Педагогические мифы, оправдывающие принудительную власть по отношению к ученикам

Т. Гордон указывает также мифы, следование которым вынуждает учителей применять по отношению к ученикам принудительную власть:

• 1. Мудрость и опыт. Преподаватели считают возможным использовать принудительную власть по отношению к ученикам, т.к. они значительно мудрее и опытнее их.
• 2. Дети желают, чтобы их поведение ограничивали.
• 3. Разве с этими детьми можно по-другому?

Педагогические мифы восприятия учащихся

Приведенная ниже система мифов описана О. И. Троицкой:

1. Современные дети — другой «биологический вид». Согласно данному мифу современные дети — некие «суперлюди», которые лучше адаптированы к жизни, более социальны, меркантильны, на «ты» с компьютером. Более свободны, независимы, самостоятельны. Они могут раньше понимать самые сложные вещи, легко, с самого юного возраста, справятся с любой нагрузкой.

На самом деле сверхраннее обучение и повышенные нагрузки не приводят к самостоятельности. Наоборот, их следствием могут быть крайняя инфантильность, иждивенчество, неуверенность в себе, неумение принимать ответственные решения.

За прошедшие десятилетия дети физиологически не изменились, не стали другим биологическим видом. Но оставаясь биологически такими же, как их предшественники, современные школьники растут в условиях крайне нестабильного социума, испытывают постоянное агрессивное воздействие внешних источников информации. Воспитанные телевизором, компьютером, видео, дети вырастают чужими людьми в семье. И это не другой биологический вид, а результат отчуждения от родителей.

2. Современные дети самостоятельны. «Современные дети настолько самостоятельны, что ни на грош не ценят взрослых. И поэтому они щеголяют в ярких одеждах, красят волосы, ведут себя раскованно и дерзко. Дети — люди будущего. Независимые, свободные, другие», — считают приверженцы данного мифа.

На самом деле кажущаяся нам самостоятельность и независимость детей — признак психологического дискомфорта. Необычные прически, одежду выбирают, как правило, самые беззащитные и внутренне слабые подростки. Таким образом они пытаются компенсировать свою неуверенность. И именно для таких ребят настолько значима фигура взрослого, что они идут на многое, чтобы показать свою независимость от нее. Они совершенно ни от чего не свободны. Главная опасность таких детей в том, что они легко подпадают под негативное влияние.

3. Современные деты искушены и сведущи. «Современные дети необыкновенно искушены и сведущи в вопросах секса. Они гораздо раньше могут начинать половую жизнь. Для них не существует нравственных запретов. Следовательно, они более свободны», — таково мнение сторонников данного мифа. На самом деле современные подростки гораздо менее искушены в вопросах отношения полов, чем их сверстники, жившие, например, в XVIII в.

Негативное влияние трех описанных мифов заключается в том, что, придерживаясь их, педагог предоставляет детям полную свободу. Отсутствие каких-либо запретов, не подкрепленное воспитанием и устоявшимися стереотипами поведения, не прибавляет свободы. Оно приводит к нарушениям в работе нервной системы, психологическим срывам. Ребенок намного спокойнее чувствует себя в рамках некоторых правил, заданных взрослыми. Если эти правила размыты, он паникует.

Современные российские дети так же ранимы, так же страдают от неразделенной любви, переживают личные нез’дачи, нуждаются в помощи и доброжелательной поддержке взрослых, как и все молодые люди в любом веке, в любой стране мира.