Внеурочная деятельность и ее особенности в учебно-воспитательном процессе

Внеурочная деятельность, ее цель, задачи

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Под внеурочной деятельностью понимается деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности.

Внеурочная деятельность учащихся объединяет все виды деятельности школьников, в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации.

Согласно Федеральному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений Российской Федерации организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Время, отводимое на внеурочную деятельность, используется по желанию учащихся и в формах, отличных от урочной системы обучения.

Цель внеурочной деятельности:

Создание условий обеспечивающих активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся, развитие здоровой, творчески растущей личности, формирование гражданской ответственности, правового самосознания.

Задачи внеурочной деятельности:

• 1. Организация общественно-полезной и досуговой деятельности учащихся совместно с общественными организациями, ДДТ, театрами, библиотеками, семьями учащихся.
• 2. Включение учащихся в разностороннюю деятельность.
• 3. Формирование навыков позитивного коммуникативного общения.
• 4. Развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем.
• 5. Воспитание трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремленности и настойчивости в достижении результата.
• 6. Развитие позитивного отношения к базовым общественным ценностям: человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура.
• 7. Совершенствование системы мониторинга эффективности воспитательной работы в школе.
• 8. Углубление содержания, форм и методов внеурочных занятий.
• 9. Организация информационной поддержки учащихся.
• 10. Совершенствование материально-технической базы организации досуга учащихся.
• 11. Оптимизация учебной нагрузки.
• 12. Улучшение условия для развития ребенка.

Реализация внеурочной деятельности будет осуществляться более эффективно при соблюдении следующих принципов:

• 1. Принцип гуманистической направленности, предполагающий отношение педагога к обучающимся как к ответственным субъектам собственного развития, субъект-субъектный характер отношений, оказание психолого-педагогической поддержки в самопознании, самоопределении и самореализации личности.
• 2. Принцип системности, предполагающий, что внеурочная деятельность обеспечивает целостность, преемственность и взаимосвязь между:
  • — основными компонентами организуемой деятельности (целевым, содержательным, процессуальным, технологическим и результативным);

урочной и внеурочной деятельностью;

• — всеми участниками внеурочной деятельности (педагогами, обучающимися, родителями, социальными партнерами и др.);
• — региональной, муниципальной, общешкольной, классной, индивидуальной системами воспитания и дополнительного образования.
• 3. Принцип вариантности, определяющий широкий спектр видов, форм и способов организации деятельности, направленных на удовлетворение потребностей обучающихся.
• 4. Принцип добровольности, предполагающий свободу выбора обучающимся различных видов деятельности, добровольное участие в них, возможность проявления инициативы в выборе сроков, способов, темпа освоения программ внеурочной деятельности в рамках индивидуальных образовательных траекторий.
• 5. Принцип успешности и социальной значимости, направленный на формирование у обучающихся потребностей в достижении личностно значимых и коллективных результатов, на создание ситуаций успеха в личностной и общественно значимой деятельности.