Вот почему игровая деятельность является ведущей и так важна для дошкольника.
Однако помимо сюжетно-ролевых игр, существуют еще настольно-печатные игры, развивающие, где дошкольники обучаются, получают новые знания об окружающей действительности, получают сенсорное развитие, развитие моторики и др. [4;25].
Также очень важны для дошкольника игры подвижные. Они развивают физические качества ребенка, воспитывают чувства взаимопомощи, дружбы, справедливости и др. В таких играх обогащается запас движений, укрепляется здоровье ребенка, происходит приобщение к здоровому образу жизни.
И это далеко не все игры, в которые играют малыши.
Учебная деятельность — следующий вид ведущей деятельности детей, который наступает после игровой. Он приходится на период младшего школьного возраста. Однако и в дошкольном возрасте этот вид деятельности занимает немаловажное место. Ведь в учебной деятельности взрослый дает детям те необходимые знания, которые понадобятся малышу в ближайшее время, и на основе которых будет происходить дальнейшее развитие, воспитание и обучение детей.
На протяжении любого возрастного периода важным видом деятельности любого человека является общение. Для малышей особенно важно эмоциональное общение с взрослым, который является проводником ребенка в этот мир. Для дошкольников — это уже общение не только с взрослым, но также со сверстниками. В процессе общения малыш развивает свои коммуникативные навыки, развивает речь, учится взаимодействовать с окружающими людьми и заряжается положительными эмоциями.
Изобразительная деятельность — одно из любимых занятий детей любого возраста. К ней относят рисование, лепку, аппликацию, детский дизайн, конструирование, моделирование и т. д. Эта деятельность приобщает малышей к миру прекрасного, развивает эстетические чувства, мелкую моторику, сенсорику ребенка. Малыш не только учиться пользоваться красками, кистью, ножницами и др., но и заряжается положительной энергией, так как изобразительная деятельность благотворно влияет на психо-эмоциональное состояние ребенка.
Трудовая деятельность также в полной мере присутствует в детской жизни. Конечно, малышей не заставляют работать до выступления пота, их просто постепенно приобщают к труду, учат следить за собой и своими вещами, приводить их в порядок. В процессе трудовой деятельности ребенок овладевает трудовыми навыками. Для детей дошкольного возраста уже доступны следующие виды трудовой деятельности:
• Труд в природе (полив и окучивание растений, посадка растений, уборка участка соответственно сезонным условиям);
• Сомобслуживание (уход за своим внешним видом, одеждой, умение застилать за собой постель, поддерживать порядок на своем рабочем месте, в своей комнате);
• Дежурство (сортировать стол, подготавливать рабочее место к занятиям);
• Ручной труд (подклейка книг, помощь в строительстве кормушек для птиц и др.);
• Хозяйственно-бытовой труд (проводить порядок в комнату, игрушки, полки, мыть орудия труда и многое другое).
Одним из видов детской деятельности является позновательно-практическая деятельность. Она представляет собой игры, манипуляции с природным материалом, измерительными приборами, подручными средствами. В детском дошкольном учреждении даже организуют специальный уголок по позновательно-практической деятельности. Где детишки могут проводить различные опыты и эксперименты. Желательно, чтобы и дома у малыша был такой уголок. В него могут входить различные природные материалы (шишки, каштаны, различные крупы, камешки, ракушки и многое другое). Измерительные приборы (мерные стаканчики, линейки, мерные ложки, компас, весы, часы и другое). А также различные предметы, которые могут пригодиться для экспериментальной деятельности детей. [3;65].
Музыкальная деятельность. Она представляет собой слушание музыкальных произведений, песенное творчество детей, танцевальную деятельность, игру на музыкальных инструментов, театральную деятельность. Музыка благотворно влияет на психо-эмоциональную сферу ребенка, развивает его слух, голос, двигательные умения, прививает чувство прекрасного. Очень широко музыка используется как средство эстетического воспитания. К еще одному виду деятельности детей относится спортивная деятельность. Занятия спортом, физическими упражнениями, закаливающие мероприятия и подвижные игры — вот его составляющие. Спортивная или физическая деятельность необходима малышам для общего развития, для укрепления здоровья.
Физическое воспитание является приоритетным в воспитании и развитии детей. Приобщать детей к здоровому образу жизни следует уже с малых лет. Мир детства разнообразен и многогранен. Существует немало видов детской деятельности, которые всесторонне и гармонично развивают ребенка. Они взаимосвязаны между собой и одинаково необходимы малышу для дальнейшего развития, воспитания и обучения.
Заключение
.
Рассматривая игру как вид деятельности, следует прежде всего раскрыть ее природу. В буржуазной психологической литературе широко распространены биологизаторские теории игры, по которым игра ребенка освобождает врожденную биологическую нужду в активности, одинаково свойственную как животным, так и человеку. Формирование игры ребенка пытаются связать с соответствующими периодами формирования человеческого общества.
Научный анализ игровой деятельности представляет, что игра есть отображение ребенком мира взрослых, путь познания окружающего мира.
Игровая деятельность воздействует на развитие произвольности поведения и всех психических процессов — от элементарных до самых сложных. Исполняя игровую роль, ребенок подчиняет этой задаче все свои сиюминутные импульсивные действия. В условиях игры дети лучше соконцентрируются и больше запоминают, чем по прямому заданию взрослого. Сознательная цель — сосредоточиться, запомнить что-то, сдержать импульсивное движение — лучше всего и легче выделяется ребенком в игре.
Игра проявляет большое влоздействие на умственное формирование дошкольника. Действуя с предметами-заместителями, ребенок начинает оперировать в мыслимом, условном пространстве. Предмет-заместитель служит опорой для формирования мышления. Понемногу игровые действия сокращаются, и ребенок начинает «действовать» во внутреннем, умственном плане. Τᴀᴋᴎᴍ ᴏбᴩᴀᴈᴏᴍ, игра содействует тому, что ребенок переходит к мышлению с помощью образов и представлений. Вместе с тем, в игре, исполняя разные роли, ребенок становится на различные точки зрения и начинает видеть предметы с различных сторон.
Асеев В. Г. Возрастная психология: Учебное пособие. — М.: Просвещение, 2015. — 230 с.
Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6 т.-Т. 4.. — М.: Владос, 2016. — 283 с.
Зимняя И. А. Педагогическая психология: Учебник. — М.: Педагогика, 2016. — 178 с.
Марцинковская Т. Д. История детской психологии: Учебник. — М.: Владос, 2015. — 283 с.
Обухова Л. Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы: Учебное пособие. — Ростов н/Д.: Феникс, 2014. — 384 с.
Обухова Л. Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы: Учебное пособие. — Ростов н/Д.: Феникс, 2013. — 384 с.
Педагогика // под ред. Ю.К. БабанскогоМ.: Гардарика, 2012. — 225 с.
Спирин Л. Ф. Теория и технология решения педагогических задач: Учебник. — СПб.: Питер, 2015. — 560с.
