Проблема типов ориентировочной основы действия
Ориентировочная основа третьего типа имеет полный состав, ориентиры представлены в общем виде, характерном для целого класса явлений. В каждом конкретном случае ориентировочная основа действия составляется субъектом самостоятельно с помощью общего метода, который ему дается. Действию, формируемому на ориентировочной основе третьего типа, присущи не только быстрота и безошибочность процесса… Читать ещё >
Проблема типов ориентировочной основы действия (реферат, курсовая, диплом, контрольная)
В освоении предметного действия П. Я. Гальпериным выделяется две части:
- 1) ориентировочная;
- 2) исполнительная.
Первой, или ориентировочной, он придавал особое значение, образно именуя ее «управляющей инстанцией», а впоследствии — «штурманской картой». По П. Я. Гальперину, выполнение нового действия вначале требует активной ориентировки субъекта в условиях действия. Особую роль здесь играют средства действия, которые у человека выделяются в своеобразные орудия психической деятельности (эталоны, меры, знаки). Образование действий (восприятия, мышления и др.) происходит путем перехода внешних предметных действий в план восприятия или умственный план.
Давая общую характеристику типов ориентировочной основы действия, соавтор и последователь П. Я. Гальперина Н. Ф. Талызина пишет о том, что различия в общности, полноте и способе получения ориентировочной основы действия служат основанием для выделения ее различных типов. Типов ориентировочной основы действия авторами выделено три. Приведем цитату из работы Н. Ф. Талызиной, содержащую их описание:
" Первый тип характеризуется неполным составом ориентировочной основы, ориентиры представлены в частном виде и выделяются самим субъектом путем слепых проб. Процесс формирования действий на такой ориентировочной основе идет очень медленно, с большим количеством ошибок. Сформированное действие оказывается чувствительным к малейшим изменениям условий выполнения.
Второй тип ориентировочной основы выполнения действия характеризуется наличием всех условий, необходимых для правильного выполнения действия. Но эти условия даются субъекту, во-первых, готовыми и, во-вторых, в частном виде, пригодном для ориентировки лишь в данном случае. Формирование действия при такой ориентировочной основе идет быстро и безошибочно. Сформированное действие более устойчиво, чем при первом типе ориентировки. Однако сфера переноса действия ограничена сходством конкретных условий его выполнения.
Ориентировочная основа третьего типа имеет полный состав, ориентиры представлены в общем виде, характерном для целого класса явлений. В каждом конкретном случае ориентировочная основа действия составляется субъектом самостоятельно с помощью общего метода, который ему дается. Действию, формируемому на ориентировочной основе третьего типа, присущи не только быстрота и безошибочность процесса формирования, но и большая устойчивость, широта переноса"[1].
В соответствии с каждым типом ориентировочной основы действия авторами были выделены три типа обучения. Эмпирическая проверка эффективности усвоения при разных способах ориентировочной основы действия показала, что наиболее эффективным является «обучение третьего типа» (Л. И. Айдарова, Г. В. Бурменская, В. В. Давыдов, М. Я. Микулинская, Л. Ф. Обухова, Н. С. Пантина, Н. Г. Салмина, Н. Ф. Талызина и др.). «Действия с ориентировочной основой третьего типа, — пишет Н. Ф. Талызина, — характеризуются быстротой и практически безошибочностью усвоения, устойчивостью к смене условий и широтой переноса»[2]. Поэтому авторы предлагают педагогам прежде всего сосредоточить внимание на этом типе ориентировочной основы действия.