В результате написания работы, на основании вышеизложенного материала, можно сделать следующие выводы.
Проблемное обучение — это тип развивающего обучения, в котором сочетаются систематическая самостоятельная поисковая деятельность учащихся с усвоением или готовых выводов науки, а система методов построена с учетом целеполагания и принципа проблемности.
Проблемное обучение призвано для реализации трёх основных целей:
Первая цель — сформировать у учащихся необходимую систему знаний, умений и навыков.
Вторая цель — достигнуть высокого уровня развития школьников, развития способности к самообучению, самообразованию.
Третья цель — сформировать особый стиль умственной деятельности, исследовательскую активность и самостоятельность учащихся.
Достоинства: обеспечивает особый тип мышления, глубину убеждений, прочность усвоения знаний и творческое их применение в практической деятельности. Кроме того, оно способствует формированию мотивации достижения успеха, развивает мыслительные способности обучающихся.
Недостатки: в меньшей мере чем другие типы обучения применимо при формировании практических умений и навыков; оно требует больших затрат времени для усвоения одного и того же объема знаний по сравнению с другими типами обучения.
Источники
- 1. Выготский Л. С. Педагогическая психология. М., 1996. — 234 с.
- 2. Дьюи Дж. Психология и педагогика мышления (Как мы мыслим): Пер. с англ. М., 1999. — 489 с.
- 3. Лернер И. Я. Проблемное обучение. М., 1974. — 274 с.
- 4. Махмутов М. И. Проблемное обучение. М., 1975. — 175 с.
