Вклад в развитие методики обучения биологии

Николай Михайлович Верзилин — основатель теории методики обучения биологии. Он принимал участие в создании теории развития биологических понятий, теории методов обучения биологии, системы форм и средств обучения биологии. Им обоснованы и определены подходы к отбору учебного содержания школьной биологии, основные закономерности методики преподавания биологии.

Кроме того, в поле научных интересов методиста были проблемы методики преподавания ботаники: проведение уроков и экскурсий; постановка демонстрационных опытов и проведение лабораторных работ; создание и применение средств обучения; организация внеклассных занятий и внеурочных работ по биологии. Н. М. Верзилин разрабатывал вопросы создания пришкольного учебно-опытного участка и оборудования кабинета биологии, воспитания учащихся в процессе изучения курсов биологии.

Одним из первых серьезных методических трудов Н. М. Верзилина является пособие для учителя «Практика преподавания ботаники» (1938). В нем содержалось много практических советов о том, как правильно структурировать учебную тему и распределить материал по урокам, предлагалась методика закладки опытов и проведения конкретных уроков биологии. Особое внимание автор уделил вопросам закрепления знаний и обобщения материала.

Дальнейшие глубокие изыскания в области учебной ботаники позволили Н. М. Верзилину выпустить книгу «Как преподавать ботанику» (1953). В ней автор обосновывает специфику данного курса, рассматривает его учебно-воспитательное значение. В пособии приводятся примеры календарных и тематических планов, справочных и инструктивных таблиц, подробно рассматривается вопрос изготовления и применения наглядных пособий.

Примечательно, что в этой книге ученый четко определяет перечень практических умений, которыми должен овладеть учащийся при изучении ботаники:

• — пользоваться лабораторным инструментарием;
• — фиксировать живой материал;
• — ставить эксперименты;
• — ухаживать за растениями;
• — определять растения;
• — ориентироваться в природе;
• — пользоваться ботаническими книгами.

Предлагаемые автором многообразные домашние работы, имеющие практический характер, интересны и в наши дни. Приведем примеры некоторых из них:

• — составление гербария;
• — сбор и оформление вырезок из газет и журналов об открытиях в области ботаники;
• — изготовление самодельного набора лабораторных инструментов;
• — наблюдение за ростом и развитием растений; составление коллекций листьев разной формы;

выявление результатов действия бактерий и значения стерилизации;

• — засушивание и монтаж частей растения;
• — сбор семян и плодов и др.

Важны для учителя сведения о методике подготовки и проведения школьных экскурсий в природу, примеры полевых заданий для учеников. Николай Михайлович обосновал необходимость проведения внеурочных работ по биологии, акцентировал внимание на необходимости установления их взаимосвязи с уроками ботаники. Особо ценными в работе являются конкретные методические рекомендации к проведению различных внеурочных работ (с подробным описанием, инструкциями и рисунками), например:

• — превращение крахмала в сахар в прорастающих семенах;
• — определение водоподъемной способности почвы, глины, песка;
• — образование придаточных корней на окольцованной ветке;
• — проведение прививок (петуньи на душистый табак);
• — прорастание пыльцы и др.

В более поздние годы талантливого методиста волновал вопрос научного обоснования отбора содержания школьной биологии, раскрытия его воспитательного потенциала.

Н. М. Верзилин отмечал, что в своей деятельности он всегда старался провести одну линию — «преподавать и изучать организм как целое». В дальнейшем он развил эту идею и подготовил раздел с явно выраженной экологической направленностью «Биосфера и человек», который был включен в учебник «Общая биология» для 9−10-х классов.

Важной стороной деятельности Н. М. Верзилина стало создание научно-популярной литературы для детей и взрослых. Содержание научнохудожественных книг во многом определено увлеченностью ученым растениями, путешествиями и приключениями, любовью к природе. Сначала появилась небольшая книга «Лечебница в лесу» (1943), которая была выпущена в годы войны не только для воспитания молодежи, но и использовалась школьниками в качестве руководства для сбора и заготовки лекарственных растений, применявшихся для восстановления раненых.

Затем была выпущена книга «По следам Робинзона» (1946), получившая широкое признание среди читателей и открывшая новый жанр — научно-художественной литературы. В книгу вошли более сотни очерков о «тайнах» дикорастущих растений флоры России. Книга сразу привлекла внимание обилием забавных советов, она давала возможность ребенку самому почувствовать себя Робинзоном. Это произведение выдержало многократные переиздания (последнее в 2003 году), и многие поколения школьников связали свою жизнь с биологией после знакомства с ним.

Н. М. Верзилин создал калейдоскоп интереснейших книг для детей. В «Путешествии с домашними растениями» (1949) рассказывается о происхождении, особенностях, практическом использовании растений, встречающихся в садах и огородах, выращиваемых на балконах и подоконниках. Каждая глава книги — рассказ об одном растении: о том, где оно обитает, как было «одомашнено», каким образом выращивать его дома и какие интересные опыты можно с ним провести. Десять лет собирал автор материалы о комнатных растениях, сам занимался их разведением, ставил разнообразные опыты, свой кабинет превратил в маленький ботанический сад, прежде чем написать эту книгу.

Не менее интересны и познавательны произведения «Растения в жизни человека» (1952), «Лес и жизнь» (1966), в которых в занимательной форме, ярко и захватывающе рассказывается о природе.

Прежде чем написать книгу «По садам и паркам мира» (1961), Николай Михайлович побывал в Италии, Норвегии, Финляндии, Франции, Чехии, Японии, где знакомился с местными парками и садами, дендрариями и оранжереями, посетил шедевры садово-парковой архитектуры в России. В книге есть советы, как создать сад перед домом, школой или на приусадебном участке.

Николай Михайлович любил не только природу, но и поэзию, живопись, музыку. Поэтому все его книги содержат хорошие иллюстрации и поэтические строки. В этом русле созданы необычные художественнопознавательные книги для детей, в которых сочетается рассказы ботаника (Н. М. Верзилин) и лирика поэта (В. А. Рождественский): «Тропинка в лес» (1956), «Цветы из сада» (1962).

Заслуживает внимания и книга «Пылинки дальних стран» (1969), где автор описывает свои впечатления о поездках в Норвегию, Италию, Францию и Японию. Она иллюстрирована фотографиями, сделанными самим Н. М. Верзилиным, поэтому читатель как бы путешествует вместе с ним.

_Л В области методики обучения био-

Основные труды *

• 3 ^{логи и:}
• ^{1. Верзилин Н. М. Агробиологический участок средней школы. — Л., 1935.}
• ^{2. Верзилин Н. М. Практика преподавания ботаники. —Л., 1938.}
• ^{3. Верзилин Н. М. Уроки ботаники в пятом классе. — М., 1952.}
• ^{4. Верзилин И. М. Как преподавать ботанику. — М., 1953.}
• ^{5. Верзилин Н. М. Основы методики преподавания ботаники. — М., 1955.}
• ^{6. Верзилин Н. М. и др. Развитие биологических понятий в V-IX классах // Известия АПН РСФСР. — 1956. — Вып. 82.}
• ^{7. Верзилин Н. М. и др. Система развития методов преподавания биологии // Известия АПН РСФСР. — 1957. — Вып. 87.}
• ^{8. Верзилин Н. М. Проблемы методики преподавания биологии. — М., 1974.}
• ^{9. Верзилин Н. М, Корсунская В. М. Общая методика преподавания биологии. — М.: Просвещение, 1983.}

^{Научно-популярная литература для учащихся:}

• ^{1. Верзилин Н. М. Лечебница в лесу. — Л., 1943.}
• ^{2. Верзилин Н. М. По следам Робинзона. — Л., 1946.}
• ^{3. Верзилин Н. М. Путешествие с домашними растениями. — Л., 1949.}
• ^{4. Верзилин Н. М. Растения в жизни человека. — Л., 1952.}
• ^{5. Верзилин Н. М., Корсунская В. М. Лес и жизнь. — Л., 1966.}
• ^{6. Верзилин Н. М. Пылинки дальних стран. — Л., 1969.}

^{Вопросы для закрепления теоретического материала и задания для самостоятельной работы студентов:}

• ^{1. Почему И. М. Верзилина можно назвать «классиком методики обучения биологии»?}
• ^{2. Каков вклад ученого в становлении теории обучения биологии?}
• ^{3. Охарактеризуйте вклад Н. М. Верзилина в развитие методики обучения ботанике.}
• ^{4. В чем заключается значение и своеобразие научно-художественной литературы по биологии для детей и школьников? Охарактеризуйте научно-популярные издания, созданные Н. М. Верзилиным.}
• ^{5. Составьте сочинснис-рсцснзию на методическое пособие или научно-популярное произведение Н. М. Верзилина (см. Приложение 6).}