а) иногда; б) не все; в) всегда выполняют синтаксическую функцию. Выбрать строку, в которой предлоги используются с родительным падежом существительного:
а) прийти в кафе, брат с сестрой, не прийти вследствие болезни;
б) спросил у мастера, посетил больного, помешал;
в) соревнования по атлетике, извлечь из воды, замолчать от страха.
г) шкаф с зеркалом, идти с отцом, налить в стакан.
12.Укажить строку, где все слова — междометия:
а) м-м, добрый вечер, тьфу;
б) как, чтобы, словно;
в) да, ку-ка-ре-ку, ох;г) ках-ках, эй, и. Тестирования могут органически вписаться в структуру урока, направленного на тематическое оценивание, занимая его полностью (СМ. Прил.
1.)Тематическая контрольная работа по теме «Союз» (тестовые задания).Цель: оценить уровень знаний семиклассников по теме «Союз»; проверить знания и умения, необходимые для правильного использования союзов в речи; усовершенствовать навыки распознавать языковые явления, устанавливать соответствие между ними, группировать, дополнять и тому подобное. Форма проведения тематической контрольной работы: выполнение тестовых заданий закрытой и открытой формы. Оборудование: тестовые задания и комплект текстов для чтения молча. Тип урока: урок контроля знаний. Ход урока I. Организационный моментII. Ознакомление семиклассников с темой, целью и задачами урокаIII. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Ознакомление с критериями оценивания тестовых заданий закрытой и открытой формы. Проведение инструктажа по выполнению тестовых заданий и проверки уровня понимания прочитанного молча художественного текста диалогического характера и скорости чтения.IV. Выполнение тестовых заданий закрытой и открытой формы с вариантамивариант 11. Определить строку, в которой все союзы относятся к сочинительным. А как, как, когда, потому что; Б или, также, однако, не то … не то; В хотя, пусть, пока, якобы; Г том, что, но, чтобы.
2. Определить строки, в которых союз соединяет однородные члены. А Историко-художественную экспедицию с целью обследования храмов провел областной краеведческий музей, а ее научным консультантом стал профессор из Москвы. Б Издательство и областная библиотека при содействии областной государственной администрации и областного совета начали региональную книжную выставку. В Читатели выражали свое восхищение личностью писателя и делились впечатлениями от прочитанных книг. Г О Михаиле Смирнове говорили в своих выступлениях писатели, а гости выразили мнение о необходимости издания полного собрания его сочинений.
3. Определить строку, в которой подрядные союзы могут принадлежать к разным группам по значению. А как, когда; Б если, хотя; В чем, как; Г чтобы, как только.
4. Определить строку, в которой используется повторяющийся союз. А Своеобразные взгляды народа не только на ветер, вихрь, дождь, радугу, но и на облако, водоворот, росу. Б Ты любишь здесь каждый подсолнечник и каждую улыбку, тебе оно дорогое, родное и милое. В Коллективы-участники конкурса радовали и прекрасным исполнением хоровых произведений, и разнообразием репертуара. Г Когда срываешь на грядке бархатцы, кажется, срываешь не цветок, а свое сердце из груди вынимаешь.
5. Определить строку, в которой все союзы пишутся слитно. А для / того / чтобы, по / то, з / того / времени / как, поэтому / что; Б по / ки, нет / б / то, в / связи / с / тем, через / то / что; В чем / бы, не / как, как / б, о / то; Г несмотря / на / то / что, как / что, да / что ни / б.
6. Установить соответствие между подрядными союзами и их группами по значению. А только, пока, едва;
Б с тем чтобы, чтобы, для того чтобы;
В том, что, так как, поскольку;
Г как только, с тех пор как, когда. Д как, что.
1 причина;
2 изъяснительные;
3 временные;
4 цели.
7. Установить соответствие между сочинительными союзами и их группами по значению. А Однако, зато;
Б или, не то … не то;В и нет … нет;Г нет … нет, тоже. Д но, однако.
1 Связующие;
2 протиставительные;
3 разделительные.
8. Прочитать. Выписать союзы, сделать их полный морфологический разбор. Напомним, что летом прошлого года талантливая мастерица из Твери участвовала в I Международном фестивале соломенного искусства, а в этом году победила в Международном фестивале соломенных масок «Мифы и легенды» (с альманаха).
9. По представленному началу составить два предложения, используя союзы подчинительные: а) цели; б) уступительного. В Музее современной литературы состоялась презентация книги… вариант 21. Определить строку, в которой все союзы принадлежат к подрядным. А Словно, однако, но, как; Б чтобы, будто, если бы, поскольку; В если, или, что-то … то; Г чуть, также или, хотя.
2. Определить строки, в которых союз соединяет части сложного предложения. А Мужской хор «Мужество» успешно выступил на фестивале хоровых и оркестровых коллективов. Б Недавно состоялся областной праздник народного танца, и победители получили дипломы, благодарности, памятный кубок. В В фестивале приняли участие юные певцы, танцоры в возрасте от 8 до 18 лет, также выступали солисты, дуэты, танцевальные детские ансамбли. Г По случаю Международного дня музеев краеведческий музей провел День открытых дверей и Неделю музеев области.
3. Определить, какие сочинительные союзы выражают единство понятий или чередование явлений. А Разделительные; Б Протиставительные; В связующие.
4. Определить строку, в которой используется парный союз. А У русского народа сохранилось много поверий об огне и воду, и луне, и молнии, и снеге. Б Есть в лесу уголсамый глухой из всех уголков. Спрятанн он и от зверей, и от людей. В Дети порадовали не только мастерским исполнением песен, но и очаровали интересными костюмами, атрибутикой рождественских действ. Г Полученные знания и причудливые представления сочетались в причудливых мифических образах и историях.
5. Определить строку, в которой все союзы пишутся отдельно. А когда / б, вроде / то, с / тем / чтобы, как / б; Б для / того / чтобы, как / только, потому / что, хотя / что; В по / то, что / то, в / связи / с / тем / что, да / что; Г что / б, о / то, как / что, с / того / времени / как.
6. Установить соответствие между подрядными союзами и их группами по значению. А Несмотря на то, пусть, хотя;
Б как, словно, будто;
В Чтобы, для того чтобы, чтобы;
Г если, как, если бы. Д якобы, словно, вроде.
1 Условные.
2 Предположительные.
3 сравнительные.
4 цели.
7. Установить соответствие между подрядными союзами и их группами по значению. А не только … но и, и;Б однако, однако;
В также, нет … нет;Г или, или … или. Д то … то, или.
1 Противоставительные.
2 связующие.
3 разделительные.
8. Прочитать. Выписать союзы, сделать их полный морфологический разбор. В художественном музее открыта большая ретроспективная выставка «Художник о художнике и о себе», с тем чтобы представить галерею портретов художников России конца XIX — начала XXI века (с альманаха).
9. По представленному началу составить предложение так, чтобы союз и соединял: а) однородные члены;
б) части сложного предложения. Оценивание тестовых заданийVI. Организован сбор тетрадей для тематических контрольных работVII. Домашнее задание.
Составить собственную интернет-страницу или презентацию по теме «Союз» в виде обобщающей схемы или таблицы.
Заключение
.
Союзы — это неизменяемые, короткие слова типа: и, а, но, так, чтобы, принимаемых для выражения логико-семантических отношений — равноправия, последовательности, причинно-следственные, условия и др., Между словами и предложениями. Это — одни из наиболее часто употребляемых слов. Союз существенно влияет на смысл предложения. Союз — это служебная часть речи, которая служит для соединения однородных членов предложения или предложений. Союзы и, и соединяют однородные (равноправные) сказуемые; потому — соединяет два предложения (главное и подчиненное) и выражает причинно-следственные отношения между ними. Итак, союзы служат для конструирования предложений — простых и сложных, и выражают при этом определенный тип логико-семантических связей между словами и предложениями. Основательно понятие «Союзы» изучается в 7-м классе. Для анализа содержания данной темы нами были использованы учебники под редакцией М. Т. Баранова и С. И. Львовой. Нами были выявлены ряд преимуществ и недостатков данной учебной литературы. Согласно содержанию темы «Союзы» оба учебника соответствуют программным требованиям, но оптимальным учебником, в данном случае, можно считать именно книгу под редакцией С. И. Львовой. Материал по теме «Союзы» в учебнике С. И. Львовой является исчерпывающим, однако в ней отсутствует система заданий для проверки знаний (как текущей, так и итоговой). Мы попытались подобрать ряд заданий, которые смогут скомпенсировать этот недостаток. Наиболее удачным выбором мы считаем тестовые задания, поскольку они сочетают в себе как удобность выполнения для ученика, так и проверки работ учителем. Нами был составлены текущая и итоговая контрольные работы к разделу и определены особенности размещения тестов в структуре уроков (Полностью либо частично) Список использованной литературы.
Баранов М. Т., Костяева Т. А., Прудникова А. В. Русский язык: Справ, материалы: Учеб. пособие для учащихся. М.: Просвещение, 1987.
Баранов М.Т., Ладыженская Т. А., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык: Учеб. для 7 кл. общеобразоват. учреждений. М.: Просвещение, 2003.
Баранов.
М.Т., Ладыженская Т. А., Шанский Н. М. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. М.: Просвещение, 1999.
Большая Советская Энциклопедия. М., 1978.
Иванова В.А., Потиха З. А., Розенталь Д. Э. Занимательно о русском языке. — Л., 1990.
Изучение темы «Союз» в VII классе с компьютерной поддержкой// Русский язык в школе.-2003. — № 4. — С.24−32. (1,2 п.л.)Литневская Е.И., Багрянцева В. А. Методика преподавания русского языка в средней школе: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений Под ред.
Е. И. Литневской. — М.: Академический проект, 2006.
— 590 с. Львова С. И. Русский язык. 7 класс: учебник для общеобразоват. учреждений. В 3 ч. Ч.
2 / С. И. Львова, В. В.
Львов. — 8-е изд., перераб. — - М. :
Мнемозина, 2012. — 183 с.: ил.
Маркова А. К. Психология усвоения языка как средства общения. М., 1974.
Пазина Е. А. Формирование бинарного понятия «сочинение/подчинение» в процессе изучения союза как служебной части речи в 7 классе: диссертация … кандидата педагогических наук. — Москва, 2003. — 207 с. Подгаецкая И. М. Воспитание у учащихся интереса к изучению русского языка.
М., 1985.
Программно-методические материалы: Русский язык: 5−9 класс / Сост. Л. М. Рыбченкова. М. Дрофа, 2002.
Программы общеобразовательных учреждений: Русский язык: 5−9 классы / М. Т. Варанов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский. М" 2002.
Профессиональная подготовка учителя русского языка и литературы. Учебно-методическое пособие. Псков, ПГПИ, 2003. — 108 с. Розенталь Д. Э. Теленкова М.А. Словарь лингвистических терминов. М., 1985.
Русский язык. 7 класс: учеб. для обшеобразоват. учреждений / (М. Т. Баранов, Т. А.
Ладыженская. Л. А. Тростенцова и др.; науч.
ред. Н. М. Шанский.- 34-е изд.- М.
: Просвещение, 2012.-223 сСистема обучения сочинениям на уроках русского языка. (IV-VIII) кл./ Под ред.
Т.А.Ладыженской. — М., 1978.
Словарь русского языка в четырех томах / Под ред. А. П. Евгеньевой. М. Русский язык, 1985.
Федорова М. В. Уроки русского языка в 7 классе. М.: Просвещение, 2003.
