортивной деятельности, связанная с потребностями, значения в спорте, является своего рода двигателем для спортсмена в его многолетних занятиях спортом. Сила, направление, стабильность мотивации в связи с характером объекта (вида спорта) и отношением спортсмена к спорту. Мотивация зависит не только от внешних факторов, но и от внутренних.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.
Батаршев А. В. Современные теории личности: Краткий очерк. — М.: ТЦ Сфера, 2003. — 96 с.
2. Ильин Е. П. Мотивация и мотивы. — СПб.: Питер, 2000. — 415−476 с.
3. Ильин Е. П. Психофизиология физического воспитания. (Факторы, влияющие на эффективность спортивной деятельности). — М.: Просвещение, 1983. — 223 с.
4. Капрара Дж., Сервон Д. Психология личности — СПб.: Питер, 2003. — 640 с.
5. Келишев И. Г. Спортивная направленность личности: Личность и спорт. — М.: Просвещение, 1975. — 240 с.
6. Общая спортивная психология./Под ред. Г. Д. Бабушкина, В. М. Мельникова. — Омск: Сиб.
ГАФК, 2000. — 192 с.
7. Попов А. Л. Спортивная психология. — М.: Флита, 2000. — 152 с.
8. Пилоян Р. А. Мотивация спортивной деятельности.- М.: Наука, 1984. — 198 с.
9. Волков Л. В. Физические способности детей и подростков. — Киев «Здоровье», 1981 — 207с.
10. Холодов Ж. К., Кузнецов В. С. Теория и методика физического воспитания и спорта: учебное пособие для студентов высших уч. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2000. — 480 с.
11. Дмитриенкова Л. П. Сравнительная характеристика мотивов достижения в различных видах спорта: Психологические аспекты подготовки спортсменов. — Смоленск: Знание, 1980. — 298 с.
12. Новиков Б И. В сб.: Психологическая подготовка спортсменов различных видов спорта к соревнованиям. М.: ФиС, 1968. — 32 с.
13. Кретти Б.Дж. Психология в современном спорте. М.: ФиС, 1978. -.
146 с. 14. Асеев В. Г. Мотивация поведения и формирование личности. — М.: Мысль, 1976 — 106 с. Найдиффер Р. М. Психология соревнующегося спортсмена.
М.: ФиС, 1979 — 104 с. Вилюнас В. К. Психологические механизмы мотивации человека. М., 1990. 204 с. 17. Леонтьев А. Н. Деятельность, Сознание, Личность. М., 1982. — 158 с.
18. Маслоу А. Мотивация и личность /Пер. с англ. — СПб.: Питер, 2006. — 352 с.
19.. Хекхаузен Х. Психология мотивации достижения. — СПб.: Речь, 2001.
— 240 с.
20. Дашкевич О. В. Эмоции в спорте и их регуляция: Автореф. дис. … канд. наук. М., 1970.
21. Новиков Б. И. Психологическая подготовка спортсменов различных видов спорта к соревнованиям. М.: ФиС, 1968. — 32 с.
22. Гаврилюк В. К. Проблемы психологии спорта. М.: ФиС, 1962. — 100 с.
23. Кретти Б.Дж. Психология в современном спорте. М.: ФиС, 1978. — 146 с. Зациорский В. М. Физические качества спортсменов. ;
М.: ФиС, 1970.-300 с. Матвеев Л. П. Основы общей теории спорта и системы подготовки спортсменов. &# 171;Олимпийская литература" Киев, 1999. 317 с. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии — СПб., 2001. -.
720 с. Худадов Н. А. Психологическая подготовка к соревнованию в спорте. — М., 1969. — 207 с.
