Особые приемы композиционно-речевого оформления текста, синтаксическая структура предложения, знаки препинания и специальные средства могут значительно упростить или затруднить восприятие того или иного медиатекста. Для детского текста характерны, прежде всего, простые предложения, обилие знаков препинания (в том числе авторских), неполные конструкции, парцелляция, синтаксический параллелизм, диалог, флексия, экспрессивное использование предложений разного типа (односоставные, неполные), ретардация, обилие глаголов, ряды однородных членов предложения.
К специальным выразительным средствам синтаксиса, чаще всего используемых в детских текстах, можно отнести: риторический вопрос, риторическое обращение, риторическое восклицание, эллипсис, алогизмы, умозаключения и прочие рассуждения, близкие детскому миропониманию, многообразие повторов, синтаксический параллелизм, парцелляцию, инверсию, антитезу, градацию, оксюморон, многосоюзие, бессоюзие. Для усиления языковой выразительности детских текстов могут использоваться разнообразные средства синтаксических единиц языка — структурные, интонационные и смысловые.
Выразительные средства морфологии и словообразования необходимы для выражения авторских оценок и чувств, создания речевых характеристик героев и, конечно, для усиления образности. В детской журналистике в основном используются: авторские неологизмы, словообразовательный повтор, уменьшительно-ласкательные, увеличительные, пренебрежительные и уничижительные суффиксы, своеобразный ономастикон (совокупность имен собственных), экспрессивное использование грамматических категорий (падеж, род, одушевленность и.т.д.), насыщение текста междометиями и звукоподражательными словами.
Графическое оформление медиатекста, особенно в детской журналистике — чрезвычайно важный инструмент создания текстового сообщения. Эта категория включает в себя все разнообразие шрифтов и их взаимодействие между собой, начертание, оформление заголовков, рамки, знаки препинания, прописные буквы, деление на абзацы, расположение строк. «В случае с журналом для детей вопрос о выборе гарнитуры, шрифта, его начертания и их количества в номере более важен, чем для периодики, предназначенной для взрослых» (Харитонова, 2011: 93−96). Средства графического оформления используются, прежде всего, с целью акцентирования внимания маленького читателя на фрагмент текста, оказывающий определенное воздействие.
В качестве других средств выразительности можно отметить интертекстуальные элементы, механизм действия которых определен как «эксплицитный фрагмент в тексте и имплицитно связанные с ним ассоциации» (Соколова, 2009). В детском медиатексте можно найти «направленные оценочные отсылки к предшествующим текстам и литературным фактам» и «бессознательное воспроизведение литературного шаблона», за образец которого зачастую взяты фольклорные сказки, а также авторские комментарии, в которых так или иначе проявляется интертекстуальность. Таким образом, комплексное использование правильно подобранных средств выразительности делает медиатекст удобочитаемым, доступным и занимательным для ребенка.
2.2 Предметно-тематическая направленность детского научно-популярного журнала.
Предметно-тематическая направленность любого издания имеет тенденцию к быстрым и кардинальным переменам в зависимости от внешних факторов воздействия. Научно-популярная пресса уже подразумевает ликвидацию некоторых групп тематик; предметно-тематическая направленность объясняется предпочтениями заявленной аудитории, внутренней и внешней политикой страны и ее восприимчивостью к научнотехническому прогрессу. Создание и актуализация научного знания по приоритетным направлениям развития науки, техники и экономики государства является одной из актуальных задач государственной программы формирования и развития национальной информационной инфраструктуры.
Научно-популярные издания, отражая интеллектуальный потенциал страны, позволяют проводить анализ достижений науки. А сравнительная характеристика соотношения тем публикаций в журналах является отражением социальной жизни общества разных стран.
Для анализа предметно-тематической структуры были изучены лидирующие по тиражу в своем сегменте научно-популярные политематические журналы Америки («Odyssey», «Click», «Ask»), Канады («OWL», «Chicka DEE», «Real») и России («Галилео. Наука», «Пин-код», «Юный эрудит»). Монотематические издания не будут использованы для подробного изучения из-за изначальной ориентации на конкретную научную область. Кроме того, редакции позиционируют данные издания как инструмент демонстрации достижений науки и просвещения детей.
Для того чтобы выводы были обоснованными, потребовалась аналитическая переработка входного потока материалов, опубликованных в более чем 150 номерах детских научно-популярных изданий, которая осуществлялась на основе сбора, обработки, систематизации и реферирования результатов.
В каждом номере определенного издания было выявлено несколько тем, представленных в разных пропорциях. В диссертационном исследовании использовано такое понятие как «вес темы». Тема, как та или иная формальная структура, определена путем вычисления частотности и совместного употребления ключевых слов в научно-популярном тексте. Расчет доли текстовой коллекции, посвященной определенной теме, был произведен двумя способами:
Сравнение относительного веса темы путем вычисления доли темы в каждом тексте, поделенное на общее количество текстов. Каждый текст разделяется между некоторыми темами в разных пропорциях, соответственно правильно говорить не о количестве постов на определенную тему, а о доли данной темы в издании.
Нормализация по длине текста и количеству слов материала позволяет учесть тот факт, что статья является коммуникативной единицей и позволяет выявить предметно-тематическую направленность, не учитывая фактора пространного текста.
Соответственно, «вес темы» будет рассчитываться согласно приведенным выше алгоритмам, что позволит выявить в исследуемых научно-популярных журналах для детей разных стран приоритетную тематическую направленность.
Описание системы тематики публикаций в детских научно-популярных журналах будет базироваться на основных рубриках государственного рубрикатора научно-технической информации (Рубрикатор ГРНТИ), который представляет собой универсальную иерархическую классификацию областей знания, принятую для систематизации всего потока научнотехнической информации. Естественно, мы не будем приводить в данном диссертационном исследовании весь перечень государственного рубрикатора, а ограничимся лишь основными науками, которые приведены ниже в соответствии с индивидуальными стандартными порядковыми номерами.
Общественные науки. 21. Философия; 23. История; 29. Экономика и экономические науки; 35. Государство и право.
Юридические науки; 45. Политика и политические науки; 50. Культура; 57. Психология; 61.
Литература
62.
Искусство; 68. Информатика; 70. Религия. Атеизм.
Естественные и точные науки. 73. Математика; 77. Кибернетика; 79. Физика; 84. Механика; 86. Химия; 89. Биология; 102.
Геология; 108. География; 109. Астрономия.
Технические и прикладные науки. 119. Электроника. Радиотехника; 140. Машиностроение; 158.
Полиграфия. Репрография. Фотокинотехника; 181. Строительство. Архитектура; 187. Сельское и лесное хозяйство; 204.
Транспорт; 211. Медицина и здравоохранение; 215. Физическая культура и спорт; 219. Военное дело.
Межотраслевые проблемы. 235. Патентное дело. Изобретательство. Рационализаторство; 236. Охрана окружающей среды. Экология человека; 241. Космические исследования.
Для выявления тематической направленности, свойственной российским детским научно-популярным изданиям, были выбраны журналы «Галилео. Наука» — который издается с 2011 г., тиражом 280 000 экз., выходит один раз в две недели и ориентирован на детей от 10 до 14 лет, «Пин-код» — детский журнал, издающийся с 2012 г. с периодичностью один раз в месяц и «Юный Эрудит», начавший выходить в 2002 г. и предназначенный для детей от 10 до 14 лет.
Полученные результаты отображены в таблице № 1. Основываясь на этих данных, можно с высокой степенью точности определить ярко-выраженную тематическую направленность материалов в отечественных детских научно-популярных изданиях по естественным и точным наукам. Отмечено, что преобладание материалов данной группы происходит за счет большего количества публикаций по теме «Физика» (26,72%) и по теме «Биология» (20,82%). Полученный результат можно считать объективным, поскольку он обеспечен публикациями не в одном конкретном журнале, а суммарным количеством публикаций в каждом из приведенных изданий.
Большая доля веса была выявлена в темах «Математика» (4,85%), «Транспорт» (3,77%), «Военное дело» (5,03%), а также «Патентное дело и изобретательство» (6,51%). Результаты по группе тем «Общественные науки» позволяют определить данную группу как наименее востребованную среди российских научно-популярных детских изданий (7,89%). Необходимо уточнить, что указанное в процентах количество публикаций обеспечивают вес тем «История» и «Культура». Такие темы как «Философия», «Экономика», «Государство и право», «Политика», «Психология», «Литература», «Искусство», «Информатика», «Религия и атеизм» остаются незатронутыми в материалах изданий, выбранных для анализа или их вес незначителен. Спорным вопросом остается отсутствие публикаций по теме «Информатика», поскольку данная тема активно раскрывается в российских монотематических научно-популярных изданиях таких как, например, «Горизонты техники для детей», «Информатика в школе», «Фиксики», «Магия ПК», «Информатика» и во многих других. Вероятной причиной можно назвать недостаточную популярность текстов, где рассказывается о методах сбора, хранения, обработки, анализа, оценки и передачи информации в виду ее сложности или же слияние тем, которое может произойти в результате применения автором ключевых слов других тематических групп, например, «Кибернетика», «Изобретательство» или «Электроника. Радиотехника».
Следует упомянуть отсутствие материалов по темам: «Полиграфия. Фотокинотехника», «Строительство. Архитектура», «Сельское и лесное хозяйство», «Физическая культура и спорт».
Для объективности проведенного исследования, следует учитывать тот факт, что вес темы «Военное дело» (15,10%), которая входит в состав группы «Техническое и прикладные науки» обеспечивается исключительно детским научно-популярным изданием «Юный Эрудит» и не находит отражения в других журналах. Соответственно создание публикаций по данной теме могут быть продиктованы желанием редакции или другими сопутствующими причинами, что, в принципе, не влияет на выводы, которые можно сделать, исходя из данного анализа.
Для выявления тематической направленности, свойственной американским детским научно-популярным изданиям, для анализа были выбраны журнал «Odyssey», который предназначен для детей с 9 до 14 лет и выпускается девять раз в год, «Click» — издание для читателей с 3 до 6 лет и «Ask» для аудитории с 6 до 9 лет. Выбраны хронологические рамки с января 2014 по январь 2015.
Полученные результаты отображены в таблице № 2. Также сразу становится заметен значительный перевес материалов, входящих в группу «Естественные и точные науки» (52,72%). Однако подобную цифру обеспечивают темы: «Биология» (25,49%) и Геология «17,13%». Тема «Физика», почти наравне с темой «Астрономия» занимает около 3% от общего количества публикуемых материалов. Группа общественных наук также не пользуется большой популярностью среди американских издателей, но необходимо отметить небольшой перевес, который можно наблюдать в сравнении с российскими изданиями, выражающийся в 9% от общего количества материалов. Перевес достигается за счет публикаций по теме «Искусство», «История» и «Культура».
Темы «Философия», «Экономика», «Политика», «Психология», «Информатика», «Религия. Атеизм», входящие в группу «Общественные науки» не находят отражения в материалах американских научнопопулярных детских изданий.
Самое меньшое количество публикаций наблюдается в группе «Технические и прикладные науки» (10,43%). Журнал «Ask», который по заявлению редакции является политематичным и направленным на развитие знаний по разным отраслям науки — единственный из всех исследуемых американских журналов не публикует материалы группы тем «Технические и прикладные науки».
Группа тем «Межотраслевые проблемы» достаточно полно раскрывается в публикациях американских научно-популярных детских журналов. Интересно отметить, что тема «Космические исследования» в Америке достаточно полно раскрывается (15,92%), в отличие от аналогичной российской темы, которая занимает всего лишь 2,58% от общего количества, несмотря на масштабную программу космических исследований, проводимую Федеральным космическим агентством. Отсутствуют публикации по темам: «Полиграфия. Фотокинотехника», «Кибернетика», «Строительство. Архитектура», «Сельское и лесное хозяйство», «Транспорт» и «Военное дело», «Патентное дело. Изобретательство» или их вес незначителен.
Для выявления тематической направленности, свойственной канадским детским научно-популярным изданиям, были выбраны следующие издания: «OWL» для детей с 9 до 13, «REAL», ориентированный на аудиторию от 8 до 13 лет и «Chicks DEE» для детей от 6 до 9 лет. Выбраны хронологические рамки с января 2014 по январь 2015.
Полученные результаты отображены в таблице № 3.
В канадских детских научно-популярных изданиях также наблюдается преобладание материалов естественных и точных наук, однако эта количественная разница не выражена настолько четко, как в американских или российских изданиях и занимает всего лишь 43,60% от всей массы публикуемых текстов. Также интересно, что большой массив в этой группе накоплен в связи с публикацией материалов по темам: «Биология» (29,27%) и «Г еология» (7,67%) как и в случае с американскими изданиями. Следующей по популярности стала группа «Технические и прикладные науки», занимающая в России третье место, а в Америке — последнее. Приоритет этот достигнут путем сильного преобладания материалов на тему «Физическая культура и спорт» (24,10%). Подобную тематическую долю в России занимает «Физика», а в Америке «Биология». «Общественные науки» в Канаде занимают 4,90% от общего количества публикуемых материалов, что является самым низким показателем среди исследуемых стран.
Согласно приведенным данным, Канада уделяет много внимания проблемам окружающей среды, так как общая доля текстов темы «Охрана окружающей среды. Экология человека» в детских научно-популярных изданиях составляет 11,80%.
Приоритетным направлением российских политематичных научнопопулярных детских журналов являются «Естественные и точные науки» (66,5%). По количеству публикуемых материалов на данную тему в детских научно-популярных изданиях Россия значительно опережает США и Канаду — на 13,78% и 22,9% соответственно. Подобное увеличение происходит за счет преобладания материалов по теме «Физика», которая занимает 26,72% от общего количества публикаций. Тема «Математика» и «Кибернетика» также освещается российскими изданиями в большей степени, чем журналами США (на 2,95%) и Канады (на 6,93%). Огромный перевес в российских изданиях имеет вес темы «Химия» — 5,2% в соотношении с весом данной темы в изданиях США (0,98%) и Канады (0%).
Вес темы «Патентное дело и изобретательство» составляет в российских детских научно-популярных журналах 6,5%, в то время как в Америке данная тема занимает мене 0,1%, а в Канаде 0,5% от общего веса тем детских изданий.
Приоритетным направлением американских политематичных научно — популярных детских журналов являются «Естественные и точные науки» (52,72%). Интересно, что преобладание материалов данной группы осуществляется путем веса тем «Биология» (24,16%) и «Геология» (17,13%). Соответственно результатам анализа, «Биология» является приоритетной темой научно-популярных детских зданий США. Большое внимание американские журналы также уделяют группе тем «Межотраслевые проблемы» (19,90%), в которой приоритетной темой является «Космические исследования» с весом в 15,92%, что больше, чем в российских изданиях на 13,34%, и больше, чем в канадских на 9,12%.
Заключение
.
В сложившейся на 2015 г. социально-экономической и политической обстановке в Российской Федерации сложно сделать адекватный прогноз относительно развития детской журналистики в целом, и научно-популярной детской прессы в частности. Несмотря на это, именно сейчас необходимо поддерживать детскую журналистику и содействовать возрождению традиций русского детского журнала, способствующего развитию патриотического духа и формированию гражданского самосознания.
В настоящем диссертационном исследовании были разработаны и описаны концептуальные положения развития института детских печатных СМИ и субъектов массового сознания. В процессе проведения комплексного системно-исторического анализа становления и развития детской научнопопулярной прессы России, США, и Канады были определены тематическая трансформация изданий, а также место и статус детского научнопериодического издания в современном мире.
XVIII в. ознаменован торжеством морали в детской литературе и журналистике, большой акцент делался на темы религиозного и монархического толка. XIX в. — это, в первую очередь, переход от материалов морально-религиозного характера к материалам развлекательнопоучительным. Детская журналистика XX в. акцентирована на формирование потребительских качеств молодого читателя, а детская журналистика XXI в. представляется преимущественно развлекательной. Интересно отметить, что дети различных эпох, обладающие отличным друг от друга сознанием и мировоззрением, всегда ценили сочетание художественного и научно-познавательного материала в детских изданиях, подтверждением чему являются приведенные в исследовании тиражи качественной детской научно-популярной периодики.
Рассмотрение конкретного исторического генезиса детских изданий и их развития позволяет также сделать некоторые выводы относительно современного состояния детской журналистики России, США и Канады. Несмотря на разнообразие рынка журнальной продукции для детей в данных странах, количество научно-популярных журналов значительно уступает развлекательным изданиям для детей и подростков. Несмотря на это, высокие тиражи отдельных качественных научно-популярных журналов и их распространение по многим странам мира позволяет говорить о неугасающем интересе юного поколения к общественным, естественным, техническим и точным наукам. В исследовании были учтены такие факторы, как политическая ориентация государства, географические особенности страны, состояние национальных научно-популярных ресурсов (в том числе и электронных), народные традиции и обычаи, а также научный потенциал стран.
Согласно данным анализа тематического приоритета детских изданий России, США, Канады было выявлено, что приоритетным направлением научно-популярных журналов этих стран являются естественные и точные науки. Однако по количеству публикуемых материалов на данную тему в детских научно-популярных изданиях Россия значительно опережает США и Канаду, и подобное увеличение происходит за счет преобладания материалов по теме «Физика». Было отмечено, что материалы на темы философии, экономики, психологии, политики, религии и атеизма, информатики, полиграфии и фотокинотехники отсутствуют в детских научно-популярных политематических изданиях стран России, США и Канады, либо их вес незначителен.
Акопов А. И. Методика типологического исследования периодических изданий (на примере специальных изданий). — Иркутск: Издво Иркутского ун-та, 1985. — С. 6−55.
Акопов А. И. Типология советских научно-технических журналов: Автореф. дис. … канд. филол. наук. М., 1979. — 212 с.
Алексеева М. И. Детские журналы Советской России 1920;х годов как тип издания: Автореф. дис. … канд. филол. наук / М. И. Алексеева. — М., 1968.
Алексеева М.И. О публицистике детских журналов второй половины 1920;х годов. Вестн. Моск. ун-та. Сер.
10. Журналистика, 1979, № 2. — С 11−18.
Алексеева М. И. Советская детская журналистика 20-х гг. М., Университет, 1982. — 133 с.
Виноградова А. М. Художественная литература как средство воспитания гуманных чувств / А. М. Виноградова // Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников: сб. — М.: Просвещение, 1989. — С. 32−48.
Воеводский И. Э. Что волнует главного редакторы детского журнала // Современная детская пресса: векторы развития: Материалы научнопрактического семинара «Современная периодическая печать в контексте коммуникативных процессов. СПб., 2005. — 39 с.
Волкова И. И. Телевизионная журналистика как фактор ускорения научно-технического прогресса: Дис. … канд. филол. наук. М., 1987.
Володина Н. М. Язык СМИ — основное средство воздействия на массовое сознание // Язык СМИ как объект междисциплинарного исследования. — М.: Изд-во МГУ, 2003.
Володина Ю. Интерес к научно-популярной прессе есть, но она недоступна // Курьер печати. 2007, № 3. [Электронный ресурс] - Режим доступа: http: // www.fapmc.ru /mobile/newsandevents/speech/2007/02/item2141.html (дата обращения: 14.
09.2016).
Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л. С. Выготский. — СПб., 1997. — 96 с.
Выготский Л. С. Мышление и речь. Собр. Соч. т. 2. — М., 1982. -176 с.
Гаврилов А. А. Средства воздействия СМИ на общественное сознание в условиях информационного общества // Молодой ученый. 2012, № 8. — С. 152−155.
Гайманова Е. В. Особенности современных детских экологических журналов // Культурная жизнь Юга России. 2010, № 2. — C. 60−62.
Глоова А.В., Зыбин О. С. Аспекты предпринимательства в работе детских изданий // Современная детская пресса: векторы развития: Материалы научно-практического семинара «Современная периодическая печать в контексте коммуникативных процессов — Спб. 2005. — 25 c.
Гогоберидзе А. Г. Детство с музыкой: Современные педагогические технологии музыкального воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста: Учебно-методическое пособие / А. Г. Гогоберидзе. — СПб.: Детство-Пр., 2013. — 428 с.
Гончарук А. Ю. Гармоничное развитие личности ребенка — реальное дело: научно-методическое пособие для педагогов / А. Ю. Гончарук. М., 2000. — 296 с.
Грудинская В. В. Современные СМИ для детей и юношества. тенденции развития и типологические черты // Вестник Российского государственного гуманитарного университета. № 8. 2010. — C. 163−174.
Детский журнал «Zamoof ' [Электронный ресурс] - Режим доступа:
http://zamoofmag.com/ (дата обращения: 13.
05.2016).
Детский журнал «Zoobooks» [Электронный ресурс] - Режим доступа:
http://www.zoobooks.com/ (дата обращения: 22.
05.2016).
Детский журнал «Веселые картинки» [Электронный ресурс] - Режим доступа:
http://www.veselyekartinki.ru (дата обращения: 02.
05.2016).
Детский журнал «Квантик» [Электронный ресурс] - Режим доступа: http: //kvantik.com/ (дата обращения: 22.
07.2016).
Детский журнал «Костер» [Электронный ресурс] - Режим доступа:
http://www.kostyor.ru (дата обращения: 22.
05.2016).
Детский журнал «Кукумбер» [Электронный ресурс] - Режим доступа:
http://www.kykymber.ru/magazine.php (дата обращения: 22.
05.2016).
Детский журнал «Мурзилка» [Электронный ресурс] Режим доступа:
http://www.murzilka.org/ (дата обращения: 22.
10.2016).
Детский журнал «Пин-код» [Электронный ресурс] - Режим доступа: http: //www.egmont.ru/magazines/pin-kod/about/ (дата обращения: 22.
05.2015).
Детский журнал «Юный техник» [Электронный ресурс] - Режим доступа:
http://utechnik.ru/ (дата обращения: 14.
08.2015).
Детский сборник: Статьи по детской литературе и антропологии детства / Сост.: Е. В. Кулешов, И. А. Антипова. — М.: ОГИ, 2003. — 448 с.
