Разработка элективного курса «Экология и рациональное природопользование» в школьном курсе географии

Актуальность введения и цели программы

Гуманизация географии как учебного предмета в реформируемой средней школе требует разработки новых общегеографических, интегральных курсов, главное внимание в которых должно быть уделено человеку, условиям его жизни, взаимодействию в системе «природанаселениехозяйство».

С интенсивным распространением научно-технического прогресса, проблемы взаимодействия природы и общества становится всё острее. Ряд природных ресурсов истощаются, нередко приходится использовать полезные ископаемые с предельно низким содержанием полезных компонентов, что увеличивает затраты труда. Наряду с этим увеличиваются отходы и загрязнение окружающей среды, ухудшаются условия существования живущих на Земле. Всё это вызывает необходимость усиления охраны природы, земли, её недр, атмосферного воздуха, водоёмов, животного и растительного мира, их рациональное использование во всех сферах деятельности человека.

Рациональное природопользование при организации производства, породило понятие «экология и экономика использования природы».

Процесс труда — есть взаимодействие между людьми, обществом и природой. В период интенсивного использования природных ресурсов развивается необходимость поведения природовосстановительных работ в больших масштабах.

Курс «Экология и рациональное природопользование» рассматривается как инновационный, признанный обобщить знания учащихся, связанные с освоением, использованием и охраной природных условий и ресурсов живой природы и окружающей человека среды.

Формирование представлений городских школьников о территориальном разнообразии мира в природном, хозяйственном, социальном, этническом, религиозном и иных отношениях на локальном уровне (своя область) позволяет сделать процесс обучения географии более значимым для личности учащихся, повысить уровень общей культуры, расширить краеведческие знания о родной области и городе. Преподавание экологии допускает многообразие подходов, суть этого заключается в следующем.

Для того чтобы понять место человека в природе, познать принципы взаимодействия человека и окружающей среды, необходимы знания о природе Земли, её прошлом, настоящем, прогнозируемом будущем, об основных закономерностях природных процессов, об истории взаимодействия человека с природой. Природопользование представлено как прикладная область эколого-экономических знаний и достаточно широкая практическая деятельность. Рациональное природопользование рассматривается как: 1) охрана ресурсов; 2) охрана живой природы; 3) охрана окружающей среды.

Важнейшим условием эффективности изучения курса является законченность географического и экологического образования старшеклассников.

Цели и задачи программы. Целью изучения программы является формирование экологической культуры личности, которая рассматривается как целостная система, вовлечение учащихся в активную практическую деятельность по изучению своего края, создавать объективную основу патриотизма и любви к родной местности в неразрывной связи с интернациональным и широким взглядом на мир.

Экологическая культура личности — это целая система, включающая ряд элементов:

• — экологические знания о путях извлечения и переработки природных ресурсов, их возобновлении или воспроизводстве, об использовании и охране природных условий — среды жизни человека, об использовании и охране живой природы.
• — экологическое мышление, которое характеризуется следующими чертами: комплексностью, территориальностью, глобальностью, проблемностью, конкретностью.
• — культура чувств: сочувствие, сопереживание, гражданственности и др.
• — культура экологически оправданного поведения.

Все элементы одинаково равнозначны, но среди них мало изучено экологическое мышление.

Исследованиями Николина В. В. установлено, что модель экологического стиля мышления образуют три компонента:

— гносеологический. Он включает средства, создающие представления об окружающем мире. Здесь представления об окружающей среде, понятия, методы науки, принципы, образующие аппарат мышления. К нему относится система основных понятий: виды природопользования, природные условия, природные ресурсы, антропогенный фактор, экологический кризис, качество окружающей среды, охрана ресурсов, охрана живой природы.

Основными научными принципами проблем природопользования являются: единство природы и общества, приоритет общечеловеческих ценностей и др.

— методологический. Он включает познавательные средства развития мышления (анализ, сравнение, систематизация, классификация, общение). Для формирования экологического стиля мышления необходимо овладеть способами мышления. Основными способами являются: системность, комплексность, глобальность, проблемность, социальность.

Систематичность и комплексность объединяются спецификой содержания природопользования в области экологических знаний. Она связана с познанием, характеризующим восхождением от абстрактного общего к конкретному всеобщему. Поэтому главные методы здесь, методы синтеза, дедукции, обобщения.

Глобальность — отражает специфику географического опдхода. Развитие этих способов способствует рассмотрение проблем природопользования на различных территориальных уровнях.

Проблемность становится специфической чертой экологического мышления. С ней связаны следующие особенности, как причинность, способность к прогназированию и моделированию природных процессов.

Социальность — определяет разносторонние потребности человека и человечества по отношению к природной среде. Окружающая среда — это фактор, влияющий на здоровье человека, возможности функционирования его хозяйства, духовное развитие.

Компоненты экологического стиля мышления реализуются в познавательном цикле, представляющем совокупность стадий процесса познания, начиная от постановки познавательной задачи и кончая сделанными выводами. Все этапы познавательного цикла подчинены решению познавательной задачи. Экологический цикл мышления представляется таким образом: накопление фактов, наблюдение — постановка проблемы — выдвижение и решение гипотезы — оценка.

В познавательном цикле осуществляется связь между эмпирическим и теоретическим познанием. Поставленные цели обуславливают специфику содержания курса «Экология и рациональное природопользование своей области».

Вступив в третье тысячелетие, человечество всё отчётливее осознаёт изъяны технократического типа мировоззрения. В связи с этим подлинным гарантом конституционного права личности на благоприятную окружающую среду и достоверную экологическую информацию, должно стать экологическое сознание людей. Поэтому назрела потребность экологической культуры общества и личности.

Задачи данного курса — формирование новых ценностных ориентаций по отношению к природе, населению, хозяйству, человеку, экологического мышления, выработка навыков экологически оправданного поведения.

Кроме этого необходимо продолжить развитие картографических умений, навыков ведения визуальных наблюдений, инструментальных измерений, умение обрабатывать и анализировать результаты наблюдения, пользоваться источниками географического и краеведческого содержания.