Современные образовательные практики в России
Неформальное образование: курсы в народных университетах, центрах и институтах непрерывного (дополнительного) образования, в лекториях общества «Знание», университетах «третьего возраста» и др. Последипломное обучение (повышение квалификации) специалистов с высшим и средним специальным образованием в институтах, на курсах переподготовки и повышения квалификации. Более 40% обучающихся взрослых… Читать ещё >
Современные образовательные практики в России (реферат, курсовая, диплом, контрольная)
В настоящее время в России сложилась практика формального и неформального образования взрослых в нескольких формах:
- 1) формальное образование:
- — общее среднее образование в вечерних (сменных) средних школах;
- — профессионально-техническое образование в вечерних и дневных с вечерними отделениями профессионально-технических училищах;
- — среднее специальное образование в средних специальных учебных заведениях (заочная, очно-заочная форма);
- — высшее образование в высших учебных заведениях;
- — последипломное обучение (повышение квалификации) специалистов с высшим и средним специальным образованием в институтах, на курсах переподготовки и повышения квалификации.
- 2) неформальное образование: курсы в народных университетах, центрах и институтах непрерывного (дополнительного) образования, в лекториях общества «Знание», университетах «третьего возраста» и др.
В учреждениях неформального образования предлагается широкий спектр образовательных услуг.
Обучение в учреждениях как формального, так и неформального образования может осуществляться на бюджетной или договорной основе. В формах неформального образования превалирует платное обучение.
В настоящее время активизируется деятельность некоммерческих организаций, основными целями которых является просветительская деятельность, гражданско-правовое образование, экологическое воспитание и др.
Таблица 3.
Отличительные признаки формального и неформального образования для взрослых.
№. п/п. | Признаки. | Формальное образование взрослых. | Неформальное образование взрослых. |
Институциональные образовательные структуры. | Государственные и негосударственные образовательные организации, имеющие лицензию на ведение образовательной деятельности со взрослыми. (Академии повышения квалификации, Институты повышения квалификации, Институты развития образования, Информационно-методические центры при отделах образования и др.). | Инновационные образовательные компании, Научно-образовательные комплексы, Центры независимой квалификации и сертификаций, Общественные организации, Учреждения дополнительного образования детей. | |
Цели. |
|
| |
Субъекты — организаторы обучения. | Педагогические работники. | Различные специалисты, педагогические работники. | |
Нормативно-правовая база, регламентирующая деятельность. |
|
| |
Временные сроки обучения. | Обучение в установленный период времени. | Сроки не нормированы, гибкий график, не ограничено временными рамками. | |
Обязательность обучения. | Носит обязательный характер | Осуществляется на добровольной основе. | |
Характер результатов. | Получение документа государственного образца. | Приращение образовательного потенциала, удовлетворение профессиональных интересов и личных потребностей. |
На основе изученных источников (диссертационных исследований, монографий, сборников конференций) проведен анализ организации современной образовательной практики в России. Для анализа использована статистическая информация учреждений формального и неформального образования, а также — результаты опросов взрослых обучающихся.
- 1. Характеристики обучающихся взрослых в системе непрерывного образования
- 1) Половая принадлежность — подавляющее большинство обучающихся — женщины, хотя гендерный состав может отличаться в зависимости от специфики преподаваемого курса.
- 2) Возраст обучающихся:
- — до 30 лет — более 60%,
- — от 30 до 40 лет и от 40 до 50 лет — примерно в одинаковом соотношении, около 13%,
- — старше 50 лет — около 15%.
- 3) Базовое образование обучающихся:
- — среднее полное образование — у 26%,
- — среднее профессиональное образование — 36%,
- — высшее — 30%,
- — среднее общее — 8%.
- 2. Мотивы обучения (в порядке убывания):
- — повышение общекультурного образовательного уровня;
- — повышение уровня профессионализма, квалификации;
- — получение новых прикладных умений;
- — восполнения пробелов в знаниях, полученных в оконченном учебном заведении;
- — удовлетворение коммуникативных потребностей во взаимодействии в коллективе.
- 3. Предпочитаемые формы обучения (в порядке убывания):
- — специализированные курсы под руководством эксперта;
- — факультеты, курсы повышения квалификации в высших учебных заведениях;
- — дистанционное обучение;
- — лекции — дискуссии.
- 4. Степень удовлетворенности образовательными услугами:
- — около 30% обучающихся вполне удовлетворены качеством и условиями обучения;
- — более 40% обучающихся взрослых отмечают ограниченность спектра образовательных услуг и недостаточную рекламу организаций, предоставляющих услуги по образованию взрослых;
- — 54% взрослых указывают на неспособность педагогов гибко реагировать на конкретные образовательные потребности контингента в группе.
Таким образом, мы предполагаем, что в современных условиях непрерывное образование является необходимостью для различных социальных категорий взрослых, однако предоставляемые образовательные услуги не в полной мере соответствуют всем ожиданиям, имеют отставание в содержании и формах от тенденций общественного развития.