После подробного разговора о том, зачем и чему учить, мы переходим к вопросу о том, как учить. Соответственно, разговор пойдет о различных способах и средствах обучения обществознанию.
Методы и приемы обучения обществознанию
В результате освоения материалов данной главы студенты должны:
знать
• понятия о методах и приемах обучения, классификации методов обучения, разнообразие методических приемов и методов обучения обществознанию;
уметь
• давать характеристику основным приемам обучения, правильно отбирать и применять приемы для эффективной реализации урока;
владеть
• навыками разработки разнообразных методических приемов в соответствии с поставленными целями.
такое определение приему обучения — это действие учителя или учащегося, обеспечивающее практическую реализацию того или иного метода.
В методической науке методы обучения классифицируют по разным основаниям. Известный дидакт И. Я. Лернер предложил следующую классификацию методов обучения — на основе степени самостоятельной деятельности учащихся, он выделил:
- — объяснительно-иллюстративный метод (освоение школьниками учебной информации в «готовом виде»);
- — репродуктивный метод (в первую очередь — это воспроизведение учащимися знаний, но и самостоятельное их конструирование школьниками «по памятке»);
- — метод проблемного изложения (основывается на объяснении учителя, которое представляет собой, по сути, научный поиск, в ходе которого учитель решает проблему и учит подобным действиям учащихся);
- — частично-поисковый метод (учащиеся постепенно учатся решать исследовательские задачи);
- — исследовательский метод (деятельность школьников направлена на решение проблемных задач, а деятельность учителя — на конструирование таких задач и обучение учащихся их решению).
Однако более распространена сегодня другая классификация методов обучения — по источникам приобретения знаний. Выдающийся методистисторик А. А. Вагин говорил о том, что познание учениками прошлого может осуществляться только тремя способами: через устное слово учителя, путем восприятия наглядного материала и в процессе чтения. Предложенная им классификация выделяет три метода обучения:
- — метод устного обучения;
- — метод наглядного обучения;
- — метод работы с текстами.
Конкретные приемы обучения относятся к тем или иным из названных трех методов. Однако один и тот же прием может использоваться как в рамках одного метода, так может применяться и при реализации других методов. Например, драматизация — это прием метода устного обучения, но он может использоваться и в рамках метода наглядного обучения, когда организуется работа учащихся с изобразительной наглядностью.
