Теоретические аспекты дистанционного обучения в работе с третьеклассниками

Понятие дистанционного обучения в общеобразовательном учреждении

Положение о дистанционном обучении в системе общего среднего образования разработано в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» и Приказ Минобрнауки от 06 мая 2005 г. № 137 «Об использовании дистанционных образовательных технологий"1.

Во исполнение распоряжения Комитета Министров РФ были установлены такие положения:

«Положение устанавливает правила реализации образовательными учреждениями основных и / или дополнительных образовательных программ среднего (полного) общего образования с использованием Интернет на уровне базового среднего и профильного обучения».

Определения основных терминов и понятий В Положении термины и понятия употребляются в таком значении:

• — «Система дистанционного образования (СД) — разновидность образовательной системы, в которой преимущественно используются дистанционные технологии обучения и организации образовательного процесса, и обучение которой заканчивается выдачей соответствующего диплома (аттестата) об образовании.»
• — «Дистанционное обучение — индивидуализированный процесс приобретения знаний, умений, навыков и способов познавательной деятельности человека, происходит непосредственно взаимодействие удаленных друг от друга участников обучения в специализированной среде,
• 1Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 6 мая 2005 г. N 137. Об использовании дистанционных образовательных технологий [Электронный ресурс] http://www.rg.ru/2005/08/16/obrazovanie-doc-dok.html

созданной на основе современных психолого-педагогических и информационно-коммуникационных технологий.».

• — «Субъекты дистанционного обучения — ученик дистанционного обучения, преподаватель дистанционного обучения, методист дистанционного обучения, разработчики учебного контента, разработчики веб ресурсов учебного назначения, др. пользователи системы дистанционного обучения (родители учеников, преподаватели ВУЗов и др.)»
• — «Дистанционный курс — это запланированная и управляемая преподавателем учебная деятельность учащихся по обработке структурированной информации и его поддержка имеющимися информационными технологиями, в частности, мультимедийными технологиями (аудио, видео, анимация, моделирование и т. д.).»
• — «Веб-ресурсы учебной программы (дисциплины) — это систематизированное актуальное собрание информации и средств учебнометодического характера, необходимых для усвоения учебной программы (дисциплины), которое доступно через Интернет (локальную сеть) с помощью веб-браузер или иными программные средствами.»
• — «Психолого-педагогические технологии дистанционного обучения — это система средств, приемов, шагов, выполнение которых обеспечивает обучение и гарантирует его качество с использованием информационнокоммуникационных технологий и с учетом особенностей участников процесса дистанционного обучения.»
• — «Профиль — та или иная комбинация (сочетание) базовых, профильных и элективных курсов, соответствует рамочным требованиям, существуют относительно норм учебной нагрузки: минимальным объемам учебного времени, задаваемых базовым учебным планом (33 часа в неделю) и максимальным лимитам санитарного нагрузки (36 часов в неделю).»
• — «Профильное обучение — способ дифференциации и индивидуализации обучения, позволяет за счет изменений в целях, структуре, содержании, форме, технологии и организации учебного процесса более полно учитывать интересы, склонности и способности учащихся, создавать условия для обучения учеников начальных классов в соответствии с их профессиональными интересами и намерений относительно продолжения образования.»

" Главной целью дистанционного обучения в СОСО является предоставление ученикам возможности получить основные или дополнительные знания, приобрести умения и навыки в соответствии с основной или дополнительной выбранной учебной программы (плана) дистанционно, без обязательных очных контактов с учителем и учебным заведением.".

Основными задачами дистанционного обучения являются:

• — «расширение возможностей доступа различных категорий учащихся к качественному обучению по основным и дополнительным программам образования;
• — индивидуализация процесса обучения в соответствии с потребностями, особенностей и возможностей учащихся (Групп учащихся);
• — повышение эффективности обучения учащихся путем применения современных психолого-педагогических и информационно-коммуникационных технологий;
• — обеспечение контроля качества начального образования;
• — предоставление учащимся возможности обучения у педагогов, специализирующихся на преподавании конкретной дисциплины;
• — создание дополнительных возможностей для общения педагогов с учениками и учеников между собой в рамках активного творческого изучения дисциплины;
• — предоставление возможности выбирать преподавателя;
• — повышение эффективности деятельности органов управления образованием за счет возможности организации дистанционного мониторинга.»

Особенности организации дистанционного обучения

«Дистанционное обучение может осуществляться в СОСО для проведения дополнительных занятий, предоставление консультаций и как альтернатив к занятиям в классе.

Учебный процесс с использованием технологий дистанционного обучения может происходить:

• — по дистанционной форме, когда все виды учебных занятий и текущие контрольные мероприятия осуществляются по дистанционной форме.
• — по смешанной й дистанционно-очной форме или когда только часть учебной программы изучается дистанционно. Перечень предметов (тем) учебной программы (плана), объемы учебного времени и / или виды учебных занятий, которые осуществляются по технологиям дистанционного обучения, определяются учеником по согласованию с общеобразовательным учреждением, где он обучается.
• — обучение учащихся с использованием дистанционных методов и при? мов может происходить индивидуально и в группах."

Реализация дистанционного обучения в СОСО

«Реализация дистанционного обучения может предоставляться в следующих основных видах услуг:

• 1. Предоставление ресурсов для дистанционного обучения;
• 2. Предоставление ресурсов для дистанционного тестирования;
• 3. Поддержку проведения дистанционных олимпиад, конкурсов, консультаций;
• 4. Предоставление методических материалов;
• 5. Сопровождение учебной деятельности (проверка тестов, контрольных, различные виды аттестации)."

Особенности организации учебного процесса по дистанционной форме обучения

• — Учебный процесс по дистанционной форме обучения осуществляется в таких формах: самостоятельная работа; учебные занятия; практическая подготовка (в ВУЗЕ); профессионально-практическая подготовка; контрольные мероприятия.
• — Основными видами учебных занятий по дистанционной форме обучения учебы являются: лекция, семинар, урок, практические занятия, лабораторные занятия, консультации и другие.
• — Получение учебных материалов, обеспечивается передачей видео-, аудио-, графической и текстовой информации в синхронном или асинхронном режиме.
• — Практическое занятие, которое предусматривает выполнение практических (контрольных) работ, происходит дистанционно в асинхронном режиме. Отдельные практические задания могут выполняться в синхронном режиме, который определяется рабочей программой учебной дисциплины.
• — Лабораторное занятие проводится очно в специально оборудованных учебных лабораториях или дистанционно с использованием соответствующих виртуальных тренажеров и лабораторий.