Упражнения. 
Развитие творческих способностей

1. Рассматривая пейзаж, попытаться так вжиться в него, чтобы ощутить изображенную на нем погоду, почувствовать на своем лице дыхание ветра и аромат трав, услышать ту мелодию, которая созвучна настроению этой картины.

2. Слушая музыку, дирижировать или просто двигаться в соответствии с выражаемым в ней настроением, представлять ее в хореографических движениях.

3. Слушая музыку, нарисовать и отразить при помощи цветовой абстрактной композиции ее настроение. Подобрать к ней возможные ароматы, вкусовые и тактильные ощущения.

4. Читая книгу, рисовать или представлять на экране внутреннего взора портреты персонажей книги, ситуации, в которые они попадают, подбирать к событиям их жизни музыку, которая отражала бы их душевное состояние.

5. Делать словесные портреты своих знакомых и товарищей. Упражнение полезно как для развития наблюдательности и речи, так и для знания того, как человека воспринимают окружающие его члены группы. Использование сравнений, метафор и символов развивает и обогащает восприятие.

6. Группа садится друг против друга в парах. Первый партнер записывает на бумаге то эмоциональное состояние, которое он будет выражать в данный момент. Второй при помощи эмоционального подключения через механизмы эмпатии и идентификации пытается угадать те чувства, которые невербально выражает первый партнер.

7. Придумать другие названия известным литературным произведениям. Например, рассказ Тургенева «Муму» можно назвать «Благодарность барыни».

8. Изобразить в «скульптурной композиции» сцены из известных литературных произведений.

9. Изобразить в «скульптурной композиции» сюжеты известных художественных картин: «Охотники на привале» А. Перова, «Переход Суворова через Альпы» В. Верещагина.

10. Определять выражение эмоций персонажей художественных картин по их мимике и пластике. Например, в картине Решетова «Опять двойка» или в картине А. Иванова «Явление Христа народу».

11. Подбирать стихотворения и музыкальные произведения к произведениям изобразительного искусства. Здесь могут быть использованы картины Левитана, Айвазовского, Шишкина, других художников. Стихи — из произведений Пушкина, Тютчева, Лермонтова, Фета. Музыку можно брать из произведений Чайковского, Скрябина, Шопена, обращая при этом внимание на общность эмоционально-образного состояния картины, музыки и стихотворения.

12. Подбирать стихи и произведения живописи к музыкальным произведениям. Сочинять для этого свои собственные стихи.

Вопросы для повторения

1. На чем основан процесс восприятия произведения искусства?

2. Каким свойствами характеризуется медитативное восприятие искусства?

3. Как влияют социально-психологические факторы на восприятие произведений искусства? Приведите примеры из собственной жизни.

4. Какие существенные различия имеются между восприятием серьезного академического искусства и массового?

5. Назовите компоненты грамотного восприятия художественного произведения.

6. Каким образом собственное художественное творчество влияет на восприятие произведений искусства?

Литература

1. Арнхейм Р. Искусство и визуальное восприятие. М.: Прогресс, 1974.

2. Крупник Е.П. Психологическое воздействие искусства. М., 2001.

3. Левидов А.М. Автор — образ — читатель. Л.: ЛГУ, 1983.

4. Мелик-Пашаев А.А. Мир художника. М., 2000.

5. Петрушин В.И. Музыкальная психология. М., 1997.