Анализ результатов после проведения практических методов исследования

Социологический опрос, как метод выявления проблемы реализации социально-педагогических функций социального педагога

Для начала нам нужно разобраться, что же такое проблема и как её решить с помощью социологического опроса.

Проблема — это ситуация, когда недостаточно средств для достижения цели.

Социологический опрос — способ сбора информации у разного количества людей (от 10 при проведении фокус-группа до нескольких тысяч при массовом опросе). Позволяет за достаточно короткое время получить максимум разнообразной информации, необходимой для принятия каких-либо решений. Методы сбора информации, которые были использованы во время социологического опроса:

• · Наблюдение;
• · Анализ документов;
• · Анкетирование.

По итогам первого опроса «Как вы считаете, педагоги ТПК выполняют свои функции?» выявлены первые результаты — 71 человек считает, что в ТПК педагоги выполняют свои функции (34% от общего количества опрошенных), 103 человека придерживаются мнения о том, что педагоги нашего колледжа не в полной мере выполняют свои обязанности и функции (49,3% от общего количества опрошенных), 35 учащихся ТПК не знают предписанных педагогу функций (16,7% от общего количества опрошенных). В данном социологическом опросе участвовало 210 человек.

Диаграмма 1.

По результатам второго опроса среди обучающихся ТПК «Организуются ли в ТПК социальные проекты и программы?» было выявлено, что большинство опрошенных считают, что в данном колледже не организуются социальные проекты и программы (63,9% от общего количества опрошенных, 94 человека). 53 участника социологического опроса предполагают, что социальные проекты и программы организуются в ТПК (36,1% от общего количество опрошенных). В данном социологическом опросе участвовало 150 человек.

Диаграмма 2.

Далее следует третий социологический опрос «Организуется и осуществляется ли комплекс мероприятий по развитию и социальной защите личности обучающихся ТПК?», который показал следующие результаты:

Вариант ответа «Да» был выбран 38 участниками социологического опроса, что составляет 20.7% от общего количества опрошенных.

Вариант ответа «Нет» предпочли 85 обучающихся ТПК, что составляет 85% от общего количества опрошенных.

И 60 человек затруднялись ответить, что составляет 33.2% от общего количества опрошенных. В данном социологическом опросе участвовало 200 человек.

Диаграмма 3.

В ходе следующего социологического опроса «Обращались ли вы к социальному педагогу в ТПК?» выяснилось, что 180 человек никогда не обращались за помощью к социальному педагогу данного колледжа по собственному желанию, что составляет 95.7% от общего количества опрошенных. И только 8 человек из числа опрошенных посещали кабинет социального педагога за советом (4.3% от общего количества опрошенных). В данном социологическом опросе участвовало 200 человек.

Диаграмма 4.

Все эти социологические опросы были проведены с целью выявления проблемы реализации социально-педагогических функций деятельности педагогических работников образовательных организаций.

Имеется ряд причин, по которым у социального педагога возникают проблемы по реализации своих функций, сложности и трудности вытекают из обязанностей и функций:

• 1. Работа с трудным ребенком начинается с знакомства с его семьей. Семья — это закрытая система. Социальному педагогу приходиться испытывать трудности, прежде чем он познакомиться с проблемами семьи. Необходимо расположить к себе людей, для реализации возможной помощи.
• 2. Социальный педагог должен иметь высокий уровень компетенции в своей деятельности, необходима координация многих специалистов, то есть социальный педагог обязан выстроить контакт с коллегами, чтобы создать единую программу действий, направленную на помощь ребенку. Сложность вызывает работа с контингентом трудно-воспитываемого ребенка, в котором сложившиеся стереотипы девиантного поведения плохо влияют на психику и развитие ребенка.
• 3. Проблемой так же является привлечение детей и родителей к совместной деятельности, которая помогает понимать родителям детей.
• 4. К социальному педагогу девиантный ребенок относится с настороженностью, ждёт отрицательной оценки своих действий и не рассчитывает на помощь. Наладить сотрудничество с детьми одна из главных проблем социального педагога.
• 5. Каждый ребенок требует индивидуального подхода. Поиск новых решений проблемы для каждого ребенка вызывает трудности.
• 6. Каждый воспитательный процесс, проведенный социальным педагогом должен привести к определенному результату, социальный педагог сталкивается с невозможностью добиться цели, что приводит к психологическому выгоранию и не способностью найти выход из сложной ситуации.
• 7. В неблагополучных семьях в большинстве случаев распространена проблема неуважения личности ребенка, применение насилия к несовершеннолетнему ребенку. В данной ситуации социальный педагог должен защищать права ребенка, в практике есть случаи, когда родители выступали против и проявляли агрессию к социальному педагогу, что говорит о небезопасности работы социального педагога.

Сфера социального воспитания является педагогически ориентированной системой оказания помощи личности в ее интеллектуальном, культурном, физическом росте, а также развитии индивидуальности, формировании норм приемлемого поведения, нравственности, гражданского сознания.