Технологии формирования гражданско-патриотических качеств личности, привития любви к Родине:
1. Учебная деятельность. Привитие любви к родине проходит через общеобразовательные курсы, в числе которых музыка, обществознание, литература, история, география, литературное краеведение, русский язык. Учителя постоянно должны говорить учащимся о бережном отношении к родному языку, литературе, народному творчеству. Полезно организовывать литературные гостиные. На уроках музыки тема патриотизма, любви к малой родине раскрывается через знакомство с творчеством местных поэтов и композиторов, которые пишут о области, городе, о природе родного края. На уроках литературного краеведения раскрывается тема красоты родного края. Педагогучит детей умению найти в окружающей природе прекрасное, эмоционально отзываться на все звуки и краски. Говоря о любви к ближнему, матери, учителю, Родине, своему народу, школьники учатся понимать историческое прошлое страны, бережно относиться к настоящему.
2. Внеурочная деятельность может быть организована в следующих формах:
научно-исследовательская и поисковая работа учащихся (задания как разовые, так и перспективные);
— сотрудничество с общественными организациями, учреждениями культуры и спорта;
— сотрудничество с родителями;
— организация и проведение классных и общешкольных мероприятий различной направленности:
культурно-массовых, социально значимых, трудовых, познавательных.
экскурсии в музеи, встречи с ветеранами, поздравления ветеранов войны и труда и выступление перед ними с концертами художественной самодеятельности.
создание проектов, сайтов. Например: «Семь чудес родного города», «Легендарные жители моего города. История мемориальной доски»;
— подготовка фотоэкспозиций и их презентации, оформление альбомов. Например: «Традиции моей семьи», «Профессии моих родителей», презентация (фильм о классе) «Мы сегодня и завтра».Большое значение в воспитании детей имеют мероприятия, которые можно назвать традиционными:
это праздник «День знаний», «Посвящение в пятиклассники», Неделя детства, новогодний КВН, экологический марш парков и заповедников, школьные спектакли. 3. Внешкольная деятельность:
факультативные занятия «Личность в истории»,"Психология лидерства", «Основы пограничной службы». На факультативных занятиях учащиеся знакомятся с историей, традициями войск, получают первичныепредставления о воинской службе.
секции общефизической подготовки и популяризация различных видов спорта, укрепление здоровья учащихся. Патриотическое воспитание всегда и везде рассматривается как фактор консолидации всего общества, является источником и средством духовного, политического и экономического возрождения страны, еегосударственной целостности и безопасности. Постоянное совершенствование форм и методов патриотического воспитания позволят развить самовоспитание учащихся путем совершения самостоятельных и ответственных поступков; способствовать нравственному и социальному развитию, формированию ориентации детей на определенные нравственные ценности.
Заключение
.
Данное исследование было организовано с цельюизучения проблемы патриотического воспитания учащихся в современной школе. В ходе изучения научной литературы было подчеркнуто, что в настоящее время в связи с различными изменениями в жизни общества необходимо целенаправленное патриотическое воспитание и выстраивать процесс патриотического воспитания необходимо основывать на идентификации личности с культурой и языком своей Родины. Система гражданско-патриотического воспитания подрастающего поколения определяется сегодня как одна из приоритетных. Важно, каким будет человек будущего, в какой мере он освоит две важные социальные роли — роль гражданина и роль патриота. Прежде чем стать гражданином и патриотом, школьник должен научиться быть гражданином и патриотом своей школы, своего города, своего края. Прививая подрастающему поколению уважение к людям, живущим рядом, интерес к истории и традициям своего народа, любовь к родному краю, мы укрепляем основы государственности и патриотизма. Поэтому вопросы патриотического воспитания находятся в центре внимания педагогических коллективов постоянно. Рассмотренные нами исследования показывают, что основными условиями патриотического воспитания является комплексный подход и интеграция, то есть системная организация патриотической работы, включающая учебную, досуговую, трудовую, спортивную и другие сферы жизнедеятельности школьников; использование многообразных форм и активных методов приобщения к патриотическим ценностям. Для совершенствования процесса патриотического воспитания в школе необходимо продолжать и расширять работы по патриотическому воспитанию; постоянно совершенствовать содержание патриотического воспитания, развивать формы и методы патриотического воспитания на основе новых информационных технологий. Ключевой задачей образования сегодня является не столько помощь школьнику в усвоении знаний, формировании компетенций, сколько помощь в обретении смысла (Ради чего изучать?). Ведь именно смыслы (в их числе патриотизм) определяют собственно человеческое деятельное начало. Это требует осмысления педагогом задач и содержания патриотического воспитания школьников; усвоения представлений о назначении, принципах, функциях, особенностях данной деятельности и овладения ее педагогическим инструментарием, положительного, мотивированного ценностями патриотизма личностного отношения.
Список литературы
Агапова И., Давыдова М. Патриотическое воспитание в школе. — М.: Айрис-пресс. 2002.
Адаменко С. Воспитываем патриотов России // Народное образование — 2005. — № 4. — С. 23. Антонов Ю. Е., Левина Л. В., Розова О. В. Как научить детей любить Родину: Руководство для воспитателей и учителей — М.: АРКТИ, 2003.
Быков А. К. Проблемы патриотического воспитания //Педагогика, 2006. № 2,.- с. 37 — 42. Волчкова А. А., Пищулин С. Н. Патриотизм и патриотическое воспитание в общественном мнении провинции и столицы: Монография. — М.: Изд-во МГПУ; Самара: Изд-во «НТЦ», 2003.
Вырщиков А. Н. Патриотическое воспитание молодёжи в современном российском обществе [Текст] / А. Н. Вырщиков, М. Б Кусмарцев // Монография. — Волгоград: НП ИПД «Авторское перо», 2006.
Галанин.
Ю. О патриотическомвоспитании в кадетском корпусе МЧС / Ю. Галанин // Воспитание школьников.- 2002. N 8. С. 13−16.Гунченко Е. П. Патриотическое воспитание младших школьников средствами музыкальной народной культуры. -Белгород: НИУ «Бел.
ГУ", 2012.
Даль В. И. Толковый словарь живого великорусского языка. — М., 1989.
Демидова Е.И., Криворученко В. К. Патриотизм в своей идее неизменен // Знание. Понимание. Умение. — 2008. — № 6.Дюмина И. А. Патриотическое воспитание учащихся средствами школьного музея// Человек и образование.
— № 4 (33). — 2012. — С. 49 — 52. Ефремова Г. Патриотическое воспитание школьников // Воспитание школьников.
— 2005. — № 8. — С. 17. Ивашкина Н. А. Народные традиции патриотического воспитания подрастающего поколения // Материалы Всероссийской межвузовской научно-практической конференции 6 апреля 2006 г.
— М.: МПГУ, 2006. — С.
162−165.Кольцова В. А. Социально-психологические проблемы патриотизма и особенности его воспитания в современном российском обществе / В. А. Кольцова, В. А. Соснин // Психологический журнал. — 2005. № 4.Краснощекова Н. А. Из опыта патриотического воспитания школьников // Начальная школа. До и после. — № 6. — 2011. — С.
1 — 7. Кусмарцев М. Б. Социальная эффективность патриотического воспитания в регионе: условия, факторы, критерии. — Волгоград: Изд-во Вол.
ГМУ, 2014. — 210 с. Лебедева О. В. Патриотическое воспитание — верноподданское или гражданское? // Педагогика. — 2003.
Леонтьев А. А. Патриотическое воспитание и национальное образование // Начальная школа (плюс и минус). 2002. № 4.Лесняк.
В.И. Патриотическоевоспитание: проблемы и пути их решения. // Педагогика и жизнь № 5 — 2006. С. 110−114.Мазыкина Н. В. Инновационные подходы в патриотическом воспитании и гражданском становлении личности // Воспитание школьников. 2002. № 6.Матушкин.
С.Е., Ипполитова Н. В. Сущность и особенности патриотическоговоспитания в современных условиях: В помощь учителю. — Челябинск, 2000.
Мусина В. Е. Патриотическое воспитание школьников: учебно-методическое пособие / В. Е. Мусина. — Белгород: ИД «Белгород» НИУ «Бел.
ГУ", 2013. — 156 с. Овчинникова Н. П. Идея патриотизма и Отечества в истории русской педагогики // Педагогика. — 2007. — № 1. — С. 93−102.Сафонова.
Т.В., Волкова.
О.В. Патриотическое воспитание младших школьников в условиях взаимодействия школы и семьи //Вестник Удмуртского Университета. — Вып. 2. -.
2012. — С. 84 — 87. Синягина Н. Ю. О патриотизме и воспитании патриота // Воспитание школьников. — 2011. — №.
1. — С. 24−26. Чикалова Е. В. Патриотическое образование и воспитание учащихся: комплексно-целевая программа. — Кушва, 2009.
