Понятие формы обучения и формы организации обучения
Взаимодействие обучающего и обучаемого по усвоению содержания образования осуществляется в разнообразных формах.
Латинское слово forma означает внешнее очертание, наружный вид, структуру чего-либо. По отношению к обучению понятие «форма» употребляется в двух значениях — как форма обучения и как форма организации обучения.
Форма обучения как дидактическая категория означает внешнюю сторону организации учебного процесса и одновременно дает представление о его внутреннем устройстве.
Важной дидактической категорией является понятие «форма организации обучения» (иногда употребляется формулировка «организационная форма обучения»). Форма организации обучения — это конструкция отдельного звена процесса обучения, определенный вид занятий (урок, лекция, семинар, экскурсия, факультатив, экзамен, зачет и т. д.).
Формы обучения и формы организации обучения зависят от целей, содержания, методов и средств обучения, материальных условий, состава участников образовательного процесса и других его элементов. Специфика взаимодействия обучаемого и обучающего так многообразна, что трудно четко описать формы обучения, однако их можно классифицировать по различным основаниям.
Классификация форм обучения по количеству участников:
- — индивидуальные (взаимодействие преподавателя с одним учеником);
- — парные (основное взаимодействие происходит между двумя учениками);
- — групповые (учащиеся работают в группах, создаваемых на различных основах);
- — коллективные (учащиеся рассматриваются как целостный коллектив со своими особенностями взаимодействия);
- — фронтальные (работа с целым классом в едином темпе — например, устный счет).
Классификация форм обучения по месту обучения:
- — аудиторные;
- — внеаудиторные (классные, внеклассные).
Классификация форм обучения, но порядку осуществления:
- — очная;
- — очно-заочная (вечерняя);
- — заочная.
Последняя классификация подразумевает, что при любой форме обучения для освоения одного и того же образовательного уровня учащимся необходимо освоить одинаковое количество материала, но он по-разному распределяется между аудиторной и внеаудиторной, в данном случае — самостоятельной работой учащихся.
При очной форме аудиторная подготовка значительно превышает объем самостоятельной работы, при очно-заочной они примерно равны, а при заочной объем самостоятельной работы значительно превышает аудиторную подготовку.
